Diseño de una situación de aprendizaje

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
“ETAC”
MAESTRÍA EN DOCENCIA
ESTUDIANTE: LILIA OCHOA MEJÍA
MATRICULA: 00000160390
SESIÓN 4: DIDÁCTICA CRÍTICA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESORA:ARACELI ACEVEDO CRUZ
FECHA DE ENTREGA: 28/MARZO/2017

2. Introducción
La didáctica crítica, es una propuesta de la nueva escuela en donde el alumno juega
aun papel protagónico en la construcción de su aprendizaje, hace uso de las
herramientas digitales y permite comprender el mundo que le rodea, por lo tanto
deben plantearse situaciones de aprendizajes reales.
Para la didáctica crítica las situaciones de aprendizaje implican la creación de un
escenario de aprendizaje en el cual el estudiante deberá analizar y pensar qué
debe hacer para resolverlo, construir y adquirir el conocimiento necesario para
hacerlo, usarlo para resolver lo que enfrenta y emitir una serie de productos que
comprueban este proceso de aprendizaje.
En el presente trabajo se describe una situación de aprendizaje, que se integra por
los siguientes momentos: apertura, desarrollo y cierre.

3. Situación de aprendizaje
 Campo de formación: Pensamiento matemático
 Aprendizaje esperado: Identifiquen el valor de billetes y monedas, al resolver
problemas aditivos.
 Competencias: Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información
matemática, validar procedimientos y resultados.
 Contenidos: conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas y
cambio)
 Situación de aprendizaje: La tiendita.
 Grado escolar: Primer grado de Educación Primaria.

4. Apertura
 Preguntar a los alumnos qué tiendas han visitado y qué se necesita para poder
comprar.
 Presentar diferentes billetes y monedas para identificar el valor monetario de cada
uno.
 Entregar a cada alumno el material recortable de billetes y monedas.
 Presentar la Tienda de Juguetes, representar con sus billetes y monedas el precio del
juguete que le gustaría comprar.
 Resolver problemas que plantea el docente usando sus billetes y monedas de forma
oral.

5. Desarrollo
 Integrase en equipos de cuatro integrantes.
 Elegir la tienda que representaran.
 Elaborar sus productos y colocar precios.
 Salir al patio escolar para montar su puesto.
 Elegir a dos compañeros que serán los vendedores.
 Utilizar los billetes y monedas del material recortable para poder salir a comprar.
 Cuando se indique cambio, los alumnos que eran los vendedores serán ahora los
que compren.

6. Cierre
 Comentar al grupo que productos compararon y cuánto dinero gastaron.
 Mencionar que dificultades tuvieron al vender o comprar los productos y qué hicieron para
resolverla.
 Realizar un dibujo de los productos que compraron y la cantidad de dinero que gastaron.
 De manera individual escribir un problema considerando la actividad anterior.
 Criterios de evaluación:
• Mantiene una actitud favorable hacia el trabajo en equipo e individual.
• Identifica el valor de billetes y monedas.
• Participa en el juego de la tienda con responsabilidad y aplicando el uso del sistema monetario.

7. Conclusiones
 La didáctica crítica debe favorecer el desarrollo de competencias en los
estudiantes que le permita movilizar los saberes y continuar aprendiendo.
 El diseño de situaciones de aprendizaje es una tarea fundamental de la practica
docente, requiere conocer las características de los estudiantes, dominar el
contenido de enseñanza y realizar una buena selección o bien diseño de
estrategias de enseñanza y aprendizaje que favorezca la construcción de
aprendizajes significativos.
 La situación didáctica se caracteriza por ser interesante para los estudiantes,
debe despertar en ellos el deseo de resolver lo que enfrentan.
 Debe incluirse un escenario claro pero complejo en donde el sujeto que aprende
necesariamente resuelve algo, es decir debe contar con un conflicto cognitivo a
resolver.

8. Referencias
 Díaz, Frida (1999) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México
Mc Graw Hill.
 Frade, Laura (2011) Diseño de situaciones de didácticas. México: Inteligencia
educativa.
 SEP, (2011) Desafíos matemáticos. Libro para el maestro. México: SEP.
 Link de presentación