Análisis reflexivo de las 10 cartas escritas por Paulo Freire dirigidas a personas con vocación en la docencia.

1. Cartas a quien pretende
enseñar
Docente en formación :
María José Hernández Arias
Docente de Cátedra:
María Elena Mellado Hernández
Fundamentos de la Educación Básica
Temuco, 19 de marzo de 2018

2. Paulo Freire
• El mayor representante de la
Pedagogía crítica, definió la
educación como un proceso
destinado no a la domesticación sino
a la liberación del individuo, a través
del desarrollo de su conciencia
crítica.
• Removió una educación humanista,
que buscase la integración del
individuo en su realidad nacional.
• Se ocupó de los hombres y mujeres
no letrados, de aquellos que no
podían construirse un mundo de
signos escritos y abrirse otros mundos,
entre ellos, el mundo del
conocimiento y el mundo de la
conciencia

3. Carta 1, Enseñar – aprender. Lectura
del mundo lectura de la palabra:
Esta carta plantea las siguientes ideas:
 El educador al enseñar esta
constantemente aprendiendo.
 Se enfoca en la importancia del
aprendizaje a través de la lectura y
su cultivo mediante textos
interesantes.
 Educar es un acto complejo, ya
que, no se centra solo en
traspasar información, sino que
ayuda a la construcción de
conocimiento, de estas forma
se forja un pensamiento critico
en el estudiante.

4. Carta 2, No permita que el miedo a la
dificultad lo paralice:
Esta carta plantea las siguientes ideas:
 Habla de la relación entre miedo-dificultad,
se plantea la importancia de superar el temor
al desconocimiento.
 Vencer los Obstáculos buscando los apoyos
necesarios para ello.
 Plantea que los estudiantes deben ir
apropiándose de los textos de lectura, de
esta forma podrán imaginar y disfrutar de las
letras.

5. Carta 3, Vine hacer el curso de magisterio
porque no tuve otra posibilidad:
Esta carta plantea las siguientes ideas:
 Nuestro trabajo como docentes es indispensable para la vida
social, pero los problemas con la educación no son solo
pedagógicos sino políticos y éticos.
 El docente debe tener conciencia que su labor es de gran
relevancia en la vida de sus estudiantes.

6. Carta 4, De las cualidades indispensables
para el mejor desempeño de los maestros y
las maestras progresista:
Esta carta plantea la siguiente
idea:
 Las cualidades esenciales
que deben presentar los
docentes asumiendo un rol
político en la formación de
los educandos, son la
humildad amorosidad,
tolerancia decisión y
parsimonia verbal.

7. Carta 5, Primer día de clases:
Esta carta plantea las siguientes idea:
 Enfrentar miedos e inseguridades que se
presentan en las primeras instancias de ejercicio
profesional.
 El educador no es un ser invulnerable ni
deshumanizado frente a sus estudiantes.
 Enseñar a los niños a soñar y luchar por lo que
quieren.

8. Carta 6, De las relaciones entre la
educadora y el educando:
Esta carta plantea las siguientes ideas:
 Es muy importante que existan una
relación de respeto entre educando y
educadora.
 De igual forma se plantea que debe
existir una cohesión entre lo que la
maestra dice y hace, para no perder la
credibilidad frente a sus estudiantes
 El docente debe conocer el contexto
social en el que se sitúan los estudiantes
de esta forma poder entender lo que
piensan y como piensan.

9. Carta 7, De hablarle al educando a hablarle
a él y con él; de oír al educando a ser oído
por el:
Esta carta plantea la siguiente idea:
 La maestra debe crear un ambiente libre y
abierto en su clase, que permita la comunicación
fluida, permitiendo el hablarse y escucharse
mutuamente.

10. Carta 8, Identidad cultural y educación:
Esta carta plantea la siguiente idea:
 Como personas debemos trabajar en formar una identidad
individual, para que desde esta podamos consolidar la
identidad cultural .

11. Carta 9, contexto concreto – contexto
teórico:
Esta carta plantea las siguientes ideas:
 La práctica y la teoría se complementan.
 No se pueden enseñar contenidos sin conocer la
realidad en la que viven los estudiantes.

12. Carta 10, Una vez más la cuestión de
la disciplina:
Esta carta plantea la siguiente
idea:
 Las vivencias y la comprensión
de la enseñanza, se debe
netamente a la disciplina que
se presta durante la practica
de construcción del
aprendizaje, la disciplina va de
la mano con la libertad y la
autoridad.

13. Cartas a quien pretende
enseñar
Docente en formación :
María José Hernández Arias
Docente de Cátedra:
María Elena Mellado Hernández
Fundamentos de la Educación Básica
Temuco, 19 de marzo de 2018