Secuencia didáctica de acuerdo a la didáctica crítica

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
CICLO: 632-2
SESIÓN 4
Didáctica crítica
Alumna:
Ma. Del Rosario Vargas Brito
Asesor: Mtra. María Guadalupe Cortés Toledo
Fecha: 16 de noviembre de 2017

2. INTRODUCCIÓN
La didáctica crítica aborda la relación interpersonal entre el profesor y el
alumno, la transmisión cultural y la metodología didáctica, así como las
concepciones que tiene el docente de la enseñanza y el aprendizaje. En la
didáctica critica primero que nada se toma en cuenta al individuo no solo como
un objeto de aprendizaje, sino más allá, hay que considerar que el aprendizaje
no es un estado del sujeto, si no un proceso de construcción., gracias a la
interacción en la que la base es la comunicación. En la didáctica crítica la
función del docente se basa en la investigación.
En la didáctica critica la planeación es concebida como la reorganización de
los factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje a fin de
facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras
cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el
alumno. Por lo que se concibe como una actividad dinámica puesto que es un
quehacer docente en constante replanteamiento.

3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Asignatura: Matemáticas
Grado: 3°
Grupo: A
Tema: El reloj
Contenidos
• Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo
con base en diversas actividades.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Ejes
 Forma, espacio y medida
Competencias
 Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
Recursos didácticos:
Libro de texto.
Reloj de cartón con manecilla móvil (para practicar la hora).
Dominó de reloj
Ejercicios impresos
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ

4. Apertura
 ¿Preguntar a los alumnos si conocen el reloj?
 ¿Para qué sirve?
 ¿Cuántos tipos existen?
 ¿Si han tenido un reloj de manecillas?
 ¿Si saben leerlo y cómo funciona?
 Explicar acerca del reloj de manecilla, y el significado de cada
manecilla.
 Proyectar el video del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ

5. Desarrollo
Proporcionar un ejercicio impreso como el siguiente para que los
alumnos lean y escriban en binas la hora en los relojes.

6. Comentar en grupo:
 Cuántas horas conforman un día completo?,
 ¿Cuántos minutos tiene una hora?,
 ¿Cuántos segundos?, etc. Esta actividad ayuda para que los
alumnos se familiaricen más con el tema.
 Construir individualmente con materiales de reúso un reloj
 Utilizar el reloj para marcar la hora de diferentes actividades
Ejemplo: marquen en su reloj la hora de entrada a clases, la
hora del receso, a qué horas salen de clases, la hora en la que
comen, etc.

7.  Solicitar a los alumnos que individualmente dibujen en su
cuaderno una actividad que lleven a cabo todas las mañanas,
por las tardes y en las noches.
 Elaboren aun lado del mismo dibujo un reloj en donde marquen
la hora en que realizan cada actividad apoyados de su reloj de
material de reúso.
Elaboren una tabla como la siguiente en la que organicen sus
actividades
proporcionar a los alumnos relojes como el siguiente para que en
ellos marquen 4 de las actividades de su cronograma
MIS ACTIVIDADES DURANTE LA SEMANA
HORARIOS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8. Proporcionar a los alumnos un ejercicio impreso con problemas
como los siguientes y al término de los mismos socialicen los
resultados de manera grupal.