Este documento resume la información sobre el Instituto Modelo Viedma, una escuela secundaria fundada en 1992. La escuela tiene dos plantas con 17 aulas y atiende a 159 estudiantes. El equipo directivo incluye una directora, una vicedirectora y una secretaria. El grupo con el que se realizarán las prácticas tiene 30 estudiantes de 15 años.

1. INSTITUTO MODELO VIEDMA
INFORME INSTITUCIONAL
Esta es la escuela en la cual realizaré mis prácticas de nivel secundario (y en la cual realicé el
año pasado las prácticas de nivel inicial):
LA ESCUELA:
La escuelafue fundadaenel año1992, y en el año 2010 fue declaradacomo“escuelapública
de gestiónprivada.”
El edificiocuentacondosplantas:enlaplantabaja funcionanel Jardínde Infantes y la escuela
primaria,yen el primerpisolaescuela secundaria. Hay 17 aulas en total, 2 patios exteriores y
un SUM en el interior del edificio.
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:
El equipo directivo está constituido por la Directora, Prof.Nadia Mikitiuk, la Vicedirectora,
Prof.Cecilia Mariani y la Secretaria, Prof.Fernanda Entraigas.
La escuela secundaria cuenta con un plantel de 20 docentes, además de 3 preceptores y 1
personal auxiliar.
La matrícula este año es de 159 alumnos.

2. La escuelasecundariafuncionaenel turno mañana y la jornada escolar se extiende desde las
7:30 hasta las 13:05. Sin embargo, hay materias y talleres tanto curriculares como
extracurriculares que se dictan a la tarde, por ejemplo, Educación Física, Taller de Literatura,
Taller de Matemática, etc.
El título con el cual los alumnos egresan es el de “Bachiller Nacional Bilingüe en Ciencias y
Letras”, lo cual implica una mayor carga horaria en Lengua Extranjera (Inglés), que la
estipulada para otras escuelas secundarias estatales.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Una gran fortaleza en cuanto a los egresados, es que los mismos tienen un amplio campo de
acción y de inserción en el nivel superior. En este sentido son muy importantes los talleres
(además de las materias de tronco común), que se llevan a cabo tanto en el horario normal
como a contraturno, a saber: Taller de Expresión, de Lengua, Orientación Vocacional,
Matemática, Literatura, TICs.
Otra fortaleza es la comunicación que existe entre todos los integrantes de esta comunidad
educativa.Estaúltimaesrelativamente pequeña,locual permite unacomunicaciónmuyfluida
con lasfamilias,yunseguimientopersonalizado de los alumnos. Otro factor que contribuye a
la comunicación es que el plantel docente es muy estable, es decir, que se mantiene en el
tiempo.
Un aspecto a resaltar es la participación de los alumnos en proyectos con salida a la
comunidad en general y la participación en actos cívicos (en fechas patrias). Los estudiantes
colaboraneneventosllevadosacaboen instituciones de ayuda a la comunidad, por ejemplo,
el CADEM(Centrode Atenciónparala Adolescente Embarazaday Madre),que trabaja sobre la
problemática del embarazo y maternidad adolescente, brindando apoyo a las jóvenes en el
proceso educativo y en el ámbito laboral.
Los alumnosdel IMV tambiénhanparticipadoeneventosenel JardínMaternal “GlobitoAzul”,
que cumple una función social de suma importancia, ya que atiende a niños de hasta 3 años,
que se encuentran en situación de vulnerabilidad y provienen de hogares de bajos recursos.
En cuanto a las debilidades,se trabajaenpos de mejorar las estrategias que permitan sortear
la brecha generacional en lo relativo al uso de TICs, para integrarlas exitosamente en el
proceso pedagógico. La institución también trabaja mancomunadamente para lograr una
mejor articulación entre los 3 niveles (Inicial, Primario y Medio), proceso que siempre es
susceptible de ser mejorado.
DIAGNÓSTICO DE GRUPO
El grupocon el que realizaré misprácticases3er año (únicadivisión)yestácompuestopor30
alumnosadolescentes,16 mujeresy14 varones,de alrededorde 15 años de edad.Algunas
características generalesde laadolescencia son:
. Etapa de transiciónentre lainfanciaylaadultez.
. Procesode construcciónde la identidadylapersonalidad.
. Necesidadde independenciayautonomía.
. Evolucióndel pensamientoconcretoal abstracto.

3. . Cambioscognitivos:desarrollodelpensamientocrítico.Mayorcapacidadde análisisyde
elaborarhipótesis.
. Cobra importanciael grupode pertenenciaogrupode pares.Los amigossonmás
importantesque lafamilia.
. Humor cambiante ypolaridadenlasemociones.
. Los mediosde comunicación(TIC) jueganunrol importante.
. Los jóvenespuedenserapáticosydar laimpresiónde serindiferentesonoafectuosos.
. Les preocupaagradar a losdemásy seraprobados.
. Tambiénlesinteresainvestigaryaprendercosasnuevas. Lesgustanlosdeportes,lamúsicay
laspelículas,perocuandoalgono lesinteresapuedenaburrirse fácilmente.
. La disciplinapuedellegaraser unproblemaenel aula,ya que losadolescentespuedenser
reaciosa acatar las normas.
. Mayor sentidode loque estábieny loque estámal.
En cuanto a las característicasespecíficasde este grupo,lamayoría provienende hogaresde
clase media,ytienenmuybuennivelcultural,locual se evidenciaensuformade hablary de
comportarse.Es ungrupo muyparticipativo,ydemuestrantenerunagranmotivaciónpara
aprender.Además,esungrupomuyunidoylos estudiantestienenmuybuenacomunicación.
Tambiénse percibe el fuerte sentidode pertenenciade estosadolescentesconlaescuela,lo
cual esunode losrasgos distintivosde estainstitución.
El nivel de inglésdelgruponoesuniforme yaque algunos alumnos toman clases en institutos
particulares y están más avanzados con respecto al resto del grupo. La mayoría del grupo ha
cursado ingléssolamente en la escuela desde el nivel primario. El nivel es Intermedio o Pre-
intermedio. El libro de texto es “Beyond – B1” de editorial Macmillan. De acuerdo a lo que
pude apreciar durante mi observación, la profesora se ajusta estrictamente al libro y no usa
materialessuplementarios.Lasactividadesque los estudiantes realizan apuntan a desarrollar
las cuatro macro habilidades (lectura, escucha, escritura y habla). Las clases son muy
estructuradasy losalumnospermanecentodoel tiemposentadosen sus bancos. La profesora
le da mucha importancia a la disciplina dentro del aula. Los alumnos que participan son
siempre losmismos (losmásavanzados).Pude tambiénobservar que en el fondo del aula hay
alumnosque noparticipande la clase,aparentemente es porque han desaprobado la materia
hasta el momento. Sería importante poder llevar a cabo actividades para que se interesen y
participen de la clase. Mi propuesta es tratar de proyectar actividades relevantes y
significativas, que motiven a los alumnos.