3ºeso

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) UTIEL. (Valencia)
Tfno: 962169255. Fax: 9962169256 Email: 46008972@edu.gva.es
CONTENIDOS MÍNIMOS Curso 2014-2015
CURSO 3º ESO GRUPO AB
ASIGNATURA ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO
PROFESOR/A ANA MARÍA SÁEZ DOMINGO
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
1. M1 - Fracciones y decimales. (Tema 1)
2. BG1 - La salud y la enfermedad. (Tema 1)
3. FQ1 - Medida y método científico. (Tema 1)
4. M2 - Potencias y raíces. (Tema 2)
5. BG2 - La alimentación humana. (Tema 2)
6. FQ2 - Materia y estados de agregación. (Tema 2)
7. M3 - El lenguaje algebraico. (Tema 4)
8. FQ3 - Diversidad de la materia. (Tema 3)
9. BG3 - La organización del cuerpo humano. (Tema 3)
10. M4 - Ecuaciones. (Tema 5)
11. FQ4 - Los átomos y su complejidad. (Tema 4)
12. BG4 - La reproducción humana. Aparato reproductor. (Tema 8)
13. M5 - Funciones y Sistemas de ecuaciones. (Temas 6, 7 y 8)
14. FQ5 - Enlace químico. (Tema 5)
15. BG5 - La nutrición humana I. Aparatos digestivo y respiratorio. (Tema 4)
16. M6 – Geometría. (Temas 9 y 10)
17. FQ6 - Formulación y nomenclatura química. (Anexo)
18. BG6 - La nutrición humana II. Aparatos circulatorio y excretor. (Tema 5)
19. FQ7 - Reacciones químicas y estequiometría. (Tema 6)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS BÁSICAS
Matemáticas
1. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de
problemas afines y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada.
2. Expresar verbalmente con precisión razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos;
valorar la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático.
3. Calcular expresiones numéricas sencillas de números racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de
exponente entero, que contengan, como máximo, dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicar correctamente las reglas de
prioridad y hacer uso adecuado de signos y paréntesis.
4. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de medida usuales y las relaciones de proporcionalidad
numérica (factor de conversión, regla de tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etc.) para resolver problemas
relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros campos de conocimiento.
5. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada en un enunciado.
6. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado
o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
7. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones
geométricas.
8. Calcular las dimensiones reales de figuras representadas en mapas o planos y dibujar croquis a escalas adecuadas.
9. Utilizar los teoremas de Tales, de Pitágoras y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para
obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales por medio de ilustraciones, de ejemplos tomados de
la vida real o en la resolución de problemas geométricos.
10. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos
movimientos para crear sus propias composiciones; analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y
configuraciones presentes en la naturaleza.
11. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma gráfica o algebraica y representarlas
gráficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresión algebraica.
12. Obtener información práctica a partir de una gráfica referida a fenómenos naturales, a la vida cotidiana o en el contexto de otras áreas
de conocimiento.
13. Reconocer y valorar críticamente el uso de la calculadora y el ordenador en la práctica matemática.
14. Confiar en las propias capacidades para comprender situaciones matemáticas.
15. Tener interés por aprender y respeto por estrategias de resolución distintas de las propias.

Biología y geología
16. Determinar la influencia del trabajo científico sobre la calidad de vida de las personas.
17. Describir las interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad.
18. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del
organismo y los hábitos saludables.
19. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones graficas, y
justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas. Analizar el
consumo de alimentos en la Comunidad Valenciana.
20. Explicar los procesos fundamentales de la respiración y de los pulmones, utilizando esquemas y representaciones graficas, y justificar,
a partir de ellos, los hábitos de vida saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.
21. Explicar los procesos fundamentales de la circulación sanguínea y del corazón, utilizando esquemas y representaciones graficas, y
justificar, a partir de ellos, los hábitos de vida saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.
22. Explicar los procesos fundamentales de la excreción y de los riñones, utilizando esquemas y representaciones graficas, y justificar, a
partir de ellos, los hábitos de vida saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.
23. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción.
24. Conocer y comprender el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de
enfermedades de transmisión sexual.
25. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales; valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir
enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Analizar la influencia de
algunos estilos de vida sobre la salud, con especial referencia a la Comunidad Valenciana.
Física y química
26. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de
actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.
27. Analizar los resultados de un experimento a partir de la búsqueda de relaciones entre las variables representadas en gráficas.
28. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la
teoría cinética, incluyendo la comprensión de gráficas y el concepto de calor latente.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El Departamento de Física y Química toma, la decisión de evaluar los contenidos conceptuales en un 50% y los procedimentales en
un 30%, mientras que los actitudinales se valorarán en menor proporción, un 20%.
Será obligatoria la lectura del libro Malditas matemáticas, Alicia en el país de los números de Carlo Frabetti, de la editorial Alfaguara relacionado
con la materia que contará en la nota global del curso.
Para aprobar cada evaluación la nota mínima será de 5. La nota final se obtendrá realizando la media cuando las notas de todos los ámbitos
de evaluación sean iguales o superiores a 3,5.
En el apartado conceptual sólo se realizará media cuando las notas de todos los exámenes de cada evaluación sea superior a 3,5. En caso
contrario, no se podrá realizar media y en consecuencia la evaluación se dará por no superada. De manera excepcional se podrá realizar una
prueba de recuperación de un determinado examen que imposibilite realizar media. La nota que se considerará para dicho examen será un 30%
del no superado y un 70% del de recuperación.
La nota final, siempre y cuando se hayan superado los contenidos mínimos de la misma, será la media ponderada con cada una de las
evaluaciones anteriores, proporcionándole un 20% a la primera, un 35% a la segunda y un 45% a la tercera.
Los exámenes sólo se podrán realizar fuera de fecha presentando informe médico o justificando debidamente una causa de fuerza mayor, y se
realizará el día de la incorporación del alumn@ a clase.
Si, durante la realización de una prueba, se detecta que un alumn@ está incumpliendo las normas en cuanto a silencio, prohibición de utilizar
material que no haya sido autorizado por el profesor/a en ese momento, utilización de cualquier medio tecnológico, …, se procederá tal y como
establece el RRI del centro, por acuerdo de CCP y claustro.
En todo tipo de pruebas, por cada falta se restará 0,10 puntos y por cada tilde 0,05 puntos, siendo 2,0 puntos el máximo de nota que se podrá
restar en una prueba como consecuencia de estas faltas.
Para poder aprobar la materia es necesario entregar absolutamente todos los trabajos y actividades que se consideran instrumentos de
evaluación.
Se realizará una recuperación individualizada antes de la finalización del curso. La nota obtenida en esta prueba será considerada a la hora de
hacer media.
Criterios de calificación en función de las competencias básicas en el ámbito científico-matemático
Competencia en comunicación lingüística (CL) _ 15%
Competencia matemática (CM) 30%
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (CMF) __________ 15%
Tratamiento de la información y competencia digital (CD) ___ 5%
Competencia social y ciudadana (CSC) 10%
Competencia cultural y artística (CCA) 10%
Competencia para aprender a aprender (CAA) 10%
Autonomía e iniciativa personal (CAI) 5%
La prueba extraordinaria será escrita y de toda la materia, independientemente de que se tuviera aprobada una de las partes. Sí se distinguirá la
superación de cada una de las áreas a la hora de recuperar.
Para aprobar la materia la nota mínima de la prueba extraordinaria será de 5. La nota final será como máximo de 5, puesto que el examen es a
mínimos.
actividades no serán obligatorias pero servirán para redondear una nota, si fuera necesario.

La prueba escrita de Septiembre será de toda la materia, independientemente de que se tuviera aprobada una de las partes.
Para aprobar la materia la nota mínima de la prueba de Septiembre será de 5, aunque para establecer la nota final se valorará la evolución
durante todo el curso.

CURSO: 3º ESO GRUPOS: A, B y C
ASIGNATURA: ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO
PROFESORES: Mila Picó Guzmán
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA
PROGRAMACIÓN
LINGÜÍSTICOS:
Bloque 1. Escuchar, hablar, leer y escribir
Bloque 2. Conocimiento de la lengua
Bloque 3. Educación literaria
Bloque 4. Técnicas de trabajo
SOCIALES:
Bloque 1. Contenidos comunes a todos los bloques
Actividad económica y espacio geográfico
Bloque 2. Organización política y espacio geográfico
Bloque 3. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
Se realizará una prueba escrita (examen) cada tema o dos temas
(a criterio del docente) en cada evaluación, entre las cuales se
realizará media siempre que se obtenga una calificación igual o
superior a 4. En el caso de que la nota obtenida no sea igual o
superior a 5 (suma de la calificación de las pruebas escritas, la
actitud mostrada y los trabajos realizados, entre ellos, el examen
de lectura) el alumno tendrá la oportunidad de realizar una
recuperación de la materia mediante prueba escrita (a la que se
podrá añadir un trabajo) en la siguiente evaluación o al finalizar el
curso (a criterio del docente). También dispondrá de la prueba
extraordinaria de julio.
En el caso de que el alumno sea observado por el profesor
copiando en el examen se le impondrán medidas
disciplinarias y sancionadoras de acuerdo con lo
establecido en el reglamento de régimen interno y acuerdo
departamental.
Se realizará un examen escrito sobre un libro de obligada
lectura cuya nota será Apto o No Apto. Será obligatorio aprobarlo
para aprobar la evaluación incluso el curso.
Los criterios de calificación que se proponen describen la
competencia esperada como resultado del proceso enseñanza-
aprendizaje.
El departamento establece que, de manera general, se tendrán
en cuenta las siguientes proporciones:
- Contenidos: 70%
- Procedimientos: 20 %
- Actitud: 10%
- Para los alumnos pertenecientes al grupo adaptado los
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VIANA
Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Email: 46008972@edu.gva.es

porcentajes serán los siguientes: 50% contenidos, 40%
procedimientos y 10% actitud.
- El alumno debe obtener un 50% en cada uno de los
apartados anteriores para aprobar la asignatura
además de superar el control del libro de lectura
obligatoria. Las recuperaciones se realizarán mediante
pruebas parciales durante las evaluaciones, o bien,
mediante una prueba final previa al examen
extraordinario de julio. La nota de la prueba
extraordinaria en caso de haber superado el examen,
sólo será de 5.
Criterios ortográficos:
- Se descontará 0,25 puntos por falta ortográfica.
- Se descontará 0,1 puntos por tildes.
Mínimos exigibles:
- Asistencia a clase y participación.
- Esfuerzo. Logros alcanzados y superación de dificultades.
- Realización de las tareas programadas durante el curso
-cuaderno, fichas, trabajos,..-.
- Respetar el material de trabajo y las normas para su
presentación.
- Lectura comprensiva y reflexiva de tres obras literarias
completas.
- Superar los objetivos generales:
• I.- Comunicación:
- Los medios de comunicación escrita: la prensa
- Comprensión y producción de textos pertenecientes a los géneros
narrativos, descriptivos y conversacionales
• II.- Lengua y sociedad:
- Origen y evolución del español
- El bilingüismo: características generales. Situación actual de la
Comunidad Valenciana
• III.- Estudio de la lengua:
- Fonética y ortografía
- Norma culta de la lengua
- Gramática
- Léxico
VIANA

• IV.- Técnicas de trabajo:
- Técnicas de búsqueda de información en soportes tradicionales
- Presentación de la información
- Tratamiento informático de textos
• V.- Literatura:
- Lectura de textos de las literaturas de las lenguas
constitucionales y de la literatura occidental
- La literatura medieval
- La literatura de los Siglos de Oro
– La literatura del siglo XVIII
GEOGRAFÍA:
1. Identificar los principales agentes e instituciones
económicas así como las funciones que desempeñan
en el marco de una economía cada vez más
interdependiente, y aplicar este conocimiento al
análisis y valoración de algunas realidades económicas
actuales, con referencia específica a la agricultura,
industria y servicios de la Comunitat Valenciana.
2. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos
del entorno y de la Comunitat Valenciana, como
resultado de las interacciones entre el medio natural y
la actividad humana.
1. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes
países y utilizar ese conocimiento para reconocer los
desequilibrios espaciales en la distribución de la
riqueza; explicar los factores que originan las
desigualdades en el mundo y sus consecuencias.
2. Valorar la importancia de los desplazamientos
migratorios contemporáneos, analizar sus causas y sus
efectos.
3. Identificar los rasgos característicos de la sociedad
española actual y su estructura social, analizar las
desigualdades que le son propias.
4. Identificar y localizar, a través de la representación
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cartográfica, los Estados y las áreas geoeconómicas y
culturales del mundo. Conocer la organización político-
administrativa de la Unión Europea y de España, con
referencia específica a la Comunitat Valenciana.
5. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y
su distribución en el mundo. Valorar su importancia
social y comprender la necesidad de explotarlos
racionalmente. Percibir y describir los efectos
medioambientales de las actividades humanas,
particularmente en Europa y en España, con especial
atención a la Comunitat Valenciana. Conocer los
planteamientos y medidas en defensa del medio
ambiente, en los ámbitos europeo, español y de la
Comunitat Valenciana, así como manifestar interés y
respeto por el medio.
6. Identificar y localizar las grandes áreas geopolíticas,
económicas y culturales del mundo, con especial
atención a la Unión Europea e Iberoamérica. Analizar
los efectos de la integración de España en la Unión
Europea. Explicar la posición de España en el sistema
de relaciones internacionales.
7. Caracterizar los principales sistemas de explotación
agraria existentes en el mundo, localizar algunos
ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa
caracterización para analizar algunos problemas de la
agricultura española, en especial, de la Comunitat
Valenciana.
8. Conocer las características que definen los espacios
industriales, comerciales y turísticos y su distribución
geográfica, y destacar la de la Comunitat Valenciana.
9. Situar los principales ejes de transporte y
comunicaciones y los flujos de intercambio comercial,
con especial atención a Europa, a España y a la
Comunitat Valenciana.
10. Apreciar la magnitud de los impactos de la acción
humana sobre el medio ambiente y valorar la
importancia de la sostenibilidad.
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11. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos
que caracterizan España, haciendo referencia explícita
a la geografía de la Comunitat Valenciana. Identificar y
explicar la organización político-administrativa del
Estado Español y la diversidad de las comunidades
autónomas, en especial, la de la Comunitat Valenciana.
Analizar los desequilibrios territoriales españoles y sus
causas.
12. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre
temas geográficos de fuentes variadas
progresivamente más complejas. Relacionar las
informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar
hechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para
tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a
bases de datos aprovechando las posibilidades de las
tecnologías de la información.
13. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y
exposiciones orales sobre temas de la materia,
utilizando el vocabulario pertinente y la corrección
formal adecuada.
14. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis,
gráficos y tablas estadísticas, y utilizarlos como fuente
de información y medios de análisis y síntesis.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
 Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.
VIANA

ASIGNATURA: Lengua Castellana y Literatura
PROFESORES: Vicenta Jiménez Revert
CONTENIDOS
PROGRAMACIÓN
Bloque 1. Escuchar, hablar, leer y escribir
Bloque 2. Conocimiento de la lengua
Bloque 3. Educación literaria
Bloque 4. Técnicas de trabajo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
Se realizará una prueba escrita (examen) cada tema o dos temas (a criterio del
docente) en cada evaluación, entre las cuales se realizará media siempre que se
obtenga una calificación igual o superior a 4. En el caso de que la nota obtenida no
sea igual o superior a 5 (suma de la calificación de las pruebas escritas, la actitud
mostrada y los trabajos realizados, entre ellos, el examen de lectura) el alumno tendrá
la oportunidad de realizar una recuperación de la materia mediante prueba escrita (a
la que se podrá añadir un trabajo) en la siguiente evaluación o al finalizar el curso (a
criterio del docente). También dispondrá de la prueba extraordinaria de julio.
En el caso de que el alumno sea observado por el profesor
copiando en el examen se le impondrán medidas disciplinarias
y sancionadoras de acuerdo con lo establecido en el reglamento
de régimen interno y acuerdo departamental.
Se realizará un examen escrito sobre un libro de obligada lectura cuya nota será
Apto o No Apto. Será obligatorio aprobarlo para aprobar la evaluación incluso el curso.
Los criterios de calificación que se proponen describen la competencia esperada
como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje.
El departamento establece que, de manera general, se tendrán en cuenta las
siguientes proporciones:
- Contenidos: 70%
- Procedimientos: 20 %
- Actitud: 10%
- Para los alumnos pertenecientes al grupo adaptado los porcentajes
serán los siguientes: 50% contenidos, 40% procedimientos y 10%
actitud.
- El alumno debe obtener un 50% en cada uno de los apartados
anteriores para aprobar la asignatura además de superar el control del
libro de lectura obligatoria. Las recuperaciones se realizarán mediante
pruebas parciales durante las evaluaciones, o bien, mediante una
prueba final previa al examen extraordinario de julio. La nota de la
prueba extraordinaria en caso de haber superado el examen, sólo será
de 5.
Mínimos exigibles:
VIANA

- Realización de las tareas programadas durante el curso -cuaderno, fichas,
trabajos,..-.
- Respetar el material de trabajo y las normas para su presentación.
- Lectura comprensiva y reflexiva de tres obras literarias completas.
• I.- Comunicación:
- Los medios de comunicación escrita: la prensa
- Comprensión y producción de textos pertenecientes a los géneros narrativos,
descriptivos y conversacionales
• II.- Lengua y sociedad:
- Origen y evolución del español
- El bilingüismo: características generales. Situación actual de la Comunidad
Valenciana
• III.- Estudio de la lengua:
- Fonética y ortografía
- Norma culta de la lengua
- Gramática
- Léxico
• IV.- Técnicas de trabajo:
- Técnicas de búsqueda de información en soportes tradicionales
- Presentación de la información
- Tratamiento informático de textos
• V.- Literatura:
- Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de la literatura
occidental
- La literatura medieval
- La literatura de los Siglos de Oro
- La literatura del siglo XVIII
VIANA

COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.
VIANA

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 3º ESO GRUPO A B
ASIGNATURA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
PROFESOR/A JESÚS GABALDÓN GARCÍA, ROSA BLASCO CATALÀ
CONTENIDOS
1. La organización del cuerpo humano
2. La alimentación humana
3. La nutrición humana. Aparatos digestivo y respiratorio
4. Aparatos circulatorio y excretor
5. Relación y coordinación humana. Sistemas nervioso y hormonal
6. Los sentidos y el aparato locomotor
7. La reproducción humana. Aparato reproductor
8. La salud y la enfermedad
9. Paisaje y relieve. Geología externa
10. Los impactos ambientales
11. Los recursos naturales
1. Determinar la influencia del trabajo científico sobre la calidad de vida de las personas. (Competencia en cultural y
artística)
2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las medidas de
seguridad. (Competencia en aprender a aprender)
3. Describir las interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. (Competencia en cultural y artística y Competencia en
comunicación lingüística).
4. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes
funciones del organismo y los hábitos saludables. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
y Competencia en comunicación lingüística)
5. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y
representaciones graficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de practicas
consumistas inadecuadas. Analizar el consumo de alimentos en la Comunidad Valenciana. (Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico y Competencia en comunicación lingüística)
6. Explicar la misión integradora del Sistema Nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento, enumerar
algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de hábitos de vida saludables. (Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico y Competencia en comunicación lingüística)
IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 9962169256 Email: 46008972@edu.gva.es

7. Explicar la función integradora del Sistema Endocrino, conocer las causas de sus alteraciones más frecuentes y valorar
la importancia del equilibrio entre todos los órganos del cuerpo humano. (Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico y Competencia en comunicación lingüística)
8. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor. (Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico)
9. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. (Competencia en
el conocimiento y la interacción con el mundo físico y Competencia en comunicación lingüística)º
10. Conocer y comprender el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de
prevención de enfermedades de transmisión sexual. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico)
11. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales; valorar la importancia de los estilos de vida
para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias
biomédicas. Analizar la influencia de algunos estilos de vida sobre la salud, con especial referencia a la Comunidad
Valenciana. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
12. Recopilar información acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la
contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies;
analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medioambiente y promover
una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de incidencia notable en la Comunidad
Valenciana. (Competencia en aprender a aprender y digital)
13. Relacionar los procesos geológicos mediante la explicación del ciclo litológico y su representación esquemática.
(Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
14. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el
proceso de formación de las rocas sedimentarias. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
15. Identificar las principales rocas sedimentarias, relacionar su origen con su estructura y texturas, con especial atención a
la Comunidad Valenciana. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
La nota final de la evaluación se obtendrá de la suma de las siguientes partes
-Media de los exámenes realizados en la evaluación más notas de evaluación diaria en clase y /o ejercicios
70% Nota final
-Cuaderno de clase, trabajos, informes 20-25% Nota final
-Comportamiento y puntualidad 5-10% Nota final
Para poder hacer la media, la nota de los exámenes deberá ser superior al 35%. En caso contrario, no se sumarán el resto de apartados y la
evaluación estará suspensa.
Las acciones deshonestas durante un examen o en la realización de trabajos evaluables tendrá graves consecuencias recogidas en el RRI

ASIGNATURA: DRAMATIZACIÓN Y TEATRO
PROFESORES: Mila Picó Guzmán
CONTENIDOS
PROGRAMACIÓN
- La relajación
- La expresión corporal
- La dicción
- La dramatización
- La representación teatral
- El texto teatral
- El papel del espectador
-El montaje teatral
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
Se realizará una prueba escrita sobre los contenidos trabajados en clase. Ésta podrá
ser sustituida por trabajos de investigación a criterio del docente y previa colaboración
con el alumnado; trabajos de elaboración de marionetas, títeres, máscaras;
dramatización en el aula, danza y música.
Como se trata de una asignatura práctica, los criterios de calificación que se
proponen describen la competencia esperada como resultado del proceso
enseñanza-aprendizaje mediante la actuación en clase y el respeto entre el
alumnado.
El departamento establece que, de manera general, se tendrán en cuenta las
siguientes proporciones:
- Contenidos: 50%
- Procedimientos y actitudes 50 %
- El alumno debe obtener un 50% en cada uno de los apartados
anteriores para aprobar la asignatura además de superar el control del
libro de lectura obligatoria. Las recuperaciones se realizarán mediante
pruebas parciales durante las evaluaciones, o bien, mediante una
prueba final previa al examen extraordinario de julio. La nota de la
prueba extraordinaria en caso de haber superado el examen, sólo será
de 5.
Mínimos exigibles:
- Realización de las tareas programadas durante el curso -cuaderno, fichas,
VIANA

trabajos,..-.
- Respetar el material de trabajo, las normas para su presentación y el
trabajo ajeno.
- Lectura comprensiva y reflexiva de tres obras literarias completas.
La siguiente relación de contenidos no está elaborada de forma
secuencial, sino que estos se irán alternando, sucediendo y, a veces,
repitiéndose según el orden secuencial que se ha descrito en el apartado de
introducción de esta programación.
- La relajación
Conocimiento del propio cuerpo.
La respiración.
La concentración y la autoestima.
- La expresión corporal
Función de cada una de las partes del cuerpo en la comunicación.
El lenguaje del cuerpo en la expresión de emociones y estados de ánimo.
El movimiento expresivo.
- La dicción
La voz y la entonación.
Dicción de la prosa y del verso.
Lectura individual, dialogada y coral.
Lectura dramatizada.
- La dramatización
Concepto de dramatización.
Juego dramático y juego de expresión.
La improvisación.
Elementos del esquema dramático: personaje, conflicto, espacio, tiempo,
argumento y tema.
El proceso de dramatización de textos no dramáticos.
- La representación de papeles
La simulación de situaciones.
Proceso en la representación de papeles.
Técnicas para la representación de papeles.
- El texto teatral
VIANA

Características que lo definen.
Análisis del texto:
Texto teatral primario y secundario.
Estructura interna.
Interpretación del texto y tema.
Elementos del texto dramático: personaje, conflicto, espacio, tiempo,
argumento y tema.
Información sobre los signos no verbales:
iluminación, sonido,
vestuario…
- La representación teatral
Elementos del actor: tono y dicción, expresión corporal,
gestos, mímica y movimiento…
Apariencia del actor: maquillaje, peinado y vestuario.
Elementos externos: el espacio escénico, decorado y atrezzo,
iluminación, música y sonido…
El movimiento individual y de grupo. La coreografía.
- El papel del espectador
Antes del espectáculo: Información sobre el autor, época, corriente
literaria y obra.
Durante el espectáculo: Decálogo del buen espectador.
Lectura y comprensión de los signos escénicos.
Participación.
Después del espectáculo: Crítica y opinión personal. Debate.
- El montaje teatral
Elección del texto, lectura y análisis.
Planificación de la puesta en escena y reparto de funciones.
Memorización del texto y ensayos.
Preparación de los elementos no verbales de la representación.
Representación.
Evaluación por parte del grupo del proceso de representación.
VIANA

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 4º ESO GRUPO TODOS
ASIGNATURA EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA
PROFESOR/A JULIÁN PARRA GÓMEZ
CONTENIDOS
Contenidos comunes.
• Utilización del diálogo y del debate en el planteamiento de los conflictos y dilemas
morales, estimulando la capacidad argumentativa.
• Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por diversas
fuentes sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.
• Reconocimiento y valoración de las violaciones de derechos humanos y de libertades y de
las injusticias en el mundo contemporáneo.
• La libertad y la justicia como objetivos de nuestras formas de vida.
• Participación en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro.
Contenidos conceptuales mínimos.
I. LA CONDICIÓN MORAL DEL SER HUMANO.
II. EL CONTENIDO SOCIAL DE LA MORAL.
III. PRINCIPALES TEORÍAS ÉTICAS.
IV. LOS DERECHOS HUMANOS COMO TEORÍA ÉTICA.
V. LA SITUACIÓN DE LA MUJER EN EL MUNDO.
VI. GRANDES PROBLEMAS MUNDIALES: GUERRA Y PAZ, ECOLOGÍA

Conocer y valorar críticamente los siguientes conceptos:
1. La libertad como fundamento de nuestra conducta.
2. Las virtudes públicas como fundamento de la vida en sociedad.
3. La conducta moral y su relación con la libertad.
4. Principales teorías éticas.
5. Legitimación de la autoridad política.
6. Legitimación de las leyes.
7. Nuevos proyectos éticos.
8. Problemas morales de nuestro tiempo.
9. Ética y religión.
Desarrollar activamente los siguientes procedimientos:
1. Buscar y realizar un análisis crítico de informaciones diversas sobre problemas
morales de nuestro tiempo, detectando distintas posiciones éticas en tales
informaciones.
2. Analizar y resolver dilemas morales y conflictos de valores presentes en situaciones
públicas y privadas.
3. dentificar y valorar las medidas, tanto institucionales como de grupo o individuales,
que configuran alternativas a los problemas éticos más importantes del mundo actual.
4. Preparar y realizar debates sobre cuestiones controvertidas y dilemas morales de la
actualidad, exponiendo las opiniones y juicios propios con argumentos razonados.
5. Preparar y realizar debates, negociaciones, toma de decisiones simuladas sobre
cuestiones que conlleven posiciones éticas diferenciadas, adoptando y defendiendo
puntos de vista distintos.
Adoptar las siguientes actitudes:
1. Valorar la dimensión moral del ser humano y de la reflexión ética como un intento de
clarificación y fundamentación racional de valores y normas.

2. Respetar y valorar críticamente las opciones éticas de cada persona y valorar y
defender la pluralidad moral en las sociedades democráticas.
3. Apreciar el diálogo y el respeto de la autonomía personal en la búsqueda de
soluciones a los conflictos de valor.
4. Valorar las aportaciones de distintas teorías y proyectos éticos del pasado y del
mundo contemporáneo.
5. Tolerar y respetar por los principios y valores éticos de culturas distintas a la propia.
6. Comprometerse personalmente con los principios y valores morales libre y
racionalmente asumidos.
7. Rechazar todo intento de justificación de las discriminaciones o desigualdades
sociales y especialmente ante las situaciones que suponen una violación de los
derechos humanos o un atentado contra la naturaleza.
El carácter integrador de la materia de Educación ético-cívica, hace que su aprendizaje
contribuya a la adquisición de la totalidad de competencias básicas propuestas en el currículo
oficial.
En relación con la competencia social y ciudadana, se afronta el ámbito personal y
público implícito en ella: propicia la adquisición de habilidades y virtudes cívicas
para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía democrática. Además de
contribuir a reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal, favorece el
desarrollo de habilidades que permiten participar, tomar decisiones, elegir la forma
adecuada de comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las
decisiones adoptadas y de las consecuencias derivadas de las mismas. También
contribuye a mejorar las relaciones interpersonales al formar al alumno para que
tome conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones. Se
contribuye también a la competencia a partir de la adquisición del conocimiento de
los fundamentos y los modos de organización de los estados y de las sociedades
democráticos, de las conductas ética-cívicas y de otros contenidos específicos,
como la evolución histórica de los derechos humanos y la forma en que se
concretan y se respetan o se vulneran en el mundo actual, particularmente, en
casos de conflicto. Los valores universales y los derechos y deberes contenidos en
la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Constitución Española
constituyen el referente ético común, así como los contenidos en el Estatut
d’Autonomia constituyen el referente específico para las valencianas y los
valencianos.
La Educación ético-cívica contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a
aprender fomentando la conciencia de las propias capacidades. Asimismo, el
estímulo de las virtudes y habilidades sociales y éticas, el impulso del trabajo en
equipo, la participación y el uso sistemático de la argumentación, la síntesis de las
ideas propias y ajenas, la confrontación ordenada y crítica de conocimiento,
información y opinión favorecen también los aprendizajes posteriores.

Desde los procedimientos de la materia se favorece la competencia básica
autonomía e iniciativa personal porque se desarrollan iniciativas de planificación,
toma de decisiones, participación y asunción de responsabilidades. El currículo
atiende especialmente a la argumentación, la construcción de un pensamiento
propio, el estudio de casos que supongan una toma de postura sobre un problema
y las posibles soluciones. El planteamiento de dilemas morales contribuye a que
los alumnos construyan un juicio ético propio basado en los valores y prácticas
democráticas.
El uso sistemático del debate, el coloquio, el diálogo y la exposición (oral y escrita)
contribuye a la competencia en comunicación lingüística, porque exige
ejercitarse en la lectura, la escucha, la exposición y la argumentación. Por otra
parte, la comunicación de sentimientos, ideas y opiniones, imprescindibles para
lograr los objetivos de estas materias, al utilizar tanto el lenguaje verbal como el
escrito, la valoración crítica de los mensajes explícitos e implícitos en fuentes
diversas también ayudan a la adquisición de la competencia. Finalmente, el
conocimiento y el uso de términos y conceptos propios del análisis de lo social y
ético-cívico posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.
Estudios y trabajos desarrollados para esta materia incluyen, entre otros aspectos, la
percepción y conocimiento del espacio físico y natural en que se desarrolla la
actividad y la convivencia humanas, tanto en grandes ámbitos como en el entorno
inmediato, así como la interacción que se produce entre ambos; de ahí que
contribuya al Conocimiento e interacción con el mundo físico. Los problemas
medioambientales, el aprecio y cuidado del medio como un bien común, el
consumo racional y responsable; en suma, los derechos y deberes que nos afectan
en relación a la naturaleza, la conciencia de la obligación de cuidar, respetar y
mejorar lo que nos rodea.
La competencia cultural y artística se relaciona principalmente con su vertiente de
conocer y valorar las manifestaciones y logros relevantes y su significado en
diferentes grupos y sociedades. El análisis, estudio y valoración de tales
manifestaciones y logros supondrá entender el significado de la diversidad social y
cultural, trabajar por la convivencia de culturas distintas en una sociedad plural,
como la nuestra, y rechazar las discriminaciones provocadas por las desigualdades
personales, económicas o sociales.
El conocimiento y el uso de términos y conceptos propios del análisis de lo ético y
social, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario. Íntimamente asociada a la
competencia en comunicación lingüística se encuentra la competencia en
tratamiento de la información y digital. La búsqueda, selección y valoración de
información significativa sobre hechos, conceptos y principios en diferentes medios
(impresos, audiovisuales e informáticos) supondrá su ejercicio y estímulo. Su valor
radica en la importancia que tiene en la comprensión de los fenómenos sociales y
ético-cívicos el poder contar con destrezas relativas a la obtención y comprensión
de información.
La competencia matemática también se estimula mediante el empleo y la comprensión de los
aspectos cuantitativos de informaciones sobre los hechos de la realidad social y ético-cívica

que se estudien. Los trabajos que se elaboren en esta materia facilitarán el empleo
significativo de nociones de estadística básica, el uso de escalas numéricas y gráficas.
Conforme a estos criterios la calificación de la asignatura se obtiene de la siguiente manera:
 Pruebas y ejercicios escritos: 35 %,
 Participación en el aula: 30 %
 Trabajos: 35 %
En el supuesto de que alguno de los apartados anteriores fuese desatendido
completamente por parte de un alumno, la calificación global nunca podrá ser positiva. Dicho de
otra forma, tiene que darse un cumplimiento manifiesto y suficiente (50%) de los distintos
apartados.
El alumno deberá obligatoriamente realizar y entregar en fecha correspondiente todos
aquellos trabajos, actividades, etc. que le sean demandados. En las pruebas y trabajos escritos
se valorará la redacción, presentación y corrección ortográfica. La insuficiencia en estos
aspectos motivará la reducción en la nota de dichas pruebas y trabajos. La reducción podrá
llegar a DOS puntos de la nota.
La nota final se obtiene por media de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta,
asimismo, la progresión del alumno, incluso con una evaluación suspensa, siempre y cuando la
nota del suspenso no sea inferior a 4. En los otros casos (que la nota del suspenso sea inferior a
4, o más evaluaciones suspensas), el alumno deberá realizar la Prueba Final de Junio, que
incluirá todo el temario.
La valoración de todas las pruebas de recuperación (prueba de junio y de julio) se
realizará en términos de APTO o NO APTO (resultando la calificación de apto equivalente a 5
puntos).
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de
alguna de las pruebas o ejercicios solicitados (copie durante el examen, presente ejercicios no
realizados por él, etc.), se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota
correspondiente a dichos aspectos será de cero y se considerará suspendida la evaluación.
Además, se aplicarán no sólo estas medidas de carácter académico, sino también de carácter
disciplinario (expulsión), según lo recogido en el RRI .

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA
Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel
Telf:962101101-Fax:962170803
46008972@edu.gva.es
CURSO: 3º ESO GRUPO: TODOS
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR: RICARDO FEBRÉ VALERO
CONTENIDOS
LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
BLOQUE I: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
– El calentamiento específico. Características. Pautas para prepararlo.
– Capacidades físicas relacionadas con la salud: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.
– Clasificación y métodos de mejora de las capacidades físicas.
– Efectos del trabajo de resistencia aeróbica y flexibilidad sobre el concepto de salud.
– Los procesos de adaptación al esfuerzo.
– Fundamentos básicos para una dieta equilibrada y su planificación.
– Preparación y puesta en práctica de calentamientos específicos.
– Aplicación de sistemas específicos de mejora de la resistencia general.
– Aplicación de sistemas específicos de mejora de la flexibilidad.
– Práctica de actividades de gimnasias suaves.
– Análisis de los hábitos propios de la alimentación.
– Elaboración de dietas equilibradas y saludables.
– Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física tiene sobre el organismo.
– Valoración positiva de las repercusiones que la actividad física tiene sobre la propia imagen corporal.
– Valoración de los efectos de actividades de gimnasias suaves.
– Análisis crítico de los hábitos alimentarios. La dieta mediterránea.
– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre salud y condición física.
BLOQUE II: JUEGOS Y DEPORTES. CUALIDADES MOTRICES PERSONALES
– El factor cualitativo del movimiento: los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.
– Aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de los deportes que tienen que practicarse.
– Los juegos y deportes populares y tradicionales de la Comunitat Valenciana.
– Realización de actividades cooperativas y competitivas dirigidas al aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticas de un
deporte colectivo.
– Práctica de actividades encaminadas al aprendizaje de un deporte individual, de adversario o colectivo.
– Resolución de conflictos mediante técnicas de dinámica de grupo.
– Investigación, conocimiento y práctica de los juegos y deportes populares y tradicionales en la Comunitat Valenciana. Práctica
correcta de modalidades de Pelota Valenciana, como el raspall y práctica con pared, por ser más sencillas. Concepto correcto de
las restantes modalidades.
– Práctica de juegos del mundo en relación con los juegos populares y tradicionales de la Comunitat Valenciana.
– Reconocimiento del propio nivel de competencia en actividades deportivas respecto de un entorno de referencia.
– Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmesurada de resultados.
– Valoración del juego y el deporte como marco de relación con los demás y de fomento de la amistad y compañerismo en el
ámbito personal, social y cultural.
– Disposición favorable para con la autoexigencia y la superación de las propias limitaciones.
BLOQUE III: EXPRESIÓN CORPORAL
– Conocimiento de diferentes manifestaciones expresivas: bailes, danzas, dramatizaciones.
– Práctica dirigida a la toma de conciencia de los diferentes espacios utilizados en la expresión corporal.
– Realización de movimientos globales y segmentarios con una base rítmica.
– La relajación. Práctica de diferentes métodos.
– Realización de actividades rítmicas, destacando el valor expresivo.
– Práctica de las danzas del mundo, en intercambio cultural con las danzas tradicionales de la Comunitat Valenciana.
– Práctica de diferentes manifestaciones expresivas.
– Práctica de los bailes de salón y danzas modernas.
– Actitud abierta, desinhibida y comunicativa en las relaciones con los demás.
– Valoración de la danza como elemento de relación con personas de otras culturas del mundo.
BLOQUE IV: ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL
– Nociones básicas específicas sobre orientación.
– Normas de seguridad necesarias para la realización de recorridos de orientación en medio urbano y naturales.
– Impacto de la actividad física dentro del medio natural: actividades que causan deterioro o contaminación y las que respetan el
entorno.
– Adquisición de técnicas básicas de orientación: lectura de mapas y realización de recorridos de orientación.
– Aplicación de las técnicas de primeros auxilios en el medio natural.
– Identificación del paisaje del entorno y de la Comunitat Valenciana, a partir de la toponimia.

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CONTENIDOS
– Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de orientación.
DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del
cuerpo humano, especialmente con aquellos que son más relevantes para la salud (competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico).
2. Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial, al
participar en la selección de las actividades y ejercicios en función de los métodos de entrenamiento
propios de cada capacidad (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).
3. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como
estrategia para la prevención de lesiones.
4. Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada a partir del cálculo
de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las
actividades diarias realizadas.
5. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, entre ellos, los populares y
tradicionales de la Comunitat Valenciana, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios
adquiridos (competencia social y ciudadana).
6. Realizar bailes, por parejas o en grupo, con respeto y desinhibición (competencia cultural y artística).
7. Completar una actividad de orientación, respetando las normas de seguridad, preferentemente en el
medio natural del entorno y de la Comunitat Valenciana, con la ayuda de un mapa.
8. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para
obtener información relacionada con la Educación física y para establecer intercambio de opiniones con el
alumnado de otros centros docentes (tratamiento de la información y competencia digital).
9. Realizar actividades expresivas colectivas adaptando la ejecución a la de las compañeras y de los
compañeros (competencia cultural y artística).
10. Adquirir hábitos básicos de aseo e higiene (vinculada a la competencia de autonomía e iniciativa
personal).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
- 30 % objetivos conceptuales: trabajos, preguntas en clase y exámenes.
- 20 % objetivos actitudinales: asistencia y puntualidad, higiene, participación,
comportamiento e interés.
- 50 % objetivos procedimentales: práctica diaria, tests y pruebas físicas, deportivas y de
expresión corporal.
- Solo se hará media si el alumno consigue al menos el 50% de adquisición de todas las
Competencias Básicas requeridas para la presente materia.
- En la evaluación de septiembre solo se podrá optar al 5
* Es necesario superar, al menos, la mitad de cada uno de los porcentajes para aprobar.
UTIEL, A 6 DE OCTUBRE DE 2014

CURSO: 3º ESO GRUPOS: A y B
ASIGNATURA: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
PROFESOR: JOSÉ MIGUEL LATORRE MOYA
CONTENIDOS
Unidad Didáctica 1. Las imágenes.
- Los componentes de una imagen. Lectura de imágenes: discurso denotativo y connotativo. Lectura de
imágenes publicitarias.
- La composición. Elementos de la composición Leyes de composición bidimensional y tridimensional.
- Las imágenes y el arte. El arte a través del tiempo. Proceso de creación en el siglo XXI.
Unidad Didáctica 2.Otros lenguajes y nuevas tecnologías.
-Interacción entre los diferentes lenguajes humanos.
- Infografía. Formatos gráficos: imágenes vectoriales y de mapa de bits. Software de edición.
Unidad Didáctica 3. La textura y el color.
-La textura. El valor expresivo de la textura. Creación de texturas gráficas: con puntos, con líneas. Creación
de texturas con procedimientos pictóricos.
-El color. El fenómeno físico del color: la luz, la visión. Colores luz: síntesis aditiva. Colores pigmento:
síntesis sustractiva. El color en la composición: armonía y contraste
Unidad Didáctica 4. Representación objetiva de formas
-Formas y líneas poligonales. Triángulos: construcciones. Cuadriláteros: construcciones.
-Formas curvas. Representación de formas curvas geométricas. Rectas tangentes a una circunferencia.
Enlaces. Curvas tangentes: óvalo y ovoide
Unidad Didáctica 5. Elementos conceptuales y de relación
-Elementos conceptuales: punto y recta. Relaciones entre rectas. Ángulos: clasificación y trazado.
-Elementos de relación: proporcionalidad. Escalas. Las proporciones en el arte. -Transformaciones
geométricas: igualdad, translación, giros, semejanza, simetría.
Unidad Didáctica 6. Sistemas proyectivos.
-Vistas. Obtención, denominación y colocación
-Perspectivas. Fundamentos y clasificación.
-Perspectiva axonométrica. Tipos y representación.
-Perspectiva cónica: elementos, clases, construcciones. Representación: técnica y a mano alzada
Unidad Didáctica 7. Espacio y volumen.
-Formas tridimensionales. Procedimientos y técnicas tridimensionales: modelado, talla, fundición, etc.
-Del plano al volumen. Poliedros. Cuerpos de revolución. Desarrollo de cuerpos geométricos.
- La representación del espacio. Indicadores de profundidad. Sistemas de representación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Analizar imágenes teniendo en cuenta elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual.
2. Seleccionar los elementos configurativos para adecuarlos a la descripción analítica de la forma.
3. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno.
4. Representar geométricamente formas naturales y artificiales.
5. Diseñar composiciones modulares sobre redes poligonales.
6. Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organización de las formas.
7. Describir una forma tridimensional simple mediante la representación de sus vistas fundamentales.
8. .Representar la sensación espacial en un plano, utilizando como recurso gráfico la perspectiva cónica.
9. Reconocer distintos soportes y técnicas de expresión gráfico-plásticas.
10. Utilizar adecuadamente las técnicas gráficas según las intenciones comunicativas.
11. Apreciar y valorar las cualidades estéticas del patrimonio artístico y cultural de la Comunitat Valenciana,
del Estado español y de otras culturas distintas de la propia.
12. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas democráticos.
Asimismo, la asignatura debe favorecer el desarrollo de las siguientes competencias

Competencia comunicativa (25% sobre la calificación de conceptos y procedimientos):
-Hacer uso de unos recursos específicos del área para expresar ideas, sentimientos y emociones.
-Enriquecer la comunicación.
Competencia artística y cultural (25% sobre la calificación de conceptos y procedimientos):
-Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y los recursos
que les son propios.
-Aprender a mirar, ver, observar y percibir.
-Experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales.
-Ser capaz de expresarse a través de la imagen.
Tratamiento de la información y competencia digital (7% sobre la calificación de conceptos y
procedimientos):
-Utilizar recursos tecnológicos específicos.
Competencia matemática (18% sobre la calificación de conceptos y procedimientos):
-Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico.
-Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la
representación objetiva de las formas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (25% sobre la calificación de
conceptos y procedimientos):
-Utilizar procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el
descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior.
-Desarrollar actitudes de conservación del patrimonio cultural.
Autonomía e iniciativa personal (40% sobre la calificación de actitudes):
-Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de
resultados (tomar decisiones de manera autónoma).
Competencia social y ciudadana (20% sobre la calificación de actitudes):
-Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la
expresión de emociones, vivencias e ideas.
-Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad.
Competencia para aprender a aprender (20% sobre la calificación de actitudes):
-Acostumbrarse a reflexionar sobre los procesos.
-Llevar a cabo tareas de experimentación creativa que impliquen la toma de conciencia de las propias
capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.
La calificación en cada evaluación tendrá en cuenta tres áreas fundamentales: los controles de
conceptos (40%), los ejercicios y trabajos (40%) y, las actitudes (20%)
En términos generales, el alumno para aprobar deberá alcanzar los siguientes requisitos:
- Obtener una puntuación mínima de 5 como resultado de la suma de los tres apartados.
- Conseguir un 40%, como mínimo, de la calificación asignada a cada uno de los apartados. Siempre y
cuando la media de los tres apartados sea superior a 5
- Realizar todas las láminas, controles, actividades de grupo y fichas correspondientes a cada una
de las evaluaciones y que tengan carácter de obligatorias.
En el caso de que un alumno suspenda una evaluación, podrá recuperarla antes de la finalización de la
siguiente. Si a final de curso, el alumno no alcanza los mínimos planteados por el departamento deberá
realizar una prueba extraordinaria en septiembre, así como presentar aquellos ejercicios que proponga el
profesor y la calificación máxima será de 5.
EN CASO DE SORPRENDER A UN/A ALUMNO/A INTENTANDO COPIAR EN UNA PRUEBA
ESCRITA ESTA QUEDARÁ AUTOMÁTICAMENTE SUSPENDIDA CON UNA CALIFICACIÓN DE “0” Y
ADEMÁS SE ADOPTARÁN LAS MEDIDAS QUE DETERMINE EL R.R.I. (REGLAMENTO DE RÉGIMEN
INTERIOR) DEL CENTRO.

CURSO: 4º ESO GRUPO: A y B
ASIGNATURA: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
PROFESOR: JOSÉ MIGUEL LATORRE MOYA
CONTENIDOS
1. El lenguaje visual y plástico
1. Lectura de imágenes
2. Interacción entra diferentes lenguajes
3. La fotografía
4. EL diseño
5. Las nuevas tecnologías
6. EL dibujo técnico en la comunicación visual
2. Elementos; gráfico-plásticos
1. La línea
2. La textura
3. El color
3. Las formas en la composición
1. Estructura de la forma
2. Rotaciones métricas
3. Representación de la forma
4. Representación técnica de la forma
4. La composición
1. La composición como método
2. Elementos dinámicos en la composición
3. Leyes de composición
5. Sistemas de representación
1. Sistema diédrico
2. El sistema axonométrico
3. El sistema cónico
4. Formas modulares tridimensionales
6. Espacio y volumen. Procedimientos y técnicas creativas
1. La triple dimensión
2. Materiales y técnicas volumétricas
3. Fases en la elaboración de un proyecto técnico
1. Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen.
2. Seleccionar el tipo de línea y textura, adecuándolas a la finalidad expresiva de la representación.
3. Cambiar el significado de una imagen por medio del color.
4. Analizar la estructura de formas de la naturaleza y determinar ejes, direcciones y proporciones.
5. Buscar distintas variables compositivas en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los
conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos.
6. Describir plásticamente objetos tridimensionales e identificar sus elementos esenciales.
7. Describir, mediante los distintos sistemas de representación, formas tridimensionales elementales.
8. Realizar un proyecto, seleccionando entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más
adecuado a las necesidades de expresión.
9. Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas.
10. Apreciar y valorar el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Valenciana, del Estado español y de
otras culturas distintas de la propia.
11. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas democráticas.

Asimismo, la asignatura debe favorecer el desarrollo de las siguientes competencias
Competencia comunicativa (30% de la calificación sobre conceptos y procedimientos)
-Hacer uso de unos recursos específicos del área para expresar ideas, sentimientos y emociones.
-Enriquecer la comunicación.
Competencia artística y cultural (30% de la calificación sobre conceptos y procedimientos)
-Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y los recursos
que les son propios.
-Aprender a mirar, ver, observar y percibir.
-Experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales.
-Ser capaz de expresarse a través de la imagen.
Tratamiento de la información y competencia digital (6% de la calificación sobre conceptos y
procedimientos)
-Utilizar recursos tecnológicos específicos.
Competencia matemática (17% de la calificación sobre conceptos y procedimientos)
-Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico.
-Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la
representación objetiva de las formas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (17% de la calificación sobre
conceptos y procedimientos)
-Utilizar procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el
descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior.
-Desarrollar actitudes de conservación del patrimonio cultural.
Autonomía e iniciativa personal (90% de la calificación sobre actitudes)
-Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de
resultados (tomar decisiones de manera autónoma).
Competencia social y ciudadana (5% de la calificación sobre actitudes)
-Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la
expresión de emociones, vivencias e ideas.
-Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad.
Competencia para aprender a aprender (5% de la calificación sobre actitudes)
-Acostumbrarse a reflexionar sobre los procesos.
-Llevar a cabo tareas de experimentación creativa que impliquen la toma de conciencia de las propias
capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.
La calificación en cada evaluación tendrá en cuenta tres áreas fundamentales: los controles de
conceptos (40%), los ejercicios y trabajos (40%) y, las actitudes (20%)
En términos generales, el alumno para aprobar deberá alcanzar los siguientes requisitos:
- Obtener una puntuación mínima de 5 como resultado de la suma de los tres apartados.
- Conseguir un 40%, como mínimo, de la calificación asignada a cada uno de los apartados.
Siempre y cuando la media de los tres apartados sea superior a 5
- Realizar todas las láminas, controles, actividades de grupo y fichas correspondientes a
cada una de las evaluaciones y que tengan carácter de obligatorias.
En el caso de que un alumno suspenda una evaluación, podrá recuperarla antes de laEn el caso de que un alumno suspenda una evaluación, podrá recuperarla antes de la
finalización de la siguiente. Si a final de curso, el alumno no alcanza los mínimos planteados por elfinalización de la siguiente. Si a final de curso, el alumno no alcanza los mínimos planteados por el
departamento deberá realizar una prueba extraordinaria en septiembre, así como presentardepartamento deberá realizar una prueba extraordinaria en septiembre, así como presentar
aquellos ejercicios que proponga el profesor y la calificación máxima será de 5.aquellos ejercicios que proponga el profesor y la calificación máxima será de 5.
EN CASO DE SORPRENDER A UN/A ALUMNO/A INTENTANDO COPIAR EN UNA PRUEBAEN CASO DE SORPRENDER A UN/A ALUMNO/A INTENTANDO COPIAR EN UNA PRUEBA
ESCRITA ESTA QUEDARÁ AUTOMÁTICAMENTE SUSPENDIDA CON UNA CALIFICACIÓN DEESCRITA ESTA QUEDARÁ AUTOMÁTICAMENTE SUSPENDIDA CON UNA CALIFICACIÓN DE
“0” Y ADEMÁS SE ADOPTARÁN LAS MEDIDAS QUE DETERMINE EL R.R.I. (REGLAMENTO DE“0” Y ADEMÁS SE ADOPTARÁN LAS MEDIDAS QUE DETERMINE EL R.R.I. (REGLAMENTO DE
RÉGIMEN INTERIOR) DEL CENTRO.RÉGIMEN INTERIOR) DEL CENTRO.

CONTENIDOS MÍNIMOS Curso 2014-2015
CURSO 3º E.S.O. GRUPO A B
ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA
PROFESOR/A José Julio Domingo Moya y Mª Ángeles Vallés Collado
CONTENIDOS
1.- La ciencia y su método. Medida de magnitudes.
2.- Los sistemas materiales.
3.- Mezclas, disoluciones y sustancias puras.
4.- Los átomos y su complejidad.
5.- Uniones entre átomos.
6.- Formulación inorgánica.
7.- Las reacciones químicas y tipos de reacciones químicas.
8.- Química y sociedad.
9.- Cargas y fuerzas eléctricas.
10.- La corriente eléctrica.
Analizar los resultados de un experimento a partir de la búsqueda de relaciones entre las
variables representadas en gráficas.
Describir las características de los estados de agregación justificándolos desde la teoría
cinética.
Identificar los elementos y los compuestos por su constitución.
Conocida la situación de un elemento en el sistema periódico saber: número de electrones
de su última capa, tipo de elemento y algunas propiedades del mismo.
Dados dos elementos indicar el tipo de enlace con el que se pueden unir y describir su
formación.
Escribir y leer correctamente fórmulas de hidruros, óxidos, sales binarias e hidróxidos
utilizando las nomenclaturas sistemática y de Stock.
Aplicar el concepto de mol en casos sencillos de cálculos de masas.
Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas.
Conocer los productos más relevantes obtenidos a través de procesos químicos.
Describir macroscópicamente fenómenos de electrización.
Aplicar la ley de Ohm a la resolución de circuitos sencillos.
El área de Ciencias de la Naturaleza, en la que se integra la materia de Física y Química, tiene
incidencia directa en la adquisición de las siguientes competencias básicas:
1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El desarrollo de la
capacidad de observación del mundo físico, natural o del producido por las personas , la
obtención de información a partir de la observación y la toma de decisiones a cerca del modo de
actuar de acuerdo con dicha información, deben ser objetos ineludibles de esta materia.
2. Competencia matemática. La utilización del lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos
naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la

naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos
asociados a esta competencia.
3. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. La utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación contribuye a la adquisición de la competencia
digital en el aprendizaje de las ciencias, siendo útiles para mejorar la comunicación, recabar
información, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar los datos etc.
4. Competencia social y ciudadana. Esta competencia está ligada a dos aspectos: el papel de la
ciencia en la preparación de futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su
participación activa en la toma de decisiones y el análisis de la sociedad actual, ligado al
conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el
avance de la ciencia.
5. Comunicación lingüística. La contribución de esta materia se realiza a través de dos vías:
mediante la elaboración y trasmisión de los resultados científicos y mediante la adquisición de un
vocabulario científico que recoja la terminología específica a cerca de los fenómenos naturales
que hace posible comunicar adecuadamente gran parte de la experiencia que las personas han
ido desarrollando.
6. Competencia para aprender a aprender. Se consigue mediante la construcción y transmisión de
los contenidos asociados al conocimiento científico. El conocimiento de la naturaleza se construye
a lo largo de la vida gracias a la incorporación de la información que procede tanto de la propia
experiencia como de los medios audiovisuales y escritos.
7. Autonomía e iniciativa personal. Se favorece haciendo hincapié en la formación de un espíritu
crítico, capaz de cuestionar los dogmas y enfrentarse a los prejuicios. En este sentido la ciencia
es una buena representante del cuestionamiento de los dogmas, del sentido crítico y de la
capacidad para enfrentarse a los problemas de manera abierta participando en la búsqueda de
soluciones a las necesidades reales de los seres humanos.
•
• Para aprobar cada evaluación la nota mínima será de 5. La nota final se obtendrá realizando la
media cuando las notas de todos los ámbitos de evaluación sean iguales o superiores a 3,5,
correspondiéndole un 40% a los contenidos conceptuales (pruebas orales o escritas; realización
de ejercicios y otras tareas; realización, entrega y exposición de trabajos individuales o en grupo;
realización y entrega de lecturas relacionadas con la unidad), un 40% a los procedimentales
(realización de problemas en la pizarra, participación en clase, trabajo diario en casa, cuaderno
del alumno/a, realización de prácticas de laboratorio en el aula y su recopilación en el cuaderno
de prácticas) y un 20% a los contenidos actitudinales (atención, puntualidad, respeto a la
profesora y a los compañeros/as y silencio en el aula).
• Si, durante la realización de una prueba, se detecta que un alumn@ está incumpliendo las normas
en cuanto a silencio, prohibición de utilizar material que no haya sido autorizado por el profesor/a
en ese momento, utilización de cualquier medio tecnológico, …, se procederá tal y como
establece el RRI del centro, por acuerdo de CCP y claustro.
• En el apartado conceptual sólo se realizará media cuando las notas de todos los exámenes de
cada evaluación sea superior a 3,5. En caso contrario, no se podrá realizar media y en
consecuencia la evaluación se dará por no superada. De manera excepcional se podrá realizar
una prueba de recuperación de un determinado examen que imposibilite realizar media.
• Se realizarán, al menos, 2 exámenes orales o escritos en cada evaluación.
• La nota de cada evaluación, siempre y cuando se hayan superado los contenidos mínimos de la
misma, será la media ponderada con cada una de las evaluaciones anteriores
• Los exámenes sólo se podrán realizar fuera de fecha presentando informe médico o justificando
debidamente una causa de fuerza mayor.
• Si un alumno/a no superara la materia en Junio deberá presentarse a la prueba extraordinaria,
donde realizará una prueba escrita de toda la materia, independiente de que tuviera aprobada
alguna de las partes.

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2014-2015 GRUPO 3º ESO A Y B
ASIGNATURA GEOGRAFÍA
PROFESOR/A GERARDO GÓMEZ RUIZ
CONTENIDOS
Durante el curso 2012-2013 se impartirá al alumnado las siguientes unidades didácticas:
1. El planeta Tierra.
2. El medio físico de España.
3. La población.
4. El poblamiento.
5. La actividad económica.
6. Las actividades del sector primario.
7. La industria.
8. Las actividades del sector terciario.
9. La economía en España.
10. La organización política. El Estado.
11. La diversidad de España.
12. Europa y la Unión Europea.
13. Los conjuntos geográficos
14. Un mundo global.
1. Localizar espacialmente e identificar los hechos geográficos más significativos.
2. Identificar y apreciar la pluralidad de las comunidades y grupos sociales.
3. Identificar y analizar a diferentes escalas las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la utilización del espacio y en el apro -
vechamiento de los recursos naturales, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental de las mismas.
4. Explicar procesos geográficos como la degradación y contaminación del medio ambiente o la configuración de un paisaje determinado, tomando conciencia de
los graves problemas a los que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra y valorando el medio natural como recurso y elemento importante en la calidad de
vida.
5. Reconocer y analizar las interdependencias existentes en el mundo actual.
6. Resolver problemas y llevar a cabo estudios y pequeñas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales, las técnicas y procedimientos geográficos bá-
sicos de indagación.
7. Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística, cartográfica, a partir de distintas fuentes y, en especial, de los actuales medios de comunicación,
tratarla de manera autónoma y critica de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
8. Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva y crítica. Fundamentar adecuadamente las opiniones y valorar la dis-
crepancia y el diálogo como una vía necesaria par la solución de los problemas humanos y sociales.
9. Manifestar actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas y opiniones que no coincidan con las propias, sin renunciar por ello a un juicio crítico sobre las
mismas.
Se valorará el nivel de adquisición de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para aprobar los alumnos deben conseguir 5 puntos sobre 10 de
media. Se deberá obtener, como mínimo, una puntuación del 40% en cada uno de los contenidos que contarán en la nota global con el siguiente porcentaje máximo:
. Contenidos conceptuales:...........60%.
. Contenidos prodedimentales:......30%.
. Contenidos actitudinales:...........10%.

Se realizarán entre dos y cuatro exámenes por evaluación, que incluirán aspectos fundamentalmente conceptuales. A ello se unirán los trabajos realizados
en clase: ejercicios, mapas, actividades... En todo ello se valorará la presentación, la expresión y la ortografía. Con el objetivo de mejorar aspectos de comprensión
lectora y escrita se descontarán 0,25 puntos por cada 2 faltas y lo mismo por cada 4 tildes hasta un máximo de 2 puntos en cada examen o prueba realizada.
Si un alumno/alumna fuera sorprendido copiando en un examen se le retirará el examen y le serán aplicadas las medidas académicas y disciplinarias que se recogen
en el RRI (Reglamento de Régimen Interior del centro).
Siendo la evaluación un proceso continuo, se entiende que la nota de cada evaluación es la nota que tiene el alumno de la asignatura en ese momento. Además, al
final de cada trimestre o al principio del siguiente se hará una recuperación a criterio del Departamento. Al final de curso se realizará una recuperación final
extraordinaria también según criterio del Departamento.
En los exámenes extraordinarios la máxima calificación será de 5 puntos, aunque el alumno obtenga una puntuación superior, salvo en los casos en los
que el profesor considere la necesidad de un cambio en este criterio.
Los criterios de evaluación mencionados contribuirán a que los alumnos /as alcancen las siguientes competencias básicas:
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos.
Desarrollar las capacidades de orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes reales o representados.
Comunicación lingüística
Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.
Utilizar distintas variantes del discurso, en especial la descripción, la narración, la disertación y la argumentación.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales.
Conocer las fuentes de información y su utilización mediante la recogida, clasificación y análisis de la información obtenida por diversos medios.
Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.
Competencia matemática
Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
Aplicar operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, así como nociones de estadística al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de
la realidad.
Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica
de informaciones y su representación gráfica.
Competencia en el tratamiento de la información y digital
Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas gráficas y
audiovisuales.
Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen.
Distinguir en la información entre los aspectos relevantes y los que no lo son, relacionar y comparar fuentes e integrar y analizar la información de forma
crítica.
Competencia social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e histórica.
Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad empática.
Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio
cultural.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e interesarse por su conservación.
Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar obras de arte significativas.
Competencia en autonomía e iniciativa personal
Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones.
Realizar debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear, analizar, planificar, actuar y revisar lo hecho y extraer conclusiones.
Utiel, septiembre de 2014

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es
CURSO: 3º E.S.O. GRUPO: 3ESOA, 3ESOB
ASIGNATURA: INFORMÁTICA. Publicaciones digitales y gestión de datos
PROFESOR: Gregorio F. García Díaz
CONTENIDOS
Bloque Trimestre
UNIDAD DIDACTICA 1: Introducción a la informática. 1
UNIDAD DIDACTICA 2: Sistemas operativos. 1
UNIDAD DIDACTICA 3: Creación y edición de imágenes. 1
UNIDAD DIDACTICA 4 Bases de datos. 2
UNIDAD DIDACTICA 5: Presentaciones. 3
UNIDAD DIDACTICA 6: Internet 3
OBJETIVOS MÍNIMOS
o Asistencia.
o Respeto por el material del aula.
o Colaboración con los/as compañeros/as.
o Seguir las indicaciones del profesor y tener un comportamiento respetuoso con los compañeros y con el
profesor/a.
o Que el alumno interactúe, sea un miembro activo, y se desenvuelva con seguridad y habilidad, dentro de la
sociedad en la que convive, a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
o Ser consciente del impacto social, legal y ético de su actividad en el entorno de la Sociedad de la Información.
o Ser capaz de generar y presentar información, acorde, precisa y correcta.
o Asistencia.
o Respeto por el material del aula.
o Colaboración con los/as compañeros/as.
o Seguir las indicaciones del profesor y tener un comportamiento respetuoso con los compañeros y con el
profesor/a.
o Reconocer y discernir los elementos de un sistema informático.
o Usar de forma fluida y práctica el ordenador.
o Conocer los aspectos éticos y legales en cuanto a las tipologías de software, tipos de licencias, propiedad
intelectual, reglas de uso y comportamiento.
o Compaginar informática y ocio, detectando y diferenciando los aspectos sociales y educativos de los juegos.
o Organizar la información.
o Conocer las herramientas administrativas y del sistema.
o Hacer copias de seguridad y restauración.
o Instalar, personalizar y configurar aplicaciones.
o Usar ayudas del S.O. y de las aplicaciones.
o Transferir archivos mediante un cliente de FTP
o Utilizar los servicios de noticias .news. a través página web y de cliente de correo para buscar información.
o Hacer uso de los servicios de chat a través de página web y de programas de IRC, así como de foros y
videoconferencia.
o Usar un editor para la realización de dibujos vectoriales.
o Conocer los distintos formatos de almacenamiento y saber cuales de ellos son los adecuados para cada caso.
o Saber convertir entre los distintos formatos.
o Realizar vínculos, importaciones y exportaciones entre aplicaciones ofimáticas.
o Conocer los elementos de las presentaciones.
o Implementar esquemas y plantillas, transiciones y animaciones.
o Producir interactividad en la presentación.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es
o Integrar ofimática, multimedia y presentación digital.
o Conoce los distintos formatos de almacenamiento de imágenes y sabe cuáles de ellos son los adecuados para
cada caso.
o Sabe convertir entre los distintos formatos.
o Crea imágenes sencillas y composiciones empleando un programa de edición de imágenes y las distintas
herramientas que incorpora.
o Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás recursos del aula
de informática.
o Conocer los conceptos y usos de las bases de datos.
o Conocer el concepto y uso de las tablas; y las relaciones entre ellas.
o Diseñar pequeñas bases de datos
o Buscar información, mediante filtros, procedimientos de ordenación, y mantenimiento de datos.
o Definir y generar formularios.
o Organizar adecuadamente la información para realizar consultas, con criterios de selección y ordenación.
o Presentación de la información mediante la confección de los correspondientes informes
COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal.
En la evaluación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes factores:
La superación de ejercicios de evaluación, que tendrán carácter orientativo.
La correcta y puntual realización del trabajo indicado encada una de las prácticas asociadas a las unidades didácticas.
Las actitudes que se indicaron al principio de la programación como actitudes de la etapa y del área de informática.
La evaluación será continua.
No se hará media de las evaluaciones cuando en alguna no se haya conseguido por lo menos un 4.
Se tendrá en cuenta la asistencia a clase, aunque es obligatoria. No se aprobará una evaluación cuando las faltas de
asistencia superen el 15 % del total de la evaluación sin justificar.
Los alumnos que acumulen un 15% de faltas de asistencia a lo largo del curso perderán el derecho a la evaluación continua
y por tanto solo tendrán derecho a la prueba ordinaria a realizar a final de curso.
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de alguna prueba o ejercicio solicitado (
copie durante el examen, en los ejercicios, utilice materiales, herramientas o tecnología no autorizada por el profesor, etc.),
se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos aspectos será de CERO y se
considerará suspendida la evaluación. Además, se aplicarán no solo estas medidas de carácter académico, sino también de
carácter disciplinario (expulsión) según lo recogido en el RRI.
No obstante el alumno seguirá teniendo derecho a un examen de la materia final y uno extraordinario excepto en el caso de
que la infracción sea cometida en una de estas pruebas (final o extraordinaria).
La reincidencia en estas conductas conlleva el agravamiento de la sanción.
A partir de la evaluación de estos aspectos obtendremos la nota de cada trimestre aplicando los siguientes porcentajes:
o Actitud. 20%.
o Capacidades conceptuales y procedimentales 80%.
o Se exigirá la presentación de un mínimo de trabajos prácticos (que se indicará a los alumnos en cada bloque) para poder
hacer los exámenes.
o Los trabajos prácticos suponen un 30% de la nota de capacidades adquiridas.
o El 70% de la nota de capacidades adquiridas se obtiene de la nota de los exámenes. Si bien no se superaran los distintos
bloques de contenidos con menos de un 40% de esta nota.
Las evaluaciones se recuperarán en la prueba ordinaria de final de curso. En esta prueba cada alumno tendrá que recuperar
las evaluaciones o temas que tenga suspensos y que no le han permitido alcanzar los objetivos del curso en los exámenes
parciales realizados a lo largo del curso.
La prueba extraordinaria prevista para el mes de julio se realizara sobre contenidos mínimos. Es decir solo permitirá alcanzar
como máximo una nota de 5 para el expediente del alumno.

CURSO:3ºES GRUPO: TODOS
ASIGNATURA: INGLÉS
PROFESOR: ROCÍO PÉREZ
CONTENIDOS
HABILIDADES COMUNICATIVAS: Activación de conocimientos previos y uso del contexto para
interpretar información global y específica, interacción con interlocutores de forma
bastante controlada, desarrollo de habilidades comunicativas, aceptación de los errores
como algo natural. Comprensión de ideas principales y secundarias en textos orales y
escritos con elementos de coordinación y subordinación, planificándolos según la
intención comunicativa y los interlocutores, búsqueda de un equilibrio entre corrección
formal y fluidez, inferencia de significados desconocidos utilizando el contexto.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: Verbos to be, to have got y resto de verbos en los siguientes
tiempos: presente continuo, pasado simple, pasado continuo, futuro: will y going to,
uso en futuro del presente continuo, modales, adverbios de frecuencia, adjetivos
comparativos y superlativos, there is/there are, there was/there were, determinantes y
cuantificadores, posesivos, presente perfecto simple, primera condicional.
Vocabulario relacionado con los siguiente campos semánticos: el clima, lugares de una
ciudad, sentimientos, ropa y accesorios, moda, partes del cuerpo, animales, verbos de
transporte, viajar, programas de televisión, mobiliario y electrodomésticos de la casa,
profesiones, crimen, deportes, equipamiento deportivo, géneros musicales y actividades
del tiempo libre.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Expresar y comprender mensajes orales y escritos en presente, pasado y futuro. Producir
mensajes orales y escritos en diferentes situaciones de comunicación. Comunicarse por
escrito usando estructuras y vocabulario trabajados, en diferentes modelos de
redacción. Comunicarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada. Comprender
textos leídos y escuchados. Usar los libros de texto, lecturas graduadas, la libreta y
los medios de comunicación como elemento de aprendizaje y maduración intelectual.
Realizar el trabajo en el aula y los deberes de casa. Además los alumnos leerán un
libro de lectura adaptada en cada uno de los trimestres.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
· Aceptación de la auto-corrección y del error como estrategia de aprendizaje así como
predisposición a la utilización del inglés para comunicarse dentro del aula.
· Atención a los modelos de los nativos para mejorar la pronunciación propia.
· Curiosidad por conocer aspectos distintos a los propios.
· Desarrollo de una actitud positiva hacia el inglés así como interés por adquirir
mayor independencia en la adquisición de la lengua extranjera.
1. Interés por progresar con autonomía en el aprendizaje exponiendo las ideas
propias enriqueciéndose con las de los compañeros.
2. Esfuerzo por seguir las pautas dadas para comunicarse en lengua inglesa
tanto a nivel escrito como oral.
• Extraer el sentido global y la información específica de un texto oral/escrito y
producir textos cortos y sencillos escritos/orales utilizando conectores y léxico
apropiados, demostrando así la asimilación de aspectos formales de la lengua y
aplicando recursos de deducción e inferencia para entender y utilizar nuevas
palabras
• Identificar información global y específica en conversaciones cara a cara
intercambiando información personal así como instrucciones para la realización de
actividades.

• Participar en intercambios orales breves empleando un lenguaje sencillo y
expresiones usuales en las relaciones sociales
• Manifestar con el correcto uso en la realización de actividades contextualizadas
los conocimientos adquiridos en lo relacionado con el vocabulario, elementos de
la oración, los contenidos gramaticales y fonéticos.
• Reconocer elementos socioculturales de Inglaterra contrastándolos con los de su
país y mostrar aprecio hacia los mismos, así como actitudes solidarias hacia la
diversidad social, de género, raza y religión.
• Utilizar registros adecuados a la situación y la intencionalidad comunicativa.
El valor que cada uno de los diferentes aspectos tendrá es el siguiente:
Conceptos: 70% de la nota, que comprende los exámenes realizados a lo largo del curso.
Para poder promediar se ha de obtener al menos un 3’5 en los diferentes exámenes o
tests.
Procedimientos: 20%, se valorará el trabajo diario tanto en clase como en casa,
deberes, libreta, trabajos del libro u otros que se manden.
Los alumnos deberán leer también DOS lecturas graduadas (readers).
Actitudes: 10%, se valorará su actitud ante la asignatura, el esfuerzo diario, el
comportamiento en clase, su participación activa la puntualidad y la asistencia (un
alumno/a con tres o más faltas injustificadas puede perder el derecho a examinarse).La
global de cada evaluación será la media entre las tres notas de los tres apartados
anteriores.
Para aprobar será imprescindible que el alumno obtenga un 50% en cada uno de los tres
apartados.
Habrá 3 evaluaciones (1ª, 2ª y 3ª) y una evaluación final. Todos los contenidos se irán
acumulando progresivamente a lo largo del curso en forma de evaluación continua por lo
que en cada evaluación se recogerán los contenidos trabajados desde el principio de
curso hasta ese momento, incluida la evaluación final.
Aquellos alumnos que no hayan aprobado la evaluación final de junio, podrán realizar
una prueba extraordinaria en septiembre. Esta prueba constará de: reading, writing,
grammar y vocabulary. También podrá incluir un listening. El alumno tendrá que
conseguir un mínimo del 30% en cada una de las partes (Reading,writing,etc), y ser la
suma total de un 50% o más. La duración de toda la prueba será de 90 minutos. La nota
máxima será de Aprobado 5.
El alumno que en el desarrollo de cualquier tipo de prueba, control, o examen
muestre un comportamiento incorrecto al utilizar cualquier medio (bien sean notas
propias, libros, cualquier medio digital como teléfono móvil, tablet, etc) o se
comunique verbalmente con cualquier otra persona sin la autorización expresa del
profesor en ambos casos, incurrirá en una falta que podrá ocasionar el suspenso en la
evaluación. En caso de reincidencia este comportamiento podría conllevar la necesidad
de presentarse a la convocatoria final para superar la materia. Todo ello, sin
perjuicio de las medidas disciplinarias a las que podría dar lugar en aplicación de las
normas del centro.

CURSO: 3º ESO GRUPOS: A y B.
ASIGNATURA: INICIACIÓN A LA CERÁMICA VALENCIANA
PROFESOR: ANTONIO DE DIEGO SIRVENT
CONTENIDOS
1. INTRODUCCIÓN HISTÓRICA.
2. LA MATERIA PRIMA.
 Las arcillas. Orígenes y tipos. Manipulación.
 Otros tipos de pastas. El gres.
 Herramientas.
3. ELABORACIÓN DE PIEZAS A MANO.
 Técnicas de modelado.
 Modelado “a pellizcos”.
 Modelado con “churros”.
 Modelado con placas.
 Modelado sobre formas.
4. TÉCNICAS DE DECORACIÓN.
 Grabados e incisiones.
 Texturas sobre arcillas blandas y sobre arcillas en dureza de cuero.
 Decorado con relieves.
 Perforaciones.
 Incrustaciones.
5. DECORACIÓN PICTÓRICA DEL MATERIAL CERÁMICO.
 Engobes. Técnicas decorativas
 Cubiertas.
 Esmaltes coloreados.
 Cuerda seca.
6. COCCIÓN.
 Tipos de hornos.
 Como hornear las piezas.
 Tipos de cocción.
 Control de la temperatura de cocción.
7. APLICACIONES CERÁMICAS.
 Objetos de uso cotidiano.
 Objetos decorativos.
 Obras artísticas escultóricas.
 Complementos arquitectónicos. Mosaico. Murales cerámicos
1. Identificar e iniciarse en el manejo de los instrumentos de manipulación y materiales
propios .
2. Valorar la importancia de trabajar la materia como forma de entender conceptos tales como
volumen, flexibilidad..
3. Modelar a nivel de iniciación las propuestas presentadas.
4. Superar de forma práctica las dificultades surgidas ante la utilización del material.
5. Utilizar las diferentes técnicas decorativas con originalidad .
6. Ser creativo en la decoración pictórica de piezas cerámicas, así como adquirir destreza en el
manejo de los instrumentos.

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