Esta rubrica de evaluación de un texto descriptivo contiene elementos básicos que se deben tener en cuentan al momento de evaluar la manera como los estudiantes escriben.

1. RUBRICA DE EVALUACION DE UN TEXTO DESCRIPTIVO
DOCENTE: SOLANDY MOLINA
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El estudiante dedica
mucho tiempo y esfuerzo
al proceso de escritura.
(pre escritura, borrador y
texto definitivo.)
El estudiante dedica tiempo y esfuerzo suficiente al proceso de
escritura (pre escritura, borrador y texto definitivo
El estudiante dedica
algo de tiempo y
esfuerzo al proceso de
escritura (pre escritura,
borrador y texto
definitivo).
El estudiante dedica
poco tiempo y esfuerzo
al proceso de escritura
(pre escritura, borrador
y texto definitivo).
El estudiante observa
unidad temática en su
escrito. Escribiendo un
texto bien formado de
manera que las ideas
secundarias aportan
información para llegar a
la idea secundaria.
El estudiante observa suficiente unidad temática en su escrito.
Escribiendo un texto bien formado de manera que las ideas
secundarias aportan suficiente información para llegar a la idea
secundaria
El estudiante observa
algo de unidad temática
en su escrito.
Escribiendo un texto
regularmente formado
de manera que las ideas
secundarias algunas
veces aportan
información para llegar
a la idea secundaria.
El estudiante observa
escasa unidad temática
en su escrito.
Escribiendo un texto
deficientemente
formado de manera que
las ideas secundarias no
aportan información
para llegar a la idea
secundaria.
El estudiante utiliza
elementos de cohesión
como conectores,
marcadores discursivos y
pronominalización con el
objeto de producir un
texto lingüísticamente
atractivo.
El estudiante utiliza suficientes elementos de cohesión como
conectores, marcadores discursivos y pronominalización con el
objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo
El estudiante utiliza
algunos elementos de
cohesión como
conectores, marcadores
discursivos y
pronominalización con
el objeto de producir un
texto lingüísticamente
atractivo.
El estudiante utiliza
escasos elementos de
cohesión como
conectores, marcadores
discursivos y
pronominalización no
logrando producir un
texto lingüísticamente
atractivo
El título está relacionado
con el contenido del
texto. Además al ser
creativo llama la
atención.
El título se encuentra relacionado con el contenido del texto. El título se encuentra en
el texto, pero no está
relacionado con el
contenido del mismo.
No está presente en el
texto.
El escrito es creativo en
sus descripciones lo cual
contribuye a que sea un
texto llamativo.
El escrito contiene algunos pasajes creativos lo cual lo hacen
llamativo.
La gran parte de los
hechos se caracterizan
por ausencia de
creatividad.
El estudiante no utiliza
la creatividad en su
escrito.