Portafolio - Técnicas de Exploración de la Personalidad (III Semestre - Psic. Clinica) - UTMACH

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
PORTAFOLIO
TÉCNICAS DE
EXPLORACIÓN DE LA
PERSONALIDAD
Nombre: Segundo Michael Urgilés Torres
Carrera: Psicología Clínica – 3º Semestre “ A “
Docente: Psic. Cl. Gerardo Peña

MISIÓN Y VISIÓN
DE LA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
MISIÓN
La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior
orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que
forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,
competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus
dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para
mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población en su área
de influencia.
VISIÓN
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la
región y el país

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
DE DOCENCIA
Ofrecer una educación de calidad transformadora y generadora del conocimiento,
sustentada en una relación dialéctica entre teoría y práctica, recuperando y articulando
los saberes locales con los universales, privilegiando el trabajo participativo-cooperativo,
en la solución de problemas científicos, tecnológicos, humanísticos y sociales del entorno
DE INVESTIGACIÓN
Desarrollar la investigación científica en el ámbito de las ciencias químicas y de la salud,
articulándola con los procesos académicos para la solución de los problemas relevantes
locales, regionales y del país, con acción participativa a través del diálogo de saberes
entre el conocimiento sistematizado ancestral y universal
DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Fortalecer la vinculación con la colectividad a través de los procesos de investigación y
docencia para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad
DE GESTIÓN
Establecer un procedimiento administrativo-financiero que facilite el manejo adecuado y
óptimo de los recursos para el desarrollo efectivo de la docencia, investigación y
vinculación

MISIÓN Y VISIÓN
DE LA
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS SOCIALES
MISIÓN
Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y Educativas para
que se desempeñen con propiedad, solvencia técnica, eficiencia y sentido humanístico; con
capacidad de investigar y producir conocimientos, promover información sobre el
pensamiento social, jurídico – político y pedagógico que contribuyan a fortalecer la
identidad nacional y el desarrollo social, preservando la armonía ecológico – ambiental
del país.
VISIÓN
La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del
conocimiento científico social, orientado a mejorar la calidad de vida de los
pueblos, acorde a las necesidades del medio social y a las exigencias del avance
científico tecnológico.

MISIÓN Y VISIÓN
DE
LA CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
MISIÓN
Formar profesionales psicólogos clínicos emprendedores para intervenir con
eficacia, eficiencia y ética en la salud mental de personas, familias, grupos,
instituciones y comunidad con conocimientos habilidades y valores sobre
investigación, evaluación, prevención, promoción de la salud, asesoramiento e
intervención comunitaria.
VISIÓN
La Carrera de Psicología Clínica mantendrá el liderazgo nacional en la formación de
profesionales psicólogos clínicos idóneos, responsable, éticos, prospectivos, con vocación
de servicio comunitario e investigativo y en capacidad de competir internacionalmente en
su actividad profesional con alto impacto en su reconocimiento social y científico.

MISIÓN Y VISIÓN
COMO
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
MISIÓN
Mi misión del 2014 – 2019 como estudiante universitario, es la de ser responsable
con mis estudios, cumplir con las tareas que se me asignen en la vida. Aprender
que la universidad muestra una manera diferente de ver las cosas, me ayuda a
formarme como persona y logrará convertirme en un ciudadano modelo para
servir de ejemplo a mis compañeros ejemplificando el amor y el patriotismo
VISIÓN
Mi visión del 2014 – 2019 es la de ser reconocido como un gran profesional de la
psicología clínica para con mí sociedad, teniendo esa personalidad hasta
el fin de mis días

Hoja de vida
Datos personales:
Nombres y apellidos: Segundo Michael Urgilés Torres
Dirección: Ciudadela “La Argelia”
Teléfono(s):0959280839
Lugar y fecha de nacimiento: Madrid - 29 de Noviembre de 1995
Edad: 19 años
Estado civil: Soltero
Documentos de Identificación: 110564042-7
Lugar de residencia: Loja - Ecuador
Nivel de educación:
Estudios primarios:
- Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” (Madrid – España)
Estudios secundarios:
- Colegio “Manuel Cabrera Lozano” (Loja – Ecuador)
- Colegio “ASLOCH” (Loja – Ecuador)
Otros estudios:
- Tecn. En Mantenimiento y Reparación de Pc’s
(Centro Particularde Estudios Latinoamericano)
Conocimientos Personales:
- Grabación, mezcla y masterización de Audio en diversidad de DAW’S
(Logic, Cubase,Pro Tools, Adobe Audition, etc…)
- Grabación, producción y post-producción de Vídeo.
(Adobe Premiere & Final Cut Pro)
- Realización y diseño de Fotografías.
(Adobe Photoshop,Adobe Illustrator & PhotoScape)
Datos de Interés:
- Nivel de Inglés – Medio.
- Conocimientos Básicos en Virtual DJ &Atomix.
- Artista Profesional – Rap & RnB

ARGUMENTO DE LA CLASE
DIARIO DE CAMPO Nº 1
EN SÍNTESIS…
Nombre: Michael Urgilés
Fecha: 06 – 10 – 2015
Asignatura: Técnicas de Exploración de la Personalidad.
Tema: Encuadre de la Asignatura.
Objetivo: Explicación y entendimiento de la estructuración de la Asignatura.
El día de hoy fue la estructuración de la asignatura en términos generales. Hicimos los
primeros encuadres y un resumen de lo que aprendimos el año anterior. También se dejó
bien en claro las normas a seguir durante el desarrollo de todo el semestre. Se nos entregó el
diseño del portafolio y hablamos extensamente acerca de la responsabilidad que implica el
ser estudiante universitario. Se nos hizo entrega del Syllabus correspondiente de la
asignatura y se nos indicó las primeras destrezas para poder manejar la materia de manera
eficiente y dinámica. Con esto, quedó más y mejor comprendido el rol a desempeñar como
estudiante dentro de las Teorías de la Personalidad.
En esta clase lo que me gustó fue el presentarnos con nuestros compañeros del curso, y
también con nuestro docente. Además se nos permitió cuestionar cualquier malentendido
surgido en clase o con la explicación que se nos dio.
 TAREAS:
- Leer el tema de la siguiente clase
 BIBLIOGRAFÍA:
- Liebert & Spiegler, 2015 – Personalidad

Fecha: 08 – 10 – 2015
Asignatura: Técnicas de Exploración de la Personalidad
Tema: Panorama General.
Objetivo: Comprender, analizar y problematizar la relación entre los temas.
El día de hoy se empezó definiendo el significado de “Personalidad” a lo cual se dijo que es el
conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la
diferencian de las demás.
 Teorías que explican el desarrollo de la personalidad:
- Descripción de la personalidad:
Los investigadores de la personalidad han dedicado un gran esfuerzo en identificar las
formas en que los individuos difieren entre sí. Se han sugerido muchas formas de
describir las diferencias individuales. En esencia, tenemos la opción de clasificar a la
gente en un número limitado de grupos separados, un enfoque de tipo. O podemos
decidir que las personas varían en gradaciones y describirlas mencionando qué tanto de
las dimensiones básicas poseen, un enfoque de rasgo. Para comparar, los árboles pueden
describirse en tipos: roble, arce, eucalipto, gingko, etc. Cada árbol pertenece a un tipo y es
o no miembro de esa categoría. No hay gradaciones de relaciones de clase. O, en
contraste, los árboles pueden describirse en dimensiones: altura, du reza, etc. Con tales
dimensiones, las gradaciones son posibles. Un árbol puede ser muy alto, otro poco alto,
etcétera.

- Panorama de las Cuatro Estrategias:
Psicoanalítica:
Esta probablemente la más conocida para el público en general. Su supuesto guía es que
la personalidad es impulsada por una o más fuerzas subyacentes dentro de la persona.
Los teóricos de esta estrategia han dividido sus puntos de vista sobre las cuestiones
particulares, pero todos se concentran en la idea de fuerzas impulsadoras que motivan
toda la conducta humana.
Disposiciones:
Esta tiene raíces que se remontan por lo menos a la filosofía de la antigua Grecia. Su
supuesto fundamental es que la personalidad es un conjunto de características
duraderas, en el que los individuos difieren en la cantidad que poseen de cada una. Esta
suposición la comparte un despliegue de puntos de vista biológicos específicos y forma la
base de avanzados estudios matemáticos encaminados a la identificación y medición de
las diferencias individuales entre las personas.
Ambiental:
Esta estrategia supone que la personalidad es moldeada por un enorme conjunto de
condiciones y circunstancias externas que inciden en el individuo y que se ocupa de
cómo y qué aprende éste mediante sus interacciones con el ambiente. Los dos procesos
por los que se moldean las personalidades y el contenido de lo que se aprende interesan
a los psicólogos seguidores de la estrategia ambiental.
Representaciones:
El supuesto estratégico de esto es que la personalidad es un reflejo de las formas en que
los individuos se representan mentalmente a sí mismos y a las personas, objetos y
acontecimientos que se experimentan. Las bases de esta estrategia las fincaron en lo años
cincuenta los escritos de Carl Rogers, George Kelly, y Julian Rotter. Esta línea estratégica
particular ha ganado popularidad al grado de que los psicólogos reconocen ahora que
una “revolución cognoscitiva” conmocionó a la psicología en la década de los setenta. La
estrategia de las representaciones se distingue asimismo porque ahora la secundan

muchos psicólogos que en otro tiempo eran e orientación ambiental. Estos conversos
ampliaron o cambiaron sus puntos de vista en el curso de la revolución cognoscitiva o en
respuesta a ella.
- Constructos Teóricos:
Una verdadera teoría científica en el sentido de la filosofía de la ciencia tiene que cumplir
con un estricto conjunto de criterios.
Teoría científica:
Una teoría científica es una explicación, pero no todas las explicaciones son teorías
científicas. Los constructos teóricos son los términos y los componentes básicos de una
teoría. La energía es un constructo teórico de la física, la oxidación lo es en la química, y
la selección natural en la biología evolutiva. Los psicólogos de la personalidad se sirven
de una amplia variedad de constructos teóricos; entre los más conocidos son la ansiedad,
el auto-concepto, la extraversión y el yo (ego). Hay una característica que distingue a
todos los constructos teóricos; estos se inventaron para describir y explicar
observaciones, razón por la cual no existen en realidad; son enfermedades abstractos y
no pueden ser vistos, tocados ni oídos.
Proposiciones relacionales:
Los constructos de una teoría científica se relacionan uno con otro mediante
afirmaciones que describen tales relaciones. Estas son las proposiciones relacionales de
la teoría. Por ejemplo: la famosa teoría de Einstein emplea (entre otros), los constructos
de energía €= y masa (m), y una constante ©, que es la velocidad de la luz. Las teorías de
la personalidad contienen muchas proposiciones relacionales, pero rara vez se les
cuantifica en la forma precisa en que esto se hace con las proposiciones en la física. La
teoría psicoanalítica, por ejemplo, nos indica que la frustración conduce a la agresión, la
teoría de las disposiciones nos habla de que la semejanza en la composición genética
lleva a la semejanza en la personalidad y la teoría ambiental nos dice que una respuesta
que se ha recompensado ocasionalmente será más difícil de extinguir que una que se ha
recompensado de manera invariable.

EN SÍNTESIS…
- Funciones de la teoría:
La teoría sirve para tres propósitos generales en la ciencia:
- Organizar y aclarar las observaciones
- Proporcionar un sentido de comprensión de la materia temática
- Guiar la investigación futura.
Organización y aclaración de Observaciones:
El ejemplo clásico de cómo una teoría científica puede organizar y aclarar las
observaciones es la teoría heliocéntrica del sistema solar de Nicolás Copérnico, que
propone que el Sol es el centro de nuestro sistema planetario. Copérnico consideró todo
el conjunto de observaciones que se habían hecho acerca de las posiciones de los
planetas y estrellas en el cielo. Copérnico al postular la teoría heliocéntrica, trajo un
nuevo orden a las observaciones que de otra suerte parecían inconexas. El movimiento
de los cuerpos celestes se volvió cada vez más predecible una vez que se los supuso en
órbitas solares en lugar de terrestres.
La teoría sirve para tres propósitos:
- Organizar y aclarar las observaciones
- Proporcionar un sentido de comprensión de la materia temática
- Guiar la investigación futura.
 TAREAS:
- Se hizo un mapa conceptual – (Trabajo Intra-clase Nº 1)
- BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 13 – 10 – 2015
Tema: Panorama General
Se hizo un recordatorio de la clase anterior y se abordaron los siguientes temas:
- Funciones de la Teoría:
Aportación de un sentido de Entendimiento:
El concepto de transferencia de Freud ilustra de qué modo las teorías pueden proporcionar
un sentido de entendimiento. Con frecuencia observamos que las persona muestran
atracción o repulsión inmediatas por alguien a quien nunca antes habían visto. La idea de
Freud es que estos sentimientos se han transferido de una persona de su pasado a otra
persona debido a alguna semejanza percibida entre la madre y el extraño.
Orientación de la Investigación Científica:
Por último, la forma en que las teorías pueden generar una fascinante y nueva investigación-
demuestra que la teoría de la disonancia cognoscitiva de Leon Festinger, quien sostenía que
cuando experimentamos incongruencia entre nuestras acciones y nuestros pensamientos se
crea un estado de desequilibrio (disonancia). Para restaurar el equilibrio tenemos que
encontrar alguna forma razonable de justificar nuestra conducta ante nosotros mismos.
Criterios para la Evaluación de las Teorías:
Podemos identificar siete criterios principales para evaluar una teoría: la validez empírica, la
parsimonia, la amplitud, la coherencia, la verificación, la utilidad, y la aceptabilidad.

Validez Empírica:
La validez empírica es el grado en que las pruebas derivadas de las observaciones sustentan
una teoría. Las teorías no son demostradas o refutadas en sí directamente por la
investigación. Por el contrario, son ciertas propuestas más específicas las llamadas hipótesis,
las que se derivan de la teoría general y pueden entonces ser probadas empíricamente por
medio de la investigación.
Parsimonia:
Con parsimonia aludimos ala sencillez o precisión. Cualquier fenómeno observado puede
describirse y explicarse en diferentes formas. Las teorías concernientes al mismo fenómeno
difieren en la complejidad y la cantidad de supuestos fundamentales requeridos. Cuando
todo lo demás es igual, las teorías que entrañan explicaciones más sencillas y menos
supuestas se consideran mejores: son más parsimonias.
Amplitud:
La amplitud se refiere a la extensión de los fenómenos que una teoría abarca. Al ser iguales
todas las demás, cuanto mayor sea el número de fenómenos que una sola teoría puede
explicar, mejor es dicha teoría. No se ha propuesto teoría alguna de la personalidad que
pueda explicar la gama entera del funcionamiento psicológico y social humano. De esta
forma la mayoría de teorías de la personalidad que analizamos tarta solo algunos aspectos
de la misma o sea que ninguna teoría de la personalidad ha podido abarcar el campo
completo.
Coherencia:
La coherencia se refiere al grado en el que las proposiciones y supuestos de una teoría se
ajustan dentro de una explicación más amplia internamente congruente. En otras palabras,
una teoría debe estar libre de contradicciones internas. Algunas teorías de la personalidad
son, a examen riguroso, un laxo conglomerado de ideas y conceptos en el que las partes no se
mezclan; obviamente, están limitadas en fuerza explicativa y, por consiguiente, no son
“verdaderas” teorías.

EN SÍNTESIS…
Verificación:
Con verificación nos referimos a que tan bien o con qué facilidad puede respaldarse o
refutarse una teoría por medio de la investigación. La verificación se realza cuando los
conceptos de una teoría están claramente definidos que las hipótesis derivadas de ella
pueden formularse de manera precisa y sin ambigüedad.
Utilidad:
Los científicos pueden resistirse a la demanda pública de aplicaciones prácticas de sus ideas,
pero las teorías que sobreviven suelen dar lugar a importantes usos prácticos, por lo menos
a largo plazo. Los métodos de evaluación de la personalidad de la personalidad y las técnicas
para inducir el cambio de esta ofrecen una medida de la utilidad práctica de las teorías de la
personalidad.
Aceptabilidad:
Para que una teoría pueda ser de peso, deben conocerla y tomarla en serio otras personas.
Las teorías propuestas antes o después de su momento tienen buen recibimiento. La teoría
debe gozar de cierta aceptación entre los científicos para que sea probada mediante la
investigación y se apique en la práctica.
Las teorías no son solo eso. Son conjeturas acerca de la naturaleza de los fenómenos. Los
hechos se utilizan para generar , reforzar, y sustentar teorías. Sin embargo, las teorías no son
hechos, lógicamente, no se las puede comprobar con firmeza. Por consiguiente, en sentido
estricto, las teorías no pueden estar acertadas o equivocadas, no pueden ser verdaderas o
falsas.
 TAREAS:
- Estudiar y preparar el tema de la siguiente clase.
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 15 – 10 – 2015
El día de hoy se revisó los siguientes temas:
- Evaluación de la Personalidad:
Se dice que la psicología moderna se inició en 1879. En ese año Wihelm Wundt estableció un
laboratorio psicológico en la Universidad de Leipzig., Apenas cinco años más tarde, Francis
Galton propuso la medición formal de la personalidad. Galton (1844) escribió: “El carácter
que moldea nuestra conducta es algo definido y duradero, y por consiguiente, es razonable
tratar de medirlo”. Con ese fin Galton hizo varias propuestas específicas sobre la forma de
evaluar la personalidad, incluidas las calificaciones hechas por maestros y compañeros y la
observación directa de la persona en situaciones sociales.
- Auto-reportes y entrevistas y cuestionarios:
Una forma de descubrir algo sobre una persona consiste en preguntárselo directamente en
una entrevista, por medio de un cuestionario o por una combinación de ambas cosas Los
datos de auto-reporte se han utilizado bastante en los estudios de la personalidad. Tienen la
ventaja de proveer información rápida y fácilmente. Más aún, son nuestro único medio de
acceso a las experiencias subjetivas internas de la persona.

EN SÍNTESIS…
- Observaciones directas de la Persona:
Una segunda forma de conocer a la gente es observarla directamente en situaciones
particulares, las cuales pueden montarse (en laboratorios) o ser naturales. Estas
circunstancias pueden incluir observaciones de las respuestas de un sujeto a la situación
de prueba, lo mismo que respuesta a reactivos específicos de prueba. Tal observación
naturalista puede gozar de mayor credibilidad las entrevistas o los cuestionarios. Sin
embargo, a menudo la observación naturalista es de un solo individuo en no pocas
situaciones suele quedar fuera de consideración para la evaluación de la personalidad.
- Impresiones Ajenas:
El sociólogo Erving Goffman opinaba que la personalidad comprende la forma en que las
personas se expresa como el modo en impresionara otros. La forma en que la persona es
vista por otras es parte importante de lo que es.
- Historiales de Vida:
Por último, puede encontrarse mucha información en el historial y los registros de vida
de una persona. Los historiales educativo, de trabajo, y conyugal, así como de logros
personales , pueden revelar mucho o de alguien. Tales datos tienen ventaja de que
pueden obtenerse o confirmarse por medio de la consulta de archivos locales como las
dependencias oficiales de estadísticas.
Hsta este punto, nuestra exposición se ha concentrado en la evaluación de la personalidad
desde el punto de vista del evaluador. Un aspecto igualmente interesante es el punto de
vista de la persona a la que se está avaluando.
 TAREAS:
- Estudiar y preparar el tema para la siguiente clase.
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 16 – 10 – 2015
Asignatura: Teorías de la Personalidad
Tema: Introducción a la teoría de la personalidad.
Objetivo: Comprender, analizar y debatir las temáticas expuestas.
El día de hoy se explicaron los siguientes temas:
- Investigación de la Personalidad:
La investigación empírica comporta intentos sistemáticos de reunir pruebas mediante
observaciones y procedimientos que pueden ser repetidos y confirmados por otros. Las
cuatro estrategias que consideraremos tienen todas el compromiso de sostener la validez de
sus teorías, procedimientos de evaluación y aplicaciones por medio de la investigación
empírica. Con todo la investigación científica de la personalidad no es una empresa
estereotipada o rígida. Hay muchas formas científicamente legítimas de investigar la
personalidad. Existen tres métodos fundamentales de investigación: El experimental, el
correlacional, y el estudio de caso.
- Aplicaciones y Modificación de la Personalidad:
La cuarta cuestión que los psicólogos de la personalidad tratan se refiere a las aplicaciones
de sus teorías, las cuales por lo común comprenden instrumentos específicos de evaluación
empleados para guiar decisiones sobre la ubicación y el tratamiento de los individuos y las
técnicas para la modificación de la personalidad, misma que tiene en realidad dos
significados:
1) Los cambios en el desarrollo que ocurren de manera natural con el tiempo.
2) Los cambios son planteados cuando surgen los “problemas” de personalidad.

EN SÍNTESIS…
- Cuestiones Filosóficas Recurrentes:
Libre albedrío o determinismo:
Los autores del determinismo radical dicen que la conducta humana está totalmente
determinada por factores que est´an más allá del control de la persona: suponene que todos
los fenómenos en el universo están subordinados a “leyes” inmutables y que “la mente” es
gobernada por las mismas leyes que rigen a las bolas de billar o a los peces”.
Los estudiosos de la psicología siempre ha tratado de comprender las diferentes
personalidades. Pero no fue sino hasta hace un siglo que los científicos comenzaron a
realizar observaciones científicas sistemáticas y a sacar conclusiones de ellas. Algunos
teóricos ponen énfasis en las experiencias de la primera infancia, otros en la herencia, y
otros atribuyen el papel fundamental al medio ambiente. Hay quienes analizan únicamente
como se comportan las personas congruentes en distintas situaciones y momentos y les
restan importancia al concepto de una personalidad única y consiente. Pero debemos tener
claro que la personalidad es algo único de cada individuo, y es lo que nos caracteriza como
entes independientes y diferentes.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 22 – 10 – 2015
El día de hoy se explicó lo siguiente en clase:
- Aspectos Objetivos o Subjetivos de la Personalidad:
Algunos psicólogos de la Personalidad sostienen que el único interés de la psicología debería
ser la conducta observable arguyen que el estudio científico de la personalidad debe
sostenerse por completo sobre las pruebas objetivas. No obstante en su mayoría los
psicólogos de la personalidad afirman que la rama tienen que reconocer y explicar por igual
las experiencias intimas subjetivas.
- Controversia entre la Persona y la Situación:
Las definiciones y teorías de la personalidad difieren en la forma en que tratan las
incongruencias de la conducta de una persona en situaciones diferentes o en distintas
ocasiones. Algunos teóricos han minimizado la importancia de tales incongruencias,
mientras que otros se concentran de manera directa en este punto y acentúan su significado.
- Naturaleza Human e Individualidad:
Las teorías de la personalidad difieren en el grado en que abordan cada uno de estos tres
niveles. Las declaraciones del primer nivel pertenecen a las proposiciones universales sobre
la naturaleza humana; se dirigen primero a los mecanismos y procesos de la personalidad,
esto es, a cómo funciona la personalidad. En el psicoanálisis, por ejemplo, se supone que
todo ser humano es movido por las mismas etapas en el desarrollo de la personalidad. En

EN SÍNTESIS…
formas paralela los conductistas radicales creen que todos somos moldeados por las
recompensas y castigos que nos proporciona nuestro entorno. En el segundo nivel tratamos
de clasificar por categorías a las personas según los tipos de personalidad o rasgos
distintivos que poseen; esto es, se considera el contenido de la personalidad. De tal manera,
los psicoanalistas hablan de una triada anal. De características de la personalidad que se
presentan en quienes sufrieron tensiones especiales con la enseñanza del control de
esfínteres, en tanto que los teóricos de las disposiciones distinguen grupos de personas
como introvertidos o neuróticos.
Solo en el tercer nivel confrontamos la idea de unicidad en la personalidad. En este nivel, el
contenido específico, es lo crucial. Los psicólogos de la personalidad concuerdan
generalmente en que cada ser humano es único en algún sentido, pero las implicaciones de
esta unicidad para él es estudio de la personalidad son tema de controversia. Un punto de
vista es que cada uno de nosotros es lo bastante distinto como para ser entendido solo en
términos de una vida personal con un conjunto de experiencias únicas. Según este
planteamiento, la comparación con otros, no es significativa.- Este punto de vista se
denomina enfoque ideográfico. Al punto de vista alternativo Allport lo llamó enfoque
nomotético, el cual supone que la unicidad de cada persona es producto de leyes biológicas y
psicológicas generales. Según este enfoque, cada persona es una combinación única de
“ingredientes”; aun cuando cada ingrediente es producto de procesos generales. Los
procesos pueden entenderse si se investiga aspectos específicos de la personalidad en una
amplia variedad de individuos. El objetivo es formular leyes de conducta que valgan para la
gente en general.
Las metas de la psicología de la personalidad son la descripción, la predicción, el control, y la
comprensión. La descripción consiste en medir y comunicar eficazmente lo relativo a las
dimensiones relevantes de la personalidad.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 27 – 10 – 2015
Tema: Métodos de Investigación y Evaluación de la Pesonalidad
El día de hoy se inició la Unidad II: Se explicó lo siguiente:
- Tres métodos fundamentales de Investigación de la Personalidad:
Se han utilizado tres métodos de investigación principales para reunir información sobre la
personalidad: Los estudios de caso, los estudios correlaciónales y los experimentos. La
observación sistemática de la conducta es el elemento que los tres métodos tienen en común.
Esta observación estriba en vigilar o medir y registrar cuidadosamente la conducta en las
formas prescritas esto es, observar la conducta de los sujetos en puntos precisos del tiempo,
a intervalos predeterminados o en condiciones o circunstancias específicas.
Las diferencias importantes entre los tres métodos se encuentran en:
1) Los tipos de observaciones hechas.
2) Las circunstancias en que éstas se hacen.
3) La forma en que se examinan.
Un estudio de caso comprende la descripción cualitativa detallada de la conducta de un solo
individuo. Un estudio correlacional se examina la relación cuantitativa entre dos o más
variables de un grupo de personas observadas en las mismas condiciones. En un
experimento se atiende a la relación cuantitativa entre condiciones que se varían
sistemáticamente en espera de cambios específicos en la conducta de las personas.

- Estudios de Casos:
El estudio de caso o análisis de caso es un instrumento o método de investigación con origen
en la investigación médica y psicológica y que ha sido utilizado en la sociología por autores
como Herbert Spencer, Max Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue
utilizando en áreas de ciencias sociales como método de evaluación cualitativa. El psicólogo
educativo Robert E. Stake es pionero en su aplicación a la evaluación educativa.
Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presión como movimientos de paz,
movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos
extremistas de derecha. Los asuntos que se abordan incluyen la relación de los espacios
públicos y privados en el contexto de la actividad política, la interrelación entre cambio
social y cambio dentro de la familia, así como la relación entre generaciones en términos de
políticas y de procesos que ofrecen la motivación para que un individuo participe en
movimientos sociales. Esta técnica intenta contribuir al cambio de paradigma en la
investigación de los movimientos sociales.
- Experimentos:
Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o
verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la
manipulación y el estudio de las correlaciones de las variables que presumiblemente son su
causa. La experimentación constituye uno de los elementos claves de la investigación
científica y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.
En un experimento se consideran todas las variables relevantes que intervienen en el
fenómeno, mediante la manipulación de las que presumiblemente son su causa, el control de
las variables extrañas y la aleatorización (o randomización) de las restantes. Estos
procedimientos pueden variar mucho según las disciplinas (no es igual en física que en
psicología, por ejemplo), pero persiguen el mismo objetivo: excluir explicaciones
alternativas (diferentes a la variable manipulada) en la explicación de los resultados. Este
aspecto se conoce como validez interna del experimento, la cual aumenta cuando el
experimento es replicado por otros investigadores y se obtienen los mismos resultados.
Cada repetición del experimento se llama prueba o ensayo.

EN SÍNTESIS…
Las distintas formas de realizar un experimento (en cuanto a distribución de unidades
experimentales en condiciones o grupos) son conocidas como protocolo de investigación.
Incluso los más pequeños realizan experimentos rudimentarios, para aprender sobre el
mundo que los rodea. A través del juego y de la manipulación, y a veces con orientaciones
mínimas, los niños también experimentan y sacan conclusiones.
Por cierto, la experimentación no es dominio exclusivo de las ciencias, pues a nivel personal
y desde la niñez, vivimos experimentando constantemente confirmando o verificando
hipótesis, a efectos de poder mejorar nuestra
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
Fecha: 29 – 10 – 2015
Tema: Métodos de Investigación y Evaluación de la Personalidad
El día de hoy se explicaron los siguientes elementos:
- Consideraciones Éticas en la Investigación Psicológica:
La confidencialidad de los sujetos debe respetarse y protegerse en todo momento. Ha de e
vitarse el engaño siempre que sea posible. Cuando se utilice cualquier clase de engaño, debe
revelarse la naturaleza del mismo en la primera oportunidad. Asimismo, el experimentador
tiene que devolver a los sujetos a su estado previo tan pronta y eficazmente como lesea
posible. El engaño es justificable solo cuando otros medios no sean viables y los potenciales
logros científicos de la investigación compensen los riesgos que acarre la situación.
Por consentimiento informado se entiende que los sujetos deben estar enterados de la
naturaleza de la investigación y de sus derechos y responsabilidades como tales.
La revelación es un procedimiento formal, al término de la participación de los sujetos en un
proyecto de investigación, por el que los investigadores enteran a los sujetos de la
naturaleza del proyecto y los métodos empleados.
Las preguntas anteriores se utilizarán como cuestionario para poder rendir
satisfactoriamente la prueba de la segunda unidad en la que hemos abarcado diversidad de

temáticas interesantes, con las cuales hemos sabido ampliar nuestros conocimientos
empíricos y poder darles una mejor fundamentación.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 5 – 11 – 2015
El día de hoy se revisó el siguiente tema:
- El Método Correlacional:
Los estudios de correlacion responden a preguntas sobre la relación entre las variables.
Correlacion significa relación acompañante o conjunta. A menudo se plantean preguntas de
relación entre dos medidas de la personalidad. El método correlacional hace observaciones
de todos los sujetos en las mismas condiciones. En un estudio correlacional se recoge un par
de observaciones de cada miembro de un grupo de sujetos.
No basta con saber que dos variables se correlacionan, también debemos conocer:
1) La fuerza de la relación
2) La forma en que se relacionan las variables.
La magnitud fuerza de una correlación nos indica qué tan bien puede predeci una variable a
otra. Cuanto más alta sea la magnitud numérica de la correlación más precisa será la
predicción. Dos variables pueden relacionarse directa o inversamente, a lo que se hace
referencia como “dirección de correlación”. Una correlación directa o positiva entre la
variable X y la variable Y significa que las elevadas puntuaciones en X tienden a asociarse
con bajas puntuaciones en Y. Por el contrario, en una correlación negativa, las elevadas
puntuaciones en X se asocian con bajas puntuaciones en Y, y las bajas puntuaciones en X van
con altas puntuaciones en Y.

EN SÍNTESIS…
La correlación entre dos variables puede representarse visualmente con trazos de las
puntuaciones para hacer un diagrama de dispersión. La magnitud de la correlación se refleja
en la aproximación e los puntos del diagram de dispersión a la formación en línea recta, la
línea de la perfecta correlación.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 10 – 11 – 2015
El día de hoy se abordaron los siguientes temas:
- Evaluación del Método Correlacional:
El método correlacional implica que se hagan observaciones sin controlar las conductas de
los sujetos ni variar las circunstancias en que éstos son observados. Se preserva el medio
natural de la situación, lo cual puede acercar más la investigación a la vida real de lo que es
posible con el método experimental.
En general el método correlacional tiene cuatro ventajas sobre el experimental. En primer
lugar ciertas variables de interés para los investigadores de la personalidad son difíciles o
imposibles de variar de manera sistemática. El investigador sencillamente no puede variar
de sexo, la edad ni el orden de nacimiento, por ejemplo, y seria a las claras falto de ética
inducir experiencias traumáticas como la violación y el secuestro para estudiar sus efectos
en las personas. En segundo lugar, reunir datos sobre una variable como se da de manera
natural, puede permitirle a un investigador examinarla sobre una gama más alta y amplia de
la que es posible en los experimentos.
Una tercera ventaja de las investigaciones correlaciónales sobre los experimentos es que las
primeras le permiten a los investigadores examinar simultáneamente un gran número de
variables. Esto es importante porque en la vida real influyen siempre múltiples factores en
las conductas de las personas. En los experimentos, el número de variables independientes
suele limitarse a uno o dos.

EN SÍNTESIS…
- Correlación y Causalidad:
La mayor limitación de la investigación correlacional en relación con la experimental es que
las conclusiones sobre las relaciones de causa y efecto suelen no poder extraerse en forma
convincente. Saber que dos variables se correlacionan no le indica al investigador cuál de
ellas es la causa de la otra, dilema que se conoce como problema de direccionalidad. En
muchos estudios correlaciónales no puede resolverse el problema de la direccionalidad; no
obstante hay excepciones. Algunas relaciones pueden conceptuarse solo en una dirección.
Hay una correlación negativa, digamos que, entre la cantidad de alcohol consumida y la
rapidez de los propios reflejos. Obviamente, esta relación tiene sentido solo en una
dirección; no es probable que la rapidez de sus reflejos influya en la cantidad que usted beba.
Los estudios longitudinales pueden abordar también el problema de la direccionalidad. La
precedencia temporal se acepta como un criterio de la causalidad; esto significa que para
que un factor cause un cambio en otro factor tiene que estar presente antes de que se
produzca el cambio dependiente.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 12 – 11 – 2015
Objetivo: Analizar, problematizas y contextualizar la teoría expuesta en clase.
El día de hoy se explicaron los siguientes temas:
- Significancia estadística e importancia práctica:
La significancia estadística es la medida estándar de la probabilidad de obtener los
resultados de la investigación cuantitativa basada en el azar. Se calcula matemáticamente
por medio de la aplicación de pruebas estadísticas, las cuales proporcionan al investigador
un estimado de la probabilidad de que el resultado de una muestra se deba a la sola
casualidad. La significancia estadística puede calcularse para los resultados experimentales
lo mismo que para los correlaciónales.
- El método del Estudio de Caso:
Los estudios de caso brindan relatos abundantes y detallados de sucesos significativos de la
vida de un individuo. El estudio de caso es principalmente descriptivo, y sus datos son
cualitativos. Es el método de investigación menos sistemático y controlado. Muchos estudios
de caso tienen que ver con la personalidad anormal, aplicación en que se les utiliza para
presentar datos concernientes a casos fuera de lo común. A veces se utilizan estudios de
casos en apoyo de teorías. Los psicoanalistas se sirven, en gran medida, de estudios de casos
para respaldar sus argumentos teóricos.

EN SÍNTESIS…
- Historiales de Vida:
Un tipo especial de estudio de caso es el historial de vida, el cual se vale de las descripciones
proporcionadas por los sujetos. Los datos consisten en acontecimientos pasados como los
recuerda el individuo y son por naturaleza más subjetivos que los relatos hechos en forma
de estudios de caso. No obstante, algunos teóricos arguyen que tratar de entender la
complejidad de la persona solo a través de técnicas objetivas y abstractas, es pasar por alto
sutiles, pero importantes características de la autoprotección del individuo y de la
percepción de su vida. Si bien hay otros métodos de investigación que se concentran en
sujetos solos, aunque admiten un razonable control experimental, se emplean rara vez en la
investigación de la personalidad.
- Evaluación del método de Estudios de Casos:
Como método de investigación de la personalidad, el estudio de caso tiene varias ventajas. Es
un excelente medio para examinar la personalidad de un solo individuo con gran detalle. Una
ventaja íntimamente relacionada con esto es que el estudio de caso permite que se muestren
la ideosincracia y las contradicciones del individuo. Estas características se encubren o
minimizan en otros métodos. No importa cuán generales sean las leyes de la conducta
humana, cada persona sigue siendo única. Los estudios de caso pueden reflejar la riqueza y
complejidad de la personalidad que los convierte en fértil fuente de hipótesis sobre la
conducta humana. Las hipótesis formuladas con material de tales estudios pueden entonces
probarse con métodos más controlados y rigurosos.
El método de estudios de caso tiene cinco limitaciones importantes. Primera toda vez que
las observaciones de los estudios no se hacen en condiciones controladas no puede ser
repetidas directamente por investigadores independientes.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:
- Susan C. Cloninger, 2015 – Teorías de la Personalidad

EN SÍNTESIS…
Fecha: 17 – 11 – 2015
- Metaanálisis: Evaluación de Repeticiones:
Una idea clave en la filosofía de la ciencia es la replicación. El metaanálisis se refiere a
cualquier técnica que cambien y evalué los resultados de varios estudios relacionados, Este
proceso comienza por una búsqueda exhaustiva de la bibliografía, con las variables de
interés especificadas desde el principio. Puede recurrirse a las computadoras utilizando
palabras clave relacionadas con las variables de interés para buscar informes de
investigación en las bases de datos existentes. Una vez que se han reunido todos los artículos
relevantes se emplean técnicas de estadísticas para convertir los resultados informados a un
formato y una escala de medición comunes. Este proceso suele comprender la determinación
de la significancia estadística y una medida del tamaño del efecto de cada estudio. Una clara
amenaza al resultado de un metaanálisis es que las publicaciones psicológicas tengan en el
sesgo o prejuicio de inclinarse a publica solo resultados estadísticamente significativos.
Este problema ha venido a conocerse como problema de la gaveta del archivero porque es
ahí donde suelen ir a parar los resultados nulos. Aunque el metaanálisis puede ser un
instrumento poderoso para demostrarla existencia y magnitud de una relación particular.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Fecha: 19 – 11 – 2015
- Inventarios de Autorreporte:
Un inventario de autorreporte de la personalidad es fundamentalmente un cuestionario
especializado, compuesto de declaraciones que podrían aplicarse o no a cualquier persona.
Llevar un inventario de autorreporte implica responder a un gran número con cierto detalle.
Los inventarios de la personalidad suelen puntuarse para varias dimensiones o escalas
diferentes, aunque algunos se diseñan para medir uno o algunos aspectos de la persona.
Cada escala de un inventario de escalas múltiples comprende cierto subconjunto de
reactivos del inventario de modo que el inventario total proporciona un conjunto de
puntuaciones de escala que, tomado en conjunto revela el patríon de la personalidad de un
individuo.
- Inventario Multifásico de Personalidad de Minessota:
El MMPI original fue desarrollado a finales de 1930 y principios de 1940, publicándose su
forma final en 1942. Los autores originales del MMPI fueron Starke R. Hathaway y J. C.
McKinley. EL MMPI está patentado por la Universidad de Minnesota. Las hojas de respuesta
pueden ser corregidas con plantillas transparentes, pero también se puede corregir
mediante ordenador. El MMPI original se desarrolló siguiendo una estrategia empírica, esto
es, mediante grupos contrastados.
La muestra normativa de la versión actual de esta prueba está compuesta por 2431 adultos
(1906 considerados como "normales" y 525 como "clínicos") de entre 19 y 64 años en la
población española.

EN SÍNTESIS…
El contenido de los ítems varia cubriendo áreas como la salud general, afectiva, neurológica,
síntomas motores, actitudes sexuales/políticas y sociales, aspectos educativos,
ocupacionales, familiares y maritales y manifestaciones de conductas neuróticas y psicóticas.
En su última versión MMPI-2 (revisión para adultos por Butcher, Dahlstrom, Graham,
Tellegen y Kaemmer, 1989), el test se compone de 567 ítems dispuestos en 10 escalas
clínicas, que exploran distintos aspectos de la personalidad, y en 3 escalas de validación, que
señalan el grado de confiabilidad de las respuestas obtenidas. Si se quisieran evaluar sólo las
escalas básicas, con los primeros 370 reactivos sería suficiente pero es conveniente
realizarlo completo para poder valorar todas las escalas.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
Fecha: 24 – 11 – 2015
(El profesor tuvo que ausentarse pero nos dejó una lectura para poder socializarla la siguiente
clase)
(El profesor tuvo que ausentarse pero nos dejó una lectura para poder socializarla la siguiente
clase)
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

El Método Cientifico:
El método científico (del griego: μετά, metá 'hacia, a lo largo ὁδός hodós 'camino'; y del latín:
scientia 'conocimiento'; 'camino hacia el conocimiento') es un método de investigación
usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado
científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a
los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la
reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier
lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y
publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo científico). El segundo
pilar es la refutabilidad, es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de
ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos,
que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a
prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético-
deductivo experimental.
Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios,
métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos,
procedimientos de medición, entre otros. Y según esto, referirse a el método científico es
referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al
devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro.

EN SÍNTESIS…
La Entrevista:
Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o
entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. La palabra entrevista
deriva del latín y significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica o instrumento
empleado para diversos motivos, investigación, medicina, selección de personal. Una
entrevista no es casual sino es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses
y expectativas por ambas partes.
También la entrevista puede significar mucho para otras personas, ya que les pueden servir
para conocer a figuras de cierta relevancia o prestigio social. El Diccionario de la Real
Academia Española define la palabra «entrevistar» como: la conversación que tiene como
finalidad la obtención de información.
Tipos de Entervista:
- Entrevista estandarizada: es una especie de cuestionario oral. El entrevistador lee
las preguntas y anota las respuestas que obtiene. Se suele utilizar en los procesos de
selección de búsqueda pasiva, cuando hay muchos candidatos.
- Entrevista libre: es como una charla de cáracter informal, que permite la obtención
de datos subjetivos acerca del candidato.
- Entrevista mixta: no se sirve de un cuestionario fijo, ni plantea unas preguntas
prefijadas, sino que sigue una especie de guía de entrevista en las que se detallan, no
las preguntas sino las áreas que han de ser exploradas.
La entrevista de trabajo más habitual se suele llevar a cabo entre el solicitante, la persona
que busca empleo, y un representante de la empresa que ofrece el empleo, mediante una
sucesión de preguntas y respuestas. Es lo que se conoce como entrevista individual. No
obstante, no es el único tipo que se practica.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
La Observación:
La observación es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista. Se
trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que detecta y
asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El
término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. El primer
paso del método empírico, requisito de la investigación científica, es realizar observaciones
de la naturaleza.
La observación es el primer paso, y también aparece en el curso de la experimentación, solo
que ésta es una experiencia estructurada. En el proceso se utilizan los cinco sentidos físicos,
junto con las técnicas de medición, test estandarizados y los instrumentos de medición.
La observación en términos filosóficos es el proceso de filtrar información sensorial a través
del proceso de pensamiento. La entrada es recibida o percibida por alguno de los sentidos:
auditivo, vista, olfato, gusto, o tacto para después ser analizada ya sea a través del
pensamiento racional o irracional.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Se continuó con el tema de la Observación:
La Ciencia implica el estudio de un área del conocimiento. Este conocimiento es racional,
porque ha sido originado a lo largo de años y años de trabajo, por innumerables
personalidades dedicadas a la Ciencia. La Ciencia como producto la conforma el conjunto de
hechos, principios, teorías y leyes que el ser humano ha formulado para comprender la
realidad que lo rodea y que luego le ha permitido transformarla. Como proceso la Ciencia es
una forma estructurada y dirigida de formular preguntas y hallar respuestas. Una forma
disciplinada de la curiosidad humana (Alfred, Whitehead).
toda investigación nace de algún problema observado que se quiera solucionar. Para ello lo
primero que hacemos seguramente será formular hipótesis sobre la solución del problema,
las cuales debemos verificar o comprobar a través de la observación y la experimentación.
Finalmente, al contrastar las hipótesis con los resultados, podremos sacar conclusiones y
generalizar sobre las soluciones al problema. Los cientificos llegan a formular teorías y leyes.
Con el fin de comprender los pasos del mencionado, analice el siguiente ejemplo:
Seguramente usted habrá observado que al colocar un vaso boca abajo, en una cubeta o
balde con agua, ésta no entra en el vaso. Es posible que todos conozcan la razón de ello, pero,
este sencillo ejemplo nos sirve para ilustrar los pasos del método cientifico.

EN SÍNTESIS…
Generalmente los problemas se nos presentan en forma de preguntas, pero, hay que tener
cuidado al formularlas. Por ello, se requiere tener algún conocimiento del tema, para no
formular preguntas que de antemanos no tienen solución. Al formular la pregunta debemos
suponer con alguna certeza el resultado que esperamos obtener. Como reflexión acerca de la
importancia de este paso del método cientifico, analice la siguiente expresión de Albert
Einstein:
La formulación de un problema es muchas veces más importante que la solución, la cual
puede ser meramente una cuestión de habilidad matemática o experimental. Hacer nuevas
preguntas y considerar nuevas posibilidades para enfocar viejos problemas desde un nuevo
ángulo requiere imaginación creadora y señala el verdadero progreso de la Ciencia.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
(Se hicieron trabajos en grupos acerca del tema de observación´)
(Se hicieron trabajos en grupos acerca del tema de observación´)
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
(Se tomó una lección Oral de la Unidad 4)
(Se tomó una lección Oral de la Unidad 4)
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

La Entrevista Psicológica:
El instrumento de trabajo del entrevistador es él mismo, su propia personalidad, que entra si
o si en juego en la relación interpersonal; con el agravante de que el objeto que debe estudiar
es otro ser humano; el contacto directo con seres humanos enfrenta así al técnico con su
propia vida, su propia salud o enfermedad, sus propios conflictos y frustraciones. Si no
gradúa este impacto su tarea se hace imposible: o tiene mucha ansiedad y entonces no puede
actuar, o bien bloquea la ansiedad y la tarea es estéril.
El entrevistador debe operar disociado: en parte actuando con una identificación proyectiva
con el entrevistado y en parte permaneciendo fuera de esta identificación, observando y
controlando lo que ocurre, de manera de graduar así el impacto emocional y la
desorganización ansiosa. Esta disociación con la que tiene que operar el entrevistador es a
su vez funcional o dinámica, en el sentido que tiene que actuar permanentemente la
proyección e introyección, y tiene que ser lo suficientemente plástica o "porosa" para que
pueda permanecer en los límites de una actitud profesional.
Una mala disociación con intensa y permanente ansiedad, hace que el psicólogo desarrolle
conductas fóbicas u obsesivas frente a sus entrevistas, y entonces evita hacer entrevistas o
interpone instrumentos y test para evitar el contacto personal y la ansiedad consiguiente.

EN SÍNTESIS…
Lo que ofrece el entrevistador debe ser lo suficientemente ambiguo como para permitir la
mayor puesta en juego de la personalidad del entrevistado.
Existe un límite donde la ambigüedad no debe existir, éste cubre todos los factores que
intervienen en el encuadre de la entrevista: tiempo, lugar y rol técnico del profesional.
El tiempo se refiere a un horario y un límite en la extensión de la entrevista; el espacio
abarca el marco o el terreno ambiental en el cual se realiza la entrevista. El rol técnico
significa que en ningún caso el entrevistador debe permitir ser presentado como un amigo
en un encuentro fortuito.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Se continúo con el tema de la Entrevista Psicológica:
La defensa obsesiva se manifiesta en cambio en entrevistas estereotipadas en que todo está
arreglado y previsto, en la elaboración rutinaria de historias clínicas; la entrevista se
transforma en un ritual.
El entrevistador tiene que jugar los roles que le son promovidos por el entrevistado, pero sin
asumirlos en totalidad. Jugar el rol significa percibir el rechazo, comprender; hallar los
elementos que lo promueven, las motivaciones del entrevistado para que ello ocurra y
utilizar esta información para esclarecer el problema o para promover su modificación en el
entrevistado.

EN SÍNTESIS…
Siguiendo en cambio la división de Riviere de las áreas de conducta, podemos considerar
tres grupos, según que el predominio recaiga sobre los síntomas, quejas o problemas en el
área de la mente, del cuerpo o del mundo externo. El paciente puede tener quejas o
acusaciones, en el primer caso predomina la ansiedad depresiva mientras que en el segundo
la ansiedad paranoide. Podemos reconocer y diferenciar entre el entrevistado que viene a la
consulta del que traen o aquel que "lo han mandado".
El que viene, tiene un cierto insight de su enfermedad y corresponde al paciente neurótico;
mientras que el psicótico, en cambio, es traído. El que no tiene motivos para venir pero viene
porque lo han mandado, corresponde a la psicopatía: es aquél que hace actuar a otros y
delega en otro sus preocupaciones y malestares.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Se continuó con el tema de la Entrevista Psicológica:
La defensa obsesiva se manifiesta en cambio en entrevistas estereotipadas en que todo está
arreglado y previsto, en la elaboración rutinaria de historias clínicas; la entrevista se
transforma en un ritual.
El entrevistador tiene que jugar los roles que le son promovidos por el entrevistado, pero sin
asumirlos en totalidad. Jugar el rol significa percibir el rechazo, comprender; hallar los
elementos que lo promueven, las motivaciones del entrevistado para que ello ocurra y
utilizar esta información para esclarecer el problema o para promover su modificación en el
entrevistado.

EN SÍNTESIS…
(Prueba del Parcial)
(Prueba del Parcial)
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
(El profesor nos dejó una tarea respecto a la entrevista)
(El profesor nos dejó una tarea respecto a la entrevista)
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

a) Apertura. Es la recepción formal del entrevistado, donde se conocen por primera vez
ambas partes: entrevistado-entrevistador, y recíprocamente tienen la primera impresión o
impacto, del cual dependerá muchas veces el transcurso de la entrevista.
b) Rapport. Es aquella corriente afectiva y de comunicación que se da entre entrevistado y
entrevistador. El rapport es imprescindible ya que cuando se establece de manera adecuada,
disminuye la ansiedad del solicitante, crea un clima de confianza, espontaneidad, y provoca
que el entrevistado se comporte de modo natural de acuerdo con las circunstancias del
momento.
c) Approock. Este procedimiento se ha definido como una técnica que permite plantear,
acercarse, aproximarse, abordar. Desde el punto de vista sociopsicológico, se le ha
denominado como “distancia social o distancia psicológica” que existe entre dos personas y
que se caracteriza por el aislamiento y el contacto.
d) Empatía. Se le ha llamado sensibilidad, conocimiento o exactitud en la percepción social.
Es la capacidad de sentir lo que otros sienten, de percibir lo que otros perciben, de compartir
y comprender los sentimientos de la otra persona.
e) Desarrollo. El desarrollo es la etapa de la entrevista que implica una gran capacidad de
percepción por parte del entrevistador para registrar todas y cada una de las conductas y
actitudes que emite el entrevistado. Se podría decir también que es la etapa donde se obtiene
la mayor cantidad de información.

EN SÍNTESIS…
f) Cima. Mientras en la etapa anterior el objetivo básico era obtener información
cuantitativa sobre las diferentes áreas tratadas y la situación misma de la entrevista, en esta
etapa el objetivo se centrará en obtener información cualitativa más significativa, ya que se
supone que en este momento existe el clima propicio de confianza, espontaneidad y
seguridad.
g) Cierre. Cinco o diez minutos antes de terminar la entrevista, es conveniente anunciar que
se acerca el final con una transacción como la siguiente: “Usted me ha proporcionado una
muy buena revisión de sus antecedentes y experiencia”. “He disfrutado haber conversado
con usted”. “Le agradezco haber compartido esta información conmigo”. “Esta información
va ha ser muy valiosa para tomar nuestra decisión”.
Existen algunos comportamientos y actitudes que contribuyen a establecer el rapport como:
tratar con cortesía, interesarse al escuchar, aclarar que la información se tratará
confidencialmente y buscar privacidad en la entrevista. Existen algunas preguntas que
pueden servir como guía, por ejemplo: “¿No tuvo problemas para estacionarse?” “Qué bien
cortado está su traje”. Si se observa, este tipo de preguntas tienen como fin primordial
reducir las tensiones del entrevistado. Después de estos comentarios y al ver que el
entrevistado se ha explayado y relajado, el entrevistador puede presentarse. “Bien mi
nombre es…. y tengo el encargo o la función de realizar esta entrevista, en la que esperamos
obtener una información mutua. Usted de la empresa y nosotros de usted”.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
Entre las definiciones más conocidas de entrevista están la de Sullivan (1954) y la de Pope (
1979) en las cuales se recogen los siguientes aspectos: una conversación y/o relación
interpersonal entre dos o más personas, con unos objetivos determinados, en la que alguien
solicita ayuda y otro la ofrece, lo que configura una diferencia explícita de roles en los
intervinientes. Estos roles marcan una relación asimétrica, puesto que uno es el experto, el
profesional, y otro es el que necesita de su ayuda. La entrevista se caracteriza por ser una
técnica previa al diagnóstico e incluso previa a cualquier modalidad de intervención,
imprescindible en el proceso de evaluación por la cantidad de información y conocimiento
personal que aporta del sujeto en un breve espacio de tiempo. La entrevista se desarrolla a
través de una conversación con una finalidad, ya que se centra en la demanda del sujeto, en
la explicación de su problema.
La finalidad del psicólogo entrevistador es identificar y clarificar la demanda, comprender
los problemas y sentimientos del demandante, elaborar las hipótesis pertinentes sobre la
consulta, confirmarlas en sucesivas sesiones o con otras técnicas a fin de proponer
estrategias de resolución del conflicto o de promoción de salud.
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
(Hicimos un trabajo grupal y debatimos acerca de la entrevista)
(Hicimos un trabajo grupal y debatimos acerca de la entrevista)
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

EN SÍNTESIS…
(Se hicieron grupos y se debatió la manera en que se realizara una dramatización de entrevista
psicológica)
(Se hicieron grupos y se debatió la manera en que se realizara una dramatización de entrevista
psicológica)
 TAREAS:
 BIBLIOGRAFÍA:

Dramatización Psicológica: Terapia Familiar
GUIÓN – ENTREVISTA PSICOLÓGICA
Mamá: Michael nuestra hija ya no se que le pasa su actitud ya no la soporto ya no la
podemos controlar, es demasiado rebelde y contestona, necesitamos ayuda de un
profesional, porque yo creo que como padres no estamos haciendo las cosas bien.
Papá:
Mamá: Entonces voy a sacar una cita con un doctor que me recomendaron y veamos que
tal nos va.
Papá:
------------------------- CONSULTORIO ---------------------
(Suena el teléfono. Secretaria contesta)
Secretaria: Buenos días. Ha llamado al consultorio psicológico del Doctor Segundo
Urgilés. ¿Con quién tengo el gusto?.
Mamá: Hola buenas tardes necesito sacar una consulta con el Dr. Urgilés
Secretaria: Muy bien señora Chávez, procederé a tomarle unos cuantos datos, por
favor, manténgase en línea:
1) Dígame Señora Chávez: ¿Cuál es el nombre completo y edad del paciente que tiene el
problema?
2) Perfecto. ¿La paciente está estudiando actualmente?
3) Bien, ahora dígame, en sí, ¿Cuál es su motivo de consulta?

4) Dígame Señora Chávez: ¿Cuántas personas viven en su casa?
5) Ok. Coménteme ¿Cómo obtuvo información o conocimiento del consultorio
psicológico?
6) Bien. Ayúdeme por favor con su domicilio y teléfono de contacto.
9) Bien Señora Chávez. Quisiera pedirle que en esta primera cita acudiesen todos los
miembros residentes en el hogar. Dicha cita queda programada entonces para el día 11
de Febrero del presente año. ¿Correcto?. Perfecto. Que tenga un buen día.
(Kerly anotando en la computadora, mientras va repitiendo en voz baja: Señora Chávez,
11 de Febrero del 2016, fecha de la primera llamada)
(Mamá le comunica a su esposo el día de la cita en el consultorio)
------------------------- CONSULTORIO ---------------------
Doctor Maikiki: Buenos días, pasen por favor. Ubíquense donde deseen. Mi nombre es
Segundo Urgilés, soy psicólogo clínico, y me gustaría conocer el nombre de todos
ustedes.
(Cada personaje va diciendo su nombre uno por uno)
Bueno, he de decirles que esta entrevista está siendo visualizada por otros
profesionales de psicología, junto con los cuales analizaremos detenidamente el motivo
por el cual ustedes están aquí, es por ello que pido que todos ustedes firmen esta hoja
de consentimiento informado en donde autorizan a ser grabados en esta primera
sesión y que lleven la completa seguridad de que toda la información hoy vertida aquí
se tratará con suma confidencialidad entre los profesionales a cargo de su caso.
(Todo el mundo acepta con un sí y se disponen a firmar)
Doctor Maikiki: Coméntenme. ¿Con anterioridad han visitado a otro profesional de la
psicología?
(Toda la gente dice no)
Bueno, pues entonces veamos: ¿Qué es lo que hoy los ha traído aquí? Cuéntenme.
Mamá:
Papá:
Doctor Maikiki: Dígame Señora Chavez: ¿El parto de su hija fue normal?
Mamá:
Doctor Maikiki: Usted me dijo que era la abuela de la joven. Dígame ¿que opina al
respecto?

(Mamá interrumpe a la abuela alborotándose de que ella es una alcahueta del
problema)
Doctor Maikiki: Un momento por favor, señora, sé que la situación para usted es de
suma urgencia, pero demos la oportunidad de expresarse a su madre. Disculpe,
continúe, me decía que…
Abuela:
Doctor Maikiki: Bueno, dígame usted, como padre, ¿Que opina de lo que piensa su
esposa y suegra acerca de su hija?
Papá:
//AQUÍ TODO EL MUNDO PARTICIPA Y EMPIEZA A RECLAMAR QUE LA HIJA ES
ESTO Y LO OTRO, PERO SIN INTERRUMPIRSE//
Doctor Maikiki: Ahora bien, Shirley ¿Verdad?. Dime ¿Qué opinas de todo lo que han
dicho sobre ti?
Hija:
Doctor Maikiki: ¿Crees o consideras justas las acusaciones que vierten sobre ti?
Hija:
Doctor Maikiki: Dime Shirley. ¿Es cierto que no acudes a clases o que si acudes te
fugas y tienes un mal comportamiento con tus padres en casa?
Hija:
Doctor Maikiki: ¿Por qué tienes estas actitudes con tus padres Shirley? ¿Tienes alguna
finalidad específica?
Hija:
Doctor Maikiki: ¿Has tenido problemas con alguna persona en tu colegio o en tu casa?
Dilo con toda franqueza, pues estamos para ayudarte.
Hija:
Doctor Maikiki: Comprendo que se te haga difícil el hablarme sobre ello, pero
hagamos un pequeño esfuerzo. ¿Te parece? Bien. Háblame de tus amigos Shirley.
¿Cómo es su actitud contigo? ¿Qué suelen hacer cuando están juntos?
Hija:

Doctor Maikiki: Considero que sabes las malas consecuencias que traen los
estupefacientes y drogas licitas como tabaco y alcohol, para tu organismo ¿Verdad?
Ahora, tengo una duda, y es: Cuando vas a consumir; normalmente; ¿Por qué lo haces?
Hija:
Doctor Maikiki: Dime Shirley, con toda sinceridad, ¿Cómo es tu relación con tu madre
y con tu padre?
Hija:
Doctor Maikiki: Hummm… dime ¿Por qué esa resistencia con tu madre?
Hija:
// AQUÍ LA HIJA SE EMPIEZA A DESAHOGAR y LLORAR CONTANDO MUCHAS COSAS
QUE LE HAN FALTADO POR PARTE DE LA MADRE Y QUE A PESAR DE QUE LE HA
DADO LO MATERIAL LE FALTÓ AMOR DE MADRE //
(Mamá interrumpe a la hija diciendo que ella le ha dado todo lo que ha podido y que se
ha desvivido por ella y la Shirley le grita diciendo que no es verdad)
Doctor Maikiki: Señora por favor, nuevamente le pido que respetemos los turnos para
poder sobrellevar de mejor manera la terapia. Shirley, tranquila, recuerda que esto es
para ayudarte y entre todos mejorar las cosas. Digame señora (a la abuela), ¿Cómo era
la relación suya con su hija?
Abuela: (Aquí le explica que nunca le dio amor tampoco a la Karen)
Doctor Maikiki: Hummm comprendo… bueno, pues al parecer todos nos hemos dado
cuenta de la situación ¿Verdad? Al parecer la señora Chavez está repitiendo una
historia que ella ya vivió en su momento. Una infancia llena de desapego y maltratos
físicos que derivaron en una conducta similar en ella a la hora de ser madre…
// MAMÁ EMPIEZA A LLORAR Y A JUSTIFICARSE DICIENDO QUE ASI LA CRIARON
A ELLA //
Doctor Maikiki: Comprendo señora Chavez. Dígame: ¿Usted quiere cambiar con su
hija?
Mamá:
Doctor Maikiki: Shirley y tú ¿Deseas cambiar de actitud con tu madre y mejorar con el
resto de cosas, entre ellas dejar las drogas y el alcohol?

Hija:
Doctor Maikiki: Bueno, a lo largo de todo este tiempo hemos conversado de temas
sumamente importantes que ameritan de una intervención urgente en su familia, por
lo cual veo de manera muy positiva el hecho de que hayan recurrido a un profesional.
Como habrán visto, al final, entre todos hemos podido descubrir la problemática en
cuestión.
Una carga tan pesada que estaba llevando la niña Shirley para su corta edad.
Lo importante señores es que juntos, hayan hecho un autoexamen de conciencia y se
den cuenta de que a veces, aunque pensemos que como padres y familia en general
estamos haciendo las cosas bien, hay cosas, que por pequeñas que parezcan,
desestiman todos nuestros esfuerzos por sobrellevar nuestra convivencia.
A lo largo de las próximas sesiones trabajaremos sobre la falta de afectividad de la
madre de Shirley para con ella y con la joven también para poder encontrar un método
que mejore su rendimiento académico y relaciones intrafamiliares
Doctor Maikiki: Diganme: ¿Qué les ha parecido esta primera sesión?
//(TODO EL MUNDO ALABA AL DOCTOR)//
Entonces, fijaremos la próxima sesión el día 13 de Febrero ¿Les parece bien?
(Todos están de acuerdo)
Doctor Maikiki: Entonces, doy por finalizada la sesión de hoy. Los veré el día 13. Es un
gusto.
//TODO EL MUNDO LE DA LA MANO Y AGRADECE AL DOCTOR Y SE VAN //

Portafolio - Técnicas de Exploración de la Personalidad (III Semestre - Psic. Clinica) - UTMACH

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