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Ministerio
UNIDAD 2
SESIÓN 04
Jugamos “Tumbalatas”
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tizas y pizarra.
Grupo de diez latas y una pelota de trapo.
Tapas de gaseosa de diferentes colores.
SEGUNDO GRADO
Con anticipación solicita a los estudiantes que
traigan latas de leche vacías u otro envase
similar.
Prepara un grupo de diez latas y una pelota de
trapo, para cada grupo.
Antes de la sesión
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas aprendan a identificar y representar
la posición de elementos en una colección:
“primero”, “último” y “penúltimo”.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes
que implican la
construcción y el
uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al
contexto.
Matematiza problemas
de cantidades discretas
y continuas que implican
utilizar y construir
modelos, verificándolos
con el contexto.
Identifica las posiciones
ordinales de objetos o
personas considerando
el “primer”, “último” y
“penúltimo” lugar en una
colección ordenada, en
un contexto recreativo y
cotidiano.
Comunica y representa el
significado de los números
y operaciones en la
resolución del problema, a
través de la socialización,
usando notación y
terminología apropiadas.
Expresa lo que hizo para
ordenar una colección
de objetos o personas
en forma oral y escrita
considerando el “primer”,
“último” y “penúltimo” lugar.
15
minutos
Inicio
Momentos de la sesión
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, pidiéndoles que
mencionen los días de la semana. Luego, pregunta, por ejemplo: ¿cuál
es el primer día de la semana, en el que regresan a clases después
de haber descansado?, ¿cuál es el último día de la semana?, ¿qué
posiciones ocupa cada uno de los días de la semana?, ¿saben qué
posición ocupa el día sábado?
Comunica el propósito de la sesión: aprenderán a ubicar la posición
de personas u objetos que están en el “primer”, “último” y “penúltimo”
lugar.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar mejor en equipo: respetar a sus compañeros, ser
solidarios en el trabajo grupal, etc.

3. 26
65
minutos
Desarrollo
Invita a los niños y a las niñas a salir al patio de la escuela y participar
en el siguiente juego:
Asegúrate de que los
estudiantes comprendan las
indicaciones del juego. Dialoga
con ellos y pregúntales:
¿en qué consiste el juego?,
¿cuántas latas tiene la torre?,
¿qué hará cada grupo para
poder ganar?, ¿qué grupos
tendrán la opción de un tiro
adicional?, etc.
Promueve que busquen sus estrategias,
mediante las siguientes preguntas: ¿han
participado en una situación parecida?,
¿cómo creen que debe ser el lanzamiento
para que caigan la mayor cantidad de latas?,
¿cómo evitar ocupar el último lugar?, etc.
Cada jugador, por turnos, lanzará la pelota
una sola vez, desde la línea marcada en el
piso. Así:
Organiza grupos de cinco o seis estudiantes; pide que le den un nombre. Explica
en qué consiste el juego:
Cada grupo deberá formarse en una columna a partir de una línea marcada
en el piso. Un representante de cada grupo colocará las diez latas formando
una torre, antes de que cada jugador lance la pelota. Además, contará la
cantidad de latas que caigan e irá registrando los puntajes obtenidos en una
hoja o ficha.
Los jugadores de cada grupo, por turnos, tendrán que tumbar la mayor
cantidad de latas al lanzar la pelota.
Ganará el grupo que haya tumbado el mayor número de latas.
“Tumbalatas”
Indica que el grupo que obtenga el
primer lugar recibirá un premio o
estímulo, mientras que los que ocupen
el penúltimo y último lugar, elegirán
un representante, quien tendrá la
oportunidad de lanzar un tiro adicional.Después del lanzamiento de ambos
representantes, se volverá a registrar
los nuevos resultados.

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Invítalos a aplicar sus estrategias y a que las analicen, mejoren o
modifiquen según los puntajes obtenidos.
Regresa con ellos al aula y pídeles que registren sus puntajes en una
tabla simple o lista. Luego, deberán expresar la cantidad de latas
tumbadas por cada grupo.
Indícales que ordenen los puntajes de mayor a menor y que escriban el
nombre del grupo en la parte inferior.
Invita a cada grupo que diga el lugar que ocupó, por ejemplo: ocupamos
el primer lugar, quedamos en segundo lugar, estamos en tercer lugar”,
etc. Pide que levanten la mano los estudiantes del grupo que ocupó el
último lugar.
Solicita también que identifiquen al grupo que se encuentra antes
del último lugar. Pregúntales: ¿cómo se llama ese lugar? Orienta sus
respuestas y refuerza la idea de que el lugar que se ubica antes del
último se denomina penúltimo.
Luego de que los estudiantes identifiquen al grupo ganador y los demás
lo feliciten por el esfuerzo desplegado, solicita que mencionen a los
grupos que tienen derecho al tiro adicional (penúltimo y último lugar).
Saldrán nuevamente al patio para ejecutar lo señalado, se felicitarán
mutuamente por el esfuerzo mostrado y, al regresar al aula, volverán a
registrar los nuevos resultados.
Felicítalos por su participación y por lo bien que lo han hecho.
Reflexiona con ellos sobre sus
estrategias y cómo resolvieron
la situación planteada, a través
de algunas preguntas, por
ejemplo: ¿qué hicieron para
tumbar el mayor número de
latas?, ¿obtuvieron mejores
resultados cuando lanzaron
la pelota hacia la base de la
torre o hacia la parte alta?, ¿qué posición alcanzó el grupo
ganador?, ¿cómo saben qué grupos ocuparon el penúltimo y el último
lugar? , etc.
Oriéntalos a concluir que a la
persona u objeto que está adelante
en una colección ordenada,
teniendo un punto de referencia,
se le denomina primero; al que se
ubica al final o atrás de todos se le
llama último; y al que se encuentra
antes que el último se le nombra
penúltimo.

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Plantea otras situaciones
Indica que se agrupen en parejas y que ordenen algunos útiles
escolares ubicándolos frente a ellos en columna: primero, su cuaderno;
penúltimo, el tajador; y último, el borrador. Luego pídeles que expliquen
cómo lo hicieron.
Solicita que ordenen, en arreglo horizontal de izquierda a derecha,
tapas de gaseosa de diferentes colores: la primera será de color verde;
la penúltima, de color rojo; y la última, de color azul. Luego, pide que las
dibujen en su cuaderno.
Propicia que hagan un recuento de lo que hicieron en esta sesión, a
través de algunas preguntas, por ejemplo: ¿identificaron con facilidad
al grupo que ocupó la penúltima posición?; ¿creen que es útil saber
ubicar la posición de personas u objetos en una colección cualquiera?,
¿por qué?; ¿en qué situaciones de su vida señalan las posiciones que
han aprendido?, etc.
10
minutos
Cierre
Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres
u otros familiares, ubiquen en fila algunos juguetes.
Deberán colocar el que más les gusta en el primer
lugar y el que menos les gusta en el último lugar.
TAREA A TRABAJAR EN CASA