psicología educativa

1. Sesión 1
Maestría en Educación
Universidad Jean Piaget

2. El estudiante juzgará los constructos derivados de las
corrientes psicológicas contemporáneas, y su
importancia para el desarrollo de las nuevas
tendencias de la Psicología Educativa.
Paradigma
Conductual
Paradigma
Humanista
Paradigma
Cognitivo
Paradigma
Psicogenético
Paradigma
Sociocultural

3. Evidencia Porcentaje Criterios de desempeño
Asistencia permanente y
participación activa en clase
20% - Asistir puntualmente
- Asistir con materiales solicitados
- Participar en todas las actividades
- Cada sesión cuenta como 5% de la calificación, el no asistir implica
la pérdida de ese porcentaje
Productos académicos:
organizador gráfico por cada
paradigma
50% - Entrega en tiempo y forma
- Cada organizador gráfico tiene un valor de 10%
- Se requiere: Suficiencia, cuidar ortografía e Incluir
bibliografía estilo APA
Proyecto final*: Clase
muestra por equipo (basada
en el paradigma asignado por
equipo)
30% - Tema relacionado con paradigma asignado y la
aplicación de sus elementos en una clase muestra
- Presentación formal
- Actividad en equipo
- Entrega de plan clase
*La entrega del proyecto final es de carácter obligatorio para poder aprobar la asignatura

4.  Contexto histórico de la Psicología de la
Educación.
 Paradigma Conductista y sus Aplicaciones
Educativas.
Competencia:
Reconocer los acontecimientos que configuran el
desarrollo de la Psicología Educativa, sus
paradigmas, así como la aplicación del conductismo
en el campo educativo.

5. - Psicología como una disciplina científica: 1879 W. Wundt
• Tres vertientes influyeron en el origen de la psicología educativa:
• El estudio de las diferencias individuales: Galton en 1874
desarrollando técnicas para evaluar diferencias psicológicas, Catell en
1890 uso de los test, Alfred Binet y Simon en 1904 evaluación del CI
• Estudios en psicología evolutiva: Estudios sobre el niño y su
desarrollo, Stanley Hall primer psicólogo educativo en EU y John
Dewey, alumno de Hall, fundó la escuela experimental de niños
• Investigaciones sobre procesos de aprendizaje: Edward Thorndike fue
el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación,
escribió el primer libro de psicología educativa en 1903 e hizo
estudios sobre el aprendizaje y la lectura.

6. La psicología educacional se
perfila como una nueva
disciplina científica, con
orientaciones teóricas,
métodos y procedimientos y
varias áreas de atención
Los temas más abordados por la
psicología educativa fueron:
diferencias individuales y medición
psicoeducativa, servicios de
psicología escolar, la educación
especial y los procesos de
aprendizaje en instituciones
educativas

7. Disciplina que estudia los procesos
psicológicos que tienen lugar como
consecuencia de las interacciones
que ocurren entre los agentes
involucrados dentro de los distintos
escenarios educativos escolares y
extraescolares (Hernández, 2018)
Hernández, G. (2018). Psicología de la educación. México: Manual Moderno

8.  Página web: Colegio Oficial de Psicólogos en España señala que los PE representan
aproximadamente el 38% del total de los profesional de la psicología, situándose como
una de las áreas con el colectivo más numeroso en el campo profesional.
Psicología escolar
(prevención,
intervención en
actividades educativas)
Formación y
actualización de
agentes educativos
(escolares y no
escolares)
Didácticas específicas
(aprendizaje de
contenido del
currículo)
Atención de EE y en
situación de riesgo
Desarrollo
instruccional y
curricular (presencial y
virtual)
Consultoría y
orientación
psicoeducativa
Evaluación
educativa
Investigación
psicoeducativa

9. Los paradigmas han intentado
desarrollar y proponer
planteamientos y aplicaciones a
distintos ámbitos y problemas
educativos.
Además de la influencia de estos
paradigmas de la psicología en
general, la psicología de la educación
ha generado otros que se podrían
denominar de naturaleza
psicoeducativa.

10. Paradigmas psicológicos
Paradigmas
Psicoeducativos
 Los paradigmas
psicológicos aplicados
a la educación han
propuesto
planteamientos más
generales y han
nutrido la parte
esencial de los marcos
teórico-conceptuales
de la psicología de la
educación.
 Son por naturaleza,
herederos de los
anteriores y han tenido
a centrarse en aspectos
educativos menos
amplios.

11. Pero…
¿Qué es un Paradigma?

12.  Actividad 1.
 Ve el vídeo “Cómo nace un paradigma” y
después comenta en clase que te pareció.
Canelo, C. (24 de julio de 2017). Cortometraje
Paradigma de los monos. [Archivo de video].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=yDyLeO-
WT4I

14. Los paradigmas son matrices
disciplinares o configuracionales de
creencias, valores metodológicos y
supuestos teóricos que comparte una
comunidad específica.
De acuerdo con Hernández (2011), los paradigmas tienen
los siguientes componentes:

15. Paradigma
Enfoque
Teoría
Modelo
Corriente
Tendencia

20.  Los paradigmas de la psicología general, nacieron fuera
del contexto o escenarios escolares, pues fueron
desarrollados en el laboratorio y en la práctica clínica;
sin embargo fueron mostrando un claro interés por la
problemática educativa.
 Entre 1960 y 1980 pueden identificarse la presencia de
los 5 paradigmas psicológicos en el campo de la
educación.

21. PARADIGMA
CONDUCTISTA
B. F. Skinner y su análisis
conductual aplicado a la
educación.
Aprendizaje. Cambio de
conducta
PARADIGMA HUMANISTA
A. Maslow y C. Rogers.
Se plantea la enseñanza
no directiva o centrada
en el alumno.
Educar el ser humano
PARADIGMA COGNITIVO
Ausubel, Bruner y
Wittrock. Se plantea la
psicología instruccional.
Aprendizaje por
descubrimiento
significativo
PARADIGMA
PSICOGENÉTICO
PIAGETIANO
Piaget y su
epistemología genérica.
PARADIGMA
SOCIOCULTURAL
Vygotsky y su esquema
teórico sociocultural.
Se aprende en la
interacción social

23. Actividad 2
- Realiza la lectura de las páginas 72-76 del Capítulo 3 “Los
Paradigmas en la Psicología en Educación” del libro:
Hernández, G. (2011). Paradigmas en psicología de la
educación. México: Paidós Educador.
- Para dicha actividad formarán equipos de 3 integrantes.
- Cada equipo analizará los paradigmas psicoeducativos que
proponen Pérez y Shulman (1989), así como los
comentarios generales para el estudio de los paradigmas
en psicología de la educación.
- Posteriormente se discutirá grupalmente lo leído.
Lectura y análisis: 30 minutos.
Discusión grupal: 15 minutos.

24. El Paradigma Conductista es considerado el de mayor tradición en el ámbito psicológico.
Su versión “operante” nace en la década de 1930 a partir de investigaciones realizadas en el
laboratorio, pero a partir de 1960 empiezan a realizar estudios en distintos escenarios de
aplicación.
El análisis conductual aplicado a la educación de este paradigma sostiene que los escenarios
sociales (educativos, clínicos, etc.) son un campo de aplicación de los principios obtenidos
por la investigación fundamental en escenarios artificiales (laboratorios).

25.  Este paradigma se originó en las primeras décadas del siglo XX.
 Su fundador fue J. B. Watson.
 De acuerdo con Watson, para que la Psicología lograra un estatus
verdaderamente científico, tenía que olvidarse del estudio de la
conciencia y los procesos mentales.
Por que son inobservables.
Psicólogo estadounidense
(1878- 1958).
Expuso los lineamientos del
conductismo en
“La psicología desde el punto de vista
de un conductista” (1913).
¿Por qué?

26. Actividad 3.
Ve el vídeo que narra el caso de John Watson y
el Pequeño Albert.
Gómez, M. (02 de agosto de 2014). John Watson - Pequeño Albert -
Español Subtitulado. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=2hsmW-uTtPI
 Comenta brevemente con tus compañeros y
profesor que te pareció.

27. En el paradigma conductista también se rechazaba el uso de
métodos subjetivos como la introspección y en su lugar se
promovían métodos objetivos como la observación y
experimentación.
VS
Con el paso de los años, 1940 a 1960, el conductismo skinneriano protagonizó la
escena académica, hasta ocupar un lugar relevante en la Psicología General.

28. Tarea:
 Elabora un organizador gráfico (mapa conceptual, cuadro sinoptico, cadena de
secuencias, diagrama causa efecto, línea de tiempo, llaves, árbol de problemas, entre
otros). Como sugerencia puedes descargar el archivo "Organizadores Gráficos", para
conocer todas las opciones que puedes utilizar.
 Una vez elegido el tipo de organizador gráfico a realizar, descargarás el Capítulo
“Paradigma Conductista” que se encuentra en la plataforma y leerás los siguientes
subtemas (pág. 82-98):
4.1 Problemática: el estudio de la conducta observable.
4.2 Fundamentos epistemológicos: entre el empirismo y el positivismo.
4.3 Supuestos teóricos: el papel de las influencias ambientales en la determinación de la
conducta.
4.4 Prescipciones metodológicas.
4.5 Proyecciones de aplicación del paradigma conductista al contexto educativo.
 Una vez realizada la actividad, publica en la plataforma un archivo en PDF con el
siguiente nombre:
S1_Paradigma Conductista_Appat Ammant Nombre.
Donde: “Appat” es su Apellido Paterno, “Apmat” es su Apellido Materno y finalmente ponga
su “Nombre”.
Ejemplo
S1_Paradigma Conductista_Perez Lopez Ana.
Fecha de vencimiento de la actividad: viernes 9 de noviembre de 2018 a las 23:50 hrs.
No se recibirán trabajos posteriores al día y hora señalada.