TUTORIA TRES ANGELA

1. LA PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
TUTORÍA 3
REFERENTES PARA LA DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
CICLO 2
TUTOR:
ALFREDO CORAL
PRESENTADO POR
ANGELA PILAR BENAVIDES CUERVO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD TUNAL
LICENCIATURA EN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
DECIMO SEMESTRE
ABRIL 2014

2. MALLA CURRICULAR
EJES DE DESARROLLO: Descubrimiento y experiencia
IMPRONTA DEL CICLO: Cuerpo creatividad y cultura
GRADOS: 3 Y 4
Instituto educativo Siervas de Dios
ÁREA O DIMENSIÓN: Humanidades ASIGNATURA: Comunicativa – Lengua Castellana AÑO: 2014
GRADO
EJES TEMÁTICOS O
PROBLÉMICOS
LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS METODOLOGÍA EVALUACIÓN
3º
PRIMER PERÍODO
 La narración
Características
Partes
Clases
 El cuento
Clases
Estructura
 El sustantivo
Clases
1. Desarrollar habilidades
de interpretación textual
identificando textos
cortos y su contexto,
estableciendo sentidos
personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
1.1 Desarrolla
competencias lectoras
desde todas las áreas
del conocimiento.
1.2 Reconoce los
diferentes textos
narrativos
2.1 Representa a través de
dibujos y gráficas
diferentes lecturas que
 Comunicativa
 Cognitiva
Utilización de los textos
guía de lengua castellana y
ortografía.
Narración y lectura de
diferentes tipos de textos en
los cuales se identifican
características y función
comunicativa.
También se realiza su
comprensión de acuerdo a
La evaluación en el nivel
de Básica- Primaria es un
proceso integral,
sistemático, permanente,
participativo, cualitativo,
cuantitativo que incluye:
Autoevaluación:
Permitiéndole al
estudiante evaluar sus
desempeños a través de
los indicadores de logro y

3.  La fábula
 El mito
 La leyenda
 La silaba y signos de
puntuación.
SEGUNDO PERÍODO
 El verbo
Pronombres personales.
Tiempos de verbo.
 La biblioteca.
 El adjetivo
Clases
 La oración: Partes, clases
de oraciones.
 Medios masivos de
comunicación.
 Elementos de la
sociales comunicar ideas
y pensamientos.
3. Producir textos en forma
oral y escrita.
4. Establecer relaciones
entre los distintos
sucesos.
1. Desarrollar habilidades
de interpretación textual
cortos y sus contextos
estableciendo sentidos
personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
permitan identificar el
contenido.
2.2 Realiza diferentes
actividades manuales
que permitan
identificar contenidos
de diferentes lecturas.
3.1 Vivencia diversas
situaciones que le
permiten desarrollar la
habilidad para
imaginar.
3.2 Desarrolla un plan
textual para la
producción de un texto
narrativo.
4.1 Lee y analiza textos
relacionados con la
cotidianidad.
4.2 Identifica en un texto
la silaba y su división.
1.1 Lee y escribe
correctamente los
verbos y sus tiempos
1.2 Valora la biblioteca
como un lugar donde
compartamos
experiencias de todas
las épocas.
2.1 Reconoce en un texto
adjetivos y sus clases.
2.2 Identifica la
 Textual
 Gramatical o
sintáctica
 Literaria
 Enciclopédica
 Lingüística
 Pragmática
 Semiótica
 Poética
las competencias
interpretativa,
argumentativa y
prepositiva.
Se refuerzan temas
gramaticales y ortográficas
en regla y contexto
teniendo en cuenta el
aprestamiento visual y
auditivo.
Se realizan ejercicios para
mejorar caligrafía y
agilidad en la toma de
dictados.
Se utilizan diversos juegos
y herramientas para el
desarrollo lingüístico
(refranes, coplas, rimas,
trabalenguas, jeroglíficos,
etc.)
Se lee un libro por período
escolar de acuerdo al “Plan
Lector” establecido.
Se realiza evaluación
bimestral.
Registro de actividades de
desempeño.
de la estrategia de
autoevaluación planteada
por el área de Lengua
Castellana.
Coevaluación:
Afianzando los
indicadores de logro
superados y reforzando
aquellos que están por
superar.
Hetero-evaluación: De
manera dinámica, se
tomará en cuenta la
opinión de los estudiantes
con relación al manejo y
didáctica de la clase para
analizar aspectos por
fortalecer y aspectos
desarrollar para el
mejoramiento continuo
del proceso.
Se tendrá en cuenta:
1. Valores, actitudes,
aptitudes y hábitos en
situaciones cotidianas y
ambientales.
2. Participación en clase.
3. Presentación,
puntualidad, orden y
creatividad en la entrega
de trabajos.
4. Actividades
individuales y grupales.

4. comunicación.
 Uso de las grafías V y B.
 Sinónimos, antónimos y
homófonas.
 Plan Lector.
TERCER PERÍODO
 Lírica
 Figuras literarias
 La poesía.
 Las coplas.
 Canciones.
 Las adivinanzas.
 Refranes.
 Retahílas.
 El párrafo.
 Avisos y marcas
publicitarias.
 Usos de las grafías H, LL,
Y
 El acento y sus clases.
 Plan Lector.
sociales, comunicar ideas
y pensamientos.
3. Reconocer los diferentes
elementos de la
comunicación.
4. Identificar en diferentes
textos sinónimos,
antónimos y homófonos.
1. Desarrollar habilidades
de interpretación textual
cortos y sus contextos
estableciendo sentidos
personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
sociales, comunicar ideas
y pensamientos.
3. Reconocer el género
interacción
comunicativa de las
oraciones.
3.1 Identifica las partes de
la oración como
componentes de un
texto.
3.2 Identifica los medios
y elementos de la
comunicación.
4.1 Aplica es su escrito el
uso de V y B.
4.2 Usa apropiadamente
palabras y sinónimos
antónimos y
homófonos.
1.1 Reconoce las
características
formales de algunos
textos líricos.
1.2 Comparte sus
emociones a través de
poemas coplas y
canciones de forma
oral y escrita.
2.2 Elabora párrafos de
forma coherente.
2.2 Participa activamente
en concurso de coplas.
3.1 Identifica las
5. Evaluaciones con
relación a las habilidades
comunicativas.

5. CUARTO PERÍODO
 Dramática:
El teatro.
La dramatización.
 Los títeres.
 Las marionetas.
 El cine.
 El debate
 La historieta
 El grafiti.
 El diálogo.
 La descripción
 Lengua y habla.
 Diminutivos y
aumentativos.
poético como un medio
de expresión.
4. Identificar idea principal
y secundarias de un
párrafo.
1. Desarrollar habilidades
de interpretación textual
cortos y sus contextos
estableciendo sentidos
personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
sociales, comunicar ideas
y pensamientos.
3. Reconocer la
situaciones en las
cuales en una palabra
se debe en utilizar H,
LL, Y.
3.2 Reconoce y aplica las
clases de acento en
diferentes actividades
en clase y extra clase.
4.1 Acentúa correctamente
las palabras de acuerdo
a su división silábica.
4.2 Identifica las ideas
principales y
secundarias de
fragmentos
pertenecientes al libro
de Plan Lector.
1.1 Lee, interpreta y
produce un texto con
relación al Plan Lector.
1.2 Interpreta el contenido
de textos dramáticos.
2.1 Se expresa
correctamente a nivel
oral y escrito.
2.2 Reconoce y participa
en diferentes
manifestaciones de
género dramático con
expresión artística.
3.1 Identifica la diferencia

6.  Usos de los grafemas K y
Q
 Plan Lector.
dramatización, el teatro
los títeres marionetas
como medio de
expresión.
4. Identificar las
características de
diferentes medios de
expresión y su
importancia dentro de un
contexto.
entre teatro y
dramatización.
3.2 Identifica los
elementos de una
puesta teatral
organizando su primer
grupo dramático.
4.1 Identifica las
características de un
debate y logra
establecer la diferencia
entre un diálogo y una
discusión formal.
4.2 Escribe correctamente
palabras en las que se
encuentren las grafías
K, Q.
4º
PRIMER PERÍODO
 La narración:
Elementos
El narrador
 El sustantivo
Género y número.
Clases
 Adjetivo calificativo:
Grados
 Palabras polisémicas
 Ortografía:
Diptongos, triptongos e
hiatos.
 Uso de comillas y
paréntesis
1. Desarrollar habilidades
de interpretación textual,
significando textos y
contextos, atribuyendo
sentido personal y
colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
sociales, comunicar ideas
y pensamientos.
3. Argumentar con
1.1 Identifica las
características y
elementos de una
narración.
1.2. Identifica los
sustantivos en una
oración y diferencia
sus clases.
2.1 Demuestra un sentido
crítico en diferentes
clases de textos.
2.2. Produce sus propios
escritos con
coherencia y
cohesión.
3.1. Identifica el adjetivo y
 Comunicativa
 Cognitiva
 Textual
 Gramatical o
sintáctica
 Literaria
El desarrollo de este
proyecto, tiene como fin
proyectar el desarrollo de
habilidades específicas del
área: leer, escribir, hablar y
escuchar y la de construir
una estructura valorativa en
la expresión del lenguaje
humano, en la transmisión
de un saber y en la
convivencia con los otros.
Se trabajarán todos los
temas a través de
desarrollando los temas de
forma agradable, clara y
sencilla, a partir de
La evaluación en el nivel
de Básica- Primaria es un
proceso integral,
sistemático, permanente,
participativo, cualitativo,
cuantitativo que incluye:
Autoevaluación:
Permitiéndole al
estudiante evaluar sus
desempeños a través de
los indicadores de logro y
de la estrategia de
autoevaluación planteada
por el área de Lengua
Castellana.
Coevaluación:

7. SEGUNDO PERIODO
 El cuento:
Clases
Características.
 El mito:
Clases
 La leyenda.
 Los pronombres
Clases
 El verbo:
Número
Persona
 Ortografía:
Uso de g y j.
La tilde
 Plan Lector.
seguridad y fluidez sus
ideas en forma oral,
escrita, gráfica y gestual.
4. Realizar actividades en
forma verbal y no verbal,
permitiendo identificar
contenidos de diferentes
lecturas.
1. Desarrollar habilidades
de interpretación
textual, significando
textos y contextos,
atribuyendo sentido
personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
sociales, comunicar ideas
y pensamientos.
lo emplea
correctamente en una
oración.
3.2. Expresa su opinión
frente a diversos
temas, ampliando su
vocabulario con
palabras polisémicas.
4.1 Escribe correctamente
palabras, aplicando
reglas ortográficas.
4.2. Elabora un análisis
literario de diferentes
textos trabajados en
clase.
1.1 Vivencia historias
fantásticas e identifica
las clases y
características del
cuento.
1.2 Identifica las
características de la
tradición oral y la
diferencia de otro tipo
de literatura.
2.1 Reconoce la función
que cumple los
pronombres en la
oración.
2.2 Reconoce la función
del verbo en la
oración e identifica su
número y persona.
 Enciclopédica
 Lingüística
 Pragmática
 Semiótica
 Poética
situaciones significativas
para los estudiantes,
teniendo como parámetros
los estándares para la
excelencia educativa en el
área:
-Estética del lenguaje: El
mundo del lenguaje.
-Interpretación textual:
Comprender los escritos.
-Producción textual:
Hacer escritos.
-Otros sistemas
simbólicos: Leer otros
escritos.
-Ética de la
comunicación: Convivir y
comunicarse.
Afianzando los
indicadores de logro
superados y reforzando
aquellos que están por
superar.
Hetero-evaluación: De
manera dinámica, se
tomará en cuenta la
opinión de los estudiantes
con relación al manejo y
didáctica de la clase para
analizar aspectos por
fortalecer y aspectos
desarrollar para el
mejoramiento continuo
del proceso.
Se tendrá en cuenta:
1. Valores, actitudes,
aptitudes y hábitos en
situaciones cotidianas y
ambientales.
2. Participación en clase.
3. Presentación,
puntualidad, orden y
creatividad en la entrega
de trabajos.
4. Actividades
individuales y grupales.
5. Evaluaciones con
relación a las habilidades
comunicativas.

8. TERCER PERÍODO
 Género lírico:
El poema
El verso
La rima
El ritmo
 El verbo
Conjugaciones
 Palabras homónimas
 Ortografía:
Uso de C, S, X.
 Plan Lector.
3. Argumentar con
seguridad y fluidez sus
ideas en forma oral,
escrita, gráfica y gestual.
4. Realizar actividades
verbales y no verbales,
permitiendo identificar
contenidos de diferentes
lecturas.
1. Desarrollar habilidades
de interpretación
textual, significando
textos y contextos,
atribuyendo sentido
personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
sociales, comunicar ideas
y pensamientos.
3. Argumentar con
seguridad y fluidez sus
ideas en forma oral,
escrita, gráfica y gestual.
3.1 Analiza un texto de
literatura infantil y lo
relaciona con su
entorno.
3.2. Construye escritos
partiendo de sus
propias vivencias.
4.1 Escribe correctamente
palabras, aplicando
reglas ortográficas.
4.2. Realiza un análisis
literario del Plan
Lector y presenta un
informe gráfico de su
contenido.
1.1 Reconoce las
características de la
lírica.
1.2 Identifica e interpreta
figuras literarias.
2.1. Realiza escritos en
verso empleando la
rima.
2.2. Diferencia un texto
poético de una prosa.
1.1 Conjuga
adecuadamente los
verbos.
1.2 Utiliza los verbos
correctamente, según
los tiempos verbales.

9. CUARTO PERÍODO
 Género dramático:
Diálogo y acotaciones.
 La oración:
Partes.
 Parónimas.
 La descripción
 Ortografía:
Palabras con CC
El punto y la
coma.
 Plan lector.
4. Realizar actividades
verbales y no verbales,
permitiendo identificar
contenidos de diferentes
lecturas.
1. Desarrollar habilidades
de interpretación
textual, significando
textos y contextos,
atribuyendo sentido
personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como
un recurso expresivo para
establecer vínculos
sociales, comunicar ideas
y pensamientos.
3. Argumentar con
seguridad y fluidez sus
ideas en forma oral,
escrita, gráfica y gestual.
4.1. Escribe correctamente
palabras, aplicando
reglas ortográficas.
4.2Analiza y presenta
oralmente la temática
planteada en el texto
literario de Plan
Lector.
1.1 Identifica las
características del
género dramático y
reconoce su
estructura.
1.2 Presencia una obra
teatral analizando sus
características y
hallando diferencias
con otros géneros
literarios.
2.1 Identifica las
características y
elementos de la
oración.
2.2. Reconoce la
importancia de la
oración en un texto.
3.1. Realiza descripciones
generales y
particulares.
3.2. Emplea la descripción
en sus escritos y
reconoce su

10. 4. Realizar actividades
verbales y no verbales,
permitiendo identificar
contenidos de diferentes
lecturas.
importancia.
4.1 Escribe correctamente
palabras, aplicando
reglas ortográficas.
4.2. Dramatizar el
contenido y la
temática del Plan
Lector luego de un
análisis literario.