Descripción de la Practica pedagógica sobre tendencias educativas y metodologías de aprendizaje Valle del Cauca

1. ACENETHSÁNCHEZGUTIÉRREZ
Quehacer pedagógico
Marzo 14 de 2017
Durante los 18 años de labor docente, he podido trabajar con varias tendencias
pedagógicas. Pienso que cada una de éstas aporta al proceso de aprendizaje
en los estudiantes, dependiendo del tema y situaciones especiales del entorno,
hacen adecuadas la utilización de las mismas.
Por ejemplo, Labore 5 años en el sector rural, bastante retirada del casco urbano,
en donde las distancias eran considerables entre los domicilios de los estudiantes
y la escuela, el clima que azotaba y generaba derrumbes en la vía, el aprendizaje
invertido, facilito para que los estudiantes no interrumpieran el proceso de
aprendizaje.
Otra situación que se daba es que muchos estudiantes eran extraedad, y el
aprendizaje flexible, era una buena tendencia para despertar y mantener el
interés vivo en los estudiantes.
Ahora bien, dentro de una situación relativamente normal, como es la Institución
Educativa Santo Tomás, que es donde me encuentro en estos momentos, me
inclino por el aprendizaje basado en proyectos, porque además de que es un
trabajo enriquecido por varias personas, se puede evaluar de manera más
acertada los alcances o logros propuestos de los estudiantes. Además que en
el transcurso de la clase, facilita la participación activa de los estudiantes y los
ajustes pertinentes para la aprehensión del tema.
En una clase de castellano en el grado Quinto, primero se recuerdan las normas
del salón de clases. Luego se hace una breve descripción del trabajo a realizar y
lo que se espera de este. Se cuenta con dos horas en bloque. Lo que facilita de
desarrollo de la misma.
Se coloca una lectura o video proyectado en un Video-beam, y se pide a
diferentes estudiantes que lean por párrafos. (Esto con el ánimo de evaluar la
lectura en los estudiantes), una vez terminada, se hacen preguntas generales para
constatar que entendieron el texto, se hacen una preguntas de comprensión
lectora, y se determina un tiempo específico para ser socializadas las respuestas
en grupo.
Luego viene un tercer momento en donde se trabaja lo pragmático y
competencia propositiva, en donde el estudiante adecua esta lectura desde su
punto de vista.

2. Por último, se abre un espacio de retroalimentación en donde los estudiantes
ayudaran con sus aportes a discriminar los conceptos vistos en la clase para
certificar que se alcanzaron los objetivos establecido.
En este momento puedo decir que para transformar ambientes de aprendizaje
dinámicos, es necesario implementar las TIC en el aula de clase, y que cuando las
clases son planeadas, con actividades diversas, el estudiante adquiere fácilmente
la aprehensión de los contenidos. Es por ello que es de vital importancia, que
nosotros como líderes orientadores de estos procesos estemos a la vanguardia
del desarrollo tecnológico, en cuanto a ambientes virtuales educativos se refiere.