TIC e n la práctica docente

1. TIC en la práctica docente . Situación actual
de la División de Ciencias de la Salud
Equipo
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Resumen
La Universidad Anáhuac, como muchas otras instituciones de educación superior, cuentan con
diversos recursos tecnológicos y fuentes de información que deberían ser aprovechados en la
práctica docente diaria de los profesores. Se desconocen los factores que influyen en ésta sub
utilización de los recursos. La propuesta de este anteproyecto busca en primera instancia, identificar
estos factores y en base a los resultados, generar las estrategias de capacitación docente
correspondientes.
[ED4022–TecnologíaeInnovaciónenEducación–Ene-May2016]

2. TIC en la práctica docente . Situación actual
de la División de Ciencias de la Salud
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Definición o planteamiento
La cantidad de información que se genera diariamente en las Ciencias de Salud es de tal magnitud
que el poder tener acceso a ella y más aún, analizarla de forma crítica, se convierte en una tarea
inalcanzable. El saber en dónde buscar y cómo analizar dicha información obliga a que los alumnos
adquieran las competencias necesarias para este fin.
Los docentes en su mayoría, son migrantes digitales que han incorporado de manera más lenta que
sus alumnos, las TIC a su práctica profesional diaria. Muchas veces por temor, ignorancia o falta de
recursos se han mantenido a la saga de los avances tecnológicos que se generan día a día para
facilitar el proceso de aprendizaje.
[ED4022–TecnologíaeInnovaciónenEducación–Ene-May2016]

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Definición o planteamiento
Hasta la fecha, desconocemos en la División de Ciencias de la Salud de la Universidad Anáhuac:
1. ¿Cuáles son los factores que impiden la incorporación de las TIC en el proceso de aprendizaje
por parte de nuestros docentes?
Al identificarlos:
2. ¿Qué estrategias se podrán generar para realizar una planeación y desarrollo de un “proceso
de capacitación docente” que les facilite la adquisición de competencias necesarias para migrar
plenamente al uso rutinario de las TIC?
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[ED4022–TecnologíaeInnovaciónenEducación–Ene-May2016]
Justificación
En la División de Ciencias de la Salud de la Universidad Anáhuac, desconocemos el
alcance que están teniendo las TIC en la práctica docente diaria. La Universidad,
cuenta con bases de datos importantes (repositorios), así como otras herramientas
tecnológicas y laboratorios de simulación médica, que facilitan el proceso de
aprendizaje y que por factores que aún no identificamos, no están siendo utilizadas
plenamente por nuestros docentes.
El poder identificar los factores que impiden el adecuado uso de las TIC, permitirá
generar diversos programas de capacitación docente.

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Principales referencias
Referencia 1: Midoro, V. (2013). Guidelines on adaptation of the UNESCO ICT
Competency Framework for Teachers.
Referencia 2: Unesco. (2002). Information and communication technologies in
teacher education: A planning guide. P. Resta (Ed.). Unesco.
Referencia 3: Abdul, W. K. (2008). Estándares de Competencia en TIC para
Docentes. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), place de Fontenoy, Londres,
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Aprendizajes
El presente proyecto nos permitio fortalecer nuestro aprendizaje en las siguientes
áreas:
1. Trabajo colaborativo.
2. Búsqueda y lectura crítica de información de calidad académica.
3. Desarrollo del planteamiento de un problema de investigación educativa.