Los paradigmas educativos se definen como marcos desde los cuales miramos y entendemos el mundo, que reflejan los conocimientos y perspectivas de una sociedad en un momento histórico particular. Algunos paradigmas clave son el conductual, que se centra en la medición de conductas observables; el cognitivo, que ve a la mente como director del aprendizaje; y el constructivista, que concibe la enseñanza como una actividad crítica de construcción del conocimiento.

1. Paradigmas educativos
Primera unidad

2. Concepto de
paradigmas
Paradigmas significa –modelo o
ejemplo.
El termino paradigma puede
indicar u concepto de esquema
formal de organización y puede
ser utilizado como sinónimo de
marco teórico o conjunto de
teorías.
Tiene como significado un terreno
de psicología que se refiere a
aceptaciones de ideas,
pensamientos , creencias
incorporadas generalmente en
nuestra primera etapa de vida.
Como significado
contemporáneo en a
comunidad científica se
refiere al conjunto de
practicas o teorías que
define una disciplina
científica a numerosas
pruebas y análisis a trabes
del tiempo.

3. Paradigma
científico
Otros usos
Los
investigadores
sociales han
adoptado la frase
de Kuhn-cambio
de paradigma
para remarcar un
cambio de la
forma en que una
determinada
sociedad organiza
e interpreta la
realidad.
El filosofo y
científico Thomas
Kuhn dio a
paradigma un
significado
contemporáneo
para referirse a
un conjunto de
practicas que
definen una
disciplina
científica durante
un periodo
científico.

4. PARADIGMA
HUMANISTA
• Unas de las claves primordiales
para este paradigma son el
aprendizaje de lo social y lo
emocional y es susceptible de
ser enseñado para remarcar un
cambio en que una determinada
sociedad organiza e interprete la
realidad y se refiere a los valores
y sistemas de pensamientos de
una sociedad estable y con un
tiempo determinado y que tiene
como finalidad la manera en la
que es entendido el mundo
atreves de los valores que
enfoca cada persona.
Consiste en explicar y
comprender al
hombre en sus
procesos integrales y
en su contexto
interpersonal y social.
Tiene como
fundamento la
enseñanza humanista
que se enfoca en
ayudar al alumno
hacer el mismo sin ser
como los demás y la
autorrealización.

5. Paradigmas educativos
Se define paradigma como un determinado
marco desde la perspectiva en que miramos el
mundo que es comprender y lo interpretamos
como una manera de intervenir sobre el. Y que
se abarca a partir desde n determinado
conjunto de conocimientos y el sentir de la
gente en un lugar y momento histórico.

6. Paradigma conductual
se considerada como un proceso el cual lleva como
proceso sumativo la valoración y se centra a un
producto final el se medible y cuantificable. Ya que
la vida del alumno se reduce a una suma de objetos
conductas actividades sobre todo en los contenidos
que se aprenden el alumno es el principal
fundamento para este paradigma ya que es u
receptor de conceptos y contenidos que tiene la única
finalidad de aprender lo que se enseña y debe
reproducir el conocimiento de manera exacta a lo
que se aprende.

7. Paradigma contextual
Este paradigma se define como los estudios etnográficos que
facilita y apoya la asimilación y conceptualización que tiene
como estímulos ambientales el profesor, los padres, la escuela,
la comunidad y se convierte en hechos mediadores de la
cultura contextualizada y es el proceso de enseñanza-
aprendizaje no es solo situacional si o que además se convierte
e personal y psico-social.

8. Paradigma
cognitivo
Paradigma
constructivista
Es un modelo que concibe la
enseñanza como una actividad
critica que se realiza por medio de la
docente como un proporcional
autónomo que investiga
reflexionando sobre su practica este
modelo difiere al error como un
indicador y analizador de los
procesos intelectuales y dice que la
enseñanza no es una simple
transmisión de conocimientos si no
que es un cambio de organización
de métodos de apoyo que le
permitan al alumno a construir sus
propio saber no aprendemos solo
registrando e nuestro cerebro
aprendemos construyendo nuestra
propia estructura cognitiva.
En este paradigma la mente
es la que dirige a la persona y
no los estímulos externos. Ya
que el alumno es considerado
como uno de los sujetos de la
educación ya que posee un
gran potencial de aprendizaje
de aprendizaje que la
desarrolla por medio de la
interacción. Una de las partes
fundamentales para este
paradigma es la inteligencia,
la creatividad. El pensamiento
critico y flexible y son
constantes para este
paradigma.

9. El porque de los modelos
educativos
Porque son actividades educativas mas complejas del ser humano y es por
ello que se han investigado la actividad de distintos modelos educativos
que producen aprendizaje significativo y activo del estudiante llegando
hasta este punto donde la nueva sociedad que se ha estado formando
tiene mucho sobre el cambio de las costumbres y formas de aprender las
nuevas tecnologías es por eso darle importancia a los aspectos mas
significativos de metodologías que son cognitiva y conductista y tiene
como función el estudio y dinámicas de aprendizaje.

10. MODELOS

11. MODELO
COGNITIVO
MODELO
CONDUCTISTA
Este modelo esta ampliamente
empleado en la enseñanza y están
basados en un cuerpo doctrinal que
tiene como objetivo fundamental la
evolución en lo que a conducta
operativa se refiere y es el grado de
conocimiento adquirido que efectúa
un análisis posterior de las
respuestas emitidas ya que sigue
siendo utilizado en numerosos
medios educativos e instructivos
otros de los objetivos principales de
este modelo es la interactividad y la
capacidad intelectual ya que atreves
de esa forma consigue estimular,
aumentar y potenciar a los alumnos
la capacidad de procesar dicha
información, comunicada para que
mejore el conocimiento y la
aplicación de los mismos.
Es la que implica un área
que define todo lo
complicado al sistema de
capacidades mentales del
ser humano que se centra
en la percepción de
atención aprendizaje y
memoria es un sentido de
utilización del
conocimiento en el
razonamiento y la solución
de problemas ya que es un
tema central de análisis y
del estudio en la cognición.

12. Aprendizajes por competencia
El investigador de la universidad de Ginebra llamado Phillipe
Perrounoud en 1997 señalo que la escuela debería lograr la
capacidad del alumno de trasladar los aprendizajes adquiridos a
nuevas situaciones lo cual desde su punto de vista esta debe de
pasar por la reflexión la toma de decisiones y la acción de
individuo sobre su ambiente.
Contribuyo la psicología del desarrollo, cognitiva y las
neurociencias para relacionar las competencias con las
capacidades del individuo desde la perspectiva de lo que sabe y
pueda hacer una Persona con la motivación para hacerlo.

13. Un nuevo paradigma educativo
es la que fortalece el aprendizaje el sentido participativo y
el ejercicio de la ciudadanía y que atreves de eso los
estudiantes desarrollan procesos de pensamientos que lo
lleva a la construcción del conocimiento para proporcionar
oportunidades de generar aprendizajes educativos en
donde la integración de grupos estén estructurados para
crear un medio que facilite la enseñanza y el aprendizaje.