¿Cómo aborda el docente el contenido? ∆ Toma en cuenta los saberes previos de los alumno. x El profesor cuestiona a los alumnos ¿qué es un patrón básico de movimiento?, da oportunidad que los niños opinen respecto al mismo, de igual forma permite que los niños recuerden algunas actividades realizadas anteriormente. ∆ Propone situaciones didácticas que favorecen el aprendizaje. x Todas las actividades propuestas están estrechamente vinculadas para lograr el propósito establecido mencionado al inicio de la actividad. Además la vinculación muy acertada entre las actividades de educación física con la asignatura de matemáticas. ∆ Muestra un dominio del contenido que aborda. x El docente muestra un completo dominio del contenido, al inicio de la actividad menciona a los alumnos el propósito de la actividad, mencionando términos relacionados a su área. ∆ Atiende los intereses de sus alumnos. x Los niños de mostraban muy motivados debido a la intervención del docente en todo momento, además que los niños gustan de ésta clase; permitiendo a la vez reforzar el contenido de resta. ∆ Acompaña a los alumnos en su aprendizaje x La intervención del docente a los largo de toda la actividad es muy acertada, todas las actividades son guiadas por el docente. ∆ Establece durante su abordaje, el nivel de profundidad que requiere el contenido, de acuerdo con el grado escolar de sus alumnos. x Las actividades puestas en práctica fueron las más adecuadas de acuerdo al grado escolar, ni más o menor grado de complejidad.

1. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
aborda el
docente el
contenido?
∆ Toma encuentalossaberespreviosde
los alumno.
x El profesor cuestiona a los alumnos ¿qué es un patrón básico de
movimiento?, da oportunidad que los niños opinen respecto al mismo,
de igual forma permite que los niños recuerden algunas actividades
realizadas anteriormente.
∆ Propone situaciones didácticas que
favorecen el aprendizaje.
x Todas las actividades propuestas están estrechamente vinculadas para
lograr el propósito establecido mencionado al inicio de la actividad.
Ademáslavinculación muy acertada entre las actividades de educación
física con la asignatura de matemáticas.
∆ Muestra un dominio del contenido
que aborda.
x El docente muestra un completo dominio del contenido, al inicio de la
actividad menciona a los alumnos el propósito de la actividad,
mencionando términos relacionados a su área.
∆ Atiende losintereses de sus alumnos. x Los niños de mostraban muy motivados debido a la intervención del
docente en todo momento, además que los niños gustan de ésta clase;
permitiendo a la vez reforzar el contenido de resta.
∆ Acompaña a los alumnos en su
aprendizaje
x La intervención del docente a los largo de toda la actividad es muy
acertada, todas las actividades son guiadas por el docente.
∆ Establece durante suabordaje,el nivel
de profundidad que requiere el
contenido, de acuerdo con el grado
escolar de sus alumnos.
x Las actividadespuestasenprácticafueronlasmásadecuadasde acuerdo
al grado escolar, ni más o menor grado de complejidad.

2. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
desarrolla
las
actividades
motivo de
la clase?
∆ Utiliza actividades con una
intencionalidad pedagógica, que
brindan oportunidades de aprendizaje
para sus alumnos.
x La intenciónpedagógicase cumplió,vinculación entre educación física y
matemáticas. Observando el éxito de la actividad al concluir las
actividades.
∆ Plantea actividades organizadas en
una secuenciadidáctica congruente con
el contenido que se aborda.
x En todas las actividades propuestas los niños aplicaban la resta, lo que
permitía reforzar el contenido, de igual manera las actividades
favorecieron el objetivo inicial.
∆ Propicia el logro del aprendizaje
esperado, con la secuencia didáctica
que desarrolla.
x Al poner en prácticas todas las actividades se cumplió doble finalidad,
actividadmatriz,así mismouna vinculación que permitió el logro de los
aprendizajes.
∆ Favorece, con la secuencia didáctica,
la elaboraciónde productosyevidencias
de aprendizaje.
x En la actividaddel boliche se puedeobservarque losniñosretomabanel
problemaplanteadoenesa área y lo resolvían, posterior si su resultado
era acertadoobteníanun billetedidáctico de $20, eso permitió verificar
si el niño realizó correctamente la operación.
∆ Propone actividades que promueven
el planteamiento de preguntas, el
debate, y la exposición o demostración
de los alumnos.
x Debidoa laforma de trabajoen éstaasignatura,losniñossolorealizaron
demostraciónde formasadecuadase realizarlasdiferentes actividades,
la demostración en puesta en práctica de las diferentes actividades.
∆ Utiliza, en el momento oportuno,
llamadas al orden y a la disciplina para
mantener la atención del grupo
x No fue necesario realizar llamadas de atención, ya que el profesor
manifiesta un control de grupo, sólo se observa que para la formación
del grupoen cambiode actividad,losniños tomandistanciaoel profesor
remite (3,2,1) y los niños (0). Dando continuidad a las siguientes
actividades.

3. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
interactúa
con los
alumnos y
crea
ambientes
propicios
para el
aprendizaje?
∆ Organiza a los alumnos de acuerdo
con la naturaleza de las actividades.
x Se proponensegún el tipo de actividad, trabajo individual y en equipos
para favorecer la colaboración y obtener propósitos a fines.
∆ Conforma equipos en los que todos
participan e interactúan entre ellos en
las actividades por realizar.
x En dos actividades promueve el trabajo en equipos para apoyar la
resoluciónde situaciones de resta de cantidades. Se observa que todos
los niños en cada equipo interactúan.
∆ Tiene apertura y atención a las
solicitudes de todos los alumnos e
incorpora a quienes no están
participando.
x No fue necesario ya que todos los niños se incorporan con agrado en
todas las actividades.
El profesor despeja las dudas de actuación de los niños surgidas a lo
largo del desarrollo de las actividades.
∆ Promueve entornos que favorecen el
aprendizaje de todos.
x Totalmente de acuerdo, porque todoslosniñosfueronintegrados en los
equipos de trabajo para apoyar a los integrantes en la obtención de
resultados de planteamientos propuestos.
∆ Considera los conocimientos,
habilidades y actitudes de sus alumnos
en la organización de un ambiente
educativo de colaboración y respeto.
x Se puede verclaramente como el profesor considera los conocimientos
según el grado escolar de los niños, así como puesta en práctica de
actividades acordes a sus habilidades.
∆ Mantiene el ambiente de aprendizaje
a lo largo de la clase.
x A lolargo del desarrollode laclase se crea un ambiente de confianza en
la que los alumnos interactúan resolviendo restas, el maestro creó en
toda la clase un buen ambiente de aprendizaje, orden y disciplina.

4. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
aprovecha
los recursos
didácticos?
∆ Utiliza recursos didácticos adecuados
y pertinentes al tema, que contribuyen
al logro del aprendizaje.
x Los recursos didácticos utilizados en su clase fueron numerosos, todos
relacionadosal propósitoalograr(ábaco,billetesdidácticos,material de
la tienditaescolar,dadospararestar cantidades, serpientes y escaleras,
boliche, etc.)
∆ Emplea recursos didácticos que
favorecen la elaboración de los
productos o evidencias de aprendizaje.
x Al iniciode laclase el docente manifiesta su instrumento de evaluación
(lista de cotejo) muy propia para que al término de las actividades que
cada niño realiza se pueda evaluar.
∆ Emplea los recursos didácticos en el
momento oportuno.
x Los materialesse utilizaronentodomomento, segúnel desarrollo de las
actividades.
∆ Tiene disponibles para todos los
alumnos los recursos didácticos
empleados
x El material fue suficienteyacorde para que todos los niños participaran.
∆ Formula consignas claras para el
manejo de los recursos didácticos y de
lo que se habrá de lograr.
x Las indicaciones de todas las actividades fueron claras, por lo que los
alumnosno mostraron mayor dificultad para realizarlas correctamente.
∆ Apoyaa losalumnos que lo requieren
en la utilización de los recursos.
x Se observaque el maestro apoya y explica a los niños que así requieran
cuando no es entendible una actividad o acción.

5. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
Otros
aspectos de
interés del
docente a
observar
∆ Uso de material de apoyo extra x Se sugiere que en la última actividad de la tiendita escolar los niños
pudieron realizar la operación correspondiente para comprobar
resultados de aprendizaje.
∆ uso adecuado del tiempo para
abordar la clase.
x Fue el pertinente para el logro de objetivos.
∆ conclusión de la actividad x Sugiere que al término de la actividad los niños mencionen ¿qué les
pareció la clase? ¿Cuáles fueron sus dificultades? ¿Cómo se sintieron?
Concluir con aplausos para todo el grupo por participar correctamente.