RECURSOS NO VERBALES Y PARAVERBALES EN EL DISCURSO NARRATIVO ORAL DEL ESTUDIANTE DEL VII CICLO.pptx
1. RECURSOS NO VERBALES Y PARAVERBALES
EN EL DISCURSO NARRATIVO ORAL DE
ESTUDIANTES DEL VII CICLO
Docente:
Dra. Blanca Nelly Gutiérrez Pérez
Estudiantes:
Alva Galarza Leyser Eduardo
Sotelo Montes Cleofé Beatriz
3. A nivel
internacional
A nivel
nacional
A nivel
local
1.1.-Realidad problemática
Garavito (2014) Estrategia
didáctica para el
mejoramiento de la expresión
oral argumentativa
Cajahuanca (2018) La
expresión oral y el
mejoramiento de la exposición
oral
Bazán (2020) Liderazgo
transformacional docente y
desarrollo de la expresión oral
4. ¿CÓMO EL USO DE LOS RECURSOS NO VERBALES Y
PARAVERBALES FAVORECE LOS DISCURSOS NARRATIVOS
ORALES DE ESTUDIANTES DEL VII CICLO?
5. 1.2.-Formulación de objetivos
OBJETIVO GENERAL
Explicar cómo los recursos no verbales y
paraverbales favorecen los discursos
narrativos orales en estudiantes del VII ciclo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Describir los recursos no verbales y paraverbales para
favorecer los discursos narrativos orales de estudiantes del
VII ciclo.
Diferenciar los recursos no verbales y paraverbales para
favorecer los discursos narrativos orales en estudiantes del
VII ciclo.
Definir el discurso narrativo para favorecer la
comunicación oral en estudiantes del VII ciclo.
6. 1.3.-Justificación de la investigación
Relevancia teórica
Se podrá sistematizar e incorporar al campo de la ciencia
Relevancia social
Mejorar significativamente el lenguaje oral en sus diferentes
dimensiones como es la seguridad, autocontrol,
complementa la información
Relevancia práctica
Permitirá resolver el problema en el área de comunicación,
acerca de la oralidad a través del empleo de recursos no
verbales y paraverbales
8. 2.1.-Antecedentes
Moris y Reniz (2018)
“El desarrollo de la
expresión oral mediante
el uso de los ejercicios
teatrales en estudiantes
de cuarto grado,
barranquilla 2018”
Butrón y Meléndez (2019)
“Lectura dramatizada como
estrategia didáctica para mejorar la
expresión oral de los estudiantes del
cuarto grado de educación
secundaria de la Institución
Educativa Fortunato Luciano Herrera
del Cusco – Perú, 2019”
Huamán (2021)
“La expresión oral en
estudiantes del sexto
grado de primaria en
la Institución
Educativa 32272 de
Rondos, Huánuco,
2021”
9. 2.2.-Referencial teórico
Un texto narrativo es aquel texto que cuenta una historia que se
desarrolla en un período de tiempo y un lugar determinado. La narración hace
referencia a la manera de contar la historia, en forma de secuencia o como
una serie de acciones que realizan los personajes, y que permite al lector
imaginarse la situación. Las historias, los personajes y los lugares pueden ser
reales, imaginarios o basados en hechos verídicos. El narrador de la historia
puede o no ser el propio autor y es quien cuenta el relato al lector empleando
cualquiera de las tres personas gramaticales (la primera persona, la segunda o
la tercera).
EL DISCURSO NARRATIVO
10. EL DISCURSO NARRATIVO
Según Bassols y Torrent citados por Pavez,
Coloma y Maggiolo (2008:17), el discurso
narrativo es un conjunto de oraciones organizadas
coherentemente, se caracterizan por presentar una
complicación y orientarse hacia una resolución.
Egan considera que la narración es un
modo de pensamiento, una acción y condición
vinculada al ser humano, la cual constituye una de
las vías más importantes para un acercamiento a
la realidad y conocimiento del mundo (citado en
Monforte 2014: 159).
Según López Noreña (2010) En
términos generales el Discurso Narrativo es
la exposición de unos hechos relatables a
través de una trama y un argumento.
Obviamente cuando el público queda
en un estado de intriga en el querer saber
qué ocurre después.
Por discurso, Foucault no entiende
una simple actualización verbal, sino un
conjunto de enunciados que dependen de un
mismo sistema de formación (2010: 41)
Bien. Foucault plantea en su discurso,
que "en toda sociedad la producción del
discurso está a la vez controlada, seleccionada
y redistribuida por un cierto número de
procedimientos que tienen por función
conjurar los poderes y peligros, dominar el
acontecimiento aleatorio y esquivar su pesada
y temible materialidad." Para lograrlo,
clasifica los principales sucesos que afectan al
orden del discurso.
11. CARACTERÍSTICAS
❖ Preciso. Expone un tema y sus argumentos de manera fácil.
❖ Verificable. Se basa en hechos comprobables.
❖ Especializado. Es de un área y está dirigido a la audiencia idónea.
❖ Original. Se vale de sus propios recursos de manera creativa, únicos y novedosos
❖ Estructurado. Se organiza la información de manera clara y ordenada
❖ Atractivo. Debe llamar la atención de la audiencia, mantenerla activa y motivar.
❖ Multi contenido. Puede contar con varios tipos de información y
complementarse.
❖ Multiplataforma. Puede transmitirse a la audiencia de forma oral o escrita.
12. ELEMENTOS
El narrador. Es quien
cuenta la historia y puede
estar presente como uno de
los personajes, ser
omnisciente (que todo lo
sabe y va relatando las
secuencias) o ser testigo (no
conoce toda la historia, pero
va narrando lo que observa).
La acción. Es el
argumento de la
historia que puede
estar explícito
desde un comienzo
o que se va
deduciendo a
medida que avanza
el relato.
El tiempo. Es el
momento o época en la
que ocurren los
acontecimientos y puede
ser lineal (cronológico) o
con idas y vueltas
(jugando con los hechos
del pasado, del presente y
del futuro a lo largo de
todo el relato).
El lector logra imaginar
cada espacio y sentir
emociones particulares a
través de la descripción
que detalla el autor.
El espacio. Es uno o
varios lugares
específicos en donde
transcurre la historia.
Los personajes. Son quienes
actúan en los acontecimientos
que van sucediendo en el relato.
Pueden ser personajes
principales (los protagonistas
sobre los que se basa la
historia), o secundarios (quienes
intervienen en hechos puntuales
del relato).
13. ESTRUCTURA
Pavez et al (2008: 22-24), basando su estudio en los cuentos infantiles,
consideran que estos se estructuran en tres categorías formales básicas:
● La presentación, engloba el personaje principal y la descripción de sus
atributos, la ubicación espacial y/o temporal donde se encuentra, además del
problema o evento inicial que origina el relato.
● El episodio, está formado por la meta u objetivo que desea lograr un personaje,
la acción que realiza dicho personaje para alcanzar la meta, el obstáculo que
dificulta el desarrollo de los hechos y la consecuencia del obstáculo.
● El final, momento en el que se resuelven de manera positiva o negativa el
problema que generó la historia.
14. PARTES
Partes del discurso clásico fueron establecidas en la Rhetorica ad Herennium, tratado que reúne los principales lineamientos de
la oratoria y el discurso escrito en el 90 a. C. (aproximadamente) por autor desconocido.
● Exordio. El orador busca captar la atención de la audiencia.
● Narratio. El orador presenta el tema a tratar en el discurso
● Divisio. El orador desarrolla su punto de vista y defiende su teoría o argumento sobre la cuestión tratada.
● Confirmatio. El orador expone sus argumentos y las pruebas sobre las que se fundamentan.
● Refutatio. El orador presenta las pruebas que rechazan los demás argumentos contrarios al suyo.
● Conclusión. El orador plantea las conclusiones de lo expuesto y los pasos a seguir.
15. CLASIFICACIÓN
● Existe una clasificación de Pavez, Coloma y Maggiolo, (2008).
○ Discurso ficticio: este a su vez se divide en verosímil e
inverosímil. Un discurso verosímil alude a hechos que podrían
ocurrir en la realidad, en cambio, un discurso inverosímil se
refiere a hechos que no pueden ocurrir en la realidad.
○ Discurso no ficticio: Se encuentra el relato de experiencias
personales.
16. ● El discurso según el estilo del narrador es:
○ Directo Cuando reproduce de manera literal y entre comillas, lo
que dice cada personaje.
○ Indirecto cuando el narrador presenta o describe lo que dicen los
personajes.
○ Libre cuando se funden los estilos directo e indirecto.
CLASIFICACIÓN
17. ● Otra manera de clasificar al discurso narrativo
según el medio que utiliza es:
○ Oral: el medio para comprender el mensaje
que se quiere transmitir es el auditivo.
○ Escrito: Es realizado a través de un canal
visual que permite transmitir más
información.
CLASIFICACIÓN
18. RECURSOS NO VERBALES
La comunicación es una actividad sociocultural de gran complejidad en la que intervienen, inevitablemente, signos de
distintos sistemas, verbales y no verbales, que se coestructuran y combinan (al menos, signos lingüísticos, paralingüísticos y
kinésicos). Poyatos denomina este hecho “triple estructura básica de la comunicación” (Poyatos, 1994a: 129-147, 2002) y lo
explica como fundamental en cualquier acto de comunicación humana, comprobable fácilmente en fenómenos pragmático-
discursivos como la persuasión, dado que, para efectuarla, se utilizan, estratégicamente o no, signos no verbales que inciden,
en unas ocasiones, en la ilocución y, en otras, en la perlocución.
19. RECURSOS NO VERBALES
La paralingüística
Paralenguaje
El cuerpo cómo paralenguaje
El rostro y los órganos faciales
Elementos del paralenguaje
20. RECURSOS PARAVERBALES
Definición
La comunicación no verbal se compone de
gestos, miradas, movimientos de las
manos y brazos, postura, risas, sonidos
guturales, tono y velocidad de la voz, entre
otros elementos.
24. PROXÉMICOS
· Reflejo de la personalidad.
· Muestra la relación de estado.
· Muestra la relación de género.
· Actitud hacia otra persona.
· Distancia
Íntima.
Personal.
Social.
Pública.
27. METODOLOGÍA
3.1.1.-Análisis documental
3.1.-Tipo de estudio
El presente trabajo académico es de
análisis documental bibliográfico;
busca describir y representar los
documentos de forma unificada
sistemática para facilitar su
recuperación
28. 3.3.-Técnica:
3.3.1.-El fichaje
Definición: Técnica de investigación para
recopilar información existente
3.4.-Instrumento:
3.4.1.-Fichas textuales o de transcripción
3.4.2.-Ficha de resumen o síntesis
3.2.-Método
En nuestro trabajo académico, se ha empleado el
método de revisión bibliográfica
29. 3.5.-Cuestiones éticas:
La ética debe estar necesariamente presente en
los investigadores y debe ser respetada a través
de los estilos normativos de citación y
referenciación
Principios y normas éticas en la planificación,
recolección, procesamiento, sistematización,
calidad y divulgación de la información
Se brinda los derechos de autor correspondiente a
través del uso de las normas APA (Asociación de
Psicólogos Americanos) séptima edición y líneas
de investigación y la Guía de trabajo académico
facilitados por la Universidad Católica de Trujillo.
01
02
03
30. CONCLUSIONES
1. Los recursos no verbales y paraverbales
son utilizados en toda sociedad debido a
que ayudan a expresar: mensajes,
sentimientos, emociones y sensaciones.
1. Los recursos no verbales y paraverbales
mejoran el lenguaje oral en los
adolescentes, por ejemplo: en sus gestos,
movimientos, miradas, etc.
3. Los recursos no verbales y paraverbales
contribuyen con el desarrollo de las
habilidades socioemocionales de todo ser
humano.
4. Los recursos no verbales y
paraverbales son importantes en los
adolescentes debido a que amplían sus
habilidades expresivas.
31. CONCLUSIONES
5. El empleo de los recursos no verbales y
paraverbales fortalece la creatividad en los
adolescentes, además de mejorar su
expresión oral.
7. Con el uso de los recursos no verbales
y paraverbales se mejora la capacidad de
atención e inteligencia.
6. Las teorías pedagógicas manifiestan que
toda persona desarrolla el lenguaje oral por
la necesidad de estar comunicados.
8. Los recursos no verbales y
paraverbales se manifiestan a través del
lenguaje oral, los adolescentes encuentran
gusto por expresar sus emociones por
medio del movimiento.
32. SUGERENCIAS
1. Crear un ambiente propicio para el
aprendizaje del lenguaje oral, con el uso de
los recursos no verbales y paraverbales que
sean del agrado de los adolescentes del VII
ciclo de la EBR.
1. Considerar el uso de los recursos no
verbales y paraverbales como una estrategia
activa-participativa que contribuye a mejorar
de manera significativa el lenguaje oral de
los estudiantes del VII ciclo de la EBR.
3. Involucrar a la familia en el empleo de los
recursos no verbales y paraverbales porque,
aporta a mejorar el lenguaje oral, la expresión
oral en los adolescentes, también contribuye a
fomentar la socialización, el desarrollo corporal
entre otras actividades relacionadas a la
imaginación, creatividad, etc.
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