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NOMBRE: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docentes : VI CICLO
1.2. Grado y Sección : 2do Grado
1.3. Duración : 4 horas
1.4. Nº de Sesión : 5ta (I unidad)
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Problematización: En nuestra vida cotidiana permanentemente realizamos y observamos cuerpos (móviles)
que se desplazan aumentando y disminuyendo su velocidad; de lo contrario, por ejemplo en la red vial se
produjeran accidentes de tránsito. Acciones relacionadas con las leyes del movimiento, la fuerza y aceleración se
observan a diario en nuestro entorno, por ejemplo todo móvil motorizado y no motorizado, la locomoción de
todos los seres vivos, los vientos, etc. entonces: ¿En qué consisten las leyes físicas relacionadas con el
movimiento, la fuerza y aceleración? En nuestro entorno encontramos móviles que todo su recorrido no se
mantiene con MRUV; sin embargo para estudiar este movimiento, por conveniencia se toman tramos en que la
aceleración se mantiene constante. Entonces: ¿cómo explicamos el MRUV en los cuerpos que se mueven en
nuestroentorno?
Compe
tencia
Capacida
des
Campo
temático
Indicadores
Indaga,a
partir del
método
científico
sobre
situaciones
que
pueden
ser indaga
dos por la
ciencia
- Problema tiza
situaciones
- Diseña
estrategias
para hacer
una
indagación.
- Genera y
registra datos
e información
- Analiza datos
o información
- Evalúa y
comunica
Movimiento
Uniforme
acelerado.
Movimiento
Uniforme
Retardado.
Representaci
ón Gráfica
del MRUV
- Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente, dependiente e intervinientes, que
respondenal problema.
- Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
intervinientesparadarrespuestaasu pregunta
- Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las
variablesindependiente ydependiente.
- Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación, o de otras indagaciones
científicas,yvalidaorechaza lahipótesisinicial.
- Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita,evidenciando
el uso de conocimientos científicos y terminología matemática,
enmediosvirtualesopresenciales.
Explica el
mundo
físico,
basadoen
conocimien
tos
científicos
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científica mente
- Justifica que el Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado es aquel
cuya aceleración es constantey se mueve en línea recta.
- Verifica que representación gráfica refleja los datos tabulados
correspondientes a las variablesdependiente e independiente.
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo
MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS Y/O
MATERIALES
TIEM
PO
INICIO
INICIO
1. MOTIVACICÓN
2. PROPÓSITO
3. RECUPERA
CIÓN DE
SABERES
PREVIO
4. GENERACIÓN
DE CONFLICTO
COGNITIVO
- Saludo a los estudiantes e invito a que participen permanentemente en clase.
Junto con ellos Escriboel título de la sesión.
- Dicto el propósito:Estudiante indaga intervenciónde variables en el
movimientode uncuerposobre unplano inclinadoempleandokit de
máquinassimples
- Luego docente invita a estudiantes que observen la imagen (Anexo Nº 01) y
respondan: ¿Qué magnitudes están involucradas en el movimiento de la silla
de ruedas? (Peso, Normal, fricción y fuerzas externas). ¿Qué tipo de
movimientorealiza la sillade ruedasal descender por la rampa?(MRUV)
- ¿El movimiento de la silla de ruedas sobre la rampa puede ser reproducido
empleando el plano inclinado del Kit de máquinas simples? ¿Explica cómo
harías la intervención de las variables eneste movimiento?
Anexo Nº 01
Anexo Nº 02
Ficha para
estudiante:
ActividadNº 01
“¿Cómo un
cuerpo sobre un
planoinclinado”
Pág. 140-147
del manual Kit
de máquinas
simples se
mueve
10’
DESARROLLO
5. CONSTRUC
CIÓN DEL
APRENDIZAJE
6. APLICAMOS
LO
APRENDIDO
- Docente indica leer INICIAMOS: En los lugares públicos, como hospitales,
colegios, supermercados, etc. Se han construido rampas con la finalidad de
brindar mayor accesibilidad a las personas con cierta discapacidad motora,
que en su mayoría se trasladan en silla de ruedas. Una rampa es un
elemento de arquitectura o de ingeniería que permite vincular dos lugares
que se encuentran a diferente altura.
- Docente plantea la siguiente interrogante ¿Qué variables interviene en el
movimiento de un cuerpo sobre un plano inclinado?
- Estudiantes trabajan en su ficha: (Siempre conla orientaciónde docente).
- Estudiantes Formulan hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema.
Ejemplo:“Si el ángulode inclinaciónaumenta, entonces, el tiempoque
empleael móvil disminuye”;o “Si el pesodel carro aumenta, el tiempo que
empleael móvil disminuye”
- Estudiantes Identificanvariables dependiente, independiente e
intervinientes.
- Elaborando procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente ymantener constantes las
intervinientespara dar respuesta a supregunta. (Experimentan,
demuestran, verifican Hipótesis).
- Elaborando tablas de doble entrada identificandola posiciónde las
variables independiente ydependiente.
- Extrae conclusiones a partir de la relaciónentre suhipótesisylos
resultados obtenidos en la indagación, o de otrasindagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
- Sustenta sus conclusiones de manera oral yescrita, evidenciandoel uso de
conocimientos científicos yterminología matemática, enmedios virtuales o
presenciales.
 Docente facilita el aprendizaje de sus estudiantesmediante preguntas que
los lleven a razonar ya responder por ellos mismos a laspreguntas
planteadas, conbaseenel análisis de la informaciónrevisada yen
información proveniente de otras fuentes confiables, comolibros de física e
informaciónespecializada que se halla enInternet.
Ficha para
estudiante:
Actividad Nº
01
“¿Cómo se
mueve un
cuerpo sobre
un plano
inclinado”
Pág. 140-147
del manual Kit
de máquinas
simples
Cuaderno
Texto CTA 2º
Minedu
140´
CIERRE
7. EVALUACIÓN
8. METACOG
NICIÓN.
9. TRANSFEREN
CIA O
APLICACIÓN A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
- Mediante observacióndocente comprueba la participación activa de
estudiantes durante la clase.
- Estudiantes presentanficha de ActividadNº 02 debidamente trabajada.
Docente verifica que estudiante haya llenadoFicha de Autoevaluación.
- Para finalizar la clase, docente pregunta a estudiantes:¿qué aprendiste
hoy? ¿La actividad realizada ha sidosignificativa para comprender el
MRUV?
- Docente pide a estudiantes que ilustrenyexpliquenenqué otras
actividades las personas hacenusodel Plano inclinado yen cada ejemplo
citadoque identifiquen las variables dependiente, independiente e
intervinientes.
- Los estudiantes leenpáginas214-215 del libro de CTA de 2º de Secundaria,
Y explican locomprendido o preguntanal docente alguna duda al respecto
Cuaderno de
teoría.
Cuaderno de
práctica
Texto CTA
Minedu
Ficha de
Autoevaluación
Registro
30´
Gillermina pejerrey Campodónico
G.PejerreyC
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Texto Escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de
Educación secundaria, 2016. Editorial Santillana.
- Manual Kit de máquinas simples
- Kit de máquinas simples.
- Cronómetro (reloj, celular)
- Calculadora
- Regla graduada
- Papel milimetrado
ANEXO Nº 01
ANEXO Nº 02

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  • 1. NOMBRE: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Docentes : VI CICLO 1.2. Grado y Sección : 2do Grado 1.3. Duración : 4 horas 1.4. Nº de Sesión : 5ta (I unidad) II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: III. DESARROLLO DE LA SESIÓN: Problematización: En nuestra vida cotidiana permanentemente realizamos y observamos cuerpos (móviles) que se desplazan aumentando y disminuyendo su velocidad; de lo contrario, por ejemplo en la red vial se produjeran accidentes de tránsito. Acciones relacionadas con las leyes del movimiento, la fuerza y aceleración se observan a diario en nuestro entorno, por ejemplo todo móvil motorizado y no motorizado, la locomoción de todos los seres vivos, los vientos, etc. entonces: ¿En qué consisten las leyes físicas relacionadas con el movimiento, la fuerza y aceleración? En nuestro entorno encontramos móviles que todo su recorrido no se mantiene con MRUV; sin embargo para estudiar este movimiento, por conveniencia se toman tramos en que la aceleración se mantiene constante. Entonces: ¿cómo explicamos el MRUV en los cuerpos que se mueven en nuestroentorno? Compe tencia Capacida des Campo temático Indicadores Indaga,a partir del método científico sobre situaciones que pueden ser indaga dos por la ciencia - Problema tiza situaciones - Diseña estrategias para hacer una indagación. - Genera y registra datos e información - Analiza datos o información - Evalúa y comunica Movimiento Uniforme acelerado. Movimiento Uniforme Retardado. Representaci ón Gráfica del MRUV - Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que respondenal problema. - Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientesparadarrespuestaasu pregunta - Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variablesindependiente ydependiente. - Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, o de otras indagaciones científicas,yvalidaorechaza lahipótesisinicial. - Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita,evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, enmediosvirtualesopresenciales. Explica el mundo físico, basadoen conocimien tos científicos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científica mente - Justifica que el Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado es aquel cuya aceleración es constantey se mueve en línea recta. - Verifica que representación gráfica refleja los datos tabulados correspondientes a las variablesdependiente e independiente. Institución Educativa “JOSÉ DOMINGO ATOCHE” Pátapo
  • 2. MOMEN TOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES RECURSOS Y/O MATERIALES TIEM PO INICIO INICIO 1. MOTIVACICÓN 2. PROPÓSITO 3. RECUPERA CIÓN DE SABERES PREVIO 4. GENERACIÓN DE CONFLICTO COGNITIVO - Saludo a los estudiantes e invito a que participen permanentemente en clase. Junto con ellos Escriboel título de la sesión. - Dicto el propósito:Estudiante indaga intervenciónde variables en el movimientode uncuerposobre unplano inclinadoempleandokit de máquinassimples - Luego docente invita a estudiantes que observen la imagen (Anexo Nº 01) y respondan: ¿Qué magnitudes están involucradas en el movimiento de la silla de ruedas? (Peso, Normal, fricción y fuerzas externas). ¿Qué tipo de movimientorealiza la sillade ruedasal descender por la rampa?(MRUV) - ¿El movimiento de la silla de ruedas sobre la rampa puede ser reproducido empleando el plano inclinado del Kit de máquinas simples? ¿Explica cómo harías la intervención de las variables eneste movimiento? Anexo Nº 01 Anexo Nº 02 Ficha para estudiante: ActividadNº 01 “¿Cómo un cuerpo sobre un planoinclinado” Pág. 140-147 del manual Kit de máquinas simples se mueve 10’ DESARROLLO 5. CONSTRUC CIÓN DEL APRENDIZAJE 6. APLICAMOS LO APRENDIDO - Docente indica leer INICIAMOS: En los lugares públicos, como hospitales, colegios, supermercados, etc. Se han construido rampas con la finalidad de brindar mayor accesibilidad a las personas con cierta discapacidad motora, que en su mayoría se trasladan en silla de ruedas. Una rampa es un elemento de arquitectura o de ingeniería que permite vincular dos lugares que se encuentran a diferente altura. - Docente plantea la siguiente interrogante ¿Qué variables interviene en el movimiento de un cuerpo sobre un plano inclinado? - Estudiantes trabajan en su ficha: (Siempre conla orientaciónde docente). - Estudiantes Formulan hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema. Ejemplo:“Si el ángulode inclinaciónaumenta, entonces, el tiempoque empleael móvil disminuye”;o “Si el pesodel carro aumenta, el tiempo que empleael móvil disminuye” - Estudiantes Identificanvariables dependiente, independiente e intervinientes. - Elaborando procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente ymantener constantes las intervinientespara dar respuesta a supregunta. (Experimentan, demuestran, verifican Hipótesis). - Elaborando tablas de doble entrada identificandola posiciónde las variables independiente ydependiente. - Extrae conclusiones a partir de la relaciónentre suhipótesisylos resultados obtenidos en la indagación, o de otrasindagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. - Sustenta sus conclusiones de manera oral yescrita, evidenciandoel uso de conocimientos científicos yterminología matemática, enmedios virtuales o presenciales.  Docente facilita el aprendizaje de sus estudiantesmediante preguntas que los lleven a razonar ya responder por ellos mismos a laspreguntas planteadas, conbaseenel análisis de la informaciónrevisada yen información proveniente de otras fuentes confiables, comolibros de física e informaciónespecializada que se halla enInternet. Ficha para estudiante: Actividad Nº 01 “¿Cómo se mueve un cuerpo sobre un plano inclinado” Pág. 140-147 del manual Kit de máquinas simples Cuaderno Texto CTA 2º Minedu 140´ CIERRE 7. EVALUACIÓN 8. METACOG NICIÓN. 9. TRANSFEREN CIA O APLICACIÓN A UNA NUEVA SITUACIÓN - Mediante observacióndocente comprueba la participación activa de estudiantes durante la clase. - Estudiantes presentanficha de ActividadNº 02 debidamente trabajada. Docente verifica que estudiante haya llenadoFicha de Autoevaluación. - Para finalizar la clase, docente pregunta a estudiantes:¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada ha sidosignificativa para comprender el MRUV? - Docente pide a estudiantes que ilustrenyexpliquenenqué otras actividades las personas hacenusodel Plano inclinado yen cada ejemplo citadoque identifiquen las variables dependiente, independiente e intervinientes. - Los estudiantes leenpáginas214-215 del libro de CTA de 2º de Secundaria, Y explican locomprendido o preguntanal docente alguna duda al respecto Cuaderno de teoría. Cuaderno de práctica Texto CTA Minedu Ficha de Autoevaluación Registro 30´ Gillermina pejerrey Campodónico G.PejerreyC
  • 3. IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Ministerio de Educación. Texto Escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación secundaria, 2016. Editorial Santillana. - Manual Kit de máquinas simples - Kit de máquinas simples. - Cronómetro (reloj, celular) - Calculadora - Regla graduada - Papel milimetrado ANEXO Nº 01