2oESO Lengua Castellana

CURSO: 2º ESO GRUPOS: A, B y C
ASIGNATURA: Lengua Castellana y Literatura
PROFESORES: Vicenta Jiménez Revert y Mila Picó Guzmán
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA
PROGRAMACIÓN
Bloque 1. Escuchar, hablar, leer y escribir
Bloque 2. Conocimiento de la lengua
Bloque 3. Educación literaria
Bloque 4. Técnicas de trabajo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
Se realizará una prueba escrita (examen) cada tema o dos temas (a criterio del
docente) en cada evaluación, entre las cuales se realizará media siempre que se
obtenga una calificación igual o superior a 4. En el caso de que la nota obtenida no
sea igual o superior a 5 (suma de la calificación de las pruebas escritas, la actitud
mostrada y los trabajos realizados, entre ellos, el examen de lectura) el alumno tendrá
la oportunidad de realizar una recuperación de la materia mediante prueba escrita (a
la que se podrá añadir un trabajo) en la siguiente evaluación o al finalizar el curso (a
criterio del docente). También dispondrá de la prueba extraordinaria de julio.
En el caso de que el alumno sea observado por el profesor
copiando en el examen se le impondrán medidas disciplinarias
y sancionadoras de acuerdo con lo establecido en el
reglamento de régimen interno y acuerdo departamental.
Se realizará un examen escrito sobre un libro de obligada lectura cuya nota será
Apto o No Apto. Será obligatorio aprobarlo para aprobar la evaluación incluso el
curso. Además el docente ofrecerá un listado de lecturas optativas que subirán un
máximo de 1 punto (0,5 cada lectura) en cada evaluación mediante la ejecución de un
trabajo; no obstante, este punto no podrá aprobar la asignatura o evaluación si ésta
estuviera suspendida.
Los criterios de calificación que se proponen describen la competencia esperada
como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje.
El departamento establece que, de manera general, se tendrán en cuenta las
siguientes proporciones:
- Contenidos: 70%
- Procedimientos: 20 %
- Actitud: 10%
-
Criterios ortográficos:
- Se descontará 0,1 puntos por falta ortográfica.
- Se descontará 0,01 puntos por tildes.
Mínimos exigibles:
- Asistencia a clase y participación.
- Esfuerzo. Logros alcanzados y superación de dificultades.
- Realización de las tareas programadas durante el curso -cuaderno, fichas,
trabajos,..-.
IES MIGUEL BALLESTEROS
VIANA
Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Email: 46008972@edu.gva.es

- Respetar el material de trabajo y las normas para su presentación.
- Lectura comprensiva y reflexiva de tres obras literarias completas.
- Superar los objetivos generales:
• Comprender textos orales y escritos.
• Saber resumir (extraer las ideas principales y secundarias de un texto).
• Saber estructurar un texto (captar progresión de contenidos en párrafos).
• Leer expresivamente textos de diversa tipología.
• Expresarse oralmente y por escrito con claridad y coherencia.
• Elaborar textos de diversa índole.
• Reconocer y aplicar correctamente las reglas ortográficas.
• Desarrollar conceptos (análisis).
• Distinguir clases de palabras.
• Conocer y saber utilizar la conjugación verbal y la voz pasiva.
• Conocer los mecanismos de formación de palabras.
• Reconocer funciones básicas de la oración simple.
• Tener interés por adquirir vocabulario.
• Ser capaz de:
. definir palabras
. encontrar sinónimos y antónimos
. reconocer casos de polisemia y homonimia
. conocer el significado de expresiones coloquiales, frases
hechas y refranes usuales.
. crear campos léxicos y semánticos.
. Consultar fuentes de información.
. Reconocer las características propias de los géneros literarios
mayores sobre textos adecuados a su nivel.
Si el alumno no superara la asignatura, dispondrá de una prueba extraordinaria
en julio cuya nota en caso de superar el examen, independientemente de la
obtenida, será un 5.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.
IES MIGUEL BALLESTEROS
VIANA
Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Email: 46008972@edu.gva.es

Lengua castellana y Literatura . Grupo adaptado.
CURSO: 2014-2015. 2º ESO GRUPOS: ADAPTADO.
ASIGNATURA: Lengua Castellana y Literatura
PROFESOR: Mª. Jesús García Fernández
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA
PROGRAMACIÓN
Bloque 1. Comunicación
Bloque 2. Lengua y sociedad
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
Bloque 4. Educación literaria
Bloque 5. Técnicas de trabajo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
Se realizará una prueba escrita por cada unidad tratada en cada evaluación, entre las
cuales se realizará media En el caso de que la nota obtenida no sea igual o superior a 5
(suma de la calificación de las pruebas escritas, la actitud mostrada y los trabajos
realizados, entre ellos, el examen de lectura) el alumno tendrá la oportunidad de realizar
una recuperación de la materia mediante prueba escrita (a la que se podrá añadir un
trabajo) en la siguiente evaluación.
Se realizará un examen escrito sobre un libro de obligada lectura cuya nota será Apto
o No Apto. Se reforzará y trabajará su lectura guiada en clase.
Los criterios de calificación que se proponen describen la competencia esperada
como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje.
El departamento establece que, de manera general, se tendrán en cuenta las
siguientes proporciones:
- Contenidos: 50%
- Procedimientos: 40 %
- Actitud: 10%
Criterios ortográficos:
- Se trabajará con ejercicios ortográficos los errores ortográficos de los
alumnos, tratándose de ayuda y recuperación en lugar de penalización.
- Mínimos exigibles:
- Asistencia a clase y participación.
- Esfuerzo. Logros alcanzados y superación de dificultades.
- Realización de las tareas programadas durante el curso -cuaderno, fichas,
trabajos,..-.
- Respetar el material de trabajo y las normas para su presentación.
- Superar los objetivos generales:
 Comprender textos orales y escritos.
 Saber resumir (extraer las ideas principales y secundarias de un texto).
 Saber estructurar un texto (captar progresión de contenidos en párrafos).
 Leer expresivamente textos de diversa tipología.
 Expresarse oralmente y por escrito con claridad y coherencia.
 Elaborar textos de diversa índole.
 Reconocer y aplicar correctamente las reglas ortográficas.

 Desarrollar conceptos (análisis).
 Distinguir clases de palabras.
 Conocer y saber utilizar la conjugación verbal y la voz pasiva.
 Conocer los mecanismos de formación de palabras.
 Reconocer funciones básicas de la oración simple.
 Tener interés por adquirir vocabulario.
 Ser capaz de:
. Definir palabras
. Encontrar sinónimos y antónimos
. Reconocer casos de polisemia y homonimia
. Conocer el significado de expresiones coloquiales, frases hechas y
refranes usuales.
. Crear campos léxicos y semánticos.
. Consultar fuentes de información.
. Reconocer las características propias de los géneros literarios
mayores sobre textos adecuados a su nivel.

COMPETENCIAS
BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística y comunicativa
 Competencia cultural y artística
Ambas competencias están relacionadas directa e indisociablemente con los
dos aspectos esenciales de nuestra materia, esto es la educación lingüística y
literaria. Estas dos competencias se tratan en toda la materia.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Estas competencias están directamente relacionadas con una suficiente
competencia lingüística y un adecuado desarrollo del espíritu crítico. Serán
trabajadas en todas las unidades didácticas, especialmente en aquéllas en las
que se incida directamente en el análisis de prejuicios, manipulaciones
ideológicas y lingüísticas, actitud crítica ante los medios de comunicación y
aprecio por la diversidad lingüística de España y de la Comunidad Valenciana
en particular.
 Competencia para aprender a aprender.
Se desarrollará también en todas las unidades didácticas y especialmente en
aquéllas en las que se trabaje sobre textos propios del ámbito académico y se
den pautas para buscar información, extraerla sintetizarla, resumirla, organizarla
y presentarla.
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Se desarrollará en varias unidades didácticas, en los casos en que se abordan
búsqueda de información en internet, manejo de diccionarios y enciclopedia
multimedia, incluso el correcto uso de las posibilidades que ofrece el
procesador de textos para la presentación adecuada de trabajos y documentos.
A continuación ofrecemos el esquema de distribución del trabajo sobre
competencias básicas en las catorce unidades didácticas en que se estructura
nuestra materia.
Competenci
a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
14
Competenci
a lingüística
y
comunicativ
a
x x x x x x x x x x x x x x
Tratamiento
de la
i9nformació
n y
competencia
digital.
x x x x x x x x x
Competenci
a social y
ciudadana.
Competenci
a cultural y
artística.
Competenci
a para
aprender a
aprender.
Autonomía e
iniciativa
personal.
Las competencias matemática y social y ciudadana tienen una
menor implicación en nuestra área , aunque se tratarán a
través de textos elaborados.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 9962169256 Email: 46008972@edu.gva.es
CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º ESO GRUPO A B C
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
PROFESOR/A RUTH GISBERT CATALA
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
1. El mantenimiento de la vida
2. La nutrición
3. La coordinación y la relación
4. La reproducción
5. La estructura de los ecosistemas
6. Los ecosistemas de la tierra
7. La energía que nos llega del Sol
8. La dinámica externa del planeta
9. La energía interna del planeta
10. La energía
11. El calor y la temperatura
12. La luz y el sonido
13. La materia y la energía
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS BÁSICAS
Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la ciencia delimita para su
estudio, y destacar la energía como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originar cambios (CL, CIMF, M)
2. Definir magnitudes como: velocidad, aceleración y fuerza; relacionarlas con una expresión matemática y unas un,idades
propias.(CL, CM)
3. Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resolver problemas sencillos.(CL, M, AIP)
4. Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, así
como su papel en el equilibrio de los cuerpos. (AIP, CIMF, AA)
5. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y diferenciar los conceptos
de energía
cinética y potencial, así como los de calor y temperatura.(CL, SC, M, CIMF)
6. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno;
reconocer
la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no
renovables.(CIMF, SC, CL,)
7. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y
desequilibrio
térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.(M, CIMF, CL, AIP, TICD)
8. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido, y reproducir algunos de ellos teniendo en
cuenta sus propiedades.(CL, AIP, M, AA)
9. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevención y
predicción. Analizar la importancia de los fenómenos volcánicos y sismológicos en el pasado y en el presente de la Comunitat
Valenciana, así como la

necesidad de planificar la prevención de riesgos futuros.(SC, CIMF, CL, TICD, CA)
10. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía en el deterioro y mejora del
medio ambiente.(SC CIMF, CL)
11. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la
energía interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonasdonde dichas manifestaciones son más intensas y frecuentes.
Valorar la extensión de los afloramientos de materiales metamórficos e ígneos en la Comunitat Valenciana.(CS, CA, CL,CIMF,
AIP)
12. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y
experiencias realizadas con organismos sencillos; comprobar el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de
nutrición, relación y reproducción.(AIP, CL, M)
13. Definir los conceptos de nutrición celular y respiración aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía.(CL, AIP,
M, CIMF)
14. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los
procesos que producen energía y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre
reproducción animal y vegetal.(CL, AIP, AA)
15. Distinguir entre los conceptos de biosfera y exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los
ecosistemas.(CL, M, CIMF)
16. Identificar y cuantificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar
gráficamente
las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo. (M, TICD, CL, AIP)
17. Caracterizar los ecosistemas más significativos de la Comunitat Valenciana. Identificar los espacios naturales protegidos en
nuestra Comunitat y valorar algunas figuras de protección. (SC, CL, CIMF, AA,CA)
18. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.(AIP, SC, M, CL, AA, TICD, CIMF)
Leyenda: CA: Competencia cultural y artística, AA: Competencia en aprender a aprender, CL: Competencia en comunicación
lingüística, CIMF: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico , TICD.:Tratamiento de la información y
competencia digital, AIP : Autonomía e iniciativa personal, M : Competencia matemática, SC.: Competencia social y ciudadana
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota final de la evaluación se obtendrá de la suma de las siguientes partes:
- Media de los exámenes realizados en la evaluación más notas de evaluación diaria en clase
70% Nota final
-Cuaderno de clase 10% Nota final
-Trabajos, informes 10-15% Nota final
-Comportamiento y puntualidad 5-10% Nota final
Para poder hacer la media, la nota de los exámenes deberá ser superior al 35 % de la nota máxima. En caso contrario, no se
sumarán el resto de apartados y la evaluación estará suspensa.
Las acciones deshonestas durante la realización de un examen o un trabajo evaluable tendrá graves consecuencias recogidas
en el RRI

CURSO: 2014-15 GRUPO: ADAPTADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PROFESOR: Mª JESÚS GARCÍA FERNÁNDEZ
CONTENIDOS
LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
1. El mantenimiento de la vida
2. La nutrición
3. La coordinación y la relación
4. La reproducción
5. La estructura de los ecosistemas
6. Los ecosistemas de la tierra
7. La energía que nos llega del Sol
8. La dinámica externa del planeta
9. La energía interna del planeta
10. La energía
11. El calor y la temperatura
12. La luz y el sonido
13. La materia y la energía
DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la ciencia delimita para su estudio, y destacar la
energía como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originar cambios (CL, CIMF, M)
2. Definir magnitudes como: velocidad, aceleración y fuerza; relacionarlas con una expresión matemática y unas un,idades propias.(CL, CM)
3. Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resolver problemas sencillos.(CL, M, AIP)
4. Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, así como su papel en el
equilibrio de los cuerpos. (AIP, CIMF, AA)
5. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y diferenciar los conceptos de energía
cinética y potencial, así como los de calor y temperatura.(CL, SC, M, CIMF)
6. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno; reconocer
la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables.(CIMF, SC,
CL,)
7. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio
térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.(M, CIMF, CL, AIP, TICD)
8. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido, y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus
propiedades.(CL, AIP, M, AA)
9. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevención y predicción. Analizar la
importancia de los fenómenos volcánicos y sismológicos en el pasado y en el presente de la Comunitat Valenciana, así como la
necesidad de planificar la prevención de riesgos futuros.(SC, CIMF, CL, TICD, CA)
10. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía en el deterioro y mejora del medio
ambiente.(SC CIMF, CL)
11. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna
del planeta, llegando a situar en un mapa las zonasdonde dichas manifestaciones son más intensas y frecuentes. Valorar la extensión de los
afloramientos de materiales metamórficos e ígneos en la Comunitat Valenciana.(CS, CA, CL,CIMF, AIP)
12. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas
con organismos sencillos; comprobar el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción.(AIP, CL, M)
13. Definir los conceptos de nutrición celular y respiración aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía.(CL, AIP, M, CIMF)
14. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que
producen energía y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre reproducción animal y vegetal.(CL, AIP,
AA)
15. Distinguir entre los conceptos de biosfera y exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas.(CL, M,
CIMF)
16. Identificar y cuantificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente
las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo. (M, TICD, CL, AIP)
17. Caracterizar los ecosistemas más significativos de la Comunitat Valenciana. Identificar los espacios naturales protegidos en nuestra Comunitat y
valorar algunas figuras de protección. (SC, CL, CIMF, AA,CA)
18. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.(AIP, SC, M, CL, AA, TICD, CIMF)
Leyenda:
• CA: Competencia cultural y artística
• AA: Competencia en aprender a aprender
• CL: Competencia en comunicación lingüística

• CIMF: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• TICD.:Tratamiento de la información y competencia digital
• AIP : Autonomía e iniciativa personal
• M : Competencia matemática
• SC.: Competencia social y ciudadana
La valoración de los contenidos será la siguiente: Conceptos (50 %), procedimientos (40 %) y actitudes (10 %).

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º ESO GRUPO A y B
ASIGNATURA GEOGRAFÍA E HISTORIA. CIENCIAS SOCIALES
PROFESOR/A Mª DOLORES HERNÁNDEZ MORENO
CONTENIDOS
Durante el curso 2014-2015 se impartirán los siguientes BLOQUES TEMÁTICOS:
1. Sociedades altomedievales: Bizancio, imperio Carolingio, Islam y feudalismo
2. Europa y la península ibérica en la Edad Moderna
3. Población y sociedades actuales.
Estos bloques se desarrollarán en 12 unidades temáticas y cada uno de ellos corresponde a un trimestre escolar.
Partiendo de los criterios de evaluación que propone el currículo oficial, hemos llevado a cabo una adaptación que
procura la correspondencia con los objetivos que hemos fijado para el ciclo.
- Describe los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa
feudal y reconoce su evolución hasta la aparición del Estado moderno.
- Sitúa en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante
la Edad Media, reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.
- Distingue los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más
relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español.
- Identifica las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Media y la Edad
Moderna y aplica este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de estos. -
Describe los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos
básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este
conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias.

- Identifica los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la variedad de grupos sociales
que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigración y exponiendo alguna situación que refleje
desigualdad social.
- Analiza el crecimiento de las áreas urbanas y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes,
aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.
- Realiza de forma individual y en grupo, con ayuda del profesorado, un trabajo sencillo de carácter descriptivo
sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.),
seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del
estudio con corrección y con el vocabulario adecuado...
Para la evaluación de los alumnos se realizarán pruebas escritas. Dichas pruebas tendrán un valor de 10 puntos.
Se realizarán las pruebas necesarias durante el trimestre y se sacará la media aritmética de todos los exámenes
para conseguir la nota de los contenidos conceptuales. Los contenidos procedimentales serán valorados a diario o
con registros sistemáticos en clase a través de ejercicios, exposiciones, trabajos...y de igual forma actuaremos con
los actitudinales. En todas las partes se alcanzará al menos el 40% de la nota, si no es así no se extraerá la media
del trimestre y la evaluación estará suspendida.
La media del trimestre se extraerá aplicando posteriormente los porcentajes establecidos para cada apartado:
. Contenidos conceptuales:........... 60%.
. Contenidos prodedimentales:..... 30%.
. Contenidos actitudinales:............ 10%.
Se realizarán pruebas de recuperación cada trimestre. La nota del examen variará en función de los criterios
ortográficos establecidos por el departamento y que son los siguientes; se descontará 0,25 por cada 6 tildes y 0,25
por cada 3 faltas de ortografía de la puntuación final del examen. Se podrá recuperar la ortografía con los medios
establecidos por el profesor.
Si un alumno es sorprendido copiando en un examen se aplicarán medidas de carácter académico y disciplinario
según el Reglamento de Régimen Interno (recogida del examen, suspenso en la evaluación ).
Siendo la evaluación un proceso continuo, se entiende que la nota de cada evaluación es la nota que tiene el
alumno de la asignatura en ese momento. Además, al final de cada trimestre o al principio del siguiente se hará una
recuperación a criterio del Departamento. Al final de curso se realizará una recuperación final extraordinaria también
según criterio del Departamento. En los exámenes de septiembre la máxima calificación será de 5, aunque el
alumno obtenga una calificación superior salvo en los casos en los que el profesor considere necesario un cambio
en este criterio.
Competencia en comunicación lingüística
- Definir conceptos geográficos e históricos.
- Explicar las ideas propias.

- Resumir opiniones.
- Redactar informes breves.
- Evaluar informaciones.
- Leer y comprender textos geográficos e históricos.
Competencia matemática
- Aplicar tasas demográficas e índices estadísticos.
- Comentar tablas estadísticas.
- Interpretar gráficos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Localizar puntos en un mapa.
- Interpretar paisajes geográficos.
- Resolver problemas espaciales.
- Interpretar mapas geográficos e históricos.
- Representar informaciones geográficas.
Competencia en el tratamiento de la información y digital
- Buscar, obtener y seleccionar información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y
proporcionadas por las tecnologías de la información.
- Elaborar de forma escrita la información obtenida.
- Transformar la información estadística en gráficos.
Competencia cultural y artística
- Reconocer elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretar obras significativas considerando
su contexto.
- Valorar la herencia cultural y el patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y cuya conservación hay
que colaborar.
Competencia social y ciudadana
- Reconocer valores democráticos y apreciar la pluralidad como algo enriquecedor.
- Conocer instituciones europeas y españolas.
- Defender el desarrollo sostenible.
- Valorar el papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.
- Reconocer formas de organización territorial, social y económica.
Competencia para aprender a aprender

- Obtener información y transformarla en conocimiento.
- Buscar respuestas a problemas espaciales.
- Elaborar cuadros comparativos
Competencia en autonomía e iniciativa personal
- Buscar información sobre hechos geográficos e históricos.
- Planificar debates y encuestas.
- Trabajar en equipo sobre temas

CURSO: 2º ESO GRUPO: ADAPTADO
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA E HISTORIA. CIENCIAS SOCIALES
PROFESOR: Mª JESÚS GARCÍA FERNÁNDEZ
CONTENIDOS.
Líneas generales de
la programación.
BLOQUES TEMÁTICOS:
Población y ciudades.
Sociedades actuales.
Las sociedades medievales y su evolución.
Europa y la Península Ibérica en la Edad Moderna.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
de objetivos
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales .
-Describir los factores que condicionan los comportamientos
demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la
demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes
y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico
español y sus consecuencias.
-Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual
distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el
aumento de la diversidad que genera la inmigración y exponiendo alguna
situación que refleje desigualdad social.
-Analizar el crecimiento de las áreas urbanas y alguno de los problemas
que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a
ejemplos de ciudades españolas.
-Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos,
culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal y reconocer su
evolución hasta la aparición del Estado Moderno.
-Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que
coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media,
reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su
legado cultural y artístico.
-Distinguir los principales momentos en la formación del Estado
moderno destacando las características más relevantes de la monarquía
hispánica y del imperio colonial español.
-Identificar las características básicas que dan lugar a los principales
estilos artísticos de la Edad Media y la Edad Moderna y aplicar este
conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y
representativas de estos.
-Realizar de forma individual y en grupo, con la ayuda del profesorado,

un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema,
utilizando fuentes diversas (prensa, bibliografía, páginas web, etc.),
seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o
guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el
vocabulario adecuado.
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
Para la evaluación de los/as alumnos/as se realizarán pruebas escritas.
Dichas pruebas tendrán un valor de 10 puntos. Se realizarán las pruebas
necesarias durante el trimestre y se sacará la media aritmética de todos
los exámenes para conseguir la nota de los contenidos conceptuales. Los
contenidos procedimentales serán valorados a diario o con registros
sistemáticos en clase a través de ejercicios, exposiciones, trabajos,ç... y
de igual forma actuaremos con los actitudinales.
En los controles se pondrán actividades de unir, clasificar, nombrar,
V/F....., también de desarrollo y elaboración personal.
La media del trimestre se extraerá aplicando posteriormente los
porcentajes establecidos para cada apartado.
Contenidos conceptuales...........50%
Contenidos procedimentales.....40%
Contenidos actitudinales...........10%
Se realizarán pruebas de recuperación de cada trimestre de la materia
pendiente de 1º ESO, en coordinación con el Departamento de Ciencias
Sociales. Además, al final de cada trimestre o al principio del siguiente
se hará una recuperación de los contenidos impartidos.
Al final de curso se realizará una recuperación final extraordinaria. Caso
de no superar la asignatura se recuperará en la prueba de julio.
Se mantendrán reuniones de coordinación con los profesores de esta
materia a lo largo del curso.
COMPETENCIAS
BÁSICAS.
-Competencia en comunicación lingüística:
-Definir conceptos geográficos e históricos.
-Explicar las ideas propias.
-Resumir opiniones.
-Redactar informes breves.
-Evaluar informaciones.
Leer y comprender textos geográficos e históricos.
-Competencia matemática:

-Aplicar tasas demográficas e índices estadísticos.
-Comentar tablas estadísticas.
-Interpretar gráficos.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico:
-Localizar puntos en un mapa.
-Interpretar paisajes geográficos.
-Resolver problemas espaciales.
-Interpretar mapas geográficos e históricos.
-Representar informaciones geográficas.
-Tratamiento de la información y competencia digital:
-Buscar , obtener y seleccionar información del entorno, de fuentes
escritas, iconográficas, gráficas, audiovisualesy proporcionadas por las
tecnologías de la información.
-Elaborar de forma escrita la información obtenida.
-Transformar la información estadística en gráficos.
-Competencia social y ciudadana:
-Reconocer valores democráticos y apreciar la pluralidad como algo
enriquecedor.
-Conocer instituciones europeas y españolas.
-Defender el desarrollo sostenible.
-Valorar el papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la
Historia.
-Reconocer formas de organización territorial social y económica.
-Competencia cultural y artística:
-Reconocer elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e
interpretar obras significativas considerando su contexto.
-Valorar la herencia cultural y el patrimonio artístico como riqueza que
hay que preservar y cuya conservación hay que colaborar.
-Competencia para aprender a aprender.
-Obtener información y transformarla en conocimiento.
-Buscar respuestas a problemas espaciales.
-Elaborar cuadros comparativos.
-Competencia en autonomía e iniciativa personal.
-Buscar información sobre hechos geográficos e históricos.
-Planificar debates y encuestas.
-Trabajar en equipo sobre temas de actualidad.
-Aprender de los propios errores.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es
CURSO: 2º E.S.O. GRUPO: 2ESOA, 2ESOB, 2ESOC
ASIGNATURA: INFORMÁTICA. Comunicaciones por Internet y Ofimática
PROFESOR: Juan Carlos Fernández Velasco
CONTENIDOS
Bloque Trimestre
UNIDAD DIDACTICA 1: Introducción a la informática. 1
UNIDAD DIDACTICA 2: Sistemas operativos. 1
UNIDAD DIDACTICA 3: Procesadores de textos. 1
UNIDAD DIDACTICA 4 Tratamiento de sonido. 2
UNIDAD DIDACTICA 5: Hoja de calculo. 2
UNIDAD DIDACTICA 6: Tratamiento de imagen. 3
UNIDAD DIDACTICA 7: Internet 3
OBJETIVOS MÍNIMOS
o Asistencia.
o Respeto por el material del aula.
o Colaboración con los/as compañeros/as.
o Seguir las indicaciones del profesor y tener un comportamiento respetuoso con los compañeros y con el
profesor/a.
o Tome conciencia de que él, como individuo, esta inmerso en la Sociedad de la Información, que valore sus
aportaciones y sus riesgos.
o Sea capaz de relacionarse con e integrarse en, grupos de trabajo y/o grupos de interés, a través de las nuevas
tecnologías.
o Haga del ordenador una herramienta habitual en su quehacer diario, especialmente en las tareas acordes a su
nivel académico:
o Generación de imágenes de mapas de bits y vectoriales de calidad.
o Generación de textos atractivos y bien formateados.
o Uso de hojas de cálculos para la resolución de problemas generales. Presentación de las mismas.
o Búsqueda de información en la red de forma útil, eficiente y segura.
o Sea capaz de combinar las diferentes herramientas aprendidas, para generar documentos e informes, insertando
y/o vinculando fuentes de información.
o Intercambie información utilizando el correo electrónico, y la mensajería electrónica.
o Asistencia.
o Respeto por el material del aula.
o Colaboración con los/as compañeros/as.
o Seguir las indicaciones del profesor y tener un comportamiento respetuoso con él y con los compañeros.
o Valoración de la seguridad e higiene, precauciones, riesgos y ergonomía en el uso de un sistema informático.
o Analizar y valorar la evolución histórica de la informática.
o Ponderar la Sociedad de la Información. Incidir en aspectos como el acceso universal a la información, facilidades
de acceso para los ciudadanos, brecha digital, alfabetización digital.
o Conocer el comercio electrónico y su impacto social.
o Usar de forma fluida y práctica el ordenador.
o Definir conceptos de digitalización de la información.
o Proteger el sistema. Analizar el sistema con antivirus.
o Conocer y utilizar el escritorio y sus elementos.
o Configurar el Sistema Operativo.
o Organizar la información.

o Conocer utilidades del Sistema Operativo.
o Definir, conocer, instalar, desinstalar y configurar periféricos.
o Conocer los elementos y operaciones de edición.
o Capturar imágenes.
o Almacenar y convertir ficheros de imágenes en distintos formatos.
o Hacer retoques fotográficos y realizar fotocomposiciones.
o Conocer los principales conceptos sobre sonido digital y analógico.
o Reproducir sonido en distintos tipos de formatos.
o Editar textos. Elaborar documentos correctamente formateados, almacenarlos e imprimirlos.
o Insertar y tratar objetos gráficos, tablas, bordes y marcos en un documento.
o Dibujar círculos, cuadrados, líneas, flechas, etc.
o Personalizar documentos mediante plantillas. Elaborar distintos tipos de documentos como cartas, sobres,
etiquetas, portadas.
o Hacer uso de las herramientas del procesador de textos.
o Conocer programas científicos para cálculo.
o Hacer uso de elementos de una hoja de cálculo: hojas, filas, columnas, celdas, rangos, datos y fórmulas.
o Editar celdas.
o Aplicar formatos de celdas y tipos de datos a las celdas.
o Creación de hojas de cálculo sencillas. Operaciones y formulas.
o Mejorar el aspecto de la hoja de cálculo. Colores, fondos, líneas, rótulos, imágenes.
o Manejar libros de hojas de cálculo con funciones complejas, referencias absolutas y gráficos.
o Navegar en la web de forma eficiente, generar itinerarios relevantes. Extraer, almacenar, organizar y utilizar la
información.
o Conocer las páginas de los medios de comunicación. Periódicos, televisión, radio.
o Enviar y recibir mensajes de correo electrónico. Configurar la cuenta del correo electrónico.
o Valorar el uso de Internet, a nivel temporal y de contenidos.
o Analizar noticias y saber informarse en webs de medios de comunicación en Internet.
o Saber usar mensajería instantánea
o Usar el ordenador para relaciones personales. Chat, correo.
o Manejo del gestor de correo. Cuentas, carpetas libreta de direcciones.
COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal.
En la evaluación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes factores:
La superación de ejercicios de evaluación, que tendrán carácter orientativo.
La correcta y puntual realización del trabajo indicado encada una de las prácticas asociadas a las unidades didácticas.
Las actitudes que se indicaron al principio de la programación como actitudes de la etapa y del área de informática.
La evaluación será continua.
No se hará media de las evaluaciones cuando en alguna no se haya conseguido por lo menos un 4.
Se tendrá en cuenta la asistencia a clase, aunque es obligatoria. No se aprobará una evaluación cuando las faltas de
asistencia superen el 15 % del total de la evaluación sin justificar.
Los alumnos que acumulen un 15% de faltas de asistencia a lo largo del curso perderán el derecho a la evaluación continua
y por tanto solo tendrán derecho a la prueba ordinaria a realizar a final de curso.
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de alguna prueba o ejercicio solicitado (
copie durante el examen, en los ejercicios, utilice materiales, herramientas o tecnología no autorizada por el profesor, etc.),
se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos aspectos será de CERO y se
considerará suspendida la evaluación. Además, se aplicarán no solo estas medidas de carácter académico, sino también de

carácter disciplinario (expulsión) según lo recogido en el RRI.
No obstante el alumno seguirá teniendo derecho a un examen de la materia final y uno extraordinario excepto en el caso de
que la infracción sea cometida en una de estas pruebas (final o extraordinaria).
La reincidencia en estas conductas conlleva el agravamiento de la sanción.
A partir de la evaluación de estos aspectos obtendremos la nota de cada trimestre aplicando los siguientes porcentajes:
o Actitud. 20%.
o Capacidades conceptuales y procedimentales 80%.
o Se exigirá la presentación de un mínimo de trabajos prácticos (que se indicará a los alumnos en cada bloque) para poder
hacer los exámenes.
o Los trabajos prácticos suponen un 30% de la nota de capacidades adquiridas.
o El 70% de la nota de capacidades adquiridas se obtiene de la nota de los exámenes. Si bien no se superaran los distintos
bloques de contenidos con menos de un 40% de esta nota.
Las evaluaciones se recuperarán en la prueba ordinaria de final de curso. En esta prueba cada alumno tendrá que recuperar
las evaluaciones o temas que tenga suspensos y que no le han permitido alcanzar los objetivos del curso en los exámenes
parciales realizados a lo largo del curso.
La prueba extraordinaria prevista para el mes de julio se realizara sobre contenidos mínimos. Es decir solo permitirá alcanzar
como máximo una nota de 5 para el expediente del alumno.

CURSO: 2º ESO GRUPO: TODOS
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR/A:
Luis Martínez Peñalver
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BLOQUE I: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
+ El calentamiento. Concepto. Fases.
+ Condición física. Concepto. Capacidades físicas relacionadas con la salud.
+ Efectos de la actividad física sobre el organismo y la salud, beneficios y riesgos.
+ Ejecución de ejercicios de aplicación al calentamiento general.
+Acondicionamiento general de las capacidades físicas relacionadas con la salud.
+ Práctica de resistencia aeróbica, de fuerza general, flexibilidad y velocidad.
+ Práctica de ejercicios de mantenimiento de las posiciones corporales en situaciones de sentado y en el levantamiento
y el transporte de cargas pesadas.
+ Relajación muscular progresiva que permita la distinción entre estados de tensión y relajación muscular
contribuyendo al bienestar y la paz con los demás y con uno mismo.
+ Valoración del calentamiento general como medio de prevención de lesiones en cualquier actividad física.
+ Discriminación de las conductas positivas y negativas (sedentarismo, drogodependencias…), y valoración de hábitos
+ Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre la salud y la
condición física.
BLOQUE 2: JUEGOS Y DEPORTES. CUALIDADES MOTRICES PERSONALES.
+ El aprendizaje motor.
+ El movimiento coordinado: equilibrio y agilidad.
+ Clasificación de los juegos deportivos: convencionales, tradicionales y recreativos.
+ Justificación de la necesidad de reglas y normas en la práctica de juegos y deportes.
+ Habilidades básicas gimnásticas globales: Saltos, equilibrios, ejercicios de escalada, etc.
+ Práctica de juegos reglados y adaptados, convencionales y modificados, populares y tradicionales, que faciliten el
aprendizaje de los fundamentos técnico/tácticos y las estrategias de ataque y defensa comunes a los deportes
individuales, de adversario y colectivos.
+ Realización de actividades cooperativas y competitivas encaminadas al aprendizaje de los fundamentos técnicos y
tácticos de un deporte individual, de adversario y colectivo.
+ Participación activa en los diferentes juegos y otras actividades deportivas.
+ Descubrimiento vivencial y crítico de la necesidad y el sentido de las normas para configurar los juegos.
+ Valoración de la importancia del desarrollo motor personal y disposición favorable al aprendizaje en ese ámbito.
+ Aceptación del reto que supone competir con los demás sin que eso implique actitudes de rivalidad, entendiendo la
oposición como una estrategia del juego y no como una actitud contra los demás.
+ Aceptación y valoración de las normas.
BLOQUE III: EXPRESIÓN CORPORAL
+ El cuerpo como instrumento de expresión y comunicación.
+ El tiempo y el ritmo.
+ Práctica de actividades expresivas y rítmicas encaminadas a conseguir la dinámica de grupo.
+ Experimentación de actividades dirigidas a romper los bloqueos y las inhibiciones personales.
+ Experimentación de actividades en las que se combinan distintos ritmos y se manejan diversos objetos.
+ Práctica de actividades de bienestar en que se ejecuta el movimiento al ritmo de la respiración
+ Práctica de juegos y danzas como medio para interiorizar las bases del ritmo y del baile (danzas populares,
tradicionales…).
+ Disposición favorable a la desinhibición.
+ Valoración del ritmo como un elemento presente en todas las acciones que realizamos.
BLOQUE IV: ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL
+ Posibilidades que ofrece nuestro medio natural para llevar a cabo actividades físicas deportivas: tierra, aire y agua.
+ Adquisición de técnicas básicas de manipulación de elementos en el medio natural.
+ Identificación de señales de rastreo y realización de un recorrido por el centro y sus alrededores, previamente
marcado.
+ Búsqueda de espacios próximos para realizar actividades en la naturaleza.
+ Actividades sencillas de orientación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.-Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para él y realizados en
clase.
2.- Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana
competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).
3.- Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud, trabajadas durante el curso en su nivel inicial
competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).
4.- Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual y aceptar el nivel alcanzado.
5.- Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque defensa, en el juego o
deporte colectivo propuesto.
6.-Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización ola danza y
comunicarlo al resto de grupos (competencia cultural y artística).
7.- Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.
8.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido críticopara obtener
información relacionada con la Educación Física y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros
centros docentes (competencia social y ciudadana).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
- 20 % objetivos conceptuales: trabajos, preguntas en clase y exámenes.
- 30 % objetivos actitudinales: asistencia y puntualidad, higiene, participación, comportamiento e interés.
- 50 % objetivos procedimentales: práctica diaria, tests y pruebas físicas, deportivas y de expresión corporal.
* Es necesario superar, al menos, la mitad de cada uno de los porcentajes para aprobar.
UTIEL, A 13 DE SEPTIEMBRE DE 2014

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º ESO GRUPO TODOS
ASIGNATURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
PROFESOR/A JULIÁN PARRA GÓMEZ
CONTENIDOS
Bloque 1. Contenidos comunes
- Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. El diálogo.
- Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad.
- Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por diversas
fuentes sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad. Hechos y opiniones.
Bloque 2. Relaciones interpersonales y participación
- La autonomía personal.
- Libertad y responsabilidad.
- La igualdad esencial de todos los seres humanos. La no discriminación. Crítica a los
prejuicios sociales.
- Las relaciones humanas. La familia en el marco de la Constitución.
- La convivencia en la escuela.
- La solidaridad. El cuidado a las personas dependientes. La ayuda a quienes están en
situación desfavorecida.
Bloque 3. Derechos y deberes ciudadanos
- Los derechos humanos y su historia: la Declaración de 1948. Pactos y convenios
internacionales. La protección de los derechos humanos frente a sus violaciones.
Los tribunales internacionales.
- La extensión de los derechos humanos: un reto del mundo actual.
Bloque 4. Las sociedades democráticas del siglo XXI
- El Estado de Derecho: su funcionamiento.

- El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías.
- Las sociedades democráticas como sociedades plurales y abiertas.
- Las democracias representativas. La participación de los ciudadanos.
- La seguridad nacional.
- La contribución de los ciudadanos a través de los impuestos
- El consumo. La publicidad y su influencia en la sociedad actual.
Bloque 5. La ciudadanía en un mundo global
- Los conflictos en el mundo actual: terrorismo, estados fallidos, fanatismo religioso y
nacionalismo excluyente.
- La pobreza en el mundo y sus causas. La lucha contra la pobreza.
- Hacia un mundo más interdependiente. La globalización como motor del desarrollo.
Contenidos mínimos.
1. ¿Quién soy yo?
2. No vivimos solos
3. Las relaciones
4. Los conflictos
5. La dignidad y los derechos humanos
6. Los deberes
1.Valorar la libertad como proyecto de construcción personal.
2.Descubrir los sentimientos propios y los de los demás en las relaciones interpersonales.
3.Razonar las motivaciones de las conductas y elecciones tanto propias como ajenas.
4.Participar en la vida del centro y usar el diálogo para superar los conflictos en las

relaciones escolares y familiares.
5.Identificar y rechazar toda forma de discriminación. Respetar las diferencias personales
y mostrar autonomía de criterio.
6.Identificar los principios básicos de las declaraciones internacionales de los derechos
humanos y su evolución.
7.Distinguir y rechazar situaciones de violación de los derechos humanos.
8.Reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que
afectan a las mujeres.
9.Reconocer los principios democráticos, las instituciones fundamentales, la organización,
funciones y formas de elección de los órganos de gobierno municipales, de la
Comunitat Valenciana y del Estado español, de acuerdo todo ello con la Constitución
Española y el Estatuto de Autonomía de la Comunitat Valenciana.
10.Valorar la importancia fundamental de la participación en la vida política.
11.Reconocer las funciones que la Constitución asigna a las Fuerzas Armadas y a los
cuerpos de seguridad del Estado.
12.Conocer las raíces de la pobreza, los diferentes tipos de conflictos a los que se
enfrenta el mundo actual y los problemas que plantea su solución.
13.Conocer los rasgos principales de la globalización y valorar su capacidad para generar
desarrollo.
14.Conocer las principales causas y consecuencias de los accidentes de circulación.
15.Identificar las principales señales y normas de circulación.
16.Distinguir y valorar los conceptos de seguridad activa y pasiva en los diversos ámbitos
de la circulación.
En cuanto a las COMPETENCIAS BÁSICAS, la Educación para la ciudadanía se
relaciona directamente con la competencia social y ciudadana; pero, además, contribuye a
desarrollar algunos aspectos destacados de otras competencias básicas.
En relación con la competencia social y ciudadana, se afronta el ámbito personal y
público implícito en ella: propicia la adquisición de habilidades y virtudes cívicas para vivir en
sociedad y para ejercer la ciudadanía democrática.
Se contribuye directamente a la dimensión ética de la competencia social y ciudadana
favoreciendo que las alumnas y alumnos reconozcan los valores de carácter moral. Los valores
universales y los derechos y deberes contenidos en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y en la Constitución Española constituyen el referente ético común.

La Educación para la ciudadanía contribuye a desarrollar la competencia de aprender a
aprender fomentando la conciencia de las propias capacidades.
Desde los procedimientos de la materia se favorece la competencia básica autonomía e
iniciativa personal porque se desarrollan iniciativas de planificación, toma de decisiones,
participación y asunción de responsabilidades.
El uso sistemático del debate aporta a la competencia en comunicación lingüística,
porque exige ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación. Por otra parte, la
comunicación de sentimientos, ideas y opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos de
estas materias, al utilizar tanto el lenguaje verbal como el escrito, la valoración crítica de los
mensajes explícitos e implícitos en fuentes diversas también ayudan a la adquisición de dicha
competencia.
La calificación se obtiene de la siguiente manera:
- Exámenes: 30 %.
- Trabajos: 40 %
- Participación diaria y debates: 30 %
En el supuesto de que alguno de los apartados anteriores fuese desatendido
completamente por parte de un alumno, la calificación global nunca podrá ser positiva. Dicho de
otra forma, tiene que darse un cumplimiento manifiesto y suficiente de los distintos apartados.
El alumno deberá obligatoriamente realizar y entregar en fecha correspondiente todos
aquellos trabajos, actividades, etc. sobre las lecturas propuestas al principio de curso que le
sean demandados.
La nota final se obtiene por media de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta,
asimismo, la progresión del alumno, incluso con una evaluación suspensa, siempre y cuando la
nota del suspenso no sea inferior a 4. En los otros casos (que la nota del suspenso sea inferior a
4, o más evaluaciones suspensas), el alumno deberá realizar la Prueba Final de Junio, que
incluirá todo el temario.
La valoración de todas las pruebas de recuperación (prueba de junio y de julio) se
realizará en términos de APTO o NO APTO (resultando la calificación de apto equivalente a 5
puntos).
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de
alguna de las pruebas o ejercicios solicitados (copie durante el examen, presente ejercicios no
realizados por él, etc.), se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota
correspondiente a dichos aspectos será de cero y se considerará suspendida la evaluación.
Además, se aplicarán no sólo estas medidas de carácter académico, sino también de carácter
disciplinario (expulsión), según lo recogido en el RRI.

CURSO:2º
ESO
GRUPO:TODOS
ASIGNATURA:I
NGLÉS
PROFESORA: JULIA GONZÁLEZ
CONTENIDOS
HABILIDADES COMUNICATIVAS: Activación de conocimientos previos y uso del contexto para
interpretar información global y específica, interacción con interlocutores de forma
bastante controlada, desarrollo de habilidades comunicativas, aceptación de los errores
como algo natural. Comprensión de ideas principales y secundarias en textos orales y
escritos, producción de textos orales y escritos con elementos de coordinación y
subordinación, planificándolos según la intención comunicativa y los interlocutores,
búsqueda de un equilibrio entre la corrección formal y la fluidez, inferencia de
significados desconocidos utilizando el contexto.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: Verbos to be, to have got y resto de verbos en los siguientes
tiempos: presente continuo, pasado simple, pasado continuo, futuro: will y going to,
uso en futuro del presente continuo, modales, adverbios de frecuencia, adjetivos
comparativos y superlativos, there is/there are, there was/there were, determinantes y
cuantificadores, posesivos, presente perfecto simple, primera condicional. Vocabulario
relacionado con los siguiente campos semánticos: el clima, lugares de una ciudad,
sentimientos, ropa y accesorios, moda, partes del cuerpo, animales, verbos de
transporte, viajar, programas de televisión, mobiliario y electrodomésticos de la casa,
profesiones, crimen, deportes, equipamiento deportivo, géneros musicales y actividades
del tiempo libre.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Expresar y comprender mensajes orales y escritos en presente, pasado y futuro. Producir
mensajes orales y escritos en diferentes situaciones de comunicación. Comunicarse por
escrito usando estructuras y vocabulario trabajados, en diferentes modelos de
redacción. Comunicarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada. Comprender
textos leídos y escuchados. Usar los libros de texto, lecturas graduadas, la libreta y
los medios de comunicación como elemento de aprendizaje y maduración intelectual.
Realizar el trabajo en el aula y los deberes de casa. Además los alumnos leerán un
libro de lectura adaptada en cada uno de los trimestres.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
 Aceptación de la auto-corrección y del error como estrategia de aprendizaje así como
predisposición a la utilización del inglés para comunicarse dentro del aula.
 Atención a los modelos de los nativos para mejorar la pronunciación propia.
 Curiosidad por conocer aspectos distintos a los propios.
 Desarrollo de una actitud positiva hacia el inglés así como interés por adquirir
mayor independencia en la adquisición de la lengua extranjera.
1. Interés por progresar con autonomía en el aprendizaje exponiendo las ideas
propias enriqueciéndose con las de los compañeros.
2. Esfuerzo por seguir las pautas dadas para comunicarse en lengua inglesa
tanto a nivel escrito como oral.
El valor que cada uno de los diferentes aspectos tendrá es el siguiente:
Conceptos: 60% de la nota, que comprende los exámenes realizados a lo largo del curso.
Para poder promediar se ha de obtener al menos un 3’5 en los diferentes exámenes o
tests aunque será necesario obtener la calificación de 5 en todas las destrezas a lo
largo de la evaluación continua que supone un curso académico en la asignatura de
inglés por medio de los procedimientos de recuperación que considere oportunos el

profesor en cada caso. Esto se aplicará igualmente al examen realizado a partir del
libro de lectura aunque será obligatorio alcanzar el 5 en una recuperación posterior
para considerarlo aprobado.
Procedimientos: 30%, se valorará el trabajo diario tanto en clase como en casa,
deberes, libreta, trabajos del libro u otros que se manden.
Actitudes: 10%, se valorará su actitud ante la asignatura, el esfuerzo diario, el
comportamiento en clase, su participación activa la puntualidad y la asistencia (un
alumno/a con tres o más faltas injustificadas puede perder el derecho a examinarse). La
global de cada evaluación será la media entre las tres notas de los tres apartados
anteriores.
Los alumnos deberán leer durante el curso al menos DOS libros en inglés (lecturas
graduadas o Readers.
Para aprobar será imprescindible que el alumno obtenga un 50% en cada uno de los tres
apartados.
Habrá 3 evaluaciones (1ª, 2ª y 3ª) y una evaluación final. Todos los contenidos se irán
acumulando progresivamente a lo largo del curso en forma de evaluación continua por lo
que en cada evaluación se recogerán los contenidos trabajados desde el principio de
curso, incluida la evaluación final.
Para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación final de junio, habrá una prueba
extraordinaria en septiembre. Esta prueba constará de: reading, writing, grammar y
vocabulary. También podrá incluir un listening. El alumno tendrá que conseguir un
mínimo del 30% en cada una de las partes (Reading,writing…), y ser la suma total de un
50% o más. La duración de toda la prueba será de 90 minutos. La nota máxima será de
Aprobado 5.
El alumno que en el desarrollo de cualquier tipo de prueba, control, o examen
muestre un comportamiento incorrecto al utilizar cualquier medio (bien sean notas
propias, libros, cualquier medio digital como teléfono móvil, tablet, etc) o se
comunique verbalmente con cualquier otra persona sin la autorización expresa del
profesor en ambos casos, incurrirá en una falta que podrá ocasionar el suspenso en la
evaluación. En caso de reincidencia este comportamiento podría conllevar la necesidad
de presentarse a la convocatoria final para superar la materia. Todo ello, sin
perjuicio de las medidas disciplinarias a las que podría dar lugar en aplicación de las
normas del centro.

CURSO:............. 2º E.S.O. GRUPO:.......... 2A, 2B, 2C
ASIGNATURA:.............. MATEMÁTICAS
PROFESOR:.............. Germán-O. Fernández Sierra
CONTENIDOS
LÍNEASGENERALESDELAPROGRMACIÓN
COMPETENCIASBÁSICAS
1. Efectuar correctamente operaciones con números enteros y con
fracciones.
2. Calcular potencias y raíces cuadradas enteras.
3. Resolver problemas de proporcionalidad.
4. Sacar factor común de un polinomio.
5. Desarrollar el cuadrado de un binomio y el producto de suma por
diferencia.
6. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas que requieran su
planteamiento.
7. Resolver ecuaciones de segundo grado completas con el algoritmo
general.
8. Reconocer y construir figuras semejantes.
9. Identificar los poliedros y cuerpos de revolución.
10. Calcular volúmenes de los cuerpos estudiados.
11. Representar funciones afines.
12. Leer e interpretar correctamente gráficas.
13. Construir tablas y representar gráficas estadísticas a partir de una serie de
datos.
14. Calcular los parámetros de centralización de un conjunto de datos.
Inciden en aquellos aprendizajes generales considerados imprescindibles desde un punto de vista
integrador para la formación del alumno:
-Competencia en comunicación lingüística. Desarrollada especialmente en nuestra asignatura en la
resolución de problemas con enunciado, y en la lectura-control de un libro cuyo contenido esté
relacionado con la asignatura.
-Competencia matemática. La trabajamos evidentemente en todos los bloques de la asignatura.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Estudiada a través de
problemas concretos cuyo contexto está relacionado con el mundo físico, sus aspectos naturales, la
mejora de las condiciones de vida, etc.
-Tratamiento de la información y competencia digital. Incidimos en ella de una manera directa en
el bloque de estadística y probabilidad, con tratamiento de la información.
-Competencia social y ciudadana. La trabajaremos en situaciones y problemas donde desarrollamos
los temas transversales relacionados con esta competencia, a través de situaciones funcionales y
estadísticas fundamentalmente.
-Competencia cultural y artística. (Similar a la competencia anterior).
-Competencia para aprender a aprender. Incidiremos desde un ámbito actitudinal en la
concienciación de las propias capacidades, en la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Autonomía e iniciativa personal. La trabajaremos a través de la resolución de problemas,
fomentando valoraciones críticas, habilidades de razonamiento y distintos cauces de evaluación y
comprensión de una situación.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN
DEOBJETIVOSCONCEPTUALES,PROCEDIMENTALESYACTITUDINALES
1. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el
ensayo y error sistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la
coherencia de la solución obtenida.
2. Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha
seguido en la resolución de un problema.
3. Operar con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales, y utilizarlos para resolver
actividades relacionadas con la vida cotidiana.
4. Resolver problemas, eligiendo el tipo de cálculo más adecuado (mental, manual) y dar significado
a las operaciones, métodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
5. Calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números enteros, decimales y fraccionarios
(basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural, que
contengan, como máximo, dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicando correctamente
las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y paréntesis.
6. Utilizar las unidades angulares y temporales para efectuar medidas, directas e indirectas, en
actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de problemas.
7. Utilizar los procedimientos básicos de la proporcionalidad numérica (como la regla de tres o el
cálculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolución de
problemas relacionados con la vida cotidiana.
8. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que abordar y resolver
pro problemas.
9. Reconocer, describir y dibujar las figuras y cuerpos elementales.
10.Emplear el Teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener longitudes, áreas y
volúmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en la resolución de problemas
geométricos.
11.Utilizar la semejanza para construir polígonos semejantes a otros a partir de una razón dada.
12.Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimensiones reales en el plano.
13.Intercambiar información entre tablas de valores y gráficas y obtener información práctica de
gráficas cartesianas sencillas referidas a fenómenos naturales, a la vida cotidiana y al mundo de la
informa información.
14.Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y recoger,
organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos
apropiados y las herramientas informáticas adecuadas.
15.Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de sectores, así como la
moda y la media aritmética, de una distribución discreta sencilla, con pocos datos, sirviéndose, si
es preciso, de una calculadora de operaciones básicas.

CRITERIOSDECALIFICACIÓN
Procedimientos de evaluación y criterios de calificación
Para la evaluación de los contenidos establecidos en esta programación se recurrirá a la
información obtenida de cada alumno en las sesiones de clase, así como a la realización de exámenes.
La información obtenida durante las sesiones lectivas puede proceder tanto de la observación directa
del alumno y de los ejercicios por él realizados como de las respuestas obtenidas a las cuestiones
planteadas por el profesor en la clase. Estas fuentes de información se ponderarán de la siguiente
manera a la hora de determinar la calificación, exigiéndose una puntuación mínima de 3 en cada
apartado para hacer la nota media
exámenes escritos (2 ó 3 por trimestre)............................60%
trabajo desarrollado en clase y en casa.............................30%
actitud en clase y hacia la asignatura................................10%
Debe tenerse en cuenta que, si bien todos los contenidos —conceptos, procedimientos y
actitudes— son evaluados en cada uno de estos apartados, puede observarse que en los exámenes
escritos serán sobre todo los conceptos (y parte de procedimientos) los que se evalúan. Con el trabajo
desarrollado en casa y en clase se evalúan principalmente los procedimientos, mientras que el tercer
punto se centra en la evaluación de las actitudes como contenidos de la asignatura.
No habrá recuperaciones por evaluaciones. Se realizará una recuperación final de la materia para
aquellos alumnos que tengan una evaluación suspensa.
Los alumnos deberán leer un libro relacionado con los contenidos de la asignatura y que se les
comunicará al principio de curso. Al principio de la segunda evaluación se les hará una prueba escrita
como control de lectura y cuya calificación contará como una más de las pruebas escritas realizadas
en esa evaluación.
Si un alumno es pillado copiando en un examen o plagiando algún trabajo, se le aplicarán las
medidas académicas y disciplinarias generales de centro aprobadas en la COCOPE.

CURSO:.
2014-15
2º E.S.O. GRUPO:.......... ADAPTADO
ASIGNATURA:.............. MATEMÁTICAS
PROFESOR:.............. Mª JESÚS GARCÍA FERNÁNDEZ.
CONTEN
IDOS
LÍNEAS
GENERALE
S DE LA
PROGRMAC
IÓN
COMPETE
NCIAS
BÁSICAS
1. Efectuar correctamente operaciones con números enteros y con fracciones.
2. Calcular potencias y raíces cuadradas enteras.
3. Resolver problemas de proporcionalidad.
4. Sacar factor común de un polinomio.
5. Desarrollar el cuadrado de un binomio y el producto de suma por diferencia.
6. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas que requieran su
planteamiento.
7. Resolver ecuaciones de segundo grado completas con el algoritmo general.
8. Reconocer y construir figuras semejantes.
9. Identificar los poliedros y cuerpos de revolución.
10. Calcular volúmenes de los cuerpos estudiados.
11. Representar funciones afines.
12. Leer e interpretar correctamente gráficas.
13. Construir tablas y representar gráficas estadísticas a partir de una serie de
datos.
14. Calcular los parámetros de centralización de un conjunto de datos.
Inciden en aquellos aprendizajes generales considerados imprescindibles desde un punto de vista
integrador para la formación del alumno:
-Competencia en comunicación lingüística. Desarrollada especialmente en nuestra asignatura en la
resolución de problemas con enunciado, y en la lectura-control de un libro cuyo contenido esté relacionado
con la asignatura.
-Competencia matemática. La trabajamos evidentemente en todos los bloques de la asignatura.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Estudiada a través de problemas
concretos cuyo contexto está relacionado con el mundo físico, sus aspectos naturales, la mejora de las
condiciones de vida, etc.
-Tratamiento de la información y competencia digital. Incidimos en ella de una manera directa en el
bloque de estadística y probabilidad, con tratamiento de la información.
-Competencia social y ciudadana. La trabajaremos en situaciones y problemas donde desarrollamos los
temas transversales relacionados con esta competencia, a través de situaciones funcionales y estadísticas
fundamentalmente.
-Competencia cultural y artística. (Similar a la competencia anterior).
-Competencia para aprender a aprender. Incidiremos desde un ámbito actitudinal en la concienciación de
las propias capacidades, en la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Autonomía e iniciativa personal. La trabajaremos a través de la resolución de problemas, fomentando
valoraciones críticas, habilidades de razonamiento y distintos cauces de evaluación y comprensión de una
situación.

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1. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y
error sistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la coherencia de la
solución obtenida.
2. Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la
resolución de un problema.
3. Operar con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales, y utilizarlos para resolver actividades
relacionadas con la vida cotidiana.
4. Resolver problemas, eligiendo el tipo de cálculo más adecuado (mental, manual) y dar significado a las
operaciones, métodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
5. Calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números enteros, decimales y fraccionarios (basadas
en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural, que contengan, como máximo,
dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un
uso adecuado de signos y paréntesis.
6. Utilizar las unidades angulares y temporales para efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades
relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de problemas.
7. Utilizar los procedimientos básicos de la proporcionalidad numérica (como la regla de tres o el cálculo de
porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolución de problemas relacionados con
la vida cotidiana.
8. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de
ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que abordar y resolver pro problemas.
9. Reconocer, describir y dibujar las figuras y cuerpos elementales.
10.Emplear el Teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener longitudes, áreas y volúmenes de las
figuras planas y los cuerpos elementales, en la resolución de problemas geométricos.
11.Utilizar la semejanza para construir polígonos semejantes a otros a partir de una razón dada.
12.Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimensiones reales en el plano.
13.Intercambiar información entre tablas de valores y gráficas y obtener información práctica de gráficas
cartesianas sencillas referidas a fenómenos naturales, a la vida cotidiana y al mundo de la informa
información.
14.Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y recoger, organizar y
presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las
herramientas informáticas adecuadas.
15.Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de sectores, así como la moda y la
media aritmética, de una distribución discreta sencilla, con pocos datos, sirviéndose, si es preciso, de una
calculadora de operaciones básicas.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para la evaluación de los contenidos establecidos en esta programación se recurrirá a la información
obtenida de cada alumno en las sesiones de clase, así como a la realización de exámenes. La información
obtenida durante las sesiones lectivas puede proceder tanto de la observación directa del alumno y de los
ejercicios por él realizados como de las respuestas obtenidas a las cuestiones planteadas por el profesor en la
clase. Estas fuentes de información se ponderarán de la siguiente manera a la hora de determinar la calificación,
exigiéndose una puntuación mínima de 3 en cada apartado para hacer la nota media
• exámenes escritos (2 ó 3 por trimestre)............................50%
• trabajo desarrollado en clase y en casa.............................40%
• actitud en clase y hacia la asignatura................................10%
Debe tenerse en cuenta que, si bien todos los contenidos —conceptos, procedimientos y actitudes— son
evaluados en cada uno de estos apartados, puede observarse que en los exámenes escritos serán sobre todo los
conceptos (y parte de procedimientos) los que se evalúan. Con el trabajo desarrollado en casa y en clase se
evalúan principalmente los procedimientos, mientras que el tercer punto se centra en la evaluación de las
actitudes como contenidos de la asignatura.
Los alumnos deberán leer un libro relacionado con los contenidos de la asignatura y que se les
comunicará al principio de curso. Al principio de la segunda evaluación se les hará una prueba escrita como
control de lectura y cuya calificación contará como una más de las pruebas escritas realizadas en esa evaluación.

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2014/2015 GRUPO 2º ESO
ASIGNATURA MÚSICA
PROFESOR/A FRANCISCO MELERO BELMONTE
CONTENIDOS
El sonido y sus cualidades // La voz: Producción, clasificación, educación … tipos de voz y agrupaciones // El ritmo: pulso, acento y compás.
El tempo y sus indicacion // La textura musical La melodía y la armonía. // Tipos de melodía, las escalas en la música occidental. // El acorde
y sus inversiones // La forma musical // Elementos expresivos: dinámica // La música y las artes escénicas. // La danza. // La
instrumentación: familias, agrupaciones, instrumentos del mundo. // La música popular urbana o moderna
 Explicar los conceptos de sonido, ruido y silencio y reconocer y distinguir en la práctica las cualidades del sonido. (competencia
en comunicación lingüística , competencia social y ciudadana, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
 Ser capaz de representar gráficamente las cualidades del sonido mediante el pentagrama, la clave de sol, las notas figuras y
silencios musicales y las indicaciones dinámicas.(competencia lingüística)
 Interpretar correctamente y con precisión rítmica los ejercicios y composiciones musicales de las diferentes unidades
(competencia de autonomía e iniciativa personal, competencia artística, competencia de autonomía e iniciativa personal)
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo y .mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
(competencia de autonomía e iniciativa personal, competencia artística, competencia de autonomía e iniciativa personal)
 Ser capaz de marcar correctamente el pulso durante la audición de piezas musicales de diferente tempo y ser capaz de leer y
escribir ritmos musicales en los compases estudiados. (competencia matemática, competencia para aprender a aprender)
 Conocer el significado de las indicaciones de movimiento estudiadas. (competencia lingüística, competencia cultural y artística)
 Conocer las características básicas de los diferentes estilos musicales actuales (competencia cultural y artística, competencia
social y ciudadana)
 Ser capaz de diferenciar entre melodía y armonía de forma auditiva y gráfica. (competencia cultural y artística, competencia para
aprender a aprender)
 Explicar los conceptos de frase musical, escala, intervalo y acorde. (competencia lingüística y artística, competencia cultural y
artística)
 Nombrar y realizar intervalos y acordes. (competencia para aprender a aprender)
 Reconocer las alteraciones musicales y su función. (competencia para aprender a aprender)
 Discriminar auditivamente y clasificar los diferentes tipos de voces y reconocer las agrupaciones vocales más características.
(competencia para aprender a aprender, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
 Conocer las principales características de la ópera, la zarzuela y el musical. (competencia cultural y artística, competencia social y
ciudadana)
 Reconocer e identificar de forma auditiva y visual las familias instrumentales. (competencia para aprender a aprender, competencia
lingüística)
 Mantener en las actividades musicales de clase la disciplina y silencio necesarios. (Competencia social y ciudadana)
 Ser capaz de explicar el concepto de textura musical y reconocer diferentes texturas musicales en audiciones y partituras.
(Competencia de autonomía e iniciativa personal, competencia lingüística)

 Reconocer las características básicas de músicas de otras culturas y países. (competencia social y artística, competencia social y
ciudadana)
 Ser capaz de explicar el concepto de forma musical y de realizar un análisis musical sencillo a partir de una aucición o partitura.
(Competencia para aprender a aprender, competencia lingüística)
 Reconocer y diferenciar las principales características e instrumentos musicales de la música popular del siglo XX, así como
conocer a sus más destacados intérpretes. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia para
aprender a aprender)
 NSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
 Procedimientos (ejercicios, Trabajos de investigación, trabajos en clase, libreta, interpretación e
improvisación)......................................................................................................40%.
 Actitud (Interés mostrado hacia la asignatura, respeto al profesor, comportamiento diario, asistencia a clase, aportación de los
materiales de clase, participación en las actividades de clase)...........................20%.
 Conceptos (Prueba teórica y práctica al final de cada trimestre obteniendo nota media y notas de
clase)...................................................................................................................40%.
 Se tendrá en cuenta para aprobar la asignatura o área, cada uno de los tres tipos de criterios, realizándose el promedio de los tres
ámbitos. Es evaluación continua pero con los siguientes valores porcentuales con respecto a la nota
final: 1ª EVALUACIÓN 30%, 2ª EVALUACIÓN 30% Y 3ª EVALUACIÓN 40%.
 Aspectos particulares como faltas de comportamiento graves, faltas reiteradas de asistencia, abandono de la asignatura,
copiar en exámenes, etc... podrán conllevar una evaluación negativa de la actividad del alumno, hasta el punto de suspender
la evaluación y tener que ir a la prueba extraordinaria de julio siempre de acuerdo a las decisiones al respecto del Claustro, la
Comisión de Coordinación Pedagógica, el Reglamento de Régimen Interno (RRI) y la Jefatura de Estudios.
 Los alumnos que tengan suspendida el área de música de cualquier curso, realizarán una prueba objetiva a lo largo del segundo tri-
mestre del curso 2014-2015 (de cuya fecha y contenidos serán convenientemente avisados en el tablón de anuncios del centro). En
esta prueba se valorará la consecución de los objetivos generales del curso del que se examinen, y la adquisición de las competencias
básicas. El departamento podrá evaluar, junto a la realización de dicha prueba, el aprovechamiento de las clases de música por parte
de los alumnos de tercero de la ESO con la asignatura pendiente de segundo de ESO, así como la actividad en el aula de alumnos de
cuarto de la ESO con la asignatura de música pendiente de curso segundo y/o tercero de ESO. El aprobado en tercer o cuarto curso
del área de música, conllevará la superación de la asignatura pendiente del curso anterior, dado el carácter progresivo de la asignatura
en los diferentes cursos.

CURSO:........... 2º E.S.O. GRUPO:.......... A, B, C
ASIGNATURA:............. TALLER DE TECNOLOGÍAS
PROFESOR:.............. Antonio García Gómez
CONTENIDOS
1º Trimestre.
Técnicas de expresión gráfica
Estructuras
Proyecto: Construcción y electrificación de la maqueta de una vivienda.
2º Trimestre.
Materiales de uso técnico
Electricidad
Proyecto: Juego de asociación.
3º Trimestre.
Electrónica.
Mecanismos.
Proyecto: Construcción de la maqueta de un motor térmico.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación corresponderá a los siguientes criterios:
CONCEPTOS: 30 % de la calificación.
Se valorarán los conocimientos sobre la materia tanto mediante la realización de pruebas específicas de carácter individual
como en la aplicación de éstos en la resolución de un problema.
PROCEDIMIENTOS: 50 % de la calificación.
Se evaluará el funcionamiento, la calidad del acabado, la proporcionalidad del objeto construido y su complejidad. Se
tendrá en cuenta el informe que acompaña al desarrollo del proyecto, contenido, orden y presentación. Se realizarán
pruebas específicas individuales para calificar determinadas destrezas en el manejo de herramientas y materiales. Se
evaluarán las actividades realizadas en clase, así como los trabajos propuestos.
ACTITUDES: 20 % de la calificación.
Se valorarán tanto la actitud general mostrada hacia la asignatura como las normas de respeto y trato entre las personas. Las
faltas de asistencia no justificadas serán tenidas en cuenta como una actitud negativa hacia el área.
Dado que en la asignatura destaca el componente procedimental, tendrá una especial importancia en la calificación el
trabajo diario en el aula-taller y la organización en los grupos de trabajo.
En cada uno de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) el alumno/a tendrá que obtener como
mínimo un 40% de la nota asignada al contenido correspondiente, para así, poder sumar los porcentajes anteriormente
comentados. Si en algún contenido, el alumno/a no alcanzase el 40%, superando el porcentaje en los otros contenidos, la
calificación será negativa, aun cuando la suma de la calificación de los tres contenidos supere el 50% de la calificación
total.
En caso de que un alumno copie en un exámen o algún tipo de información de otro compañero se aplicará lo que el
Reglamento de Regimen Interno indica para tales casos.
1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de problemas.
2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad, considerando
todos las condicionantes en el desarrollo y resolución del problema planteado.
3. Utilizar el análisis de objetos como instrumento para identificar, comparar y desarrollar soluciones para éste y
otros problemas a partir de la información extraída.
4. Valorar y utilizar el análisis de objetos y el proyecto técnico como instrumentos de innovación tecnológica en el
desarrollo de un producto.
5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar información y
para aplicar los procedimientos básicos de los procesadores de texto, el entorno gráfico y herramientas en
exposiciones y presentaciones.
6. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo
técnico.

7. Conocer las propiedades fundamentales de materiales básicos y reciclados, identificarlos en las aplicaciones más
usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, respetando los
criterios de seguridad adecuados.
8. Utilizar adecuadamente las magnitudes físicas empleadas en el desarrollo del proyecto tecnológico.
9. Valorar críticamente la veracidad y validez de la información extraída desde Internet.
10. Analizar las partes y describir el funcionamiento de los objetos.
11. Aplicar el diseño como parte fundamental del desarrollo y la innovación de un producto.
12. Comprender la importancia de las patentes en el desarrollo industrial e innovación tecnológica.
13. Apreciar la influencia histórica del desarrollo tecnológico en la sociedad.
14. Analizar y valorar las oportunidades que ofrece el entorno productivo.
La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas. Durante cada uno de los bloques
de contenidos los alumnos leerán textos relacionados con cada uno de los bloques.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.
Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia básica principalmente mediante el conocimiento y
comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora
de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad
tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
 Competencia matemática.
La competencia matemática tiene especial relevancia en todo lo relacionado con la medida y los cálculos que se
derivan de estos datos. La medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de
gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y
fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.
La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para
abordar los problemas tecnológicos . A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de
cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la
autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza
en el uso de los ordenadores y en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas
tecnologías.
 Competencia social y ciudadana.
El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los
demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo y la negociación, y
adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
 Competencia en comunicación lingüística.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario
específico. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la
capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Competencia para aprender a aprender.
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de
problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un
proyecto.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA
Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel
Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.es
ASSIGNATURA: Valencià: Llengua i Literatura
PROFESSORES: Pilar Latorre i I. Laia Martín NIVELL: 2n ESO

Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.es
CONTINGUTS
LÍNIESGENERALSDELA
PROGRAMACIÓ
- Els textos narratius, descriptius, conversacionals, explicatius i argumentatius.
- Ortografia: l’alfabet valencià, els dígrafs, separació sil·làbica, diftongs,
accentuació, dièresi, apòstrof, contraccions i signes de puntuació.
- L’ortografia de la b i la v. ; m, n i l’aplec mp; g, j, tg i tj; de la x, ix, tx i ig; la l i
de la l·l; la r; la s sonora i la s sorda; la c, la q i el dígraf qu.
- Categories gramaticals: el nom, l’adjectiu, els determinants, pronoms personals
tònics i febles, l’adverbi, la preposició, la conjunció i el verb.
- L’oració simple, subjecte i predicat, tipus de complements.
- Lèxic: derivació, composició, sinònims, antònims, polisèmia, camps semàntics.
- Ús del diccionari (paper i digitals)
- Comparació i diferenciació dels gèneres literaris: narrativa, teatre i poesia.

Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.esCRITERISD’AVALUACIÓ
Els alumnes seran avaluats d’acord amb el desenvolupament experimentat al llarg
del curs, tenint en compte les competències bàsiques, els continguts del curs i
l’actitud que adopten. Segons això, l’avaluació serà contínua, sobretot pel que fa
als continguts relacionats amb l’ús i els mecanismes de la llengua. L’avaluació serà
individual i personalitzada, i no s’haurà de realitzar mai comparant els resultats
d’un alumne/a amb la resta de la classe.
A més, el professor/a observarà sistemàticament el treball diari de classe (avaluació
des de l’observació). Totes les dades quedaran recollides en el quadern del
professor/a.
Hi ha una série de requisits imprescindibles per aprovar cada avaluació:
- Comportament adequat a l’àmbit acadèmic.
- Superar les proves de control de lectura obligatòria de l’avaluació.
- Superar les proves d’examen amb un 4, com a mínim.
- Lliurament i correcta realització dels treballs periòdics que el professor
demane.
- Realitzar diàriament el treball de classe.
De la valoració d’aquests factors eixirà la nota de cada avaluació. La nota final del
curs s’obtindrà a partir de la mitjana de la nota de cada avaluació. La nota mínima
per aprovar cada avaluació, com també per a superar el curs és de cinc punts, a la
qual cosa hem d’afegir l’acompliment dels requisits imprescindibles descrits adés.
Altres qüestions que cal atendre són les següents:
- Les faltes d’ortografia descomptaran fins al 10% de la nota de qualsevol
prova escrita sempre depenent del nivell inicial dels i les alumnes.
- Els alumnes tenen l’obligació de llegir un llibre per avaluació, però també
tenen l’opció de llegir-ne dos més per a pujar nota, l’examen dels quals es farà amb
una exposició oral.
- En el cas que els alumnes no aproven en el mes de juny, hauran de
presentar-se obligatòriament a la prova del mes de setembre. També s'hauran de
recuperar les lectures no superades durant el curs.

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