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10
Avanzado
8
Medio
6
Iniciado
4
Deficiente
3
Nada
0
Sigue las instrucciones
Realización de cada una de las partes y
puntos propuestos en la actividad
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Acorde a la tipología textual propuesta
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El alumno/a y su grupo siguen las
instrucciones de la actividad pero tienen
alguna dificultad para comprender la
actividad o alguna de sus partes.
El alumno/a y su grupo intentan seguir
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tienen muchas dificultades para poder
comprender lo que se les pide, así como
las partes de la actividad.
El alumno/a no es capaz de seguir las
instrucciones o se niega a seguirlas, ya
que le cuesta comprender el proceso y
sus partes.
El alumno/a no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si es capaz
de seguir instrucciones.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo posee todas las características
propias de la narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo posee varias características
propias de la narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo no posee al menos dos
características propias de la narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo apenas posee características
propias de la narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo no posee las características
propias de la narración.
El alumno/a no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si es capaz
de elaborar un texto acorde a la tipología
textual propuesta.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo presenta todos los elementos
claros y definidos característicos de la
narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo presenta varios elementos claros y
definidos característicos de la narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo presenta al menos dos elementos
claros y definidos característicos de la
narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo apenas presenta elementos claros
y definidos característicos de la
narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo no presenta elementos claros y
definidos característicos de la narración.
El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si el alumno
es capaz de elaborar un texto con
elementos propios de la narración.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo pertenece muy claramente a a la
parte de la estructura narrativa que se les
había pedido.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo pertenece claramente a la parte
de la estructura narrativa que se les
había pedido.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo presenta una estructura que
podría entenderse que pertenece a la
parte de la estructura narrativa que se les
había pedido.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo no presenta una estructura
demasiado clara, propia de la parte de la
estructura narrativa que se les había
pedido.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo no pertenece a la parte de la
estructura narrativa que se les había
pedido.
El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si el alumno/
a es capaz de elaborar un texto
conforme a la estructura narrativa
requerida.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo aporta muchos elementos
originales y que denotan un al to grado
de creatividad.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo aporta bastantes elementos
originales y que denotan bastante
creatividad.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo aporta algunos elementos
originales y que denotan cierta
creatividad.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo apenas aporta elementos
originales o que denoten cierta
creatividad.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo no aporta elementos originales ni
que denoten cierta creatividad.
El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues no se puede apreciar la capacidad
creativa que alumno/a pueda poseer, ni
la originalidad que pueda aportar a su
escrito.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo es muy coherente y usa de forma
correcta muchos y variados mecanismos
de cohesión y usa muchos marcadores
discursivos sin repetirse.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo es bastante coherente y usa de de
forma correcta varios mecanismos de
cohesión. Usa varios marcadores
discursivos y apenas se repite.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo presenta cierta coherencia y usa
de forma correcta al menos dos
mecanismos de cohesión. También usa
al menos tres marcadores discursivos
distintos, aunque otros los repite.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo apenas posee coherencia y
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mecanismos de cohesión. Hay pocos
marcadores discursivos y repetidos.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo está falto de coherencia y no usa
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mecanismos de cohesión.
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discursivos o de haberlos, son pocos y
repetidos.
El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues no se puede apreciar si el alumno
es capaz de dotar a sus escritos de
coherencia y de cohesión.
En el texto elaborado por el alumno/a y
su grupo no hay ningún error sintáctico.
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El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si el alumno/
a es capaz de elaborar textos
adecuados sintácticamente.
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El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si el alumno
es capaz de elaborar textos acordes al
conocimiento y uso adecuado de la
ortografía.
El texto elaborado por el alumno/a y sus
grupo tiene una presentación muy cuida:
está muy bien organizan izado, la letra
legible,no hay tachones y siempre se
respeta los márgenes.
El texto elaborado por el alumno/a y sus
grupo tiene una presentación bastante
cuida: está organizado, la letra bastante
clara, no hay tachones y casi siempre se
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El texto elaborado por el alumno/a y sus
grupo tiene una presentación correcta y
adecuada: hay cierta organización, la
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El texto elaborado por el alumno/a y sus
grupo tiene una presentación poco
cuida: apenas hay organización, la letra
es poco legible, hay varios tachones y
apenas se respeta los márgenes.
El texto elaborado por el alumno/a y su
grupo no tiene una presentación
cuidada: está desorganizado, la letra es
ilegible, hay muchos tachones y no se
respeta los márgenes.
El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si el alumno/
a es capaz de elaborar textos con una
presentación cuidada y adecuada.
El alumno/a ha colaborado en todo
momento con sus compañeros, ha
intervenido y opinado en todo momento
y ha sido muy respetuoso con sus
compañeros.
El alumno/a ha colaborado bastante con
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El alumno/a ha colaborado con sus
compañeros, ha intervenido y opinado
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El alumno/a apenas ha colaborado con
sus compañeros, ha intervenido y
opinado en muy pocas ocasiones y no
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compañeros.
El alumno/a no ha colaborado con el
resto de los compañeros de su grupo,
no ha intervenido, ni opinado. Ni ha sido
respetuoso con sus compañeros.
El alumno no participa en la actividad,
bien porque no ha asistido hoy al centro;
bien, porque no quiere hacer nada. Así
pues, no se puede apreciar si el alumno
es capaz de trabajar en equipo de forma
colaborativa.
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  • 1. Excelente 10 Avanzado 8 Medio 6 Iniciado 4 Deficiente 3 Nada 0 Sigue las instrucciones Realización de cada una de las partes y puntos propuestos en la actividad 10% Acorde a la tipología textual propuesta El texto tiene características propias de la tipología textual propuesta (la narraión) 10% Elementos de la narración El texto presenta elementos propios y característicos de los textos narrativos 10% Acorde a la estructura narrativa propuesta El texto se adecúa a la parte de la estructura narrativa señalada (Planteamiento o Nudo o desenlace) 10% Contenido Aportaciones creativas y originalidad temática 10% Coherencia y cohesión Grado de coherencia textual: estructura, idea principal, progresión temática y lógica. Grado de cohesión textual y uso de los mecanismos propios de la cohesión textual. Marcadores. 10% Sintaxis Adecuación sintáctica del texto 10% Ortografía Uso adecuado de la ortografía 10% Presentación Limpieza, estructura, orden, letra, márgenes, tachones... 10% Trabajo en equipo Grado de participación y coordinación con los alumnos de su grupo en la parte cooperativa y grupal de la actividad. 10% El alumno y su grupo siguen todas las instrucciones de la actividad sin ninguna dificultad. El alumno/a y sus grupo siguen todas las instrucciones de la actividad pero hay un punto que no comprenden del todo. El alumno/a y su grupo siguen las instrucciones de la actividad pero tienen alguna dificultad para comprender la actividad o alguna de sus partes. El alumno/a y su grupo intentan seguir las instrucciones de la actividad pero tienen muchas dificultades para poder comprender lo que se les pide, así como las partes de la actividad. El alumno/a no es capaz de seguir las instrucciones o se niega a seguirlas, ya que le cuesta comprender el proceso y sus partes. El alumno/a no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si es capaz de seguir instrucciones. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo posee todas las características propias de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo posee varias características propias de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo no posee al menos dos características propias de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo apenas posee características propias de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo no posee las características propias de la narración. El alumno/a no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si es capaz de elaborar un texto acorde a la tipología textual propuesta. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo presenta todos los elementos claros y definidos característicos de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo presenta varios elementos claros y definidos característicos de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo presenta al menos dos elementos claros y definidos característicos de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo apenas presenta elementos claros y definidos característicos de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo no presenta elementos claros y definidos característicos de la narración. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si el alumno es capaz de elaborar un texto con elementos propios de la narración. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo pertenece muy claramente a a la parte de la estructura narrativa que se les había pedido. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo pertenece claramente a la parte de la estructura narrativa que se les había pedido. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo presenta una estructura que podría entenderse que pertenece a la parte de la estructura narrativa que se les había pedido. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo no presenta una estructura demasiado clara, propia de la parte de la estructura narrativa que se les había pedido. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo no pertenece a la parte de la estructura narrativa que se les había pedido. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si el alumno/ a es capaz de elaborar un texto conforme a la estructura narrativa requerida. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo aporta muchos elementos originales y que denotan un al to grado de creatividad. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo aporta bastantes elementos originales y que denotan bastante creatividad. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo aporta algunos elementos originales y que denotan cierta creatividad. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo apenas aporta elementos originales o que denoten cierta creatividad. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo no aporta elementos originales ni que denoten cierta creatividad. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues no se puede apreciar la capacidad creativa que alumno/a pueda poseer, ni la originalidad que pueda aportar a su escrito. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo es muy coherente y usa de forma correcta muchos y variados mecanismos de cohesión y usa muchos marcadores discursivos sin repetirse. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo es bastante coherente y usa de de forma correcta varios mecanismos de cohesión. Usa varios marcadores discursivos y apenas se repite. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo presenta cierta coherencia y usa de forma correcta al menos dos mecanismos de cohesión. También usa al menos tres marcadores discursivos distintos, aunque otros los repite. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo apenas posee coherencia y apenas usa o usa de forma incorrecta los mecanismos de cohesión. Hay pocos marcadores discursivos y repetidos. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo está falto de coherencia y no usa o usa de forma incorrecta los mecanismos de cohesión. Prácticamente, no hay marcadores discursivos o de haberlos, son pocos y repetidos. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues no se puede apreciar si el alumno es capaz de dotar a sus escritos de coherencia y de cohesión. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo no hay ningún error sintáctico. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay menos de 2 errores sintácticos. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay entre 3 y 5 errores sintácticos. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay más de 5 errores sintácticos. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay más de siete errores sintácticos. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si el alumno/ a es capaz de elaborar textos adecuados sintácticamente. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo no hay ningún error ortográfico y siempre se tilda las palabras. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay menos de 2 errores ortográficos y tan sólo 2 palabras sin tildar En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay entre 3 y 5 faltas de ortografía y por lo general tildan las palabras. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay más de 5 faltas de ortografía y apenas colocan la tilde en las palabras. En el texto elaborado por el alumno/a y su grupo hay más de 10 faltas de ortografía y no tilda las palabras. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si el alumno es capaz de elaborar textos acordes al conocimiento y uso adecuado de la ortografía. El texto elaborado por el alumno/a y sus grupo tiene una presentación muy cuida: está muy bien organizan izado, la letra legible,no hay tachones y siempre se respeta los márgenes. El texto elaborado por el alumno/a y sus grupo tiene una presentación bastante cuida: está organizado, la letra bastante clara, no hay tachones y casi siempre se respeta los márgenes. El texto elaborado por el alumno/a y sus grupo tiene una presentación correcta y adecuada: hay cierta organización, la letra es clara legible, sólo hay uno o dos tachones y se suele respetar los márgenes. El texto elaborado por el alumno/a y sus grupo tiene una presentación poco cuida: apenas hay organización, la letra es poco legible, hay varios tachones y apenas se respeta los márgenes. El texto elaborado por el alumno/a y su grupo no tiene una presentación cuidada: está desorganizado, la letra es ilegible, hay muchos tachones y no se respeta los márgenes. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si el alumno/ a es capaz de elaborar textos con una presentación cuidada y adecuada. El alumno/a ha colaborado en todo momento con sus compañeros, ha intervenido y opinado en todo momento y ha sido muy respetuoso con sus compañeros. El alumno/a ha colaborado bastante con sus compañeros, ha intervenido y opinado en muchas ocasiones y ha sido respetuoso con sus compañeros. El alumno/a ha colaborado con sus compañeros, ha intervenido y opinado en varias ocasiones y se ha mostrado correcto con sus compañeros. El alumno/a apenas ha colaborado con sus compañeros, ha intervenido y opinado en muy pocas ocasiones y no siempre ha sido respetuoso con sus compañeros. El alumno/a no ha colaborado con el resto de los compañeros de su grupo, no ha intervenido, ni opinado. Ni ha sido respetuoso con sus compañeros. El alumno no participa en la actividad, bien porque no ha asistido hoy al centro; bien, porque no quiere hacer nada. Así pues, no se puede apreciar si el alumno es capaz de trabajar en equipo de forma colaborativa. Rúbrica "Sigue la historia" Proyecto ComunicA Made with iDoceo 4 domingo, 26 de noviembre de 2017