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Organizamos los sectores
de nuestra aula
(Continuación)
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Propósito de la sesión
Escribir los carteles para los sectores del
aula. Expresar sus ideas y preferencias al
organizase con sus compañeros.
Antes de la sesión
Prevé llevar los materiales que te comprometiste y los
que gestionaste con las autoridades de la escuela o
comunidad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes
tabla de planificación
Cinta masking tape
Cartulinas, cajas, botellas reciclados, papeles.
Periódicos o revistas
Goma y tijeras
SEGUNDO GRADO

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interacción.
Practica modos y
normas culturales
de convivencia
que permiten la
comunicación oral.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
y en función de propósitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas
en torno a un tema
cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del
sistema de escritura.
Escribe textos diversos,
según su nivel de
escritura, en situaciones
comunicativas*.
Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabético, diversos
textos en situaciones
comunicativas.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
* Por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del aprendizaje de la lectura y escritura,se pueden considerar
indicadores de primer grado.
15
minutos
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre las
actividades realizadas en la sesión
anterior y sobre el acuerdo de traer
los materiales para implementar los
sectores y elaborar los carteles que
necesitamos para el aula.
Inicio
Momentos de la sesión
Recuerda coordinar con
los padres o autoridades
de la comunidad
para que colaboren
con materiales para
la implementación
de los sectores, de
preferencia, material
reciclado.

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En grupos
Pide a los grupos que organicen los
materiales con los que cuentan.
Entrégales tiras de papel y proponles
primero escribir los letreros con los nombres
de los sectores, para colocarlos en el aula.
Da indicaciones para que recuerden los
diferentes tipos de letra que conocen y
elijan la más adecuada para rotular los
sectores. Pueden ver los tipos de letras que
ofrece Word, los que se encuentran en soportes impresos (revistas,
periódicos, volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u otros que ellos
conozcan como la letra imprenta mayúscula.
60
minutos
Desarrollo
Dialoga con los niños y las niñas sobre la importancia de tener organizada el aula.
Anota las ideas de los estudiantes en la pizarra. Puedes preguntar por ejemplo:
¿Por qué es importante que organicemos el aula? ¿Cómo nos ayudará que nuestros
materiales tengan nombre, que nuestra biblioteca esté organizada, etc? Puedes
proponerles ejemplos de la vida cotidiana, qué sucede si no tenemos un lugar
donde colocar los materiales de manera organizada, qué pasará si no contamos
con un cartel de asistencia, etc.
Retomen el croquis general que elaboraron en la sesión pasada.
Para que los niños
realicen la elección
del tipo de letra
que usarán para
rotular los sectores
o carteles del aula.
Pueden utilizar
como referencias
periódicos y revistas

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En grupo clase
Da un tiempo para que se proceda a la limpieza y orden del aula, con
la participación organizada de todos los grupos.
Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:
implementación de los sectores, en base a un croquis previamente
elaborado. Reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros,
organización de espacios y creación de lugares adecuados.
Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el
cuadro de planificación para ver si se ha cumplido o no con los objetivos
planteados.
Pide a los estudiantes que comenten con su familia sobre los sectores
que están organizando y que los inviten a visitar su aula durante los
primeros minutos de la siguiente sesión.
Cierre
15
minutos
(Valoración del aprendizaje)
* Las sesiones N° 03 y 04 te permitirán desarrollar los indicadores de ciudadanía: Reconoce gustos y preferencias distintos
a los suyos entre sus compañeros y compañeras y ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden.
Acompaña este proceso, dando indicaciones, recogiendo las iniciativas
de los niños, felicitándolos por el esfuerzo realizado.
Esta es una ocasión para reflexionar sobre la
escritura de algunas palabras o frases. Por ejemplo,
¿Cómo se escribe aseo o aceo? ¿Sector lleva tilde?
Recuerda que más importante que darle reglas
es darle modelos de escritura, que encuentren en
libros, revistas o que tú les puedas proporcionar. Lo
importante es que los estudiantes comparen lo que
han escrito con los modelos que les ofreces.
Revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético
y con las palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el
nivel alfabético, pide a los niños que busquen en otras palabras que
conozcan cómo se escriben y a partir de ellas pueden apoyarse para
completarlas alfabéticamente.
Dales un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando
las cajas, colocándolas en el lugar correspondiente, Ordenando los
materiales de acuerdo con un criterio establecido, etc.