TemáTICas

1. ACTIVIDAD DE INICIACIÓN
Video trabajo en equipo
Tema: El propósito del Itinerario TemáTICas.
Las unidades y momentos de formación.
Los principales resultados.
Las Competencias TIC y el nivel que se desarrollará.
El Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC.
Las expectativas que tienen frente al proceso que inician.
Otros aspectos que se consideren relevantes.
RECURSO cámara de video digital, la cámara del celular o Movie Maker(
imágenes texto).
TIEMPO: 20 MIN
2¬ jornada: 1 de nov 2013

2. Recordemos algunas las
actividades al final del
proceso




Evaluación Diagnóstica
de Competencias TIC
para Directivos
Docentes
Videoentrevistas con los
principales aspectos y
expectativas del
Itinerario TemáTICas
Presentación
audiovisual del Equipo
de Gestión en TIC.
Mapa mental o
conceptual sobre las
Políticas de TIC en la
Educación.




Diagnóstico sobre los usos
que se tienen de las TIC en
la Institución Educativa.
Documento de
Direccionamiento
estratégico elaborado por
el Equipo de Gestión en
TIC.
Definición inicial de los
proyectos que
desarrollaran el
direccionamiento.
Publicación web con un
portafolio de
oportunidades.

3. Revisamos los procesos
definidos para la Gestión
Escolar
 Como
líderes en el proceso de
incorporación de las TIC en nuestra
institución educativa, es fundamental
que reconozcamos todas y cada una de
las áreas, procesos y componentes que
hacen parte de la Gestión Escolar, para
lo cual podemos revisar la Guía de
Mejoramiento Institucional (Guía 34) del
Ministerio de Educación Nacional.

4.  Batalla
Naval en Hoja de Cálculo10. Para
realizar esta actividad, conformamos
entre 3 y 5 equipos, cada uno construye 4
barcos, uno por cada Gestión:
 Gestión Directiva
 Gestión Académica
 Gestión Administrativa y Financiera
 Gestión de la Comunidad

5.  Los
barcos a conformar son de los
siguientes tamaños: 1 barco de 6
procesos, 2 barcos de 4 procesos, 1
barco de 5 procesos.

TIEMPO 30 MIN

6. Unidad II: Somos coproductores
de conocimiento

Para que las instituciones educativas
respondan a los retos de una sociedad que
usa el conocimiento para la generación de
innovaciones, los Directivos Docentes
debemos empezar por conocer y socializar
las políticas sobre TIC en el campo educativo
y el impacto que ha tenido el uso de estas
tecnologías en los procesos de la gestión
escolar, para que sobre la base de este
conocimiento podamos esclarecer el camino
en el que podemos mejorar e innovar en
nuestro contexto.

7.  Por
tanto, ser coproductor de
conocimiento desde la gestión escolar,
significa sistematizar y socializar la
experiencia colectiva para que nuestras
prácticas cotidianas sean más
pertinentes y articuladas con los
proyectos de territorio y de nación.

9. Esta actividad de aprendizaje,
pretende desarrollar, las siguientes
Competencias TIC:
*Ingresamos a wisemapping.com
*google drive

10. 2.1 Relaciono las políticas sobre TIC en Educación a nivel
nacional, territorial y local






¿Conozco las políticas y programas que
actualmente tiene el Ministerio de Educación
Nacional sobre innovación educativa con nuevas
tecnologías?
¿Estoy enterado de las políticas y programas que
el actual Ministerio de las TIC tiene en relación con
las Instituciones Educativas?
¿Cuáles son las orientaciones sobre TIC que están
definidas en el Proyecto Educativo de mi I.E.
*Ingresamos a wisemapping.com
TIEMPO: 90 MIN
DESCANSO: 30 MIN

11.  SOCIALIZO
CON MIS COMPAÑEROS DD
 TIEMPO 10 MIN
 PARTICIPO EN FORO 10 MIN

12. Exploro portales web de instituciones
públicas sobre TIC en la educación







Para aprovechar la posibilidad que nos brindan las
TIC de acceder al conocimiento sobre Políticas,
Metas, Programas y Proyectos relacionados con las
TIC en la educación,
me propongo explorar los Sitios Web de algunas
entidades estatales tales como:
el Portal Educativo Colombia Aprende,
Ministerio de Educación Nacional,
Ministerio de las TIC,
El Programa Computadores para Educar,
El Sitio Web de la Gobernación y de la Alcaldía, y
otros que consideremos importantes para el
propósito de esta actividad.

13. Aspectos




1. Dotación de infraestructura TIC o de
conectividad para las Instituciones
Educativas.
2. Oportunidades de formación de docentes,
directivos y estudiantes.
3. Vinculación de los docentes de la
institución educativa, con proyectos de
investigación o de innovación educativa con
apoyo de las TIC.
GOOGLE DRIVE
 TIEMPO: 30 MIN

14. Reconocemos de forma colaborativa las políticas
de TIC en la educación básica y media
Formato: Portafolio de Recursos Digitales
TUNJA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:_____________________________________
Nombre del sitio
Dirección electrónica
(http://www)
Justificación por la cual lo
recomiendas

15. 2.2 Reconocemos el diagnóstico
institucional y apropiamos herramientas
para su desarrollo
 Como
Directivos Docentes somos
conocedores de las expectativas, problemas
y necesidades de la comunidad educativa,
sobre las cuales debemos tomar decisiones.
Las TIC pueden llegar a ser una herramienta
valiosa para direccionar la escuela y apoyar
los procesos de gestión para el desarrollo de
los objetivos del Proyecto Educativo
Institucional.

16. Reflexionemos unos
minutos
¿Podemos apoyar todos los problemas que
tenemos en la institución con el uso de las
TIC?
 ¿Podremos solucionarlo todo con las TIC?
 Ahora bien, en cuanto a la gestión escolar
en nuestra institución educativa.
 ¿Conocemos el nivel de inclusión de las TIC?
 ¿Cómo determinamos cuáles son los
procesos o proyectos que podemos apoyar
con el uso de las TIC?
Participo en foro
TIEMPO: 10 MIN


17. Conociendo diferentes herramientas
para el diagnóstico
La Matriz DOFA
Si conocemos nuestras Debilidades, sabemos
de qué somos capaces y de qué no. Cuando
conocemos nuestras Oportunidades, podemos
determinar cómo y con quién podemos
generar sinergia para alcanzar los propósitos de
nuestra institución educativa. Al identificar
nuestras Fortalezas, sabemos qué es lo que
mejor hacemos, mientras que reconocer las
Amenazas nos permite prepararnos para los
condicionamientos externos que nos afectan
negativamente.


18. El Árbol de Problemas

Es una herramienta visual de
análisis, que se utiliza para
identificar un problema central
que es el objeto de estudio. A
través de la participación de los
involucrados con el problema, se
especifican las causas y los
efectos del mismo, además de
identificar las relaciones entre
ellos. Las causas relevantes del
problema,
formarán
más
adelante las bases para formular
soluciones y los objetivos para
hallar las alternativas de solución.

19. Las Encuestas


Es
un
método
de
indagación e investigación
en el cual se busca la
recolección de datos por
medio de un cuestionario
pre-diseñado.
Pretende conocer lo que
opinan o piensan los
encuestados
mediante
preguntas realizadas por
escrito y que pueden ser
respondidas
sin
la
presencia del encuestador.

En este método debe
tenerse especial
cuidado con la
redacción de las
preguntas, las cuales
deben ser lo más
claras y sencillas
posible evitando la
ambigüedad y
cuidando que el
lenguaje sea el más
apropiado para el
grupo objetivo.

20. Iniciando el Diagnóstico de mi
institución educativa

Definida la herramienta que se
utilizará para realizar el
diagnostico del Plan de
Gestión para el Uso Educativo
de las TIC,

Si se opta por la Matriz DOFA,
debemos realizar el análisis de
las Debilidades, las
Oportunidades, las Fortalezas y
las Amenazas del uso de las
TIC en cada una de las áreas
de la Gestión Escolar.
GOGGLE DOCS
TIEMPO 60

Si se escoge el árbol de
problemas, debemos analizar
las causas y los efectos de los
problemas que tengamos
sobre el uso de las TIC en cada
una de las áreas de la Gestión
Escolar.

Si se realiza la indagación por
encuesta, debemos formular
las preguntas sobre los
aspectos que consideremos
claves del uso de las TIC en
cada área de gestión escolar.

21. Profundizando el Diagnostico
de mi Institución Educativa

Reunido con el Equipo
de Gestión en TIC de
mi institución
educativa, les presento
las diferentes
herramientas de
gestión para la
realización del
diagnóstico y el
ejercicio inicial
realizado en la jornada
presencial del Itinerario
TemáTICas.

El diagnóstico a realizar
con el Equipo de Gestión
debe ser mucho más
profundo que el ejercicio
que realizamos
inicialmente en la jornada
presencial, por eso
debemos avanzar del
análisis del uso de las TIC
en las cuatro áreas de la
Gestión, al análisis del uso
de las TIC en los 19
procesos de la Gestión
Escolar

22. Priorización de los procesos de la gestión
escolar para la incorporación de las TIC

El diagnostico del Plan
de Gestión para el Uso
Educativo de las TIC no
termina con la
descripción del estado
actual del uso y del
impacto que tienen
estas tecnologías en
cada uno de los
procesos de la gestión
escolar.

Realizar el análisis de cómo
las TIC pueden contribuir a
la transformación y/o
mejoramiento de un
proceso de gestión
escolar, es responder a la
inquietud de qué, para
qué y cómo usar las
tecnologías de la
información y las
comunicaciones con las
que actualmente cuenta
la institución o de aquellos
que se esperan conseguir.

23. Priorización de los procesos sobre los cuales
se focalizará el desarrollo del Plan de Gestión
para el Uso Educativo de las TIC
El paso a seguir es una
priorización de los mismos para
determinar dónde actuar. Con
el listado de procesos posibles
sobre los cuales direccionar el
Plan de Gestión para el Uso
Educativo de las TIC, junto con
el Equipo de Gestión, debe
plantear la forma de dar
respuesta al por qué
seleccionar un proceso para
ser incluido
FIRMA ASISTENCIA 10 MIN







URGENCIA: ¿Es imprescindible actuar ahora
sobre este proceso o se puede esperar?
ALCANCE: ¿El proceso identificado afecta a
muchas personas o sólo a unas cuantas?
GRAVEDAD: ¿Qué tanto daño causa el estado
actual de este proceso?
TENDENCIA: ¿Si no actuamos sobre este
proceso su tendencia es mejorar, se
encuentra estable o definitivamente va a
empeorar?
INFLUENCIA SOBRE OTROS PROCESOS: ¿El
proceso afecta otros procesos, influye sobre
ellos o es independiente?
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS: ¿Las acciones
que se plantean para el proceso requieren
conseguir recursos? ¿Los recursos dependen
de actores externos? ¿La institución cuenta
con los recursos necesarios?
Con una tabla que nos permite dar puntaje a
los diferentes aspectos de la priorización,