Cuadro educativo

1. Cuadrode doble entradade lasdiferentesteoríassobre lapsicologíainfantil
EL ESTUDIO DEL
DESARROLLO
HUMANO.
JUAN DELVAL
LA INVESTIGACIÓN SOBRE
LAS TRANSICIONES EN LA
PRIMERA INFANCIA:
ANÁLISIS DE NOCIONES,
TEORÍAS Y PRÁCTICAS
LA NUEVA SOCIOLOGÍA
DE LA INFANCIA.
APORTACIONESDE UNA
MIRADA DISTINTA
SOCIALIZACIÓN E
INFANCIA EN LA
TEORÍA SOCIOLÓGICA
LOURDES GAITÁN
SOCIOLOGÍA DE LA
INFANCIA: LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS
COMO ACTORES
SOCIALES
IDEAS CENTRALES DE
LAS TEORIAS
El autor nos habla de como
es que el observó los
primeros años de vida de su
hija como es que ella fue
teniendo sus primeros
avances tanto físicos como
del pensamiento.
El filósofo alemán Dietrich
Riemann (1787) fue el
primeroenpublicarundiario
enel cual hablabaacerca del
desarrollode suhijodurante
susdosprimerosañosysiete
meses. Suelen detenerse en
los primeros años de vida,
porque resultanmásdifíciles
de realizar sus sujetos
mayores. Los autores como
‘platón y Aristóteles se
preocupaban por la buena
marcha de la sociedad se
ocupaban de como debe ser
la educación de los niños
para formar buenos
ciudadanosyseñalanenque
momento debe iniciarse la
instrucción cuales deben de
Este documento examina
los principales
instrumentos
conceptuales que arrojan
luz sobre diferentes
aspectos de las
transiciones en la primera
infancia.
Según lo previsto por
Piaget (1978), la fuerza
que empuja estas etapas
psicológicasesunproceso
de equilibración. Opinaba
que los niños desarrollan
esquemas para
representar su
comprensión del universo
y que luego intentan
asemejar el mundo a
dichos esquemas hasta
que una contradicción
externaexcesivalosobliga
a efectuar un cambio,
reequilibrando así su
cosmovisión.
“Es posible considerar la
psicología evolutiva como
La nuevasociologíade la
infanciasurge apartirde
una insatisfacción con
las explicaciones
habituales sobre la vida
y el comportamiento de
los niños, con la
consideración de los
mismos en la sociedad y
en el conjunto de las
ciencias sociales y así
mismo con los métodos
y técnicas de
investigación aplicados
en el estudio de las
actividades individuales
o colectivas de las
personas que se
encuentranenesaetapa
de la vida que viene a
denominarse infancia.
El ámbito privilegiado
para lasocialización,una
etapa donde es posible
introducir
primariamente valoresy
La sociología ha
considerado la
infancia como el
ámbito privilegiado
para la socialización,
como una etapa
donde es posible
introducir
primariamente
valores y formas de
conducta
socialmente
aceptados, que
darán lugar a una
correcta integración
social. Así la infancia
ha tenido en la
sociología un papel
instrumental: era el
espacio de tiempo
vital que debía ser
aprovechado para la
iniciación en la vida
social de los que
llegarían a ser, conel
transcurso de los
años, verdaderos
actores sociales.
Desde esa
Se considera que
esta etapa ha sido
una de las mas
prominentes del ser
humano en donde
se prepara a este
para la vida adulta,
se cree que los
niños y las niñas
están en transito
para para poder
integrarse
plenamente en una
sociedad, la
infancia representa
la entra de la niña y
el el niño a la
incorporación de
una cultura en un
proceso adaptativo
a la sociedad en la
que viven. La
infancia es una
forma particular de
estructura social en
cualquier sociedad,
esta no es una fase
transitoria, si no
una categoría

2. Cuadrode doble entradade lasdiferentesteoríassobre lapsicologíainfantil
ser los hábitos higiénicos y
hablan del valor educativo
de los juegos. El primer
diario extensodel desarrollo
de un niño que se conoce es
obra de JeanGérard, médico
del heredero del trono de
Francia, más tarde conocido
como Luis XIII.
En 1882 el filósofo alemán
Preyer publica el libro el
alma de niño de niño que
constituye una culminación
de los trabajos anteriores
por que utilizar la
observación para poder
analizarlosdiversosfactores
que constituyen la infancia.
En 1895 el psicólogo
norteamericano Baldwin
publica su libro El desarrollo
mental enel niñoyenlaraza
enel que trata de estudiarla
evolución del psiquismo y la
formación de las funciones
psicológicas en el adulto.De
esta manera se desborda el
estudiodel niñoensí mismo
y se trata de descubrir las
leyes del desarrollo.
un tipode discursoque no
sólo contribuye a la
construcción de nuestras
imágenesde losniñosyde
nuestra comprensión de
las necesidades de los
niños, sino también a la
construcción y
constitución del
panorama de la infancia
en su conjunto”
(Dahlberg, Moss y Pence
1999: 36)-
Vygotsky concibe el
aprendizaje como un
proceso que da como
resultado el desarrollo
formas de conducta
socialmente aceptados,
que darán lugar a una
correcta integración de
los individuos en la
sociedad.
La idea de socialización
cambia desde el
momento en el que se
empiezaaverlainfancia
como una realidad
socialmente construida,
que como tal presenta
variaciones histórica y
culturalmente
determinadas por el
conjunto de mandatos,
pautas y normas de
conducta que se
aparejan al modo de ser
niño en un momento
concreto.
perspectiva, el objeto
de estudio tampoco
era la infancia sino el
fenómeno de la
socialización de la
infancia y las
desviaciones que se
producían en las
pautas marcadas de
este proceso.
social permanente,
es una parte
integral de la
sociedad y de la
división del trabajo.

3. Cuadrode doble entradade lasdiferentesteoríassobre lapsicologíainfantil
PERSPECTIVAS
PSICOLÓGICAS DE LA
INFANCIA
Aristóteles se encargaba de
los diversos problemas
educativospresentadosenel
niño habla de diferentes
etapas en la primera dice
que conviene ir
endureciendo a los
pequeños
acostumbrándolos a los
diferentes climas
presentados como
dificultades.
Comenius defiendo la idea
de que la escuela debe varia
en torno en función de la
edad del que aprende y
establecía cuatro tipos de
escuela, según cuatro
periodos de crecimiento: la
infancia, la puericia, la
adolescenciaylajuventud,el
defendía que el aprendizaje
comenzaba desde los
sentidos y no de manera
verbal
Rousseau: decía que la
infancia no se conoce en lo
absolutoque lossabiostenia
una idea de hombre pero
que nunca analizaban la
manera de aprender de los
niños, siempre se
El auténtico sentido del
desarrollo consiste en
procesos de crecimiento,
cambio y transformación
individuales
Práctica que a la teoría,
sin embargo no faltan
intentos de formular y
sistematizar el conjunto
de supuestosteóricosen
los que aquella práctica
está basada.
Los niños son actores
sociales en los mundos
sociales en los que ellos
participan y la
investigación
debe enfocarse
directamente sobre
ellos y sus condiciones
de vida, actividades,
relaciones,
conocimiento y
experiencias.
Sociología
deconstructiva de la
infancia: está basada en
metodologías post-
positivistas y sus
implicaciones
(construccionistas) para
la investigación social,
siendo Foucault la
principal fuente de
inspiración.
la deconstrucción se
considera necesaria
Según Jens, a través
del concepto central
de socialización
Parsons comete una
violencia teorética,
particularmente sobre
el niño, pretendiendo
convertir los mundos
del contenido a los de
la forma.
i bien la mayor parte
de las teorías (sean
clásicas o
contemporáneas) no
se centran tanto en
los niños como en
los procesos que
tienen lugar dentro
de una determinada
explicación de la
realidad o del orden
social, existen entre
ellas suficientes
elementos que
pueden conectar
satisfactoriamente
con los presupuestos
básicos en los que
se asienta la actual
sociología de la
infancia. Del mismo
modo se muestra
que los conceptos de
generación y de
Como objeto de
conocimiento
científico, la infancia
ha ido ampliando
progresivamente sus
perspectivas. El
predominio de los
paradigmas
evolutivos y de la
socialización no ha
impedido que
emerjan y se
consoliden, en el
ámbito de las
ciencias sociales,
otros enfoques,
entre los que se
encuentra la llamada
“nueva sociología de
la infancia”. Esta
subdisciplina se
apoya en dos ideas
clave: a
consideración de las
niñas y los niños
como actores
sociales, y de la
infancia como un
componente
permanente y
estable de cualquier
estructura social.

4. Cuadrode doble entradade lasdiferentesteoríassobre lapsicologíainfantil
ccuentestionan acerca de lo
que hace el hombre,perono
recuerdan que el hombre
antes de ser hombre fue
niño.
para desmontarel poder
discursivo de esas ideas
de infancia en la vida
social. Incorporando a
veces aportaciones
procedentesdemodelos
sociales de acción y
prácticas culturales más
amplios, proporcionan
asimismo relatos y
razones fundamentales
para actuar sobre los
niños y también para
que actúen los niños.
relación
intergeneracional
pueden proporcionar
una base sólida tanto
para el progreso de
la sociología de la
infancia, como para
la conexión de ésta
con la teoría
sociológica en
general.
Esta concepción
moderna de la
infanciaconectabien
con los principios
contenidos en la
Convenciónsobre los
Derechos del Niño
aprobada por las
Naciones Unidas en
1989 y ratificada por
España en 1990.
PERSPECTIVAS
SOCIOLÓGICAS DE LA
INFANCIA
En épocas anterior los niños
que nacían eran prodigiosos
debido a que no todos
lograban desarrollarse o
sobrevivir , era
prácticamente un milagro
que naciera un bebe debido
a que las condiciones eran
deplorables , los religiosos
comentaban que la infancia
era un pecado original por
ello no debían los niños de
vivir la infancia , en la
sociedad occidental el niño
es un peligro por que altera
La psicología sociocultural
vygotskiana los niños
participan activamente en
el ritmoy la calidadde sus
experiencias de
transición. todos los
aspectosde lainfanciason
modelados por los
procesos sociales,
culturales y económicos.
postvygotskianos
desarrollaronlanociónde
“andamiaje” para
representar gráficamente
la ayuda que los niños
A este renovado interés
por el bienestar de la
infancia se suma otro
factor, cual es la
inquietud
que provocan, en el
idearioadulto,losquese
consideran precoces
comportamientosde los
niños, niñas y
adolescentes; o la
adopción por
losmismosde conductas
que se sitúan al margen
Berger y Luckman
consideran que la
socialización siempre
se efectúa en el
contexto de una
estructura social
específica.
Entienden por
socialización exitosa el
establecimiento de un
alto grado de simetría
entre la realidad
objetiva y la subjetiva.
Inversamente la
“socialización
Las niñas y los niños
representan el
futuro, pero sobre
todo sonel presente,
y deben ser
respetados como
sujetos sociales con
sus propias visiones,
ideas y sentimientos.
Los cambios que se
producen a nivel
macro estructural les
afectan de modo
semejante, pero no
igual, que a las

5. Cuadrode doble entradade lasdiferentesteoríassobre lapsicologíainfantil
la vida debido a que trunca
planesesdecir que mejorse
previenen de la tal manera
que se usen métodos
anticonceptivos ,
anteriormente se creía que
los humanos estábamos
hechos para procrear hijos y
esaidease teniaperopocoa
poco esto se ha reducido , a
su vezenÁfrica hayalta tasa
de natalidad. En la edad
medialosniñosnacidosenel
seno de una familia
acomodada irónicamente
pasaban menos tiempo con
sus padres, su vida la
pasaban mas con los criados
quieneseranlosprimerosen
observar los avances de los
niños, mientras que la clase
naja tenía aún más
convivencia con los sus
padres por que los
acompañaban a las diversas
labores del campo etc.
reciben de sus pares y de
los instructores adultos a
fin de alcanzar nuevas
metas evolutivas.
las actividades culturales
pone de relieve cómo los
niños pueden aprender a
pensar y desarrollar
nuevas habilidades y
enfoques más maduros
para la solución de
problemas gracias a la
orientación de
compañeros más
expertos, sus propios
hermanos y los adultos
de lo idealmente
esperado de ellos;
incluso
su habilidad para
manejar las nuevas
tecnologías
de la información y la
comunicacióndespierta
temores y recelos. La
sociedad adulta siente
que pierde el control
sobre unos individuos
cuyos valores no llega a
comprender y que, sin
embargo, son tan
producto de las
condiciones
sociales, económicas,
culturalesopolíticasdel
momento, como los
suyos propios.
deficiente” debe
entenderse en razón
de la asimetría
existente entre la
realidad objetiva y la
subjetiva. La
socializacióndeficiente
puede ser el resultado
de diferentes
situaciones, como la
heterogeneidad de las
institucionesoagentes
socializadores.
Berger y Luckman
reconocen la
existencia de
elementos cambiantes
en los programas de
socialización, que
atribuyen
principalmente a
factores culturales.
personas adultas y
juegan un papel
activo y responsable
en el diseño de su
propio espacio de
vida. La sociología de
la infancia se
propone estudiar las
visiones, las ideas y
las actividades de los
niños, niñas y
adolescentes como
actores sociales, así
como sus
condicionesde viday
sus relaciones con el
mundo social.
PERSPECTIVAS DE
PROCESO DE
SOCIALIZACIÓN
Se considera al sujeto como
un procesador de
información, se interesa por
loscaminosa seguiryno por
cuantas veces lo realiza o
cual el numero de aciertos o
El comité de los derechos
de los niños demostraron
que los niños son, desde
una edad muy temprana,
exploradores con
curiosidad ilimitada y que
La infancia se encuentra
también desafiada
actualmente por un
nuevo interés de la
sociedadhacialosniños,
que guarda relación con
Una acción pedagógica
que tiene como objeto
la superación de la
naturaleza infantil,
confusa e
indeterminada,
Gaitán (2006b)
define que lainfancia
sería una condición
social delimitada por
una construcción
cultural e histórica

6. Cuadrode doble entradade lasdiferentesteoríassobre lapsicologíainfantil
errores, la gramática se
considera concibe la
gramática como una
representación formal del
conocimiento que el sujeto
tiene de una lengua. Pero
este conocimiento no es el
conocimiento de un número
mayor o menorde oraciones
sino de los procedimientos
(reglas y principios) que
permiten construir un
número indefinido de ellas.
Todos ellos están
proporcionando la
construcción de modelos de
los procesos internos que
tiene lugar en los sujetos y
reprobandola pretensiónde
que la psicología se limite
solo al estudio de la
conducta observable.
son capaces de tomar
decisiones con juicio y
actuar en el campo social
cada cual con sus propios
objetivos e intereses
individuales y con sus
maneras de expresar sus
sentimientos e
intenciones.”
la profundización en los
derechosa laprotección
de la infancia, expuesta
a nuevos riesgos
relacionados con la
globalización de los
mercados, o con la
internacionalización de
los delitos contra los
menores, por ejemplo,
pero también afectada
por viejos problemas
como son la explotación
y la pobreza.
demasiadolejanade la
rectitud moral que
acompaña al ser
humano adulto.
Llegará así a la
definición de la
educación como una
presión generacional
para que el niño
interiorice ciertos
estados físicos,
intelectuales y
morales,ydescribiráel
papel del niño en la
interacción durante el
proceso educativo
como un estado de
pasividad similar al
trance hipnótico.
En la sociología de
Durkheim la familia no
es un agente
apropiadoparallevara
cabo la importante
tarea de la educación
moral.
diferenciada y
caracterizada por
relaciones de poder,
mientras que las
niñas y los niños
serían el grupo de
personas o sujetos
sociales que se
desenvuelven en
dicho espacio social.
En la teoría
funcionalista de
Parsons las niñas y
los niños son vistos
como receptores
pasivos de los
contenidos que la
sociedad considera
necesarios para que
una persona se
convierta en adulta.
Se trata de los
mecanismos que
reproducen el orden
social en el seno de
una sociedad
funcionalista.