A continuación se presenta un poco acerca del desarrollo del niño, en el especial la Infancia, de la Universidad Centro Regional de Educación Normal, de la Licenciatura en Educación Preescolar del grupo 602.

1. LA NUEVA SOCIOLOGÍA
DE LA INFANCIA
(LOURDES GAITAN)
SOCIALIZACIÓN E
INFANCIA EN LA TEORIA
SOCIOLÓGICA
SOCIOLOGÍA DE LA
INFANCIA, LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS COMO
ACTORES SOCIALES
(I PAVEZ)
EL ESTUDIO DEL
DESARROLLO HUMANO
(JUAN DELVAL)
LA INVESTIGACIÓN
SOBRE LAS
TRANSICIONES EN LA
PRIMERA INFANCIA
(PIA VOGLER)
• Prescindiendo
de la infancia se
observa solamente una
parte del conjunto,
mientras que
asumiendo la
existencia de la
infancia como grupo
social es posible
analizar las relaciones
de poder e intercambio
que se producen entre
ella y la sociedad
adulta, la distribución
generacional de roles,
la atribución
diferenciada de
recursos sociales, así
como los conflictos de
*La infancia es
considerada como una
etapa donde es posible
introducir primariamente
valores y formas de
conducta socialmente
aceptados, que darán
lugar a una correcta
integración social.
*La educación actúa
como ligazón de dos
conceptos centrales: el
individuo y la sociedad, y
representa el instrumento
necesario para la
reproducción más
adecuada del orden
*(Durkheim, 1975: 54).
Este autor plantea la
necesidad de una
pedagogía moral que
eduque y supere la
supuesta naturaleza
“salvaje” del sujeto
infantil.
*Parsons, 1959: 200).
Este autor sostiene que
toda primera y normal
socialización infantil
debe producirse dentro
de la familia, con la
complementariedad de
otras agencias como la
escuela y el grupo de
iguales, aunque recalca
que la socialización es
diferenciada en virtud
del género, la clase
social y el grupo étnico
*El enfoque de la
* Cada ser humano
tiene que llevar a cabo
una tarea que consiste
nada menos que en
construir su propia
inteligencia y una
representación del
mundo que le rodea.
* El papel del niño y la
familia hasta el siglo
XVIII y sostiene que en
la sociedad medieval no
existía el sentimiento de
la infancia tal y como
hoy lo conocemos y que
los niños eran
considerados como algo
divertido que no se
• El desarrollo es una
noción fundacional para
las políticas y prácticas
relacionadas con la
primera infancia y también
ocupa una posición
central en la realización
de los derechos del niño.
• El auténtico sentido del
desarrollo consiste en
procesos de crecimiento,
cambio y transformación
individuales, y a menudo
se lo conceptualiza
utilizando términos que lo
describen como un
desplazamiento a través
de toda una secuencia de
etapas aproximadamente
relacionadas con la edad.
• El desarrollo infantil
temprano es concebido
como un proceso natural y
universal de
transformaciones

2. intereses que se
producen en
consecuencia de todo
ello.
• Aunque su
discurso podría
inscribirse, hoy, en la
que los modernos
sociólogos de la
infancia critican como
una visión sacralizada
y sentimentalizada de
la vida del niño,
algunas de sus
proposiciones sí
evocan la idea del niño
como agente. Así
cuando afirma que en
la familia «tiene
derechos y
obligaciones tan
firmemente
establecidos como los
social.
*Esta tarea (educativa)
debe comenzar
tempranamente, ya que
el ser humano no nace,
sino que se hace en la
medida en que pasa a
integrarse en la
sociedad, esto es, a
socializarse.
*La familia no es un
agente apropiado para
llevar a cabo la
importante tarea de la
educación moral porque
la afectividad que
caracteriza las relaciones
dentro de la familia
perjudica su efectividad
como agente
socializador.
infancia como un
momento de desarrollo
biológico es necesario
y no se niega su
existencia, pero no es
suficiente para
comprender todas las
dimensiones del
fenómeno social de la
niñez contemporánea.
* George H. Mead
(1982) Este autor
sostiene que el sujeto
infantil está en
permanente diálogo
consigo mismo y con
los otros (el otro
generalizado) que le
rodean, lo que se lleva
a la práctica a través
del juego espontáneo y
el juego organizado.
La preocupación por la
niñez desde un punto
de vista sociológico, ha
permitido una
sistematización en el
análisis de la infancia
como componente
diferenciaba mucho de
un animal.
Las primeras
observaciones
*En el siglo XVII Jan
Amos Comenius,
defendió la idea de que
la escuela debe variar
en función de la edad
del que aprende y
establecía cuatro tipos
de escuelas según los
cuatro periodos
decrecimiento, que
serían la infancia, la
puericia, la
adolescencia y la
juventud.
Las primeras
observaciones
sistemáticas
progresivas (o etapas) en
las competencias físicas,
mentales, cognitivas,
socioemocionales y
morales de los niños.
Estas transformaciones
son impulsadas por las
interacciones entre los
procesos de maduración y
la progresiva
estructuración y
restructuración, por parte
de los niños, de sus
propias experiencias, a
medida que van
adquiriendo gradualmente
capacidades más
sofisticadas de pensar y
razonar.
• La implicación de
ver el desarrollo del niño
como una serie de
transformaciones
psicológicas progresivas,
pasando de una etapa a
la siguiente, de la infancia
a la madurez, es que
estas fases se convierten
en puntos de referencia
de vital importancia para
toda discusión en la que

3. de sus padres» o
cuando dice que la
nueva escuela debe
preparar a los niños
para la vida,
adaptándose al propio
mundo de los niños y
creando experiencia de
aprendizaje a través de
su propia actividad,
siendo la finalidad de la
educación, en la familia
o en la escuela, que
cada niño se convierta
en una persona libre e
independiente.
Teorías de la infancia:
• Sociología de
los niños: toma como
punto de partida la idea
de que los niños
merecen ser
estudiados por sí
*Desde el momento en
que nace, el niño tiene
necesidades o
exigencias que afectan al
comportamiento de los
responsables de su
cuidado por lo que puede
afirmarse el bebé es un
ser activo desde el
principio.
*La socialización es un el
proceso por el cual la
criatura indefensa se va
convirtiendo
gradualmente en una
persona consciente de sí
misma, con
conocimientos y diestra
en las manifestaciones
de la cultura en la que ha
esencial y permanente
de las sociedades.
*Es un campo de
estudios emergente
que plantea nuevas
miradas sobre la
infancia como
construcción social, y
las niñas y los niños en
tanto sujetos de
derechos y actores
sociales con capacidad
de agencia y
participación.
* Un aporte importante
es la comprensión de la
niñez como una unidad
de estudio sociológico
en sí misma, aunque
relacionada con la
familia, la escuela, la
comunidad y otros
espacios sociales en
que habita la niñez
moderna.
* El enfoque
constructivista nos
entrega las
*Dietrich Tiedemann
(1787) sobre el
desarrollo de su hijo
desde el nacimiento
hacia los dos años y
medio. Tiedemann fuel
primero que considero
que un trabajo de este
tipo tiene interés y
contribuye al progreso
científico.
*Charles Darwin publica
en 1859 el Origen de las
especies, se produjo
una auténtica
conmoción cultural.
Estudios sobre
sujetos especiales
*1728 el cirujano inglés
William Cheselden
(1688-1752) publicaba
se elija el momento
máximamente oportuno
para las transiciones, por
ejemplo del hogar al
preescolar o de un
currículo flexible a otro
más formal.
• Las teorías
sociológicas hacen
hincapié en el poder que
tiene la estructura social
de determinar cada
existencia individual,
mientras que el
microanálisis del proceso
social ha revelado de qué
maneras los individuos
contribuyen a la creación
de la vida social.
• Reconstruir el
estatus del niño pequeño
en la teoría sobre la
infancia (James y otros,
1998; Woodhead, 1998) y
replantear su rol en las
investigaciones (Alderson
y Morrow, 2004;
Woodhead y Faulkner,
2008) son dos lados de la
misma moneda.

4. mismos y desde sus
propias perspectivas.
Los niños son actores
sociales en los mundos
sociales en los que
ellos participan y la
investigación debe
enfocarse directamente
sobre ellos y sus
condiciones de vida,
actividades, relaciones,
conocimiento y
experiencias.
• Sociología
deconstructiva de la
infancia: está basada
en metodologías post-
positivistas y sus
implicaciones
(construccionistas), Las
nociones sobre niño,
niños o infancia son
tratadas como
nacido.
* La socialización
significaría así un
contacto y un intercambio
entre cosas ya
experimentadas (por los
adultos) y cosas que se
están experimentando
(por los niños), quienes
van amasando nuevas
identidades individuales,
pero también nuevas
formas de relaciones
sociales
herramientas
conceptuales para
reflexionar sobre el
fenómeno de la infancia
como una construcción
social diversa, el cual
ayuda a profundizar
sobre las prácticas,
valores e ideologías
vigentes para la niñez
en cada territorio.
* El enfoque relacional
constituye un asidero
teórico al integrar
analítica y
empíricamente la
estructura generacional
y de género en una
misma matriz
relacional.
un breve escrito en el
que describía las
experiencias de un
muchacho al que había
operado de cataratas y
había recuperado la
vista.
Investigaciones de tipo
estadístico
*En 1870, la Sociedad
Pedagógica de Berlín
(Bartholomai, 1870)
publico un trabajo que
trataba de estudiar
<<Los contenidos de las
mentes infantiles al
entrar en la escuela a la
edad de seis años>>
*James Mark Baldwin
(1861-1934). Mostro un
gran interés por el
• En la psicología
evolutiva contemporánea,
los teóricos que defienden
el enfoque sociocultural
reconocen que el
aprendizaje de los niños
no sólo es guiado por los
miembros adultos de la
comunidad, sino también
por la interacción con sus
iguales en una suerte de
aprendizaje cooperativo
• Las
investigaciones
etnográficas sobre los
niños pequeños confirman
la importancia de las
culturas de grupo.
• En la investigación
sobre las transiciones,
reconocer esta
complejidad significa
prestar especial
consideración a las
decisiones relativas a los
niños tomadas por los
adultos y escuchar lo que
los niños pueden decir
acerca del comienzo de la
escuela.

5. formaciones
discursivas socialmente
construidas, a través
de las cuales las ideas,
imágenes y
conocimiento de los
niños y la infancia se
comunican en la vida
social.
• Sociología
estructural de la
infancia: la infancia se
observa como un
elemento permanente y
como una parte de la
estructura social de las
sociedades modernas;
también como una
«estructura» en sí
misma,
.
estudio del niño y en
1895 publico su libro El
desarrollo mental en el
niño y en la raza
comienzos del siglo
XX
*El movimiento
psicoanalítico, creado
por Sigmund Freud,
insistió en la
importancia que tiene
las primeras
experiencias del niño
para el desarrollo de la
personalidad del adulto
* La extensión de la
escolaridad obligatoria a
todos los niños que se
realizó en muchos
países
* La introducción de los
• La investigación
participativa y los
programas dirigidos a los
niños durante los primeros
años también son
relevantes para la
democracia
• “El respeto por el
derecho de los niños
pequeños a manifestar
sus opiniones crea
políticas más eficaces y
fomenta el desarrollo de
comunidades más sólidas,
dotadas de mayor
cohesión y con más
aptitud para la inclusión
social.
• El éxito o el
fracaso de los niños al
pasar a través de las
transiciones de la
educación formal no
puede ser evaluado sin
prestar atención a las
prácticas educativas
locales y al contexto
sociocultural.

6. test mentales constituye
un tercer factor que ha
contribuido a configurar
la psicología infantil.