Memoria Entrega final tectónica

UI PROYECTO
TECTÓNICA
Y ESTRUCTURA
Leidy Marcela González
Laura Elizabeth Navas

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I:
EXPERIMENTACIÓN
Experimentación volumétrica y
conceptual a través de cubos
CAPÍTULO II:
LAS IDEAS NO TIENEN ESCALA
Conexión entre fase 1 y fase 2
CAPÍTULO III:
EL CONCEPTO
Estructura
Construcción
Tectónica
CAPÍTULO IV:
EL LUGAR Y LA ARQUITECTURA
Análisis del lugar
Implementación del concepto
Implantación
Programa y usos

CAPÍTULO V:
PLANIMETRÍA
Planta de localización
Plantas generales
Cortes generales
Axonometría general
Corte fachada y
detalles Constructivos
CAPÍTULO VI:
ATMÓSFERAS
El cuerpo de la arquitectura
La consonancia de los materiales
El sonido del espacio
La temperatura del espacio
Las cosas a mi alrededor
Entre el sosiego y la seducción
Tensión interior/exterior
Grados de intimidad
La luz sobre las cosas
CAPÍTULO VII:
ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA
¿Qué se quiere lograr? (Idea conceptual)
Alternativas acorde al concepto

Por qué se elige la opción a trabajar
Descripción sistema estructural
CAPÍTULO VIII:
ANÁLISIS ESTRUCTURAL
Variación 1
Análisis de cargas
Análisis deformaciones
Análisis momento, cortante y axial
Deriva y torsión
Variación 2
Análisis de cargas
Análisis deformaciones
Análisis momento, cortante y axial
Deriva y torsión
CAPÍTULO IX:
PLANIMETRÍA ESTRUCTURAL
Planta auditorio
Planta cancha
Planta salones tipo

INTRODUCCIÓN
El ejercicio se compone de dos fases. En la primera se buscaba a través de una escala
pequeña llegar a la definición de un concepto en torno al aprendizaje, con el fin de
implementarlo en tres espacios que permitieran llevar a cabo dicha actividad.
Ya en la segunda fase, el objetivo es trasladar ese concepto establecido junto con las
atmósferas propuestas en un proyecto de escala relativamente grande, como lo es un
campus universitario. De esta forma, se busca dar cuenta que las ideas en la arquitectura no
tienen escala y pueden ser aplicadas en distintos tipos de contextos.

TRANSICIÓN
MODELADO TEJIDO CONFORMADO
PORCHE PATIO AULA
OBSERVAR PRACTICAR ESTUDIAR
CONCEPTO

ATMÓSFERAS
ESPACIO 1
(Modelado)
Al ser la base para
iniciar el proceso del
aprendizaje se plantea
como un volumen
pesado, por lo cual se
decide emplear como
técnica constructiva el
“modelado”, como
tambien secciones
grandes que enfatizan
la pesadez.
ESPACIO 2
(Tejido)
Al ser un tejido de
madera, la luz entra de
forma tamizada, gene-
rando una atmósfera
cambiante a lo largo
del día, lo cual permite
que esos cambios que
se presentan al discutir
sobre un tema queden
plasmados en la
arquitectura.
ESPACIO 3
(Conformado)
Este espacio representa
la actividad del estudio;
por esta razón la
atmósfera que se busca
es acogedora, donde
predomina la privacidad.
Por lo tanto el contacto
con el exterior es mínimo
y solo se busca la
entrada de luz
homogenea.

Planta primer piso
Planta segundo piso
Planta tercer piso
Corte A - A’

Axonometría explotada general

CAPÍTULO II
LAS IDEAS NO TIENEN ESCALA

El aprendizaje es un proceso
que se da a partir de
transiciones.
En la fase 1, como se mostró en el
capítulo anterior, se trabajó con una
estructura vertical, la cual albergaba
tres volúmenes, cada uno de estos
dotado con características
espaciales diferentes. Debido a esto,
para la fase 2 se traslada dicha
zonificación de acuerdo al programa
establecido.
De esta forma, se ve como la base
del nuevo proyecto responde a la
idea del observar, ligada con el
concepto del inicio del aprendizaje.
Posteriormente se pasa a un
volumen de conexión y transición, en
el cual se genera la mayor
interacción entre los usuarios y
finalmente, el proyecto culmina con
el area de salones en el cual se
interioriza el conocimiento.
Observar
Practicar
Estudiar
Núcleo

Estructura:
En términos de Sekler, para este
proyecto la estructura se define
como tres volúmenes con
atmósferas distintas, que permiten
realizar cada uno de estos las etapas
para el aprendizaje. A su vez, dichos
volúmenes se conectan por un
espacio de transición en el cual
interactúan los usuarios.
Construcción:
Para materializar la idea expuesta
anteriormente, el proyecto se
organiza en dos volúmenes. Uno de
ellos alberga las grandes luces
mientras el otro maneja espacios
modulados y de menor tamaño. Asi
mismo, se plantea una transición
entre ambos espacios, la cual es una
plaza que conecta con el parque
oriental del lote. Finalmente, los tres
volúmenes que se generan estan
amarrados por tres porticos
estructurales que a su vez se
entienden como los núcleos que se
vienen trabajando desde la fase 1.

Tectónica:
Como resultado final, se obtiene un
volumen anclado al terreno que se
entiende como el inicio del
aprendizaje, por lo tanto es pesado y
pretende generar dicha sensación.
Además, en la parte final del
proyecto se encuentra el volumen de
los salones que da la sensación de
estar flotando, por lo cual se logra
obtener un espacio acogedor alejado
del mundo.
Por otra parte, el espacio de
transición no solo cumple dicha
función, sino que también es el
articulador entre la parte natural del
parque y la parte urbana de la
ciudad, creando una continuidad
tanto visual como física entre ambos
lugares.
Finalmente, los núcleos
estructurales, amarran todo el
proyecto, dándole unidad y
marcando una transición entre los
espacios generados , mediante la
exploración volumétrica de los
mismos.

CAPÍTULO IV
EL LUGAR Y LA ARQUITECTURA

Análisis del lugar
El lote asignado se encuentra al
costado sur del campus universitario
de la universidad de los Andes.
Aunque el lote presenta un reto en
cuanto a topografía, presenta varias
oportunidades, tales como dos
límites verdes, uno al costado
oriental y otro en la parte sur,
permitiendo que el proyecto
mantenga una constante relación
con la naturaleza.
Por otra parte, el predio tiene alta
accesibilidad, no solo por la parte del
edificio de admisiones de la
universidad, sino que también
presenta posibles entradas por las
torres jimenez de quesada, por la
calle 18 y por la transversal primera.
Finalmente, dicho lote al estar en el
límite del campus universitario tiene
como función, conectar la
universidad, con la media torta y la
parte sur de la ciudad.
Vista desde la
media torta
hacia el lote.

Implementación del concepto
Debido a las oportunidades que
ofrece el lugar donde será
implantado el proyecto, se decide
plantear el proyecto como una
transición no solo entre la
universidad y la ciudad sino también
entre la parte natural de los cerros y
los parques aledaños y la parte
urbana conformada tanto por la
universidad como por los barrios
aledaños a la misma.
Adicionalmente, se planteas como
un edificio abierto a la ciudad que
promueva la actividad del
aprendizaje y las interacciones entre
los usuarios que lo habitarán.
Implantación:
Se plantea una tipología de bloque
debido al programa dao. sin
embargo, cada una de las cubiertas
del proyecto son terrazas que
conbinan zonas verdes con zonas
duras, con el fin de integrar el parque
al interiro del edificio.
Por otra parte, se propone una
conexión con el parque oriental, por
medio de una terraza comunal que
cuenta con las cafeterías del
proyecto.
Esquema volumétrico del proyecto
El proyecto como transición

No obstante, la entrada principal se
encuentra vinculada a la plazoleta del
edificio de admisiones, generando un
retranqueo de tres pisos con el fin de
promover la continuidad visual entre el
parque y las preexistencias urbanas.
Programa y usos:
El programa establecido estipula la
inclusión de 1 auditorio para 200
personas, 1 cancha múltiple, 2
salones para 100 personas y 10
salones para 25 personas. Adicional a
esto fue incluida un área para
cafeterías y restaurantes, que además
de abastecer al edificio, crea una
conexión más armónica con el
entorno.
Por otra parte, el programa fue
distribuido acorde a las etapas del
aprendizaje (Observar, practicar y
estudiar). De esta forma, el auditorio
se encuentra en primer piso, luego se
encuentra la cancha y la cafetería en
la cual se da la mayor interacción de
personas y por lo tanto el intercambio
de conocimiento es alto.Finalmente se
ubican los salones, los cuales se
interpretan como espacios
desconectados del mundo en los
cuales el individuo interioriza el
conocimiento obtenido en las etapas
previas.
Esquema de usos de acuerdo a las
fases del aprendizaje
Esquema de usos y distribución del programa

Detalle fachada auditorio y cancha

El cuerpo de la arquitectura
Se propone una masa de gran
tamaño, que empieza a crear
terrazas que incorporan el parque en
su interior. Así mismo, se entiende
como dos volúmenes conectados por
un transición y un sistema de
núcleos que le dan unidad al
edificio.Finalmente, se busca que el
edificio maneje una conexión visual
en el eje oriente occidente del
proyecto.
La consonancia de los
materiales
Los materiales escogidos manejan
una paleta cromática cálida. De esta
forma, se emplea concreto color ocre
para los núcleos estructurales, los
cuales marcan la pauta en fachada
del proyecto. Además, se emplea
acero corten para conformar el
entramado del volumen de la
cancha. Finalmente se emplea un
sistema de mampostería para la
parte exterior de los salones y
paneles de drywall al interior para
generar una atmósfera más
acogedora.

El sonido del espacio
Gracias a los bordes verdes con
losque cuenta el proyecto, el sonido
produce una atmósfera que evoca la
tranquilidad, ya que no se ve
obstruida por el ruido urbano
característico de una ciudad como
bogotá. SIn embargo, la actividad
estudiantil al interior del espacio,
hace que a diferentes horas del dia
el espacio cambia, provocando una
atmósfera dinámica a lo largo del
día.
La temperatura del espacio
Debido al uso de una paleta
cromática cálida, el espacio es
percibido del mismo modo, por dicha
razón, el usuario percibe el proyecto
como un edificio acogedor que invita
a su estadía en su interior.
Por otra parte es importante generar
una atmósfera templada con el fin de
que el aprendizaje se dé de forma
natural y que resulte agradable para
quienes interactúen en dicho
proceso.

Las cosas a mi alrededor
Si se mira el proyecto desde el
interior, los objetos sólamente se
encuentran fijos en algunas partes
tales como los salones, ya que los
demás espacios se plantean de
forma versátil, con el fin de que
puedan albergar diversas
actividades.
Por otra parte, existen factores
externos importantes que rodean el
proyecto, tales como launiversidad,
los parques aledaños y las viviendas
que componen el barrio.
Entre el sosiego y la seducción
Uno de los objetivos del proyecto es
invitar a los usuarios a habitarlo, por
esta razón se generan diversos
accesos, cada uno con
características particulares. Por otra
parte, se generan diversas terrazas
que buscan invitar a las personas a
disfrutar de una vista urbana o
natural mientras están en contacto
con el aprendizaje.

Tensión entre el interior y el
exterior
La interacción máxima entre interior
y exterior se ve reflejada en los
último pisos. De esta forma, arranca
en el piso donde se encuentra la
cafetería y conforme se va
ascendiendo dicha relación
disminuye hasta que se limita en una
pequeña ventana corrida que
enmarca el paisaje, como es el caso
de los salones.
Grados de intimidad
En los primeros pisos el proyecto se
abre al entorno, sin embargo, a
medida que van aumentando los
estos, las aperturas se van
reduciendo, ya que lo que se busca
es un espacio acogedor e íntimo
para interiorizar el conocimiento. De
esta forma, los accesos a las
terrazas se marcan de forma más
evidente a través de pasillos que
conducen al ususario a las mismas.

La luz sobre las cosas
Este material se convierte en una
herramienta fundamental de diseño
al interior de los espacios. de esta
forma se propone un juego entre el
material, la luz y la atmósfera que se
quiere lograr al interior de cada uno
de los espacios.
Así, en la cancha se genera un
entramado que tamice la luz y
produzca un espacio que se
modifique a través del tiempo tal
como se estipulaba en la fase de
experimentación.
Por otra parte, en las aulas la luz
toma un papel completamente
diferente, ya que aquí los vanos son
controlados y el objetivo principal es
el de conseguir una iluminación
uniforme, por lo tanto el contacto con
el exterior se realiza en puntos
específicos.
Finalmente, en los pórticos que
funcionan como entradas o
elementos de permanencia, la luz
incide sobre estos y crea sombras
que le permiten al usuario sentirse
protegido por la misma arquitectura.
Luz al interior de la cancha
Vista desde el portico de acceso
Luz al interior de los salones

CAPÍTULO VII
ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA

¿Qué se quiere lograr?
Debido al planteamiento del edificio
como transición, resulta
indispensable mantener una
continuidad visual entre lo
preexistente. Por esta razón se
pretende lograr que el proyecto se
entienda como dos volumenes,
donde uno esta anclado al terredo yy
el otro da la sensación de flotar,
produciendo un vacio que se
convierte en el espacio de transición.
Alternativas acorde al concepto
Se obtuvieron dos alternativas que
permitían responder al concepto que
se esta trabajando.
la primera corresponde a ds
estructuras que trabajan de forma
independiente, donde una resuelve
los espacios de la cancha y el
auditorio y la otra el area de salones
(pequeñas luces).
Como segunda alternativa se plantea
una sola estructura que amarra los
tres volúmenes y permite generar la
dilatación que se onvierte
posteriormente en el espacio de
transición.
Opción 2
Opción 1

Opción 2
Esta opción se elige, ya que aporta
no solo beneficios estructurales sino
también arquitectónicos.
Por el lado estructural, al tener estos
tres elementos que confinan los
volúmenes, los voladizos que se
generaban en los salones se
reducen a la mitad, lo cual permite
que su desarrollo se realice de una
forma mas fácil.
Por otra parte, al analizar estos
elementos desde lo arquitectónico,
empiezan a determinar una pauta y
un ritmo en fachada que permite leer
el proyecto como un unidad, ya que
se estructura de forma más clara y
contundente.
Sistema estructural
El edificio se resuelve a partir de tres
núcleos estructurales que conforman
grandes pórticos a los cuales se
anclan las placas. Debido a esto el
material elegido para estos
elementos es concreto ya que
trabajan como muros portantes.
Adicionalmente, las placas se
plantean en acero para aligerar el
peso del sistema.

CAPÍTULO VIII
ANÁLISIS ESTRUCTURAL

Variación 1
La cancha
En la tabla de la derecha se muestra
el cálculo de cargas realizado para la
estructura de la cancha, el cual
también permite establecer cual será
la fuerza sísmica bajo la cual estará
el sistema.
CARGA MUERTA
ACABADOS ESPESOR DENSIDAD PESO Ton/m2
PLACA (Steeldeck) 0,15 2,4 0,36Ton/m2
BALDOSÍN 0,005 2,4 0,012Ton/m2
MUROS DRYWALL 0,8 0,012Ton/m2
TOTAL CARGA MUERTA 0,384Ton/m2
CARGA VIVA
CAFETERIA 0,5Ton/m2
TOTAL CARGA VIVA 0,5Ton/m2
CARGA MUERTA
MORTERO 0,05 2,2 0,11Ton/m2
MADERA LAMINADA 0,02 0,6 0,012Ton/m2
CARGA VIVA
CARGA PARA CANCHA MULTIPLE 0,5Ton/m2
CARGA MUERTA
DECK MADERA 0,04 0,6 0,024Ton/m2
CAPA VEGETAL 0,1 1,4 0,14Ton/m2
CARGA VIVA
CUBIERTA TRANSITABLE 0,5Ton/m2

La cancha
Deformaciones y desplazamientos
En general la estructura se comporta de
manera adecuada, sin embargo, de
acuerdo al grafico de deformada es
posible concluir que los elementos que
más sufren son las cerchas, ya que
deben salvar una luz de 16 m, por lo cual
tienden a flectarse con mayor facilidad.
Momento, cortante, Axial
Para el caso de momento los elementos más afectados son las columnas que soportan las
cerchas, Debido a que son los únicos apoyos que reciben toda la carga. Por otro lado, la
cortante se concentra en los mismos elementos, no obstante su magnitud es más
homogénea en los elementos verticales, ya que en los horizontales la cortante se concentra
en los apoyos. Finalmente, la estructura trabja en su mayoría a compresión salvo los
cordones inferiores que conforman cada una de las cerchas.
AxiialCortantelMomento

Deriva y torsión
Para el primer intento, la deriva no
cumplia con lo reglamentado, sin
embargo al corregir el modelo la deriva
empieza a cumplir, por lo tanto la
estructura se desplaza dentro del rango
permitido.
1
2
Deriva y torsión estructura inicial
NIVEL NODO DESP. X (mm) DERIVA X % DESP. Z (mm) DERIVA Z %
CUBIERTA 43 13,086 0,16% 13,086 0,16%
PISO 3 20 0,921 0,02% 0,921 0,02%
PISO 2 170 0,244 0,01% 0,244 0,01%
PISO 1 40 0 0,00% 0 0,00%
Análisis torsión nodos de cubierta
Dx1 13,086 Torsión en x 16,5132
Dx2 14,436
Dz1 13,086 torsión en z 16,5132
Dz2 14,436

Deriva y torsión estructura intervenida
Debido a la falta de rigidez en
una de las caras, la estructura
sufre de torsión, ya que carece
de simetría
CUBIERTA 64 12,973 0,16% 12,973 0,16%
PISO 3 3 0,555 0,01% 0,555 0,01%
PISO 2 1 0,24 0,01% 0,24 0,01%
PISO 1 2 0 0,00% 0 0,00%
Análisis torsion nodos de cubierta
Dx1 12,973 Torsión en x 15,9576
Dx2 13,623
Dz1 12,973 torsión en z 15,9576
Dz2 13,623

Variación 1
Los salones
En la siguiente tabla se muestra el cálculo de cargas realizado para la estructura de la
cancha, el cual también permite establecer cual será la fuerza sísmica bajo la cual estará
el sistema.
CARGA MUERTA
PISO DE VINILO 0,002 1,2 0,0024Ton/m2
MUROS DRYWALL 0,2Ton/m2
CARGA VIVA
SALONES DE CLASE 0,2Ton/m2
CARGA MUERTA
GRAVILLA SECA 0,08 1,6 0,128Ton/m2
CARGA VIVA
CUBIERTA NO TRANSITABLE 0,035Ton/m2

Los salones
En principio a estructura no complía con
el desplazamiento máximo admitido para
los voladizos, por lo cual fue necesario la
adición de tensores que contrarrestaran
dicha deformación y también el aumento
en la sección de algunos elementos.
El momento máximo se ve concentrado en los elementos horizontales, ya que estos son los
encargados de soportar el voladizo. Para el caso de la cortante, los elementos más criticos
son los que se encuentran vinculados al voladizo de 12 m, FInalmente, la estructura trabaja
a compresión, salvo las diagonales que soportan el voladizo, ya que estos elementos
conectan los extremos de las placas con el núcleo.

Deriva y torsión
Debido a que el núcleo es un elemento
muy rígido, en ninguno de los dos
modelos sufrió por deriva. Sin embargo, a
causa del gran voladizo concentrado en
un extremo, la estructura sufre de torsión
en el primer modelo y posteriormente, al
corregirlo, aunque se reduce no es
posible lograr que la estructura deje de
fallar por esto.
CUBIERTA 65 18,843 0,08% 92,679 0,42%
PISO 7 56 15,513 0,07% 75,792 0,43%
PISO 6 69 12,604 0,08% 58,612 0,42%
PISO 5 71 9,351 0,08% 41,656 0,39%
PISO 4 27 5,526 0,07% 22,866 0,32%
PISO 3 14 2,801 0,05% 10,126 0,22%
PISO 2 18 1,043 0,03% 3,084 0,10%
PISO 1 210 0 0,00% 0 0,00%
Análisis torsion nodos de cubierta
Dx1 18,843 Torsión en x 22,8048
Dx2 19,165
Dz1 92,679 torsión en z 111,1806
Dz2 92,622

Variación 2
En la tabla de la
derecha se muestra el
cálculo de cargas
realizado para la
estructura de la
cancha, el cual
también permite
establecer cual será
la fuerza sísmica bajo
la cual estará el
sistema.
ANÁLISIS DE CARGAS (q)
PISOS INTERMEDIOS
CARGA
MUERTA
PLACA (Steeldeck) 0,15 2,4 0,36 Ton/m2
BALDOSÍN 0,005 2,4 0,012 Ton/m2
MORTERO 0,05 2,2 0,11 Ton/m2
TOTAL CARGA MUERTA 0,372 Ton/m2
CARGA VIVA
CIRCULACIONES 0,2 Ton/m2
TOTAL CARGA VIVA 0,2 Ton/m2
TOTAL CARGAS 0,572 Ton/m2
PISO CANCHA
CARGA
MUERTA
MORTERO 0,05 2,2 0,11 Ton/m2
MADERA LAMINADA 0,02 0,6 0,012 Ton/m2
CARGA VIVA
CARGA PARA CANCHA MULTIPLE 0,5 Ton/m2
PISO CAFETERIA
CARGA
MUERTA
BALDOSÍN 0,006 2,4 0,0144 Ton/m2
MUROS DRYWALL 0,8 0,012 Ton/m2
DECK MADERA 0,05 0,6 0,03 Ton/m2
CAPA VEGETAL 0,1 1,4 0,14 Ton/m2
CARGA VIVA
CAFETERIA 0,5 Ton/m2

SALONES DE CLASE 1
CARGA MUERTA
MORTERO 0,05 2,2 0,11 Ton/m2
PISO DE VINILO 0,002 1,2 0,0024 Ton/m2
MUROS DRYWALL 0,2 Ton/m2
MUROS MAMPOSTERÍA
Peso Ton/m2 Total m2 Área placa m2
0,2296 240 630 0,0875 Ton/m2
CARGA VIVA
SALONES DE CLASE 0,2 Ton/m2
SALONES DE CLASE 2
CARGA MUERTA
MORTERO 0,05 2,2 0,11 Ton/m2
MUROS MAMPOSTERÍA
0,2296 416,1 630 0,1516 Ton/m2
CARGA VIVA

SALONES DE CLASE 3
CARGA MUERTA
MORTERO 0,05 2,2 0,11 Ton/m2
MUROS MAMPOSTERÍA
0,2296 161,7 502,2 0,0739 Ton/m2
CARGA VIVA
TERRAZA
CARGA MUERTA
MORTERO 0,05 2,2 0,11 Ton/m2
MUROS MAMPOSTERÍA
0,2296 46,2 336 0,0316 Ton/m2
CARGA VIVA
CUBIERTA TRANSITABLE 0,5 Ton/m2

CUBIERTA
CARGA
MUERTA
MORTERO 0,05 2,2 0,11 Ton/m2
GRAVILLA SECA 0,08 1,6 0,128 Ton/m2
CARGA VIVA
CUBIERTA NO TRANSITABLE 0,035 Ton/m2
SELFWEIGHT 3042,1074 Ton/m2
NÚMERO DE PISOS 10
CANTIDAD SELFWIGTH
POR PISO
304,21 Ton/m2
AREA PISO (m2) EQ POR PISO Ton/m2
EQ PRIMEROS PISOS 735,5 519,86 Ton/m2
EQ PISO TIPO1 630 467,11 Ton/m2
EQ PISO TIPO2 502,2 403,21 Ton/m2
EQ PISO TIPO3 336 320,11 Ton/m2
EQ CUBIERTA 161 232,61 Ton/m2

El edificio se encuentra dentro de los
desplazamientos admitidos, sobre todo
en la parte de los voladizos. Sin embargo,
al contar esta vez solo con voladizo hacia
uno de sus lados la estructura tiende a
volcarse hacia allí, por lo cual es
necesario incluir tensores que
contrarresten esta deformación.
El momento se encuentra concentrado en gran medida en los pórticos estructurales que
amarran todo el proyecto, particularmente en el primer de derecha a izquierda. Esto se
debe a que este pórtico asume la carga de los salones y una parte de la cancha y el
auditorio. En cuanto a cortante, se mantiene homogénea a lo largo de todo el edificio.
Finalmente, la estructura trabaja en su mayoría a compresión y el esfuerzo máximo se
encuentra en el lado derecho del primer núcleo ya que aquí es donde se ancla el voladizo
del proyecto.

Deriva y torsión
Esta estructura siempre umple en deriva,
devido a la rigidez por parte de los
núcleos, sin embargo, continúa fallando
por torsión, ya que el voladizo tiende a
concentrar el desplazamiento hacia un
mismo lado.
CUBIERTA 536 45,71 0,17% 100,522 0,35%
PISO 10 120 40,235 0,18% 89,389 0,36%
PISO 9 119 33,205 0,18% 75,002 0,37%
PISO 8 9 26,141 0,17% 60,265 0,37%
PISO 7 206 19,497 0,13% 45,407 0,29%
PISO 6 7 14,461 0,14% 33,798 0,33%
PISO 5 232 10,002 0,14% 23,296 0,33%
PISO 4 343 5,669 0,08% 12,743 0,21%
PISO 3 324 2,575 0,04% 4,958 0,09%
PISO 2 308 1,182 0,04% 1,845 0,06%
PISO 1 307 0 0,00% 0 0,00%
Análisis torsión nodos de cubierta
Dx1 45,71 Torsión en x 62,2038
Dx2 57,963
Dz1 100,522 torsión en z 119,6904
Dz2 98,962

CAPÍTULO IX
PLANIMETRÍA ESTRUCTURAL

Planta estructural salones tipo

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