La didáctica crítica establece que el aprendizaje es un proceso de construcción en el que profesor y alumnos trabajan en equipo para lograr un aprendizaje integral que permita resolver problemas. La planeación es una reorganización de los factores del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la función del profesor es contribuir a proyectos académicos bajo un enfoque autocrítico.

2.  Peleteiro, I. ( 2005)define
didáctica critica como:
ciencia teorico-practica
que orienta la acción
reconstructor del
conocimiento, en un
contexto de enseñanza-
aprendizaje, mediante
procesos tendencialmente
simétricos de
comunicación social,
desde el horizonte de una
racionalidad
emancipadora.

3.  La o el docente con interés por
la Didáctica Crítica, entiende y
realiza su práctica educativa
interrrelacionando la teoría, la
investigación y la práctica bajo
la perspectiva indisoluble que
le permita abordar el salón de
clases analizando e
interpretando el contexto, la
institución y el aula con el fin de
construir estrategias didácticas
coherentes y propiciadoras del
desarrollo integral de la propia
maestra, del propio maestro, de
sus colegas y de las alumnas y
alumnos. Rojas, A. ( s.f)

4. Para la didáctica critica, el aprendizaje no es un estado del sujeto, es un proceso en
construcción.
Para la didáctica critica la planeación es una reorganización de los factores que
intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
La función del profesor en la didáctica critica es contribuir en la realización de proyectos
académicos , bajo un espíritu autocritico
Rodríguez, M ( s.f)

5.  Materia: Promotor de educación ambiental y para la salud.
 Nivel educativo: Básico (Primaria)
 Tema a impartir: Prevención de caries.
 Grado: 6º.
 Objetivo de aprendizaje: que los alumnos comprendan la dimensión del
impacto de las lesiones cariosas y el por qué hay que realizar las
medidas preventivas de dicho proceso, así como la utilización de forma
responsable de aplicaciones en celulares, tabletas y computadoras
(skype), mediante la realización de una conferencia en vivo, desde
consultorio dental, para así poder explicar con órganos dentales reales
e instrumentos, como es una lesión cariosa y el proceso de eliminación
de forma simulada en un diente extraído, con la finalidad de que el
alumno conozca como las lesiones cariosas pueden generar una gran
destrucción en las estructuras del órgano dental y así comprenda la
importancia de prevenirlas.

6.  En el salón de clases se comenzara con el rescate de conocimiento previo,
mediante una la actividad de papa caliente, respondiendo a las siguientes
interrogantes: ¿Partes de la boca? ¿Cuántos dientes tenemos y cuál es su
función? ¿Qué función tiene la encía? ¿Qué es la caries y enfermedad
periodontal? ¿técnica de cepillado?
 Posteriormente mediante la utilización de imágenes y la participación de los
alumnos, se verán las partes de la boca, partes de un órgano dental, su función,
las enfermedades que pueden presentarse, y las formas de prevenirlos (Técnica
de cepillado y uso de hilo dental), realizando las técnicas al final de la clase.

7.  Mediante la creación de cuentas de skype, con los alumnos de
sexto grado, se organizara una video conferencia desde consultorio
dental, presentando distintos órganos dentales con lesiones
cariosas, explicándoles en forma real el color de cada una de las
partes del dientes y como se ven afectadas por las lesiones
cariosas independientes del tamaño, de la misma forma se
eliminara la caries del diente, para que los alumnos vean como una
pequeña lesión puede avanzar demasiado. Nota todo el proceso
avanzara de acuerdo a la participación de los alumnos,

8.  Mediante la realización de una mesa de discusión se, retroalimentara y a la ves
se evaluara lo síguete:
1.- Partes que integran la cavidad bucal.
2.- Estructuras que integran un órgano dental.
3.- De la videoconferencia; se hablara sobre color las siguientes estructuras: Esmalte,
Dentina y Pulpa
4.- De la video conferencia se les pedirá mencionen el color que tenia la lesión
cariosa.
5.- Descripción de como es la técnica de cepillado dental
6.- Técnica del uso de hilo dental.
Finalmente se ejecutara la técnica de cepillado y uso del hilo dental.

9.  La didáctica crítica establece una relación
inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje que
permite al hombre participar de proceso formativo en
el que haga uso de su libertad para resolver sus
problemas. Aliat Universidades (2018)
 La didáctica critica, propone que para mejorar la
relación alumno-docente, se trabaje en equipo, para
poder legar a lograr un aprendizaje integral, el cual
alargo plazo permitirá al alumno ser capaz de
resolver los problemas que se presenten en su actuar
diario.

10.  Aliat Universidades (2018) Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales. Plataforma. Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html
 Peleteiro, I. ( 2005) La pedagogia social y didáctica critica: consideraciones
para una practica educativa orientada a los sectores en situación de
desventaja y exclusion social. Rev. De Investigación. 58. pp 49. PDF.
 Rodríguez, M (s.f) Didactica Critica. Recuperado de:
http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf
 Rojas, A. ( s.f) La dudactica critica. Integra Educativa. 2( 1) Recuperado de
http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf