Plan de área lengua castellana colegio llano grande 2015

SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS
APLICADAS EN EL DISEÑO DE LA MALLA CURRICULAR DE LENGUAJE PRIMARIA
2014-2016
Para la estructuración de la malla curricular se tomaron como referentes:Los estándares básicos de Competencias en Lenguaje publicados en el
Documento 3 MEN, la guía de orientación para la interpretación de reportes de resultados para los establecimientos educativos, documentos orientadores
del ICFES sobre las competencias que evalúa SABER 3,5 y 9, temáticas evaluadas en las pruebas diagnósticas del Programa Todos a Aprender.
Planeación:
1. Se priorizó la tipología textual como eje articulador tanto para la producción como la interpretación y comprensión textual.
2. El factor de ética de la comunicación se debe desarrollar de forma transversaldurante todos los periodos.
3. Atendiendo al enfoque semántico-comunicativo de la producción de textos que responden a necesidades y propósitos comunicativos se asumió la
competencia gramatical como un insumo para atender a requerimientos formales de la producción textual oral y escrita.
4. Se da cuenta de contenidos pertenecientes a cada uno de los factores.
5. Se organizaron los contenidos del periodo de manera que se puedan interrelacionar de manera significativa en una secuencia didáctica o mediante la
estrategia de proyectos.
Didáctica:
6. Se propone la utilización de recursos TIC tanto para la presentación de las temáticas como para desarrollar habilidades de comprensión y producción
mediante el uso de tecnología.
7. Se propone la utilización de la estrategia de Resolución de problemas aplicados a situaciones comunicativas reales.
8. A nivel de comprensión lectora se plantea la estrategia de aplicación de estrategias metacognitivas y metalingüísticas para la formulación y comprensión
de preguntas con el fin de desarrollar el pensamiento crítico.
9. Se propone la adecuación de un centro de recursos que cuente con material auténtico y real, con recursos audiovisuales, así como una colección de libros
de literatura y textos varios a los cuales se tenga fácil acceso en el aula, con el fin de incentivar la búsqueda del conocimiento y el desarrollo de
habilidades para el aprendizaje autónomo.
Evaluación
10. Se propone la metodología del trabajo en equipo como parte del proceso de construcción del conocimiento y evaluación de los aprendizajes.
11. Se requiere asumir la evaluación de los aprendizajes como un proceso que se nutre de momentos, productos y resultados.

COLEGIO LLANO GRANDE 2015
PLAN DE AREA LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES
PRIMERO
EJES
TEMÁTICOS
PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
LITERATURA MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ESTÁNDAR
Produzco textos orales
que responden a
distintos propósitos
comunicativas.
Produzco textos
escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas.
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Reconozco
los medios de
comunicación
masiva y
caracterizo la
información
que difunden.
Comprendo
la
información
que circula a
través de
algunos
sistemas de
comunicación
verbal.
Subprocesos 1, 3,5,6 6 3,4,5 1,2,4,5, 1,3,5 1
PERIODO1
DESEMPE
ÑO
Amplio mi léxico y construyo oraciones
sencillas oralmente utilizando palabras que
contienen los sonidos vistos
Comprendo narraciones que
escucho y leo imágenes
para interpretar situaciones
comunicativas
Valoro la literatura a través
de la lectura
de cuentos infantiles
Comento mis programas de
televisión y páginas de
internet favoritas
TEMAS
 Vocales
 Fonemas y grafemas:m, p, s, l, t, n
 Combinaciones pl, tl.
 Combinaciones especiales: ca, co,cu,
ga, go, gu.
 Combinaciones fl, gl, cl
 Narraciones orales
 Clasificación de
cuentos
 Hipótesis predictivas
 Lectura y recreación
de cuentos infantiles
 Medios de
comunicación: La
televisión , el internet
PERIODO2
DESEMPE
ÑO
Utilizo palabras con los fonemas , grafemas y
combinaciones vistas para realizar
descripciones y narraciones cortas en forma
oral y/o escrita
Identifico enseñanzas y
características de los
personajes en las
fábulas que escucho
Participo en la recreación de
fábulas a
través de dibujos
enriqueciendo mis
conocimientos literarios
Reconozco algunos signos en
la naturaleza y los represento
a través de dibujos

TEMAS
 Fonemas y grafemas v,d, r, rr, ñ, h.
 Combinaciones pr, tr, cr, gr, dr.
 Mayúsculas y minúsculas
 La descripción
 Moraleja
 Personificación
 La fábula: un mundo
mágico
 Personajes de la
fábula
 Signos de la
naturaleza
PERIODO3
DESEMPE
ÑO
Escribo frases sencillas con palabras que
contienen los fonemas, grafemas y
combinaciones vistas para formar un párrafo
corto
Comprendo narraciones
populares que describen
personajes y costumbres
regionales
Amplio mis conocimientos
literarios leyendo y
escuchando diferentes tipos
de textos narrativos
Identifico símbolos del
entorno que indican
prevención o protección
TEMAS
 Combinaciones especiales : ce , ci,
que, qui,
 Fonemas y grafemas ch,k, y, z, w,
 Combinaciones br, bl.
 El párrafo
 El punto aparte y el punto final
 Estructura y
características de la
narración
 Estructura y
características de la
descripción
 La narración
 La descripción
 Señales de tránsito
 Señales preventivas
PERIODO4
DESEMPE
ÑO
Realizo pequeñas producciones de poesía
popular y obras de teatro en forma oral y/o
escrita
Interpreto y valoro
manifestaciones del folclor
popular expresados
mediante la poesía y el teatro
Me divierto declamando y
representando
expresiones populares
mostrando mis
aptitudes artísticas
Reconozco diferentes
expresiones corporales que
comunican emociones y
estados de ánimo
TEMAS
 Matices afectivos y entonación
 Elaboración de párrafos orales y
escritos
 Tema y propósito
comunicativo en la
poesía y el teatro
 Teatro- Títeres
 El Folclor popular :
Coplas, rimas,
adivinanzas
,trabalenguas
 El lenguaje del cuerpo

SEGUNDO
EJES
TEMÁTICOS
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
LITERATURA COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ESTANDAR
que responden a
comunicativas.
Produzco textos
comunicativas.
finalidades
lúdica
Reconozco
los medios de
comunicación
masiva y
caracterizo la
información
que difunden
Comprendo
la
información
que circula a
través de
algunos
sistemas de
comunicación
no verbal
Subprocesos 1,4 5,6 7 1,2,3,6 1, 3,4,5,7 1,2,3,4,5, 1,2,3,5,6 1,2,4,
PERIODO1
DESEMPE
ÑO
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo, lo reviso, lo socializo y lo corrijo
atendiendo a algunos aspectos gramaticales
Reconozco el formato , la
funcionalidad y la estructura
secuencial de un texto
narrativo y un texto
instructivo
Identifico las características
literarias del género narrativo
comparando algunos textos
Descifro mensajes que
contienen símbolos y signos
para mejorar mi habilidad
mental y comunicativa
TEMAS
 La receta
 El Sustantivo y sus clases
 Mayúsculas y minúsculas
 El punto
 La sílaba y su clasificación
 Diptongo, triptongo
 Pronombres personales
 Identificación de
secuencias narrativas
 Texto instructivo: la
receta
 Género narrativo:
 El cuento y la
anécdota
 Partes delcuento
 Jeroglíficos
 El proceso de
comunicación
 El periódico
 Avisos clasificados
PERIODO
2
I
DESEMPE
ÑO
Aplico conceptos gramaticales
básicos para mejorar la concordancia y
coherencia de mis producciones escritas.
Me apoyo en las imágenes,
los títulos y conocimientos
previos para comprender el
sentido global de los textos
que leo
Rescato las tradiciones
populares de mis
antepasados por medio de la
recreación
de mitos y leyendas
Reconozco algunos formatos
de programas de televisión
estableciendo diferencias
entre ellos

TEMAS
 Redacción de cartas
 Sustantivo, Género, Número
 Sinónimos, antónimos
 Uso del diccionario
 El Adjetivo
 La coma y el punto y coma
 Sentido global
 Intención
comunicativa
 Partes de la
narración
 Mitos
 Leyendas
 La descripción en la
narración
 La historieta
 Formatos de
Programas de
televisión
PERIODO3
I
DESEMPE
ÑO
Busco información en distintas fuentes:
personas, libros, enciclopedias
para ampliar mis conocimientos
Diferencio algunos tipos de
poesía popular a partir del
formato y la intención
comunicativa
Reconozco semejanzas y
diferencias de la
lírica y otros géneros
literarios y los
representa ante un público
Identifico las características
de la historieta
facilitando su comprensión y
producción
TEMAS
 La oración y sus partes
 Palabras polisémicas
 Familia de palabras y palabras
compuestas
 Acentuación
 Signos de admiración e interrogación
 Formatos, temáticas ,
funciones e
intenciones de la
poesía popular
 Lírica popular :
trabalenguas,
retahílas ,
adivinanzas, rimas
 Verso,Estrofa, Rima
 Coplas y canciones
 Caligramas
 La radio
PERIODO4
DESEMPEÑO
Reviso, socializo y corrijo , mis escritos
teniendo en cuenta algunos aspectos
gramaticales
Identifico las ideas
principales en los textos que
leo y escucho reconociendo
su importancia para
comprender el sentido global
del texto
Participo en
representaciones teatrales
que me ayudan a desarrollar
la capacidad expresiva
Utilizo el lenguaje corporal
para desarrollar mi creatividad
y comunicarme con otros
TEMAS
 El verbo
 Tiempos verbales
 Morfología de la oración
 El párrafo
 Signos de puntuación
 Texto académico
 Texto expositivo
 Idea principal y
secundaria
 El teatro
 Elementos del teatro
 Gestos
 El lenguaje corporal
 Lenguaje de las señas

TERCERO
EJES
TEMÁTICOS
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ESTANDAR
que responden a
comunicativos
Produzco textos
finalidades
lúdica
Reconozco
los medios de
comunicación
masiva,
caracterizo la
información
que difunden
Comprendo
la
información
que circula a
través de
algunos
sistemas de
comunicación
no verbal.
Subprocesos 2,8, 1,3,4,6 1,3,4,5,7 1,2,3,4,5 4,5,6 1,2,3
PERIODO1
DESEMPEÑO
Reviso y corrijo mis escritos siguiendo reglas
básicas de concordancia, coherencia, y
cohesión oracional.
Recupero información
explícita e implícita
contenida en el texto con el
fin de identificar el sentido
global, la intención
comunicativa y la función del
texto.
Relaciono partes del
contenido para inferir y
deducir información sobre
los personajes, la voz que
habla o los hechos que se
mencionan en el texto.
Reconozco en algunos textos
verbales y no verbales, los
principales elementos
constitutivos de un proceso
comunicativo.
TEMAS
 Esquema texto narrativo
 El artículo y el sustantivo
 Sustantivos concretos y abstractos
 El verbo y los tiempos verbales
 Uso de la mayúscula
 Intención
comunicativa en los
textos narrativos
 Sentido y propósito
comunicativo global
 Función social de los
textos
 La narración :
cuento y fábula
 Tema, Personajes,
lugares, tiempo, y
acción en la
narración
 Estructura de la
narración
 Elementos de la
comunicación
 La historieta
 Cartelera
PERIODO
2
DESEMPE
ÑO
Expongo mis ideas y sentimientos en forma
clara y los defiendo según lo amerite la
situación comunicativa.
Elaboro hipótesis predictivas
acerca del contenido de los
textos descriptivos que leo.
Describo y recreo personajes
ambientes, eventos y
situaciones propios de mitos
y leyendas.
Interpreto códigos y señales
no verbales utilizados en
situaciones auténticas de la
sociedad.

TEMAS
 El diálogo
 Palabras: sinónimas, antónimas,
Homónimas y homófonas
 Adjetivos
 La oración y sus clases
 El párrafo
 Uso de la coma
 Hipótesis predictivas
 Textos descriptivos:
intención
comunicativa y plan
textual
 La descripción de
personas y lugares :
personajes míticos y
de leyendas
 Descripción de
secuencia de eventos
 Símbolos y emblemas
patrios
 Jeroglíficos y
pictogramas
 Mapas geográficos
PERIODO3
DESEMPEÑ
O
Identifico la pertinencia de los conectores
(orden, contraste, causa, tiempo) para detectar
la coherencia entre las oraciones.
Identifico la estructura,
propósito e intención
comunicativa de textos
informativos, mediante la
recuperación de información
explícita e implícita.
Establezco semejanzas y
diferencias entre quien
produce un texto, quien lo
interpreta.
Caracterizo y comento
algunos formatos de
programas de televisión y/o
radio analizando el tipo de
información que emiten estos
programas.
TEMAS
 Textos explicativos-instructivos
 Recetas médicas y de cocina
 Los gentilicios
 Conectores de orden, tiempo, contraste
 Palabras interrogativas
 Textos Informativos:
Anuncios
 Las marcas
 Los mensajes en la
publicidad
 Contexto y situación
comunicativa
 Roles e
interacciones
comunicativas entre
lector y autor,
emisor y receptor.
 Formatos de
programas de
televisión y/o radio
PERIODO4
DESEMPEÑ
O
Elaboro un plan para producir un texto a partir
de las siluetas textuales, que me son familiares
por su cotidianidad como la carta, el poema, las
tarjetas, los avisos.
Establezco el destinatario de
un texto lírico, así como su
propósito, formato y
características para atender a
las necesidades de
comunicación.
Leo y escucho diversos tipos
de textos líricos
reconociendo elementos
claves para su producción y
comprensión.
Reconozco los principales
elementos constitutivos de un
proceso comunicativo:
interlocutores, código, canal,
texto, situación comunicativa.
TEMAS
 Silueta de textos: textos líricos y
textos en prosa
 Partes de la oración
 Acentuación de palabras: agudas,
graves
 Signos de admiración e interrogación
 Entonación, matices afectivos,
propósitos
 Diferencias entre
Verso y prosa
 Intencionalidad
comunicativa de la
poesía
 Género lírico
 Poemas, coplas,
caligramas,
canciones
 Rima asonante y
consonante
 La internet
 Los avisos
clasificados
 Tarjeta postal
 La carta familiar

CUARTO
EJES
TEMÁTICOS
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
LITERATURA COMUNICACIÓNYOTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ESTANDAR
Produzco textos
orales en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de
la entonación y la
pertinencia
articulatoria.
Produzco textos
escritos que
responden a diversas
necesidades
comunicativas y que
siguen un
procedimiento
estratégico para su
elaboración
Comprendo diversos tipos de
texto utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.
Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones
entre los elementos
constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el
contexto.
Caracterizo
los medios de
comunicación
masiva y
selecciono la
información
que permiten,
para utilizarla
en la creación
de nuevos
textos.
Caracterizo el
funcionamiento
de algunos
códigos no
verbales con
miras a su uso
en situaciones
comunicativas
auténticas.
Subprocesos 1,2,3,4,5 1,2,3,4 1,3,4,6 1,2,3,4, 1, 1,2,3,4
PERIODO1
DESEMPEÑO
Organizo mis ideas para producir un
texto lírico, teniendo en cuenta mi realidad, mi
contexto, mis propias experiencias y /o mis
emociones.
Propongo hipótesis
predictivas acerca de un
texto lírico, partiendo del
título, tipo de texto,
temática, interlocutores,
intenciones y otros
elementos que los
constituyen.
Identifico imágenes poéticas
creadas a partir de figuras
literarias como la hipérbole,
la comparación, y la
personificación.
Reconozco y uso códigos no
verbales en situaciones
auténticas para expresar mis
emociones, y mis pensamientos.
TEMAS
 Dialecto y jerga
 Palabras homófonas,
 El artículo, El verbo , El pronombre,
el Adverbio
 Acentuación de palabras: esdrújulas,
sobreesdrújulas
 El diptongo, El hiato
 Textos líricos:
Poema, canción,
copla,
 Métrica, ritmo, rima
verso
 La imagen poética
 figuras literarias:
personificación ,
hipérbole , símil
 Caligrama
 Acróstico
PERIOD
O2
DESEMP
EÑO
Preveo temas, contenidos o ideas para producir
textos expositivos y /o descriptivos de
acuerdo con el propósito de lo que requiero
comunicar
Comparo formatos y
finalidades de textos
descriptivos y expositivos.
Diferencio técnicas de
narración presentes en
textos literarios y no
literarios.
Doy cuenta de algunas
estrategias empleadas para
comunicar a través del lenguaje
no verbal.

TEMAS
 La exposición oral
 Sustantivo, Adjetivo
 Sinónimos, antónimos
 El punto, la coma
 Textos descriptivos
 Textos expositivos
 Intención
comunicativa
 Fuentes de
información
 La narración :
 Técnicas de
narración: diálogo y
la descripción
 Convenciones en los
mapas
 Pictogramas
meteorológicos
 Logotipo
PERIODO3
DESEMPEÑO
Preveo el plan para organizar un texto
informativo oral o escrito y adecúo la
entonación, la pronunciación y la articulación
del texto a las exigencias de la situación
comunicativa oral.
Reconozco información
explícita e implícita sobre la
función social, los
propósitos y la estructura de
textos narrativos e
informativos.
Realizo comparaciones y
diferencias para explicar
las relaciones entre partes,
propósitos, intenciones,
contextos y estructura de
diversos textos narrativos.
Socializo y analizo textos
producidos con base en la
información tomada de los
medios de comunicación.
TEMAS
 La Noticia : Plan textual
 Entonación, pronunciación y
articulación
 Conectores
 La oración, clases, partes
 Textos narrativos
 Elementos, Tema,
narrador, acción,
tiempo, espacio,
 Estructura textual
 Textos informativos
y tipos de
información : noticia
y mensajes
publicitarios
 Mito y leyenda
 Fábula, cuento y
novela
 Cine y fotografía,
 La noticia radial y
televisiva
PERIODO4
DESEMPEÑO
Incorporo elementos sintácticos de
concordancia y marcas textuales simples
(desde signos de puntuación hasta el uso de
marcadores como corchetes, paréntesis,
comillas, guiones, etc.) que me permiten
construir textos coherentes según la
intencionalidad comunicativa.
Utilizo estrategias de
búsqueda, y selección de
información para mis
procesos de producción y
comprensión de textos y los
almaceno en cuadros,
mapas,resúmenes.
Leo fragmentos de obras de
teatro e identifico
elementos formales del
género dramático así como
algunas formas teatrales
clásicas y contemporáneas.
Reconozco la función de las
imágenes en la construcción del
sentido global y la intención del
interlocutor en textos mixtos,
como historietas y caricaturas.
TEMAS
 El guión teatral
 Interrogación, admiración
 uso del guión largo, dos puntos,
corchetes, paréntesis,
 El montaje teatral
 El diálogo
 Género dramático
 Formas teatrales
 La historieta
 La caricatura
 Cuadros sinópticos

QUINTO
EJES
TEMÁTICOS
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ESTANDAR
Produzco textos
orales en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la
pertinencia
articulatoria.
Produzco textos
escritos que
responden a diversas
necesidades
comunicativas y que
siguen un
procedimiento
estratégico para su
elaboración
Comprendo diversos tipos de
texto utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.
Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones entre
los elementos constitutivos
de un texto literario, y entre
éste y el contexto.
Caracterizo
los medios de
comunicación
masiva y
selecciono la
información
que emiten,
para utilizarla
en la creación
de nuevos
textos.
Caracterizo el
funcionamiento
de algunos
códigos no
verbales con
miras a su uso
en situaciones
comunicativas
auténticas
Subprocesos 1,2.3,4,5 1,2,3,4 1,2,3,4,6 1,2,3,4,5 1,2,5, 1,2,3,4
PERIODO1
DESEMPEÑ
O
Doy cuenta gráficamente de ideas, tópicos o
líneas de desarrollo que un texto debe seguir,
de acuerdo con el tema propuesto y lo que se
requiere comunicar.
Utilizo estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información a partir de una
lectura o en la web.
Comparo textos narrativos,
líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta sus
elementos constitutivos.
Analizo y reconozco algunos
códigos no verbales utilizados
como una forma de
comunicación convencional en
diversos contextos.
TEMAS
 Cuadro sinóptico y mapa conceptual
 Sustantivo, Adjetivo, Artículo, verbo
 Conjunciones, preposiciones
 La mayúscula
 Estrategias de
búsqueda de
información :
conceptos claves
 Estrategias de
almacenamiento de
información:
resúmenes, mapa
conceptual, cuadro
sinóptico
 Fuentes de
información
 Estrategias de
búsqueda en internet
 Géneros literarios
 Comparación entre
textos narrativos,
líricos, y dramáticos
 Las convenciones en
los mapas
 Símbolos preventivos

PERIODO2
DESEMPEÑO
Conozco la organización que un texto
explicativo y /o expositivo debe tener para
lograr coherencia y cohesión.
Comparo textos expositivos
y explicativos
teniendo en cuenta algunos
de sus
elementos constitutivos.
Reconozco procedimientos
narrativos para registrar las
historias de vida de
personajes reconocidos o
de la vida cotidiana
mediante la elaboración de
biografías y líneas de
tiempo.
Reconozco las características
de los principales medios de
comunicación masivos y no
masivos.
TEMAS
 Informes orales y trabajos escritos
 La concordancia
 Signos de puntuación: punto y coma ,
comillas, paréntesis
 La oración y sus clases
 Texto expositivo
 Texto explicativo
 Biografía
 Líneas de tiempo
 Los medios impresos
masivos: libro,
periódico, historieta,
volante, folleto
 Los medios impresos
no masivos: carteles,
tarjetas, postales,
cartas, catálogos.
PERIODO3
DESEMPE
ÑO
Produzco un texto instructivo y publicitario
teniendo en cuenta un propósito, las
características del interlocutor, las exigencias
del contexto y la silueta textual.
Establezco diferencias y
semejanzas entre las
estrategias de búsqueda de
información en textos
instructivos y publicitarios
Elaboro hipótesis de lecturas
identificando las relaciones
entre el texto, el contexto, el
lector y el autor.
Reconozco la función de las
imágenes en la construcción del
sentido global en textos mixtos,
como afiches, carteles,
anuncios, recetas
TEMAS
 Manual de uso
 El Afiche
 Oración simple y compuesta
 Textos instructivos:
recetas, manual de
uso
 Textos Publicitarios:
anuncios, cuñas,
afiches
 Texto y contexto
 Relaciones entre
elementos
constitutivos de un
texto y su contexto
 Los escudos
 Las páginas amarillas
 La publicidad en la tv ,
en la radio, Facebook,
internet
PERIODO4
DESEMPEÑO
Utilizo estrategias discursivas y
argumentativas pertinentes y adecuadas de
acuerdo con el propósito de la comunicación
al participar en debates o redactar comentarios.
Analizo información
explícita o implícita sobre
las relaciones, los propósitos
y estructura del texto
argumentativo
Reconozco en los textos
literarios que leo, elementos
tales como género, temática,
contexto y relaciones con
otros textos, expresando mi
interpretación de los mismos
mediante comentarios de
texto orales o escritos.
Reconozco y uso códigos no
verbales en situaciones
comunicativas auténticas
identificando los elementos de
la comunicación.

TEMAS
 El debate
 El comentario
 Clases de párrafos
 Accidentes del verbo, tiempo, modo y
persona.
 Clases de Adverbios
 Texto
argumentativo:
Comentario de texto
 Relaciones causa-
efecto , orden ,
conclusión,
contradicción
 Comentario de texto
literario
 Los íconos en el
computador
 Mensajes , cartas por
correo electrónico e
internet
 Elementos de la
comunicación:
interlocutor, código,
canal, mensaje y
contexto

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