1. MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA
METODOLOGIA EDUCATIVA Y TICS
SESION DE APRENDIZAJE INCLUYENDO TICS
MARITHZA CAMPO FLOR
TUTORA
FABIOLA LUJAN
UNIVERSIDAD WIENER
ESCUELA DE POSTGRADOS
2012

2. SESION DE APRENDIZAJE
1. Datos generales: Ciencias Naturales – Física 10 – Principio de Arquímedes
2. Características de los estudiantes:
La presente sesión de aprendizaje va dirigida a jóvenes de grado décimo de educación media, cuyas
edades oscilan entre los 14 y 17 años con poca capacidad interpretativa y que tienen conocimientos
previos pero en algunos casos dichas ideas requieren ser complementadas o corregidas, la gran
mayoría de los estudiantes presentan deficiencia en el análisis de los problemas planteados, tanto en la
parte lectora como en la parte analítica, tienen habilidades para realizar prácticas de laboratorio,
logrando de esta manera identificar aspectos vistos en clase y relacionarlos de forma adecuada con el
área.
3. Competencia (s)
Aplicar los conocimientos de Principio de Arquímedes a situaciones experimentales y de la vida
cotidiana
Identificar, analizar y aplicar las variables que intervienen en una circunstancia dada
relacionándolas cualitativa y cuantitativamente en un evento físico
4. Logros de aprendizaje
Diferencia con conceptos de masa, densidad y volumen para la aplicación en el Principio de
Arquímedes
Aplica el concepto de Principio de Arquímedes en la argumentación de situaciones en las que
interviene, asociadas a un planteamiento matemático.
5. Contenidos de la unidad
Masa
Densidad
Volumen
Principio de Arquímedes
6. Selección de estrategias

3. FASES ACTIVIDADES RECURSOS TIC
INICIO
20 min
Observar el video
correspondiente a el Principio
de Arquímedes y realizar una
breve discusión en torno a la
referencia histórica
http://www.youtube.com/watch?v=A7yK6CPb5bc
DESARROLLO
30 min
Explicación del concepto
matemático, desarrollo de
ecuaciones y ejemplos
numéricos
http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/eureka.html
CIERRE
40 min
Practica de laboratorio virtual
Aplett interactivo para
visualizar el concepto
mediante la fuerza de empuje
y peso
Taller de aplicación para
desarrollo en casa (ANEXO)
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_m
ateria/curso/materiales/indice.htm
http://www.educaplus.org/play-133-Principio-de-
Arqu%EDmedes.html
7. Evaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO
CRITERIOS
ESCALA
LOGRADO (4.5 – 5) EN PROCESO(3.1 – 4.4) EN INICIO (1 – 3)
Planteamiento
de hipótesis
Responde a las situaciones
planteadas sugiriendo ideas
acordes con la temática
Sus respuestas son
acordes al tema
planteado pero carecen
de argumento desde el
área
Sus respuestas muestran
deficiencia en el
argumento de
sustentación
Observación y
análisis
Observa detenidamente los
fenómenos que ocurren en las
prácticas de laboratorio, asocia y
concluye el análisis con
planteamientos críticos y
propositivos frente al tema
Observa los fenómenos
que ocurren en las
prácticas de laboratorio y
realiza conclusiones
escasas de fundamento
teórico
Realiza la observación del
fenómeno que ocurre en
la práctica de laboratorio
y no concluye nada al
respecto
Análisis teórico y
relacional
Observa y modifica las variables
que intervienen en el proceso,
planteando su posición al respecto
fundamentado en los hechos
prácticos observados y las
explicaciones dadas
Observa y modifica las
variables que intervienen
en el proceso planteando
su posición a partir de su
criterio personal
Observa y modifica las
variables que intervienen
en el proceso pero no
relaciona lo que observa
con lo aprendido en clase.
Pensamiento
lógico y
matemático
Resuelve ejercicios planteando
alternativas de solución empleando
métodos matemáticos y responde a
las situaciones de la vida cotidiana
planteadas en el taller
argumentándolas
Resuelve ejercicios de
forma mecánica y no
indaga sobre las
situaciones de aplicación
planteadas.
Presenta dificultades en el
manejo de las ecuaciones
e interpretación de los
problemas planteados.

4. ANEXO: TALLER DE APLICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ALBÁN – TIMBÍO
TALLER DE FÍSICA. HIDROSTÁTICA
1. Interpreta y argumenta
Si un bañista nada a cierta profundidad y luego se sumerge al doble de dicha profundidad ¿Qué sucede con
la presión que soportan sus oídos?
¿en qué situación pesa más un cuerpo, cuando está en el agua o cuando esta fuera de ella?
Explica por qué la forma de una represa se da como se muestra en la figura
¿Cuáles son las condiciones que se deben cumplir para que un cuerpo se hunda dentro de un líquido?
¿Por qué baja la línea de flotación de un barco cuando este pasa de navegar en un río a navegar por
mar?
Conociendo el principio de Arquímedes, el hombre ha podido diseñar gigantescas embarcaciones que
flotan en el agua. Sabemos que para que un cuerpo flote en el agua, su densidad debe ser menor que
la del líquido. El petróleo tiene esa característica y, por eso, resulta una ventaja transportar enormes
cantidades de este fluido sin tener problemas de flotabilidad, economizando los costos de transporte.
Cuando un barco petrolero sufre un accidente, grandes cantidades de este fluido se derraman y
permanecen flotando sobre el agua; así, las llamadas mareas negras se convierten en catástrofes para
los ecosistemas marinos.
a. Cuando hay derrames de petróleo, peces y otros animales mueren intoxicados ¿a qué conduce
esto?
b. Explica cómo se ven afectados los ecosistemas marinos con el petróleo flotando en la superficie
c. ¿Cómo se podría evitar la propagación del petróleo en los ecosistemas marinos, cuando ocurre este
tipo de accidentes?
2. Calcula la presión que deberá soportar un submarino que quiera descender a la fosa de Las Marianas,
de 11000 metros de profundidad. La densidad del agua del mar es 1,025 g/cm3
¿Qué fuerza soportará
una escotilla de 25 cm2
?
3. Una lancha tiene un volumen de 5m3
. ¿Cuántas personas de 50 kg soporta la lancha para no hundirse
en el mar?
4. Un tapón de corcho tiene una masa de 3,6 g y un volumen de 30 cm3
¿Qué porcentaje de este volumen
emerge cuando el tapón flota en aceite? (Densidad del aceite: 0,8 g/cm3
)
5. Un buque tiene una masa de 5000 Tm y un volumen de 2,5·104
m3
Calcula el porcentaje de volumen
sumergido en el mar con respecto a su volumen total

5. 6. Un cuerpo pesa 700 N en el aire. Cuando se sumerge en agua su peso se reduce a 450 N. Determina su
volumen y su densidad. (densidad del agua: 1000 Kg/m3
)
7. Una balsa de madera de dimensiones 2 x 3,5 m y 40 cm de espesor cuya densidad es 600 kg/m3
flota
en el agua. ¿Cuántas personas de 70 kg de masa pueden permanecer parados sobre la balsa sin
mojarse los pies?
8. Un trozo de hielo de 100 cm3
de volumen se encuentra flotando en agua. Se desea averiguar que
volumen del hielo se encontrará fuera del agua cuando adquiera su posición de equilibrio. (Dato:
densidad del hielo = 0,9 g/cm3
)
9. Un globo, de volumen 300 m3
, contiene hidrógeno de densidad 0,09 g/dm3
y asciende en una masa de
aire de densidad 1,29 kg/m3
. La masa de todos sus componentes menos el gas es de 80 kg. Calcula: a)
Peso total del globo (gas + materiales). b) La fuerza neta de ascensión (empuje – peso).

6. MODELO TECNOPEDAGOGICO TPCK
Es interesante el planteamiento que realiza este modelo, ya que a lo largo del desarrollo y planteamiento
curricular lo más importante es analizar las habilidades de los estudiantes y cuáles son los objetivos que se
quieren conseguir con el desarrollo del tema, considerando que mi principal fortaleza esta en el conocimiento
de lo que espero que mis estudiantes comprendan y bajo qué circunstancias se facilita dicho proceso.
En mi práctica pedagógica en el área de Física he encontrado que las clases son un espacio donde los
estudiantes pueden brindar algún tipo de información relacionada con el tema a desarrollar y a su vez
comprueban mediante la observación directa si su pensamiento es o no el adecuado, así la organización
curricular esta ordenada de acuerdo con lo que conozco del tema, seguida de la implementación de una
adecuada estrategia pedagógica que me permita orientar ese conocimiento de una manera eficaz y finalmente
encontrar las herramientas tecnológicas adecuadas para aclarar y enlazar los propósitos que se pretenden
obtener con dicha secuencia.