Estimulacion temprana

¿Que es la estimulación temprana?
Se llama así al conjunto de acciones que en calidad y
oportunidad adecuadas ayudan a proporcionar al niño las
experiencias necesarias para desarrollar su potencial en los
primeros años de su vida.

Consiste en:
Ejercicios
Juegos
Gesticulaciones
Sonidos
Estos elementos atraen la atención del niño y estimulan sus
facultades neuromotoras e intelectuales de acuerdo a su
edad.

La estimulación temprana
se realiza con la
participación del familiar y
le permite al niño un
aprendizaje efectivo, en un
ambiente agradable, de
afecto y seguridad.

0 a 3 meses
Desarrollo psicomotor Estimulación temprana
 Acostado boca arriba, extender los
 Acostado boca abajo levanta la brazos del niño paralelos a la cabeza y
cabeza y la sostiene regresarlos paralelos a la cadera
 Sonríe, sigue objetos con la  Presentarle objetos llamativos y
observar si los sigue con la mirada
mirada, descubre sus manos  Hablarle cariñosamente, aplaudir en
 Emite sonidos guturales (agu- diferente ubicación
gu-agu)  Acercarle objetos como sonajas para
 Escucha sonidos cuando se le que los sujete. Todos los objetos que
le proporcione al niño deben ser sin
habla filo, sin astillas, ni puntas y que no se
 Alcanza un objeto y lo sujeta decoloren
 Duerme mucho, puede dormir  Vigile su sueño y espere a que
despierte solo
en la noche sin tomar alimentos

4 a 6 meses

 Sostiene su cabeza  Acostar al niño boca arriba y
firmemente y todo su cuerpo sentarlo por pocos minutos
es firme  Proporcionarle pelotas
 Intenta la presión de objetos pequeñas, tapas de frasco u
a mano plena otros juguetes para que estimule
el movimiento de sus brazos
 Atiende con interés el
 Hablarle continuamente con voz
sonido. Balbucea (da da ma- moderada
ma)  Sonreírle continuamente
 Reconoce a la madre o a la
 Sentarlo en una superficie plana.
persona que lo atiende Vigilarlo constantemente
 Se sienta solo (6 meses)

7 a 9 meses
 Cuando está boca abajo puede  Levantarlo y ayudarlo a encoger y
voltearse boca arriba estirar las piernas
 Trata de gatear, con ayuda se  Al bañarlo dejarlo que chapotee en el
pone de pie, salta y baila. Juega agua con manos y pies
con sus manos y pies, se chupa el
dedo
 Jugar con él; proporcionándole
 Puede retirar lienzos que cubran
objetos o juguetes llamativos. Jugar
un objeto, si se le tapa la cara se con él al escondite
descubre
 Sostiene un objeto en cada mano
 Hablarle con palabras bien
y suelta uno para tomar otro
vocalizadas
 Emite sonidos específicos (da-da,
ma-ma, ta-ta)

10 a 11 meses
 Se arrastra, gatea, puede  Ayudar al niño a hincarse, pararse y
hincarse, se sostiene con apoyo, caminar, tomandolo de la mono
dando pasos hacia adelante, atras y
da los primeros pasos con ayuda de lado
 Voltea si le llaman por su  Hablarle con cariño por su nombre
nombre, entiende la orden NO y con palabras bien vocalizadas
 Maneja sus manos en forma más  Jugar con él para ejercitar brazos,
adecuada, puede aplaudir, toma manos y piernas (aplaudir, decir
objetos, mueve la mano para adios, etc.)
decir adios  Colocarlo frente a un espejo para
 Sonrie ante su propia imagen en que observe su imagen y platique
el espejo con él
 Se muestra timido ante extraños  Hablarle y decirle los nombres de
las personas para que los conozca

10 a 11 meses
 Trata de explorar su casa  Ayudarle a dar pasos, permitirle
ir en diferentes direcciones
 Apila cubos, puede poner y  Proporcionarle objetos de
sacar objetos en un recipiente diferentes formas y tamaños
de uno en uno. Toma el asa de
una taza. Dibuja garabatos
 Puede decir de 4 a 5 palabras y  Estimular lenguaje: platicar con
repetirlas, señala lo que quiere él
 Le agradan los sonidos. Disfruta  Contarle cuentos sencillos y
la música y la relaciona con dejarlo escuchar música
momentos instrumental
 Duerme menos, hace siesta

12 a 18 meses
 Le gusta tocar objetos, tirarlos y  No regañarlo cuando tire cosas,
jugar con ellos, patea una pelota darle juguetes que pueda
 Maneja la cuchara y taza, usa manejar
ambas manos  Estimularlo para usar mas
 Inicia el conocimiento de las instrumentos
partes de su cuerpo  Enseñarle el nombre de cada
 Depende mucho de su madre, parte de su cuerpo, ponerle
demuestra afecto a conocidos y ejemplos
es tímido con desconocidos  Orientar a la madre para
 Puede obedecer mandatos traer estimular las muestras de afecto
o llevar algo e imitar lo que ve  Darle ordenes sencillas
 Dice su nombre  Hablarle por su nombre

19 a 24 meses

 Es mas activo, camina, corre y sube  Ayudarlo a subir escaleras solo
escaleras con ayuda  Proporcionarle juguetes que pueda
 Se agacha, le gusta patear y arrojar manipular, empujar, y mover a su
pelotas y juguetes alrededor
 Salta sin ayuda sin alternar los pies  Enseñarle a saltar en un solo lugar,
 Pasa las paginas de un libro e identifica sobre figuras pintadas en el piso
los objetos en ella. Habla mejor y  enseñarle e enriquecer su vocabulario
comprende más. Es posesivo mediante la asociación de palabras con
 Hace encargos domésticos sencillos los objetos
  Darle instrucciones sencillas
Puede encimar hasta cuatro cubos, uno
sobre otro, y dibujar una línea con una  Proporcionarle cubos de papel y lápiz
deviación ligera  Atender su solicitud para facilitar el
 Empieza a controlar voluntariamente control de esfínteres
sus esfínteres

2 a 3 años

 Sube y baja escaleras, corre y  Llevar al niño a parques para
juega con otros niños hacer ejercicio
 Brinca flexionando las piernas.  Alentarlo a participar en carreas
Puede pedalear un triciclo libres, pedirle que corra rápido
 Es independiente, investiga y lento
nuevos lugares, hace berrinches  Incrementar su vocabulario,
si no le complacen, tiene un hacer que imite sonidos de
lenguaje fluido animales, enseñarle cantos con
 Puede quitarse y ponerse los rimas
zapatos sin distinguir el pie  Permitir que se quite y ponga
correcto los zapatos, se peine y lave la
 Utiliza la bacinica cara
 Permitirle usar la bacinica

3 a 4 años
 Rueda su cuerpo en el piso,  Animarlo a realizar
se viste y desviste bien, movimientos más
conoce su cuerpo complicados, como maromas
 Realiza movimientos  Permitir jugar con arena y
complicados y finos tierra
 Pela frutas, rompe papel,  Darle frutas para que las pele,
sigue pautas el linea recta o y revistas para colorear y
curva, pega figuras, distingue recortar
los colores
 Como solo, con cuchara y  Permita que coma solo
toma la taza

3 a 4 años

 Sabe su nombre completo y  Escuche y conteste sus
edad, usa preposiciones en el preguntas, introduciendo
lenguaje, pregunta
constantemente (para que y palabras nuevas
como)
 Repite números por lo
 Enseñarle cantos nuevos y
menos de tres dígitos y utiliza
frases cortas cortos
 Cuenta historias mezclando  Explique a los padres que esta
fantasías, le teme a la situación es normal
oscuridad y sostiene
conversaciones largas

4 a 5 años

 Tiene equilibrio, es muy  Acompañarlo en actividades
activo y se interesa en los infantiles en parques con
deportes otros niños
 Quiere adquirir  Narrarle cuentos y
conocimientos, oír cuentos, estimularlo a hacer los suyos.
participa en los quehaceres de Permitirle participar en
la casa, le gusta que lo labores domesticas,
admiren y gratifiquen gratificarlo verbalmente
 Se abotona la ropa, amarra  Estimularlo todas las mañanas
los zapatos e intenta vestirse a vestirse solo, enseñarle la
sin importar el orden secuencia de las prendas

4 a 5 años

Observa los diferentes Contestarle con paciencia
colores y pregunta cuantas veces pregunte el
constantemente sobre sus nombre de los colores y
nombres poner a su alcance libros
Asiste al jardín de niños, con colores llamativos
participa en juegos Oriente a los padres sobre
organizados, aprende el la socialización de hijo en
nombre de su maestro(a) y el jardín de niños
de otros niños

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