El siguiente trabajo habla sobre la conceptualizacion de la motivación y el cambio con sus tipos, factores y como se relaciona con la psicologia deportiva

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
TEMA:
“LA UTILIZACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DEPORTIVA EN LA MOTIVACIÓN AL CAMBIO”
ESTUDIANTE: Manuel Argemiro Tuárez Cobeña
SEMESTRE: Séptimo
PARALELO: “U”
MODALIDAD: Presencial
MÓDULO: Psicología Deportiva
TUTOR: Dr. Pablo Cisneros
Ambato-Ecuador
Septiembre 2012- Enero 2013

2. TEMA: LA UTILIZACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DEPORTIVA EN LA MOTIVACIÓN ALCAMBIO.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Comprenderlautilizaciónde laPsicologíaDeportivaenlaMotivaciónal cambio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Explicarque esla motivación
 Definiractitudesal cambio
DEFINICIÓNDE MOTIVACIÓN
 La motivación es la ilusión de las personas por algo o hacer algo.
 La motivaciónes el motorque mueve el mundoybienlosabe la naturalezaque nos
hizo evolucionar. La motivación es muy importante para todos los aspectos de la
vida.
 La motivación es todo lo que mueve la conducta, es decir, todo lo que la inicia, la
mantiene y la dirige hacia una meta.
MOTIVACIÓN.
La motivación como forma de estímulo puede variar de persona en persona ya que está
directamente ligadoal estadode ánimoparticularde cada individuo,asupersonalidad,alos
intereses específicos y, en ciertos casos, a los proyectos a futuro.
La motivaciónportantoesun fenómeno no permanente y que debe trabajarse de manera
constante y variadapara que no desaparezca o decrezca. Por otro lado, se puede hablar de
motivación intrínseca (aquella que tiene que ver con la personalidad, la formación y los
proyectos de cada individuo) y motivación extrínseca (aquella que se relaciona con los
estímulos recibidos desde afuera, tales como la publicidad y la propaganda).
Definición de Motivación » Concepto en Definición
ABChttp://www.definicionabc.com/social/motivacion.php#ixzz2CEh06Rhi)
La motivaciónse puede definircomoel conjuntode estímulosque muevenalaspersonasa
realizardeterminadasaccionesypersistirenellasparasufinalización.

3. “Autor Dirube Mañueco, J. L. Un modelo de gestión por competencias. Lecciones
aprendidas. Gestión 2000, Barcelona, 2004”
Segúnmi criterio: Soyun maestro de Educación Básica y siempre he tenido en mente, que
la motivación es el motor del aprendizaje y es grato saber que no estuve
equivocado…trabajo en una Institución donde asisten estudiantes que vienen de hogares
desorganizados, sus padres en la mayoría son analfabetos, los niños pasan la mayor parte
del tiempo abandonados, vienen sin desayunar, casi no meriendan, son frecuentemente
maltratados física y psicológicamente en sus hogares.
Según Page, Dawn, Motivación para el progreso, Año 2004 “La palabra motivación deriva
del latínmotivus,que significa«causadel movimiento»Lamotivaciónpuede definirse como
el señalamientooénfasisque se descubreen una persona hacia un determinado medio de
satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que
pongaen obra ese mediooesaacción,o bienpara que deje de hacerlo.Lamotivación es un
estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta” (Pág. 33)
SegúnCamiloCruz, enuna conferenciaenel año2004 enel Centrode Convenciones de Los
Ángeles, "Lo más importante que tienes que hacer es querer triunfar y tienes que estar
dispuestoaponerde tu parte;de lo contrario, nada de lo que te digan en los seminarios te
va a servir", afirma Cruz, quien trata de llevar su vida como un ejemplo en cada uno de los
seminarios que ofrece.
Una definiciónadscritaal marco conceptual de la ciencia del comportamiento y de sus dos
principales autores, Skinner y Kantor, es la que considera a la motivación como la
confluenciade factores que facilitan la concurrencia de ciertas acciones que, en la historia
de una persona concreta, están asociados a la consecución de fines positivos para esa
persona.

4. FACTORES DE LA MOTIVACIÓN.
El factor más importante que decide si hay o no motivación es si te gusta o no.
Por ejemplo, si a ti te encantaesquiar,habráuna motivaciónimportanteala horade decidir
si quieres dedicarte profesionalmente al esquí, otros factores influyentes podrían ser la
viabilidad económica, tu familia.
Por supuesto todo depende en “dónde actúe la motivación” porque si estoy leyendo un
libro no me hace falta ver la viabilidad económica o el apoyo y opinión de mi familia para
leerlo, simplemente con que me guste el libro es suficiente.
La motivación implica estados internos que dirigen el organismo hacia metas o fines
determinados;sonlosimpulsosque muevenalapersonaa realizardeterminadasaccionesy
persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con « Voluntad» e «
Interés».

5. SegúnPage,Dawn (2004) La comunidadlatinanecesitagente positivaque le hagasaberque
enesta vidanadaes imposibleyque lossueños se pueden cumplir, por lo que las ganas de
marcar la diferencia en la vida de los demás se convirtió en su nuevo motor de vida.
Las tres herramientasprincipalesque siempre incluye,yque segúnél son lo primeros pasos
que un individuotiene que dar para lograr el éxito en una empresa, son la actitud, el nivel
de motivación y la capacidad de desarrollar relaciones positivas con las demás personas.
FUENTES DE LA MOTIVACIÓN
La motivación es un factor básico para el ser humano y para cualquier profesional, estar
motivado significa realizar las tareas cotidianas sin apatía y sin un sobresfuerzo adicional;
aunque para unosel trabajoo las actividadesde todoordenpueden representar una carga,
para otros esun acicate,un revulsivoya vecesunaliberación. (Espada García Miguel, 2006,
pág. 45)
La motivacióneslafuerzaoel incentivoque conduce arealizaruna acción. Está relacionada
con la naturalezaycon la intensidaddel deseode comprometerse conuna actividad. Según
Robert Sternberg (1997) hay tres grupos de motivadores relacionados con el alto
desempeño: los intrínsecos, los extrínsecos y los adicionales (necesidad de logro y la
autorrealización).
La motivaciónextrínsecaes laque proviene del exterior,donde laactividaddelsujetoesun
medio hacia un fin. La actividad puede ser un medio para ganar dinero, fama, status. Este
tipo de motivación centra a la persona en las metas y no en las vías para alcanzarlas. Se le
asociacon el hechode seguiruncaminomás rápido,másdirecto para llegar a la meta y casi
siempre por una vía evidente y trillada. Generalmente, las personas con este tipo de
motivaciónnotienen cuidado en ver cómo llegan a donde van. El asunto es llegar rápido y
recibir la recompensa.
La motivación intrínseca es la que proviene del interior. Ella da la posibilidad de disfrutar
con loque se hace,se obtiene satisfacciónpersonal porquelaactividadessignificativa en sí
misma.Nose tienenmuyencuentalasrecompensas exteriores. Se hacen las cosas porque
se quierenhacer,el trabajonose ve como tal porque ocasionaplacer,se disfrutacon lo que
se hace.
La necesidadde logro esel deseo de mejorar, de ser excelente y es una fuente primordial
para aumentar la productividad Por ello, se le recomienda a los directivos contratar
personal conestascaracterísticas. También la empresa les puede inculcar a las personas el
deseode logroa través de la visión y de la cultura organizacional. El deterioro de este tipo
de motivación es un presagio de decadencia futura para la organización (Nash, 1985)

6. La autorrealización,comootro de losmotivadoresadicionales,significaponerlomáximode
sí en una obra. La creatividad es un medio para autorrealizarse porque las personas
estructuranun caos interiorque reclamaordenysoncapaces de lograr organizarlo. Esto les
sucede a los músicos y a los artistas plásticos cuando combinan y expresan, por medio de
diferentescódigos,susemociones.Lomismo sucede cuando se escribe una obra literaria o
científica.
En lo personal,un recursoimportante paralograr el autodesarrollodel talentoesaveriguar
qué eslo que nosgusta, y después,buscarlaformaenque esose conviertaen el trabajo de
nuestra vida o, por lo menos, en una parte importante de ella. Al principio, crear puede
parecerarduo y tedioso,perose convierteenalgocadavezmás atrayente, en la medida en
que la persona supera los límites de la duplicación de lo que otros han hecho otros y
empieza a trascenderlos.
(Autor: Raquel Lorenzo García http://www.degerencia.com/rlorenzo) Pág. 25,
PUBLICADO: 06/08/2009)
CÓMO DESARROLLAR LA MOTIVACIÓN
La motivación es una cualidad humana esencial que es la diferencia entre ser pobre, rico,
estar infeliz o feliz
Es el motor del mundo, la gente hace las cosas porque está motivada a hacerlas. Los
científicosinvestiganporquelesmotivaylesencantahacerlo, los jugadores juegan a futbol
porque les encanta y les motiva jugar.
La motivación está activada cuando se tienen buenas sensaciones al hacer las cosas, esto
es difícil forzarlo en una situación concreta pero se pueden implementar ciertos tipos de
comportamientoy formas de ver la vida en ti que fomentarán la motivación de forma más
frecuente.

7. LA MOTIVACIÓN EN EL TRABAJO.
Motivaciónde trabajo «esun conjuntode fuerzasenergéticasque se originan tanto dentro
como más allá de ser un individuo, para iniciar un comportamiento relacionado con el
trabajo y para determinar su forma, dirección, intensidad y duración»
Mientrasque la motivacióna menudopuede utilizarse como una herramienta para ayudar
a predecir el comportamiento, varía considerablemente entre los individuos y a menudo
debe combinarse con la capacidad y los factores ambientales para influir realmente en
rendimiento y comportamiento. Debido a la función de motivación en que influyen en el
rendimiento y comportamiento laboral, es clave para las organizaciones a comprender y
estructurar el ambiente de trabajo para fomentar comportamientos productivos y
desalentar a aquellos que son improductivos.
La motivaciónenlos colaboradores de una Compañía es de vital importancia debido a que
ellosdarántodode sí enpro de un objetivopersonaluorganizacional.Lamotivaciónlaboral
se da mediante larelaciónde recompensasyrendimiento;yaque este tipode incentivosles
da mérito o reconocimiento a labores asignadas.
Un personal altamente motivadole aportaideascreativas e innovadoras a la compañía que
quizás podrán generarle éxito al grupo de trabajo en la organización.
Cabe resaltarque la motivaciónimplicalaexistencia de alguna necesidad, ya sea absoluta,
relativa, de placer o de lujo.
Cuandoalguienestámotivado,consideraque aquelloque loentusiasmaesimprescindible o
conveniente. Por lo tanto, la motivación es el lazo que hace posible una acción en pos de
satisfacerunanecesidad.( BaronaTerán, Elizabeth,Motivacióne incentivosde losrecursos
humanos, año 2004, Pág. 75)
El individuo medio, en condiciones deseadas, no sólo acepta responsabilidades, sino
también acude a buscarlas.
No son pocas y están bastantes extendidas en las personas cualidades desarrolladas de
imaginación y de creatividad en la solución de los problemas de organización.
Los seres humanos ejercerán autodirección y auto-control en el cumplimiento de los
objetivoscon los que está comprometido. (Guilbert Infante, Haydée Ries Martínez, Yanet
Valdés Gutiérrez, Omitsa, 2009, Pág. 127)

8. MOTIVACIONES PSICOLOGICAS Y SOCIALES.
Son las que se desarrollan por procesos de aprendizaje y suponen la relación con otros
miembros de la especie. Su origen se encuentra en la homeóstasis Psicológica: todo
individuo desea aquello de lo que carece o siente deficiencia y aspira a crecer más.
Las principales motivaciones de este tipo son: Necesidad de seguridad, Necesidad de
aprobación, Necesidad de relaciones interpersonales, Necesidad de amor y cariño.
Un ejemplo de Motivación Individual sería el éxito, la experiencia lo aumenta.
La motivacióneslafuerzaque nosmueve arealizaractividades.Estamosmotivados cuando
tenemoslavoluntadde hacer algo y, además, somos capaces de perseverar en el esfuerzo
que ese algo requiera durante el tiempo necesario para conseguir el objetivo que nos
hayamos marcado.
Esa fuerza está directamente relacionada con las actitudes, porque son mis valores,
actitudes y opiniones los que me dictan lo que necesito en cada momento y lo que es
importante yloque no loes o, dichode otro modo,si estoydispuestoahacerel esfuerzode
salir de casa para ir al cine es porque “ir al cine” es algo que considero atrayente, valioso,
dentro de mis posibilidades, etc.
Naturalmente mi comportamiento no es el resultado de una única actitud, sino que
dependerá del conjunto de mis actitudes. A lo mejor me apetece ir al cine, pero si tengo
trabajo que entregar puede resultarme más importante terminar el trabajo que ir al cine.
La apariciónde esa“fuerzaque nosllevaa realizaractividades”se creacomo resultadode la
conjunciónentre misvaloresyactitudes y mis circunstancias exteriores (de poco sirve que
me guste el cine si vivo a 1.000 Km del cine más cercano) Desde este punto de vista las
actitudes no son lo mismo que la motivación pero si son la base de la motivación.
Con frecuencia se distingue entre motivación externa y motivación interna. Se define la
motivaciónexternacomoaquella provocada por un estímulo del entorno. Por ejemplo, un

9. aumentode salariome puede animar a trabajar más. Por el contrario la motivación interna
sería la que surge de mí mismo, sin necesidad de ningún estímulo externo.
Pero para que algo del mundo exterior me motive primero tengo que calificarlo yo como
atrayente,yesacalificaciónvaa dependerde misactitudes.A suvezesasactitudesnosalen
de la nada,son el resultadode misexperiencias, por lo tanto, de mi contacto con el mundo
exterior.
Lo que quiere decir que, en mi opinión, esa distinción no tiene mucho sentido. La palabra
“motivación” esconde unprocesoque es el resultado de la interacción entre mi “yo” y “mi
entorno”,entre misactitudes,mi manerade verel mundoyel mundoexterior. Ese proceso
siempre parte de mí (siempre es motivación interna), pero depende de lo que haya fuera
(siempre es motivación externa) Ese proceso no está dentro ni fuera, sino que es el
resultado de la relación que se crea entre ambas partes.
En la danza entre tú y yo no soy yo ni eres tú lo que determina mi motivación, soy yo -
contigo,esel sistemaque creamosentre losdosloque determinael procesode motivación.

10. MOTIVAR A LOS DEMÁS.
Una de las aspiraciones más comunes entre los que trabajan con otra gente, como por
ejemplo,losprofesores,eslade sercapacesde motivara laspersonas con las que trabajan.
Además, la sensación de fracaso en esa aspiración con frecuencia conlleva fuertes
sensaciones de culpa y la disminución de la auto-estima (no soy capaz de motivar a mis
alumnos, por lo tanto soy un mal profesor)
Pero para poder motivar a los demás primero necesitamos entender lo que eso supone.
Repasemos:
a) La motivación es un proceso dinámico, en continuo cambio, que surge como
resultado del encuentro entre

11. b) De los dos elementos, el que inclina la balanza en un sentido u en otro son “mis
actitudes”.El mismoentornoserájuzgadoyvaloradode distintamanerapor individuos con
actitudes diferentes.
c) Motivar a losdemásconsiste en crear una situación en la que le ofrezcamos algo valioso
al otro en función de su mapa actitudinal.
Eso presupone:
1) conocer al otro, saber lo que valora.
Un alumnoal que le gustenlosretosreaccionarácon interésante unejerciciodifícil,
mientras que la misma actividad puede retraer al alumno al que lo que le gusta es
sentirse seguro. Motivar al otro implica conocerle, prestarle atención, desarrollar
nuestra percepción y nuestra capacidad de empatía. En suma aprender a ser
receptivos.
Con frecuencia se asocia la capacidad de motivar al otro con la “acción”, pero la
motivación empieza con la no-acción, con la observación y el respeto al otro.
2) poder actuar sobre alguno de los dos elementos.
Cuando el entorno ofrece las cosas que valoramos no hace falta que nadie nos
motive.El alumnoal que le gustael colegioy que disfruta sacando buenas notas no
necesita de ninguna intervención por mi parte, pero cuando esto no es así puedo
intentarlaintervencióndirectaparacambiarel entorno.Por ejemplo, en el caso de
un alumnoal que le resultamuyimportante tenerbuenasnotasse le puede ofrecer
puntos a cambio de trabajo.

12. Cuandose tiene poderparahacerlo,cambiarlosestímulosexternoseslaformamás
rápida de conseguir resultados. El problema es que con frecuencia nos vamos a
encontrarcon que no tenemospoderparacambiarel entornode maneraadecuada.
Si tengo un alumno al que lo único que le interesa es ponerse a trabajar y la ley le
obliga a permanecer en un el colegio contra su voluntad, no está en mis manos
ofrecerle un trabajo ni liberarle del colegio. Cómo tampoco puedo cambiar el
currículo para adaptarlo a los gustos y necesidades de alumnos concretos. Picasso
se negabaa hacernada que no estuvieserelacionadoconel dibujoy,naturalmente,
él fracasó en el colegio y el colegio fracasó con él. Ese fracaso (y otros muchos
parecidos y bien documentados de personajes famosos) no dice nada de las
aptitudes de Picasso y sí mucho de nuestro sistema escolar y sus deficiencias.
La motivación: es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del
sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir el objetivo

13. La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y
expectativas.Constituye unpasoprevioal aprendizaje yesel motor del mismo. La ausencia
de motivación hace complicada la tarea del profesor. También decir que la falta de
motivación por parte del alumno queda a veces fuera del alcance del profesor.
LOS TIPOS DE MOTIVACIÓN
Antesde explicarlosdistintos tipos de motivación, debemos comentar que éstos se basan
en los factores internos y externo que engloban al alumno.
Podemos clasificar la motivación en cuatro tipos:
Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca: la asignatura que en ese momento se
estáestudiandodespiertael interés.El alumnose ve reforzadocuando comienza a dominar
el objeto de estudio.
Motivación relacionada con el yo, con la autoestima: al intentar aprender y conseguirlo
vamos formándonos una idea de nosotros mismos positiva, que nos ayudará a continuar
con nuestros aprendizajes. Las experiencias que tienen los alumnos van formando poco a
poco el autoconceptoy la autoestima.Esel deseoconstante de superación,guiadosiempre
por un espíritu positivo.
Motivación centrada en la valoración social: la aceptación y aprobación que se recibe por
parte de las personas que el alumno considera superiores a él. La motivación social
manifiesta en parte una relación de dependencia hacia esas personas.
Motivación que apunta al logro de recompensasexternas: en este caso estamos hablando
de los premios, regalos, recompensas que se reciben cuando se han conseguido los
resultados esperados.
COMO MOTIVAR AL ALUMNO
Para sabercomo motivardebemosteneren cuentaalgunosde lossiguientesaspectos:
Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para esa sesión.
Justificarlautilizaciónde los conocimientosque lesintentamostrasmitircon las actividades
que les vamos a plantear.
Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada.

14. Proponerles actividades que les hagan utilizar distintas capacidades para su resolución.
Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos
enriquecedores.
Fomentarlacomunicación entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando tareas de
grupo.
Plantearel razonamientoylacomprensióncomolamejorherramientaparala resoluciónde
actividades y conflictos.
Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones próximas y cercanas para
los alumnos.
(Comunidad Educativa. Apoyo Curricular. Nº 251 Mayo 98. Cap.”La motivación:
investigación en el aula”)
CAMBIO
Las estrategiasmas popularpara obtenereste tipo de cambio en las actitudes, opiniones y
creencias es a través de las propagandas persuasivas y que generalmente utilizan los
medios de comunicación de masa. Uno de los problemas que presenta esta masa es la
técnica es la que hace al tiempo e intensidad se exposición de los sujetos al estimulo
comunicativo que considera como persuasivo. (RODRIGUEZ Kauth, Ángel, La evaluación
de los cambios actitudinales mediante técnicas psicosociales, Páginas: 19, Editorial:
Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Año 2009)
http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.action?docID=10352805&p00=cambios
CAMBIO
Los cambios son continuos viene inducido por distintos agentes externos que afectan,
configuran y provocan la necesidad de cambios internos.
Los cambiossonpor naturaleza, encuanto a los valores, costumbres y niveles económicos
de losciudadanosdel mundodesarrollado,loscambiosgenerancambios. (GALPIN,Timothy
J, La cara humana del cambio: una guía práctica para el rediseño de las organizaciones,
Páginas: 174, Editorial: Ediciones Díaz de Santos, Ciudad España, Año 2007)
Hoy en día los entrenadores y deportistas reconocen la importancia de los factores
psicológicostantoparael desarrollo,yel cambioenel rendimiento deportivo, factores que
de hechointervienenpositivamente en el mejoramiento de la calidad de vida profesional

15. sinotambiénpersonal del deportista,sugrupoe institución. (Garzareli, Jorge G., 2009, Pág,
33)
Iván Balabarca Cárdenas
Los individuos para que exista un cambio de conducta. Esto es producido por el Espíritu
Santoen aquellosque lobuscan(Filipenses2:12 y 13), ya que aun lamotivaciónesunregalo
de Dios (Santiago 1:17).Para ayudar a un individuo o grupo de gentes a cambiar, hay que
desarrollartalleresdonde se explote,porsobre todo,el cambiode conocimientoyactitudes
para que ellosllevende maneranatural al cambiode conducta y así puedan dejar los malos
hábitos. (La Sagrada Escritura – La Santa Biblia)
MOTIVACIÓN AL CAMBIO.
Por lo anterior, los objetivos que perseguiremos con estas ideas son:
1. Vender la idea de la necesidad de cambio
2. Vencer la resistencia al cambio
Para ello hay que empezar diciendo que el cambio es un valor, por lo que en la práctica
implicaunapercepción,unsentimientoyunpensamiento, es decir, debe estar inmerso en
nuestra conciencia y debe observarse como una necesidad para adaptarse al entorno, es

16. mirar larealidad con ojos futuristas, es arrancar lo malo que hemos venido haciendo, para
buscar el bien, pues solo esto nos hará encontrar la felicidad plena. Obviamente para
propiciarel cambiocon vehemencia,confianza y seguridad debe existir la motivación vista
ésta como la voluntad para hacer un gran esfuerzo para alcanzar las metas, condicionado
por la capacidadindividual parasatisfaceralgunanecesidadpersonal,loque al final permite
el logro o la satisfacción que es un conjunto de sentimientos favorables, que se expresan
con la llegada del éxito personal. (Autor Antoine de Saint-Exupery, en su libro “El
principito”) nos dice:
“Si quieres construir un barco, no empieces a buscar madera, cortar tablas o distribuir el
trabajo, sino que primero has de evocar en los hombres, el anhelo de mar libre y ancho.”
Es decir,antesde hacer que laspersonashagan lascosas,primerohay que motivarlas, pues
con ello realmente lograremos los objetivos propuestos.
Para cambiar hay que entender primero qué es cambiar, cambiar ya que este término
significaque voyamodificarmi formacomúny tradicional, se va a truncar un modo de vida
para iniciar otra, siempre pensando en el progreso personal y en el beneficio interno y
externo del ser humano. Todo cambio requiere modificar nuestra conducta, nuestro
comportamientoyhaceruna revisiónausterayfrancade nuestroquehacercomo personas.
Según lo anterior, las fases fundamentales para el proceso de cambio son:
1. Comprensiónydesarrollo de la necesidad de cambio, es decir vender la idea y con
buena y excelente publicidad de que es necesario el cambio.
2. Desarrollo de las relaciones de cambio, cuál cambio es el que se quiere.
3. Proceso real de moverse hacia el cambio
4. Intento de estabilización de la situación provocada
5. Mantenimiento, es decir, cuando se esté dando el cambio no dejarlo estático sino
que hay que proceder a alimentarlo con ideas o con productos.
Para fortalecer este mantenimiento vamos a recordar un proverbio indú que dice:
“La persona es una casa de cuatro cuartos a saber:

17. Los aspectos FÍSICO, MENTAL, EMOCIONAL Y ESPIRITUAL de la vida,
Y hay una tendenciaapasar mucho tiempo en un solo cuarto, pero, a menos que vayamos
a cada unode los cuartoscada día, aunque seapara ventilarlo,dejamos de ser una persona
COMPLETA Y EQUILIBRADA.”
Comolo mencionael proverbio,efectivamente latendenciade unoes preocuparse por uno
de esos aspectos, pues hay una necesidad exacerbada de cuidar su físico, pero nos
olvidamosde laparte emocional,ome preocupomuchoporla parte intelectual y olvido las
otras partes, hay que recordar que somos seres integrales y que no podemos separar
nuestras partes, los componentes de nuestro cuerpo y espíritu, es decir, somos un todo, y
cuandotomemosconcienciade esto,encontraremosel equilibrioyestaremosdispuestos al
cambio.
En losnegociosse puede decirque el cambioempiezayterminacon los negocios, no con el
cambio,porque el cambioespermanente,porque el cambio es nuestro aliado; debe darse
en forma planeada y no por accidente.
El cambio tiene que ver con las personas, ellas lo sorprenderán, no es posible cambiar la
empresa, sin cambiar uno mismo, porque la empresa debe estar dentro de nosotros,
debemos convertirnos en empresarios personales, que nos permita administrar nuestro
entorno y buscar así la superación, sin embargo, no se puede forzar a la gente hacia el
cambio, ellos mismo tienen que tomar la iniciativa, porque para crecer a lo interno y al
externo hay que cambiar y la mejor manera de cambiar, es estar enterado exactamente
donde se está parado, lo que significa estar consciente de nuestra realidad. (Autor: Delio
González Burgos, 06-2009)

18. RESISTENCIA AL CAMBIO
Debemosestarconscientesque siempre vaaexistiroposiciónal cambio,puesnos da temor
lo nuevo, ya que nos sentimos mejor con lo viejo, pues es parte de la naturaleza humana,
resistir al cambio, porque el cambio no se puede imponer, debe ser voluntario y por
convencimientopropio,porque cuandounasituaciónque noesreal se define como real, es
real en sus consecuencias, por ejemplo, la gente resiste al cambio, en especial al
tecnológico, ya que teme a las consecuencias sociales y humanas del cambio.
De lo anterior se deriva que hay fuerzas restrictivas a los procesos del cambio, como son:
1. Falta de reconocimiento de la necesidad de cambio
2. Temor a lo desconocido
3. Temor a las consecuencias desfavorables dentro de las organizaciones
4. Recelo ante los verdaderos motivos de los iniciadores
5. La incertidumbre sobre la propia capacidad para adquirir nuevas destrezas
6. Temor a la reducción del poder individual o grupal
7. Dificultadpararesolverladisonanciaentre creenciaspreviasyla realidad presente.
También hay que mencionar que así como hay fuerzas restrictivas se encuentran otros
factores que contribuyen a esta resistencia, entre los cuales están:
1. Las ambigüedades que conlleva el cambio, pues es una alteración de mi realidad
2. Los estereotipos que se crean
3. La disminución del poder, pues el cambio podría ser quitar un poder impuesto
4. Las destrezasque demandade cada uno de nosotros este proceso, pues no es solo
aceptarlo, sino que hay que desarrollarlo.
5. La satisfacción que pueda propiciarme
6. Las normas que el grupo pueda crear como producto del mismo
7. La seguridad que se pueda obtener con su llegada.
La personaque tiene el cambiodebe lograrque laspersonaspuedanhacermejorel trabajo,
con menor esfuerzo y mayor satisfacción. ( Cisneros, Patricia, 2009, Pág. 5)

19. CAMBIO Y ALIENACIÓN
Otro de loselementosque tienenque ver,nosoloconla llegadaoel inicio del cambio, sino
con la necesidad misma del cambio es la alienación, pues este fenómeno presente la
mayoría de las vecesencada unode nosotros,esunamutilación de la conciencia, por esto,
E. Fromm, psicólogonorteamericano,nosdice que con la presencia de ésta, el ser humano
dejaa un ladosus propiascualidadesypoderes,paraconvertirse enunacosa,loque lo hace
llevar a cabo su labor en forma mecánica, sin dar cuenta del por qué o de sus propias
causas.De hechoestoobligadefinitivamente alapersonaal cambio,puesde locontrario no
va existiruncriteriopersonal ante losembates de la vida, sino que se transformará en uno
más del montón, y eso no es lo que se quiere del ser humano, deben prevalecer en él sus
áreas de pensar, sentir y actuar, pues de lo contrario, se convertirá en un animal, que solo
actúa instintivamente.
BENEFICIO DEL CAMBIO
El cambiodeberverse nocomouna amenazasinocomo unbeneficio,debe versecomoalgo
que lleva a una vida más próspera para todos, es algo positivo, pues hará de cada uno de
nosotros un ser viviente, que lucha, gana y se fortalece en el bien, sin dar cabida a las
inclemencias que la vida presenta, pues aunque queramos, la mayoría de las veces, no
podemosevadirlas,perosi lasenfrentamosconentereza,confianzayseguridadennosotros
mismos, podemos librar esas batallas y salir triunfadores y lo más importante vivir con
espíritu alegre y fortalecido.
Por esto,hayfuerzasennosotrosque reduciránlas restricciones y temores hacia el cambio
como son:
1. La creación de un clima propicio, basado en el respeto por las personas
2. Lograr la participación efectiva y real, no manipuladora
3. Asumir una actitud experimental y curiosa, como lo presenta el ANALISIS
TRANSACCIONAL con su teoría P.A.N., que nos dice que en cada uno de nosotros
está presente un PADRE, que es aquella parte moralista, un ADULTO, que es la
parte razonable que nos guiará a la mejor toma de decisiones y un NIÑO, el de los

20. berrinches, los arranques y las cóleras, que a veces, si somos tolerantes, no serían
necesarias. Si acatamos esta parte, probablemente no solo cambiemos, sino que
nos sentiríamos mejor y más tranquilos.
4. Mostrar unaexposicióngradual alosprocesos,nohacerlo en forma impulsiva, sino
planeada.
En otras palabras,para administrarel cambio, existen algunos aspectos éticos, tales como:
1. Conócete a ti mismo.
2. Se logran mejores resultados elevando la moral, que reduciendo la autoestima. Y,
para concluir, preguntémonos:
SI NO ES HOY, ¿CUÁNDO?
SI NO ES AQUÍ, ¿DÓNDE?
SI NO SOY YO,
¿QUIÉN CAMBIARÁ AL MUNDO?
Pueslamayoría de lasvecesqueremoscambiaralos demás, sin hacerlo nosotros, para ello
veamos:
“Cuandoera jovenylibre,ymi imaginación notenía límites,soñabacon cambiar al mundo.
Cuandome volvímás viejoymás sabiodescubrí Que el mundo no cambiaría, así que acorté
mis Anhelos un poco y decidí solo cambiar mi país. Pero éste también parecía inmutable.
Cuandoentré en el ocaso de mi vida, En un último y desesperado intento, Decidí cambiar
soloa mi familia, A losque estabanmáscerca de mí, Pero,igualmenteellosno cambiarían.
Y, ahora, mientrasme encuentroenmi lechode muerte, Repentinamente me doy cuenta:
Si hubiera podido cambiarme a mis mismo, Entonces por el ejemplo, Hubiera cambiado a
mi familia. Por su inspiración y valor hubiera entonces Podido cambiar a mi país, Y, a lo
mejor, tal vez hubiera podido Cambiar al mundo.”

21. Que no nospase eso,aceptemosel cambioen nosotros y el producto de él lo reflejaremos
en los demás, no dejemos para mañana lo que podemos hacer hoy.
MOTIVACION Y CAMBIO EN LA PSICOLOGÍA DEPORTIVA.
"El éxitode unaPERSONA essimplemente el reflejode adquirirunabuena actitud,gradode
motivación y compromiso de un cambio total", agregando que además de desarrollar un
altonivel de motivación,laspersonas debenydebemoscrear conciencia de cambio basado
enobjetivosclaros.Clarificarlosobjetivos,identificarloque estáfrenandoenlasacciones y
aptitudes y,finalmente,desarrollarlasestrategiasinmediatas para empezar a ver cambios"
El buenusode estrategiasparaun buenaprendizaje deportivo,académico,psicológico,etc.,
es que debe existir una buena motivación y conciencia de cambio. Cuando tenemos una
mayor motivación,serámayoractivaciónde estrategias de aprendizajes; siendo así que las
posibilidades de un auténtico cambio depende de una buena aptitud y motivación.
PSICOLOGÍADEPORTIVA
Según la Asociación de Psicólogos Americanos (APA), la Psicología del Deporte y de la
ActividadFísicaesel estudiocientífico de losfactorespsicológicos que están asociados con
la participaciónyel rendimientoenel deporte, el ejercicio y otros tipos de actividad física.
La psicologíadel deporte esel estudiode los factores psicológicos que están asociados con
la participaciónyel rendimientoenel deporte, el ejercicio y otros tipos de actividad física.
En la actualidad,lapsicologíadel deporte se ha incluido como un factor fundamental en el
rendimiento de los deportistas, así equipos o bien atletas a nivel personal acuden a un
especialista en psicología del deporte para alcanzar cierta meta o bien desarrollar
estrategias mentales tanto para el entrenamiento como para la competencia. (Laura
Moreira León, 30 de Mayo 2012, Página 58)
“La psicologíaaplicadaal deporte eslacienciaque se ocupa de todoslosaspectospsíquicos
presentesentodaactividadfísica o deportiva… toda acción deportiva implica sensaciones,
pensamientos,emociones,voluntade inteligencia. La psicología se ocupa de esta vertiente
interna de la actividad física o deportiva”. (González: El entrenamiento psicológico en los
deportes, 2006)

22. LA MOTIVACIÓN AL CAMBIO EN EL DEPORTE
En el deporte, el entrenador es el principal motivador y, por tanto, su personalidad, su
convicción,susfinesysustécnicasde motivaciónsonfundamentales parar el desarrollo de
las actitudes y el éxito de los jugadores.
El entrenadorpuede estarsacrificandootroselementosdel juegotambiénimportantespara
reforzarsu área (porejemplo,unentrenadormuyordenadotendráequiposordenados,uno
amante de la defensa tendrá equipos de grandes defensores...)
Para la completa aproximación de la motivación son esenciales los siguientes factores:
El entrenadornecesitareforzarsu propia filosofía acerca de lo que es importante (factores
de motivación)
Necesita poner sus métodos de filosofía en acción.
Si no hay éxito, tiene que decidir cómo mejorar la situación.
Percatarse de las ventajas y desventajas de su filosofía.
En qué aspecto se queda corto a nivel de motivación.
El entrenadortiene que estaratentoacómotrabajo lamotivación anivel del equipoycómo
afecta a cada jugador.
Debe esforzarse para determinar si de forma inconsciente puede minar las metas
motivacionales de los jugadores.
Las formas principales de conseguir la motivación en el deporte son dos:

23. Conversaciones, coloquios y discusiones con el equipo
Diálogos individuales con cada deportista
La forma más efectiva de motivación es el compromiso sincero y entusiasta con sus
jugadores para la consecución de una meta común.
Se debe tener en cuenta que la variedad motiva a los jugadores, por lo cual el entrenador
debe utilizar técnicas motivacionales muy variadas.
Asimismo,esimportante recordarque existe ciertaseguridadcuandolosjugadoressabenlo
que va a suceder, por lo cual el entrenador debe evitar usar siempre la misma clase de
seguridad para mantener a los jugadores constantemente motivados.
Las razones fundamentales para motivar a los deportistas serían:
El jugador busca obtener reconocimiento.
El jugador quiere sentirse fuerte.
En ciertos casos, también puede intentar satisfacer un deseo de sus padres, amigos o
cualquier otra persona
El jugador puede estar intentando desahogar sus sentimientos de ira, etc.
La motivación en el deporte debe estar presente en toda la temporada e incluso en la
pretemporada, con el fin de asegurar el correcto manejo de la personalidad de los
individuos y las situaciones importantes que afectarán posteriormente a todo el equipo.
Para que la motivación sea efectiva, el jugador debe:
Sentirse único y especial de cierto modo.
Ser manejado a nivel personal
Comprender y aceptar claramente las metas del equipo.
(Alcaraz Romero, V. M. y Guma Díaz, E. Texto de Neurociencias cognitivas. Editorial El
Manual Moderno, México, 2001, pág. 55.)
LISTA DE MOTIVOS PARA MEJORAR LA MOTIVACION AL CAMBIO EN LA PSICOLOGÍA
DEPORTIVA.

24.  Mejorar habilidades
 Divertirse
 Mejorar lasaludy el estadofísico
 Estar con losamigos
 Lograr éxito
 Experimentarexcitación-emociones
DIRECTRICES PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓNAL CAMBIO EN LA PSICOLOGÍA
DEPORTIVA.
1. Tenerencuentatanto losfactorespersonalescomosituacionales.
2. Conocerlosmotivosque estánenel origende laimplicaciónde losdeportistas
3. Estructura el entornoy cambiarel ambiente paraaumentarlamotivación
4. Trabajar el liderazgo,factortrascendental paraentenderel nivel de motivación
5. Modificarla conductapara evitarlosmotivosnodeseables.

25. RESUMEN
La motivación en la actividad física y el deporte es uno de los campos de mayor interés,
surgiendo a menudo la pregunta sobre cuáles son las razones que llevan a ciertos
deportistas al cambio, al sacrificargran parte de su tiempo y dedicar grandes esfuerzos a la
práctica deportiva.Continuamente se intentan desarrollar estrategias motivacionales que
mejorenel rendimientodel deportista,yasí,algunosentrenadoreshanintentadoaumentar
al máximolosnivelesde activaciónde susdeportistasantesde losenfrentamientos,incluso
con gritos, insultos, etc., considerando que estos tendrían una repercusión positiva en la
motivación, lo cual no sucede en la realidad. En este trabajo se intentará abordar la
motivacióndesde unaperspectivaglobal,analizandoenprimerlugarel concepto y los tipos
existentes para centrarse posteriormente el estudio en la motivación en el deporte, las
formasmás adecuadasde conseguirlaysuposible influenciaen la mejora del rendimiento.
(Palabras clave: Psicología. Activación. Motivación. Rendimiento. Arousal.)
EFDeportes.com, Revista Digital.BuenosAires, Año 16, Nº 163, Diciembre de 2011.
http://www.efdeportes.com/
La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una
determinada manera. Es una “combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y
psicológicosque decide,enunasituacióndada,conqué vigorse actúa y enqué dirección se
encauza la energía.1
También puede ser definida como “Los factores que ocasionan, canalizan y sustentan la
conducta humanaenun sentidoparticularycomprometido"2,ocomo un“términogenérico
que se aplica a un amplia serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas
similares”.2
1. Mayor,L. y Cantón,E. (2005). Direcciones y problemasdel análisisdela motivacióny
emociónen la actividadfísicay deportiva.Revista de Psicologíadel Deporte, 7-8, 99-112.
2. Sánchez-Gombau,M.C.yCantón, E. (1999). La práctica deportivacomo herramientade
ajuste psicosocial.EnG.Nieto y E.J. Garcés (Coord.):VIICongresoNacional dePsicología
de la ActividadFísicay del Deporte (Vol.I, pp. 159-165). Murcia:SociedadMurcianade
Psicologíadela ActividadFísicayel Deporte.

26. BIBLIOGRAFÍA
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Operating Company, LLC , Tomo 79, Número 27, Páginas 10A
2. Barona Terán, Elizabeth, Motivación e incentivos de los recursos humanos, año
2004, Editorial Quito: FLACSO sede Ecuador, Páginas 186
3. GuilbertInfante,HaydéeRiesMartuinez,YanetValdés Gutiérrez, Omitsa, Necesidad
de incrementar la motivaciónenlos estudiantes, Año 2009, Páginas20, Editorial: El
Cid Editor, Ciudad Argentina.
4. CamiloCruz, enuna conferenciaenel Centro de Convenciones de Los Ángeles, en
el año 2004, 20 libros publicados
5. Raquel Lorenzo García (1997), Talento y Motivación, Editorial Esparzza, 2003
6. CHIAVENATO, I (1998). Administración de Recursos Humanos. Comunidad
Educativa.ApoyoCurricular. Nº 251 Mayo 98. Cap.”Lamotivación: investigación en
el aula”
7. Bakker, F. C., Whiting, H. T. A. y Brug, H. van der (2003). Psicología del deporte.
Conceptos y aplicaciones. Madrid: Ed. Morata.
8. Mayor, L. y Cantón,E. (2005). Direcciones y problemasdel análisisdela motivación
y emociónen laactividadfísicay deportiva.Revistade Psicología del Deporte, 7-8,
99-112.
9. Sánchez-Gombau,M.C.yCantón,E. (1999). La práctica deportiva como herramienta
de ajuste psicosocial. En G. Nieto y E.J. Garcés (Coord.): VII Congreso Nacional de
Psicologíade laActividadFísicay del Deporte (Vol.I,pp. 159-165). Murcia: Sociedad
Murciana de Psicología de la Actividad Física y el Deporte.
10. Alcaraz Romero, V. M. y Guma Díaz, E. Texto de Neurociencias cognitivas. Editorial
El Manual Moderno, México, 2001, pág. 55.
11. Dirube Mañueco, J. L. Un modelo de gestión por competencias. Lecciones
aprendidas. Gestión 2000, Barcelona, 2004.
12. González: El entrenamiento psicológico en los deportes, 2006, Madrid: Editorial
Dykinson.
13. RODRIGUEZ Kauth, Ángel, La evaluación de los cambios actitudinales mediante
técnicas psicosociales, Páginas: 19, Editorial: Fundación Universitaria Konrad
Lorenz, Año 2009.
14. http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.action?docID=10352805&p00=cambios

27. 15. GALPIN,TimothyJ, La cara humana del cambio: una guía práctica para el rediseño
de las organizaciones, Páginas: 174, Editorial: Ediciones Díaz de Santos, Ciudad
España, Año 2007
16. Espada García, Miguel, Nuestro motor emocional: la motivación, Año 2006,
Páginas: 194, Editorial: Ediciones Díaz de Santos, Ciudad España
17. Nicholson, Nigel , Cómo motivar a los más desmotivados, Año 2004, Páginas: 12 ,
Editorial: EdicionesDeusto - Planetade Agostini ProfesionalyFormaciónS.L.Ciudad
España
18. Garzarelli, Jorge, Fundamentos del servicio psicológico deportivo, Año 2009,
Páginas: 7, Editorial: El Cid Editor | apuntes, Ciudad Argentina
19. Cisneros, Patricio, Proceso de cambio de una empresa, Año 2009, Páginas: 19 ,
Editorial: El Cid Editor | apuntes, Ciudad Argentina
20. Sánchez- Candamio, Margarita, Revista sobre Igualdad y Calidad de Vida. 1995,
Vol.4 (10), Año 2003, Páginas 15, Editorial:ColegioOficial de Psicólogosde Madrid.
21. La Biblia Latinoamericana; (Filipenses 2:12 y 13), (Santiago 1:17)
22. Woolfolk,Anita(2006) Psicología Educativa (Novena edición). Pearson Educación.
pp. 669.
23. . W.C. Borman, D.R. Ilgen, R.J. Klimoski, Motivación. La Cara de la Psicología, Año
2006, Editorial El Cid Editor, Ciudad España.
24. Delio González, Motivación y PNL, 06-2009

28. Motivación
Cuadro N° 1
N.- Autor Año Texto Lincografía Cita Textual
1 Page,Dawn 2004 Motivación para el progreso
http://search.proques
t.com/docview/36847
5391/13A6B27731213
94C005/3?accountid=
36765
La comunidad latina necesita gente positiva que le
haga saber que en esta vida nada es imposible y que
lossueñosse puedencumplir, por lo que las ganas de
marcar la diferencia en la vida de los demás se
convirtió en su nuevo motor de vida.
Las tres herramientasprincipalesque siempre incluye,
y que segúnél sonlo primerospasosque unindividuo
tiene que darpara lograr el éxitoenunaempresa, son
la actitud, el nivel de motivación y la capacidad de
desarrollar relaciones positivas con las demás
personas.
2 Guilbert Infante, Haydée
Ries Martínez, Yanet Valdés
Gutiérrez, Omitsa
2009
Motivación.-Educación
Necesidad de incrementar la
motivación en los estudiantes
https://site.ebrary.co
m/lib/utasp/docDetail.
action?docID=103277
07&p00=motivacion
Sus principalesprincipios son: que el esfuerzo físico y
mental que se realizaenel trabajo y en el estudio son
tan naturales como el gastado en el juego, en el
reposo. El esfuerzonecesarioparalarealizaciónde los
objetivos de la organización está en función de las
recompensas asociadas con su logro y no
necesariamente con el control externo y la amenaza
de sanciones.

29. 3 Espada García Miguel 2006 Nuestro motor emocional; la
motivación
http://site.ebrary.com
/lib/utasp/docDetail.a
ction?docID=1014975
1&p00=motivacion
La motivación es un factor básico para el ser humano
y para cualquier profesional, estar motivado significa
realizar las tareas cotidianas sin apatía y sin un
sobresfuerzoadicional;aunque para unos el trabajo o
lasactividadesde todoordenpuedenrepresentar una
carga, para otros es un acicate, un revulsivo y a veces
una liberación.Muchossereshumanosencuentranen
el trabajo un refugio a sus frustraciones personales y
profesionales,yse auto motivan en su trabajo por ser
la única forma de alcanzar la autoestima y el
reconocimiento profesional y social. Existen
innumerables individuos que poseen mucho más
reconocimiento fuera de su hogar que dentro de él,
pues el ser humano necesita buscar cualquier forma
de afecto y autoestima aunque sea fuera de él.
4 Nicholson, Nigel 2004 Como motivar a los más
desmotivados
http://site.ebrary.com
/lib/utasp/docDetail.a
ction?docID=1006369
3&p00=motivacion
“Descentrarse” el arte que está en el centro de la
motivación.
El fundamento conceptual del método motivacional

30. aquí expuesto es la idea de “descentrarse”. El
psicólogoinfantil francésJeanPiagetacuñóel término
para describirel fenómeno de los niños que salen de
un estadode encerramientoopercepcióncentradaen
si mismos.Este cambio les permite entender que son
posiblesperspectivasespacialesdistintasde las suyas,
que la personaque se halla al otro lado de la mesa no
ve la mesa de la misma forma. En las percepciones
sociales de los niños se produce más adelante un
cambio parecido-entender que los valores y
motivaciones de las personas también pueden ser
diferentes, en especial cuando un niño siente cierta
simpatía por la otra persona.

31. Cambio
Cuadro N° 2
N.- Autor Año Texto Lincografía Cita Textual
1 Garzareli, Jorge G. 2009 Fundamentos del servicio
psicológico deportivo
http://site.ebrary.
com/lib/utasp/do
cDetail.action?do
cID=10316377&p
00=cambio%20de
portivo
Hoy en día los entrenadores y deportistas reconocen la
importancia de los factores psicológicos tanto para el
desarrollo, y el cambio en el rendimiento deportivo,
factores que de hecho intervienen positivamente en el
mejoramiento de la calidad de vida profesional sino
también personal del deportista, su grupo e institución.
El deporte,el que segúnsuetimologíaimplicasustraerse al
trabajo,generanosolodiversióny esparcimiento sino que
conforma históricamente una parte fundamental del
cambio en la conducta humana. La psicología del deporte
hará todo lo posible por mantener y estimular estas
normas que hacen a la Ética del Deportista, tanto en su
vidapersonal comoprofesional.De hecho,el cumplimiento
de estas normas favorece el máximo rendimiento en el
consiguiente sentimiento de éxito en lo individual, como

32. en lo grupal y lo institucional.
2 Cisneros, Patricia 2009 Proceso de cambio de una
empresa
http://site.ebrary.
com/lib/utasp/do
cDetail.action?do
cID=10316772&p
00=cambio%20de
portivo
Para que un procesode cambio pueda implementarse con
éxitoy sostenerse en el tiempo, es fundamental tener en
cuentael factor humano, laspersonasdebenconfiar, estar
motivadas y capacitadas ya que el cambio es un proceso
muy duro, tanto a nivel personal como organizacional.
La persona que tiene el cambio debe lograr que las
personas puedan hacer mejor el trabajo, con menor
esfuerzo y mayor satisfacción. (Pagian 5)
La motivación de los recursos humanos se logra cuando
son tenidas en cuenta tanto las metas de la organización
como las de las personas que la integran, creándose una
verdadera energía que facilita el proceso de cambio
3 2007 La cara humana del cambio
http://site.ebrary.
com/lib/utasp/do
cDetail.action?do
cID=10169377&p
00=cambio%20ge
neral
La cara humana del cambio puede ser una buena
oportunidad para tomar conciencia de la importancia de
las personas, tanto en la estructura directiva, como en el
conjunto de las personas que constituyen el proyecto
empresarial.

33. El cambioesy debe serun reto, nunca unaamenaza, antes
bien, constituye una oportunidad única de mejorar. Al
encontrarnos hoy con nuevas necesidades, nuevas
estructuras, tecnología y sobre todo con nuevos
empleados y clientes, tenemos que reciclar alguna de
nuestras maneras de hacer los negocios. (página 19)
4 Sánchez-Candamio,
Margarita
2003 Revista sobre igualdad y Calidad
de Vida
http://site.ebrary.
com/lib/utasp/do
cDetail.action?do
cID=10041808&p
00=cambio%20ge
neral
Modelos que proponen aprender a aprender
Schein y Bennis (1965) proponen un modelo de cambio
que se basa en el aprendizaje a través de la
retroalimentaciónperoque señala la necesidad prioritaria
de aprender cómo aprender. La necesidad de aprender la
importanciade prestaratenciónalos sentimientospropios
y al aquí y ahora de la conducta de los otros. En este
sentido, aprender cómo aprender no es una precondición
del aprendizaje,sinoque es el aumento más sustancial de
aprendizaje proveniente de la experiencia. (página 10)

34. LA UTILIZACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
DEPORTIVA EN LA MOTIVACIÓN AL CAMBNIO
MOTIVACIÓN
CAMBIO
VALOR FUENTES ESTUDIO FACTORES TRABAJO
RESISTENCIA
TIPOS BENEFICIOS
ACTITUDES OPINIONES CREENCIAS
PSIC. - SOCIAL INTERNO - EXTERNO