El documento propone cuatro tesis para organizar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa del nivel básico en Perú. La primera tesis sugiere adoptar un enfoque holístico para modelar el Sistema Educativo Nacional. La segunda tesis propone crear una amplia comunidad científica de maestros para sostener el sistema de evaluación. La tercera tesis aboga por una actividad científica educacional de ciclo completo para mejorar el sistema educativo. Finalmente, la cuarta tesis argumenta que el sistema de evaluación debe integrar

1. Cuatro Tesis para la organización del
Sistema Nacional de Evaluación Educativa
(SINEE) del nivel básico
Luis Miguel MARAVÍ ZAVALETA

2. T1: El enfoque holístico guiará la
modelación del Sistema Educativo
Nacional (SEN)
• La Evaluación Educativa como una forma de
investigación
• Modelación del SEN de acuerdo a CIPP
• Cumplimiento de la unidad entre factibilidad
y precisión metodológica, entre gradualidad
y flexibilidad, entre investigación cuantitativa
y cualitativa.

3. T2: Creación, desarrollo y especialización
de una amplia comunidad científica para
sostener y perfeccionar el SINEE
• Maestras y maestros reconocidos como
científicos, intelectuales de nuevo tipo, y no
como funcionarios.
• Imprescindible participación masiva de los
agentes educativos en la evaluación, más allá
de «generación de compromisos», «jornadas
de reflexión», etc.
• Soporte de gestión orientado hacia lo
experimental

4. T3: Actividad científica educacional (ACE) de
ciclo completo para que el SINEE perfeccione
al SEN
• No basta con investigar al SEN, hay que
mejorarlo.
• Necesidad de sistematizar la ACE: investigación
educacional a ciclo completo, educación de
posgrado, gestión de la información científica,
socialización de resultados.
• Creación de órganos e instancias adecuadas,
más allá de una agencia evaluadora

5. Hacia una estructura mínima del SINEE
Instituto de
Ciencias
Pedagógicas
Organismos
subnacionales
Núcleos de Investigación
Pedagógica en cada
escuela
• Dirigido por
estrategias
nacionales y
sectoriales de C y T
• Con tareas
correspondientes a
operativos o estudios
de su alcance
• Con tareas inscritas
en las líneas
nacionales o
regionales de I.
de
Estudios
profundización

6. T4: En el funcionamiento del SINEE, integrar
más que «diversificar» los aspectos de la
realidad peruana y del SEN.
• Conectar e integrar diferentes zonas escolares
del país con problemática equivalente o afín:
organización «vertical» y «horizontal» del
SINEE.
• Creación de comunidades científicas nacionales
y subnacionales.
• Estudio profundo y detallado de las condiciones
materiales de vida de las etnias para el trabajo
del SINEE y otros fines.