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ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL
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ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESARROLLADAS EN EL
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plantee sugerencias o mejoras a la secuencia didáctica observada, en el formato adjunto y suba al
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Estamos en el último módulo y nos sentimos muy contentos de que haya participado de este curso virtual
que redundará en su beneficio profesional, en el de los docentes y en los estudiantes.
OBSERVACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: Zaida Marcial GONZALES LAURA
GRADO: CUARTO
COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
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  • 1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL MÓDULO 4 PARA DIRECTIVOS MÓDULO 4: ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESARROLLADAS EN EL PRESENTE CURSO VIRTUAL Indicadores de evaluación Identifica estrategias para la resolución de problemas aditivos, multiplicativos y fracciones en la observación de una secuencia didáctica. Orientaciones para el desarrollo de las actividades: El personal directivo desarrollará las actividades que a continuación se detalla: Actividades del Módulo 4: 1. Resuelve el cuestionario de evaluación del módulo 4 sobre estrategias para resolver problemas con fracciones. Actividades de finalización del curso: 1. Observar una sesión de aprendizaje ejecutada de un docente participante del curso perteneciente a la Institución educativa que usted dirige, sobre el uso de una de las estrategias de resolución de problemas desarrolladas en el curso. Registre el desarrollo de la sesión en 5 fotografías, luego plantee sugerencias o mejoras a la secuencia didáctica observada, en el formato adjunto y suba al aula virtual la tarea correspondiente al módulo 4, adjuntando las evidencias (fotografías). 2. Desarrollar la evaluación de salida del curso virtual. 3. Verifique que hayas registrado las 4 consultas pedagógicas, una en cada módulo 4. Participar en el blog de socialización del curso virtual 5. Resolver la encuesta de satisfacción. Estamos en el último módulo y nos sentimos muy contentos de que haya participado de este curso virtual que redundará en su beneficio profesional, en el de los docentes y en los estudiantes. OBSERVACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 2. NOMBRE DEL DOCENTE: Zaida Marcial GONZALES LAURA GRADO: CUARTO COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad CAPACIDADES: Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR: Elabora representaciones concretas, pictórica, gráfica y simbólica de fracciones como parte de un todo ESTRATEGIA DE RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS OBSERVADA: MOMENTO FORTALEZA Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS PROPUESTA DE MEJORA INICIO FORTALEZA: • Inicia la motivación compartiendo un material concreto dividido en partes iguales. • Utiliza materiales concretos para recoger los saberes previos de los estudiantes. DEBILIDADES: • No plantea una situación problemática para iniciar la sesión de aprendizaje. • Promover desde el inicio la participación de los estudiantes en equipos de trabajo. Las situaciones de aprendizaje del área de matemática deben ser planteadas como situaciones problemáticas y retadoras para los estudiantes. DESARROLL O FORTALEZA: • Utiliza materiales concretos como representaciones graficas en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. • Algunos estudiantes muestran entusiasmo al realizar las actividades asignadas. DEBILIDADES: • Las consignas no son lo suficientemente claras para que puedan realizar las actividades los estudiantes. • Algunos estudiantes no realizan las actividades asignadas de acuerdo a las indicaciones. En el proceso de la sesión se deben ir aclarando los conceptos a partir de situaciones problemáticas con el uso de materiales concretos y sistematizando el contenido de los aprendizajes a través de organizadores. CIERRE FORTALEZA: • Los alumnos exponen sus trabajos frente a las situaciones planteadas representando fracciones a través de los materiales elaborados por ellos mismos. DEBILIDADES: • Algunos alumnos al exponer todavía no entienden bien los conceptos de numerador y denominador. • El tiempo no ha sido suficiente para el desarrollo de las actividades programadas. Organizar el tiempo y la participación de los estudiantes de manera adecuada para el desarrollo de actividades, promoviendo el trabajo en equipo despejando y aclarando sus dudas en el desarrollo de la sesión. Dante Oved TORRE CHÁVEZ