Guíon de Observación Grupo de 4°A

1. El Guion para la Observación de clase entre maestros tiene como propósito orientar la obtención de información para apoyar la
retroalimentación entre el maestro observado y los maestros observadores.
Instrucciones: Registre en la columna correspondiente si se realiza o no la pauta, durante el desarrollo de la clase, y describa o
argumente lo correspondiente.
ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
aborda el
docente el
contenido?
∆ Toma en cuenta los saberes
previos de los alumno.
✔ La maestra desde el inicio de la clase rescata los conocimientos
previos de los alumnos, cuestiona al grupo sobre el tema y los
niños contestan de manera acertada.
∆ Propone situaciones didácticas que
favorecen el aprendizaje.
✔ Todas las actividades que la docente propone favorece el
aprendizaje sobre el tema, de igual forma son interactivas y a
acordes a su edad para su mejor entendimiento.
∆ Muestra un dominio del contenido
que aborda.
✔ Totalmente de acuerdo, en todo momento la maestra muestra
dominio total del tema que se aborda en la clase y en ningún
momento se pierde el propósito de la clase.
∆ Atiende los intereses de sus
alumnos.
✔ Las diferentes actividades son agradables para los niños, además
que en el video se observa que la maestra relaciona en todo
momento experiencias reales, es decir, relacionado a problemas
matemáticos diarios que se les suscitan.
∆ Acompaña a los alumnos en su
aprendizaje
✔ La maestra se incorporaba en los diferentes equipos para aclarar
sus dudas y orientarlos en las dificultades.
∆ Establece durante su abordaje, el
nivel de profundidad que requiere el
contenido, de acuerdo con el grado
escolar de sus alumnos.
✔ La diferentes actividades son acordes al contenido y permiten el
logro de los propósitos y están relacionados con el grado,
observando que los niños resuelven las situaciones problemáticas
correctamente.

2. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
desarrolla
las
actividades
motivo de
la clase?
∆ Utiliza actividades con una
intencionalidad pedagógica, que
brindan oportunidades de
aprendizaje para sus alumnos.
✔ Totas las actividades están relacionadas con el contenido, para
lograr el propósito establecido en la clase.
∆ Plantea actividades organizadas en
una secuencia didáctica congruente
con el contenido que se aborda.
✔ Totalmente de acuerdo, la secuencia didáctica puesta en práctica
fue la adecuada, que reforzaba el contenido (suma y resta de
números decimales).
∆ Propicia el logro del aprendizaje
esperado, con la secuencia didáctica
que desarrolla.
✔ Con las actividades propuestas se observa que los niños
entendieron el tema y se logró el aprendizaje esperado, además
de que resolvieron las actividades de manera correcta.
∆ Favorece, con la secuencia
didáctica, la elaboración de
productos y evidencias de
aprendizaje.
✔ Se observa que los niños resolvieron las situaciones problemáticas
en su cuaderno, en el libro y una hoja proporcionada, se
obtuvieron evidencias del proceso.
∆ Propone actividades que
promueven el planteamiento de
preguntas, el debate, y la exposición
o demostración de los alumnos.
✔ Totalmente de acuerdo, los planteamientos que propone la
maestra permitió que los niños participaran para confrontar los
problemas, así como al exponer sus resultados (individuales, en
parejas y equipos) y finalmente obtener conclusiones finales.
∆ Utiliza, en el momento oportuno,
llamadas al orden y a la disciplina
para mantener la atención del grupo
✔ Sólo en algún momento la maestra solicita a un niño que se siente
y mantenga la atención de la clase. En el resto de la sesión no fue
necesario llamadas de atención pues se observa disciplina en el
aula.

3. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
interactúa
con los
alumnos y
crea
ambientes
propicios
para el
aprendizaje?
∆ Organiza a los alumnos de acuerdo
con la naturaleza de las actividades.
✔ La organización de los equipos fue la adecuada, sobre todo en la
forma en que se trabajó que fue la adecuada (individual, binas y
equipos).
∆ Conforma equipos en los que
todos participan e interactúan entre
ellos en las actividades por realizar.
✔ Los niños en los diferentes equipos participan en las actividades
pues se sentaron por afinidad, lo que conlleva a que trabajen a
gusto en cada equipo.
∆ Tiene apertura y atención a las
solicitudes de todos los alumnos e
incorpora a quienes no están
participando.
✔ La maestra aclara las dudas de sus alumnos si se lo solicitan, no fue
necesario incorporar a nadie ya que todos participaban y la
maestra de igual forma, hacía que todos se integraran.
∆ Promueve entornos que favorecen
el aprendizaje de todos.
✔ Se incluyen a los alumnos con alguna necesidad especial a los
equipos procurando que todos aprendan.
∆ Considera los conocimientos,
habilidades y actitudes de sus
alumnos en la organización de un
ambiente educativo de colaboración
y respeto.
✔
Se observa en la conformación de los equipos, todos los niños
trabajaron en cada equipo de manera colaborativa, integrando las
habilidades de cada niño y proponiendo otras alternativas de
solución de problemas.
∆ Mantiene el ambiente de
aprendizaje a lo largo de la clase.
✔ A lo largo de toda la sesión de clase se proponen y crean
ambientes de aprendizaje favorables para la obtención de
resultados adecuados.

4. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
¿Cómo
aprovecha
los
recursos
didácticos?
∆ Utiliza recursos didácticos
adecuados y pertinentes al tema,
que contribuyen al logro del
aprendizaje.
✔ Los recursos que los niños utilizaron para el logro de aprendizajes
están relacionados con el tema, por ejemplo el dado fue un buen
recurso para resolver la consigna.
∆ Emplea recursos didácticos que
favorecen la elaboración de los
productos o evidencias de
aprendizaje.
✔ Con la utilización del dado, los niños al resolver lo propuesto
permitía la obtención de resultados.
∆ Emplea los recursos didácticos en
el momento oportuno.
✔ Cada actividad propuesta con el recurso utilizado llevaba un orden,
muy acorde con todo lo propuesto por la maestra.
∆ Tiene disponibles para todos los
alumnos los recursos didácticos
empleados
✔ Cada niño utilizó su libro, una copia para cada niño, y los dados por
parejas el necesario para el trabajo a realizar en el aula.
∆ Formula consignas claras para el
manejo de los recursos didácticos y
de lo que se habrá de lograr.
✔ Las consignas son claras y sencillas para el logro de propósitos. Se
sugiere utilizar más recurso didáctico.
∆ Apoya a los alumnos que lo
requieren en la utilización de los
recursos.
✔ No fue necesario apoyar a ningún niño por la sencillez de
utilización de material para resolver las situaciones problemáticas.

5. ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
Otros
aspectos
de interés
del
docente a
observar
∆
∆
∆
∆
∆
∆