1. TENDENCIASCONTEMPORÁNEASDELA EDUCACIÓN IVÁN SÁNCHEZMARCOS
DANIEL ARENAS MAGISTERIOPRIMARIA 2 "B"
LECTURA DEL LIBRO II DEL EMILIO
RESUMEN
En este libro se habla acerca de la educación durante la infancia hasta los 12 años.
Rousseau da importancia a los excesos de sobreprotección y explotación que no se
deben llevar a cabo durante la educación del niño.
1. Descubrimiento de la infancia.
La infancia debe tener su propia madurez y sus derechos diferentes a los de los
adultos, ya que querer que un niño sea adulto sería invertir el orden de la naturaleza y
dejarías a cada niño sin su madurez, sin su forma de pensar y de sentir. Este hecho
puede llegar a provocar la infelicidad del niño que quizá no llegará en el futuro.
Los dolores del hombre no se deben a dolores en la infancia sino a una educación
rápida y equivocada. Es necesario hacer todo lo que podamos para que seamos felices.
La felicidad de cada uno depende de los males que tengamos ya que a menos males,
mayor felicidad, la cual depende de la proporción existente entre los deseos y las
fuerzas para llevarlos a cabo.
La felicidad tanto de los niños como de los hombres consiste en la libertad. El niño
debe sentir dependencia y la necesidad de las cosas y evitar que sienta la dependencia
de los adultos sin prohibiciones, mandatos u obstáculos promulgados por los adultos
hacia los niños. Solo se aceptan los castigos que tengan consecuencias naturales de la
acción que ha realizado.
Los niños no están en edad de razonar ya que provocaría la necesidad de no ser
educados y produciría engaño y confusión, es suficiente con que sean sabedores de sus
propias limitaciones y dependencia del educador. Sus ideas se deben limitar a las
sensaciones , que se revele solo contra el mundo físico.
Debido a la infancia de Emilio deberán enseñarle las relaciones lógicas de forma gráfica
y práctica. Emilio aprende la idea de la propiedad que es fundamental para su
posterior desarrollo, uniendo la ocupación del trabajo con el trabajo.
2. La educación negativa
Tanto la naturaleza humana como su propia actividad y desarrollo está ligado al
concepto de educación negativa. La educación negativa consiste en no enseñar la
virtud y la verdad, sino en conservar el corazón del vicio y el espíritu emprendedor sin
miedo a equivocarse.
El período hasta los 12 años es muy delicado debido a que si se introduce en el niño el
concepto de error y vicio será muy difícil quitarlo posteriormente. Lo ideal es

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esforzarse en que el alma del niño entre el período de la lactancia y la edad de la razón
sea lo más inactiva posible, es decir, educar los sentidos y el cuerpo, evitando ejemplos
que puedan dañarle. La educación negativa implica una indirecta implicación del
profesor en cuanto a las experiencias, ambiente, juegos de los niños sin una
instrucción directa. La función del docente debe ser la de gobernar sin dar mandatos y
de que los niños hagan todo sin que el profesor les diga lo que deben hacer pero
haciendo lo que el profesor desea.
3. La educación de los sentidos.
Durante los primeros 12 años de Emilio se lleva a cabo una educación instrumental, es
decir, enseñarle a valerse de los sentidos que utilizará durante la vida. Se evitará el
aprendizaje memorístico. El aprendizaje de la lectura y la escritura es necesario pero
no son buenas las prisas.
La ocupación fundamental de Emilio será la educación de las facultades de la
sensibilidad, en la que Emilio recoge y compara las experiencias. La primera razón del
hombre es sensitiva y sirve de base a la razón intelectual.
El contenido de esta educación es diverso y amplio. Gracias al sentido táctil Emilio
puede distinguir el tamaño de los objetos, sabe medir, comparar magnitudes.
Mediante ejercicios y juegos ideados por el docente, Emilio agudiza sus sentidos y
facultades físicas.
Emilio a los 12 años es diferente a los demás niños ya que es ágil, sano y sin
preocupaciones ni inquietudes, no tiene miedos, es sincero, sabe lo que es libre y
realiza actividades adecuadas a sus fuerzas, es decir ha llegado a la madurez de la
infancia.
CUESTIONES
1. ¿En qué consiste para Rousseau la primera infancia?
La primera infancia es aquel período que está subordinado a la segunda infancia. En la
que el niño expresa sus emociones y sentimientos a través del llanto. Es la etapa en la
que aprenden sus primeras lecciones. Aún no se tiene conciencia de uno mismo.
2. ¿Qué entiende por infancia?
La infancia es un período donde el niño debe tener su propia madurez y sus derechos
diferentes a los de los adultos, ya que querer que un niño sea adulto sería invertir el
orden de la naturaleza y dejarías a cada niño sin su madurez, sin su forma de pensar y
de sentir. Este hecho puede llegar a provocar la infelicidad del niño que quizá no
llegará en el futuro.

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3. ¿Qué es para él la "educación negativa"?
La educación negativa consiste en no enseñar la virtud y la verdad, sino en conservar el
corazón del vicio y el espíritu emprendedor sin miedo a equivocarse. La educación
negativa implica una indirecta implicación del profesor en cuanto a las experiencias,
ambiente, juegos de los niños sin una instrucción directa.
4. ¿Qué papel atribuye a la" educación de los sentidos?
El contenido de esta educación es diverso y amplio. Gracias al sentido táctil Emilio
puede distinguir el tamaño de los objetos, sabe medir, comparar magnitudes.
Mediante ejercicios y juegos ideados por el docente, Emilio agudiza sus sentidos y
facultades físicas.
5. ¿Qué relaciones estableces con las ideas de Rousseau con la educación actual"?
Debemos evitar que el niño adquiera hábitos perjudiciales ya que ello le repercutirá en
el futuro.
El objetivo educativo no es solo individual, además es social, al igual que en la
educación actual.
La educación debe centrarse más en los niños que en los hombres, es necesario que el
niño adquiera el aprendizaje del deseo y que aprenda por sí mismo que quiera y que
sean necesarios.
El maestro debe conocer las dificultades de cada niño e ir guiando su aprendizaje sin
mandatos y obligaciones, pero corrigiendo sus errores.
COMENTARIO CRÍTICO
Actualmente el maestro trabaja con los alumnos en forma de guía de los
conocimientos, a partir de ahí cada uno de los niños irá desarrollando poco a poco los
aprendizajes. El profesor se ayuda de sus intereses para proporcionar los
conocimientos y que sea más fácil el aprendizaje.
En mi opinión, estoy de acuerdo con Rousseau en cuanto a la idea de formar
ciudadanos libres y que sean libres de sus derechos y deberes. El problema se debe a
que la mayoría de las personas no conocen sus derechos y deberes, es decir, no
conocen la libertad. Este hecho sucede porque los educadores fomentan una
educación equivocada o precoz a sus alumnos.
Una de las principales funciones que tiene que tener el educador es fomentar en el
niño el deseo de aprender, ya que gracias a ello podemos hacer que el niño pueda
adquirir diversos y amplios conocimientos. No centrarnos en cumplir con los
contenidos y objetivos ya que es en el aula donde se ven las necesidades de cada

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alumno y donde se tiene que improvisar muchas veces ciertas actividades para
favorecer el desarrollo de los niños aunque esas actividades no cumplan los objetivos o
contenidos.