La evaluación como herramienta para mejorar procesos educativos

Escuela normal superior de acacias
Programa de formación complementaria
Curso de investigación ¨conociendo realidades¨
LA EVALUACIÓN: UNA HERRAMIENTA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAEJE
AUTORES
Kateri Yulieth Ramirez Aguilar
Maria Eugenia Ramirez Arias
Liceth Daniela Sanchez Mora
Praxis # 2
ASESOR
Mg Daniel Bejarano Segura
Escuela Normal Superior de Acacias
Programa de Formación Complementaria
Investigación ¨CONOCIENDO REALIDADES¨
ACACIAS META
2014

INTRODUCCIÓN
Este documento da constancia de lo ejecutado con los estudiantes del grado de segundo –
cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias. Este plan de acción costa de la recopilando los
datos de la planificación dos que se ejecutó en el mes de octubre 23 del 2014 este documento
tiene la recopilación de la descripción de las acciones realizadas, la tabulación de datos, cuadro
de dimensiones con sus criterios, anexos e instrumentos de recolección aquí se evidenciara los
datos obtenidos mediantes las acciones.

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHAS
Identificoy
aprendoel
mundode
palabras
Observar
diferentes
comportamientos
que presentanlos
niñosa la hora de
realizarlaactividad
propuesta
Cámara Hoja enblanco
Cuento
Colores
lápiz
Kateri yuliet
Ramírez Aguilar
María Eugenia
Ramírez Arias
LicethDaniela
Sánchez Mora
Octubre
El frasco de la
magia
Identificolas
diferentes
actitudesdel niñoa
la hora de realizar
el ejercicio
planteadoporlas
docentes
Lista de chequeo Frasco
Papel
esfero
palabras
Descubroy
aprendo
Observolos
diferentes
comportamientosy
actitudes que
representael niño
a la hora de realizar
actividades, yser
evaluados.
Encuesta
Tablero
Marcador
palabras

DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES
PRIMERA ACCIÓN TITULADA IDENTIFICO Y APRENDO UN MUNDO DE
PALABRAS:
Para iniciar se dividirá el salón en dos grupos y se dirigirán a una zona de agrado luego de estar
ubicados, las docentes en formación se dispondrán a leer los cuentos nombrados a continuación
será la rana Filomena, Eloísa y los bichos raros, y por ultimo Quien soy yo seguidamente se
realizara una socialización de lo que entendieron de la enseñanza que les dejo a cada uno, Y como
motivación se entregara un pequeño dulce.
SEGUNDA ACCIÓN TITULADA EL FRASCO DE LA MAGIA
Para iniciar se realizara una lectura la cual se implementara un texto llamado hombre de piedra y
también se utilizara un frasco en él se introducirá papeles con diferentes palabras del cuento el
hombre de piedra ya como de la primera acción están organizados de a grupos esos mismos
realizaran la acción cada grupo alcanzara un papel del frasco y realizaran las indicaciones como
mímicas la cual lo van a ejecutar por turnos.
Seguidamente todos nos sentaremos en un círculo para socializar lo realizado con todos los
compañeros como se sintieron y que entendieron de las acciones ejecutadas.
TERCERA ACCIÓN TITULADA DESCUBRO Y APRENDO
Costa de completar una palabra la cual solo se formara una serie de línea y los niños tiene que ir
adivinando, se demostrara en el tablero un dibujo el cual se ira dibujando el cuerpo de una persona,
dos árboles y unos lazos juego conocido como descubro y aprendo al equivocarse el niño al
deletrear las consonantes.
Con esta actividad buscamos motivar al niño a que participe en la acción propuesta por las
docentes en formación.

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Duarte Rodriguez Maria
MorenoVega Valeryn
Peña Puentes Harol
Raigoso Pulido Adriana
Reginfo PastranaLaura
Vargas Trujillo Samuel Esteban
Diaz Torres Mariana
TABULACION DE DATOS
VARIABLE N°1 Aprendizaje
Solano castillo Juan Sebastian
Torres Rivera María José
Torres Rivera Maria Luisa
Torres Barón Juan David
Torres Ocampo Mariana
Trujillo Cárdena Jhon Deivy
Ramírez Villamil Paula Valentina
Reyes Santiago Jireth Kelaia
Rivera Correa Nicolle Daniela
Sánchez Bustos Luz Mariana
Santana Chaparro Karen Alexandra
Solano Castillo Julian David
Gutiérrez Cruz Jhon Edison
Chamorro Cortes Tania Julieth
1 2 1 2 1 2
Pulido Beltrán Maikol Stiven
Lee Velázquez Seungbin
López Gómez Juan José
Marín González Laura Valentina
Martínez Montaño Paula Yurley
Mora falla Hernán David
Murillo Pulido Watson Andrey
Peña Díaz Jarison Jampol
Peña Puentes Darwin Camilo
Peña Díaz juan Carlos
Piñeros Rincón Julián David
Posada Eslava Harold Andrés
Transformación del conocimiento Forma de evaluar procesos de enseñanza
CRITERIOS
comprende las diversas
acciones
interactua e interpreta lo
aprendido
se adapta a las
diferentes formas de
evaluar
tiene la capacidad de
autoregularse
DIMENSIONES
NOMBRES APELLIDOS
se le facilita el
aprendizaje mediante el
juego
se le dificulta aprender
mediante el juego
PRAXIS
Beltrán Castañeda Julián Esteban
1 2 1 2 1 2
Buitrago Redondo David Sebastián

CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
DIMENSIONES CRITERIOS
Transformación de sí mismo
1.el niño comprende las diversas acciones
planteadas en el aula de clase
2.el educando interpreta y ejecuta las
diversas acciones
Formas de evaluar
1.Se adapta e interpreta las diferentes
formas de evaluar
2.El niño se autorregula
Procesos de enseñanza
1.El niño disfruta y se le facilita el
aprendizaje mediante el juego
2.Se le dificulta el aprendizaje mediante el
juego

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Diaz Tores Mariana
DuaeteRodriguez Maria Paula
Moreno VegaValeryn Xiomara
Peña Puentes Hoarold Sebastian
CONSTRUCION DE CONOCIMIENTO
indaga sobre las acciones se autoevalua
PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
PRAXIS 1 2 1 2
CALIDAD DEL DESEMPEÑO
NOMBRES APELLIDOS
CRITERIOS participa en las acciones
es autónomo a la hora de
evaluar
trabaja adecuadamente
en la actividad propuesta participa con frecuencia
DIMENSIONES
Castillo Garzon Francisco
Raigoso Pulido Adriana
Renjinfo Pastrana Laura
1 2 1 2 1 2 1 2
VARIABLE N° 2 EVALUACION
TABULACION DE DATOS

CRITERIOS DE EVALUACIÒN
PROCEDIMIENTOS YESTRATEGIAS
1.Es educado, participa y interactúa en las
diferentes acciones
2.Es autónomo a la hora de participar en
diferentes acciones propuestas
CALIDAD DEL DESEMPEÑO
1.Es responsable y trabaja adecuadamente
en la aula de clase
2.Participa con frecuencia
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1.Indaga y se formula interrogantes sobre
las acciones
2.Se autoevalúa y planifica sobre la
temática

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Duarte Rodriguez Mariana
MorenoVega Valeryn
Peña Puentes Harold
Rigoso Pulido Adriana
Reginfo Patrana Laura
CRITERIOS
NOMBRES APELLIDOS
Desempeño
DIMENSIONES
Comporta y actitudes
Los 5 primeros aprendizajes (ser,sentir,
actuar, pensar y convivir
Peña Díaz Jarison Jampol
Diaz Torres Mariana
Indaga sobre las
tematicas y acciones
propuestas
PRAXIS 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Mal actitud frente a las
acciones y el doente
No se expresa con un
vocabulario adecuado
Compartecon los
compañeros
Siente gusto por la
actividad
Es coherente al
expresarse frent a la
temática
VARIABLE N°3 COMPORTAMIENTO
TABULACION DE DATOS

CRITERIOS DE COMPORTAMIENTO
Comportamiento y actitudes
1.El niño presenta una mala actitud frente
a la realización de las actividades
2.El educando no tiene un vocabulario
adecuado a la hora de expresarse
Los primeros cinco aprendizajes en el niño
(sentir, ser, actuar, pensar y vivir)
1.Comparte, interactúa con sus
compañeros en las diferentes acciones
2.Realiza las acciones con gusto
Desempeño
1.Es coherente a la hora de hablar acerca
de la temática planteada
2.Indaga sobre las acciones planteadas

ANALISIS
20%
20%
60%
APRENDIZAJE
COMPRENDE LAS DIVERSAS
ACCIONES
Si
No
Algunas
Veces
10%
20%
70%
EVALUACIÓN
Es critico construtivo en la hora de
evaluar
Si
No
Algunas
Veces

20%
50% 30%
COMPORTAMIENTO
Mala actitud frente a las acciones y docentes
Si
No
Algunas
veces

ANEXOS
ANEXO 1
Lista de Chequeo
Institución: ______________________________ Grado: ___________________
Realizado por: ___________________________ Fecha: ___________________
Observación general:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
OBSERVAR BUENO REGULAR MALO OBSERVACIONES
Interés
Comunicación
Comportamiento
Participación
Orden
Responsabilidad
Integración
Conocimiento

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Anexo 2
Entrevista
Objetivo: Identificar los comportamientos que tienen los niños al vivenciar diferentes
actividades ejecutadas en el aula de clase.
Institución: ______________________________ Grado: ___________________
Nombre: ___________________________ Fecha: ___________________
1. Cómo que se sintió participando en la actividad?
GUSTO: _____ DESINTERES____
¿Porqué?_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué saber te dejo la actividad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué actividad le gustaría que se realizara dentro del aula?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Qué aprendiste con la acción identifico y aprendo en un mundo de palabras?

ANEXO3

La evaluación como herramienta para mejorar procesos educativos

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