diapositiva conecptual y grafica.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bicentenaria de Aragua
Área de Ciencias Económicas y Sociales
Carrea, Psicología
Catedra, Introducción la Psicología Educacional
UNIDAD I y II
Bachiller:
Nabil Nazareth Guzmán Barrios
C.I: 24.470.287
Valle de la pascua
Sección: 1

2. Ciencia humana y social que
estudia el comportamiento de
organismos individuales en
interacción, procesos mentales,
proceso de comunicación
individual o microsocial.
Psicología.
SENTIR
P
E
N
S
A
R
APRENDER
A
D
A
P
T
A
R
Psicología Educativa
Psicología – Educación.
Objetivo: formas en las que se produce el
aprendizaje humano dentro de los centros
educativos; comprender las características
principales del aprendizaje en la niñez, la
adolescencia, la adultez y la vejez.
Posee: - soluciones para el desarrollo.
- Planes de estudio.
- Gestión educativa.
- Modelos educativos.
- Ciencias cognoscitivas en general.
Teóricos:
Jean Piaget: 4 etapas durante el crecimiento.
Hasta alcanzar el pensamiento abstracto, 11
años o+
Lawrence Kohlberg, desarrollo moral.
Rudolf Steine, aportes claves para el
desarrollo de la psicología.

3. Ciencia humana y social que
estudia el comportamiento de
organismos individuales en
interacción, procesos mentales,
proceso de comunicación
individual o microsocial.
Psicología.
SENTIR
P
E
N
S
A
R
APRENDER
A
D
A
P
T
A
R
Psicología clínica.
Se Encarga de:
Estudio, diagnostico y tratamiento,
rehabilitación y la prevención de trastornos
psicológicos o conductas anormales.
Función del psicólogo clínico:
Prevención, diagnostico y tratamiento de
todo tipo de trastorno de la conducta.
orientaciones teóricas primarias:
la psicodinámica, la humanista, la cognitiva
comportamental y la terapia familiar.

4. Ciencia humana y social que
estudia el comportamiento de
organismos individuales en
interacción, procesos mentales,
proceso de comunicación
individual o microsocial.
Psicología.
SENTIR
P
E
N
S
A
R
APRENDER
A
D
A
P
T
A
R
Psicología social.
basa su entidad en un estilo de análisis,
fundamentalmente el psicólogo social centra su
interés en aquellos fenómenos basados en la
existencia de una continua y mutua influencia y
relación entre individuo y sociedad.
Funciones:
-Establecer la identidad de la disciplina.
- Justificar nuestra investigación actual
- Aprender del pasado lo que es útil y lo que
no merece atención.
Elementos fundamentales:
-La estructura social en la que tiene lugar
la interacción
- Los nexos que mediatizan la influencia de
la estructura social sobre la interacción.
- Los procesos psicológicos por medio de los
cuales, los determinantes sociales influyen
en las personas individuales, que en
definitiva son las que hacen posible la
interacción.
Métodos:
Métodos de Correlación
Métodos Observacionales

5. UNIDAD II
formas de aprendizaje
comprensión de los procesos
cognitivos
memoria
creatividad

6. Rendimiento escolar:
Requena (1998), afirma que el rendimiento
académico es fruto del esfuerzo y la capacidad de
trabajo del estudiante, de las horas de estudio, de
la competencia y el entrenamiento para la
concentración.
Natale (1990), asevera que el aprendizaje y
rendimiento escolar implican la
transformación de un estado determinado
en un estado nuevo
cualidades individuales: aptitudes, capacidades, personalidad, su medio socio-familiar: familia, amistades,
barrio.
su realidad escolar: tipo de centro, relaciones con el profesorados y compañeros o compañeras, métodos
docentes y por tanto su análisis resulta complicado y con múltiples interacciones.

7. Asesoramiento vocacional
"conjunto de procesos psicológicos que una
persona concreta moviliza en relación al mundo
profesional en el que pretende integrarse
activamente, o en el que ya está instalado" (Rivas,
1988, 15)
Psicología vocacional se centra en el estudio de la conducta
vocacional entendida como el conjunto de procesos psicológicos
que una persona concreta moviliza en relación al mundo
profesional en el que pretende integrarse activamente, o en el que
ya está instalado.
Fundamentalmente la psicología vocacional pretende la construcción personal en un entorno
interactivo y equilibrado entre la satisfacción de las necesidades individuales y las demandas sociales.

8. Asesoramiento Familiar.
es un tipo de intervención terapéutica orientada a formar a las familias
para el abordaje del TCA, enseñándoles las estrategias y las
herramientas que necesitarán a lo largo del proceso de recuperación
de la persona afectada.
Objetivo
ayudar a las familias en
la educación de sus hijos.
La entrevista de preceptuación es el medio fundamental en la orientación personal del alumno y la
familia.
puntos fuertes y puntos de mejora:
Valores académicos:
-Estrategias de aprendizaje
-Hábitos de trabajo
Valores personales:
-Orden
-Sobriedad
-Alegría
-Reciedumbre
Valores sociales:
-Sinceridad
-Compañerismo
-Solidaridad
-Justicia
-Generosidad
-Tolerancia

9. Problema Emocional.
es una interrupción, una detención que tiene
un individuo o un grupo en su evolución
o desarrollo.
Clínicamente, Cuadros clínicos que se instalan
en la vida emocional de un individuo y que
pueden interrumpir ,congelar , distorsionar y/o
desconectar cualquiera ,algunas o muchas y en
los casos más graves TODAS las expresiones
comportamentales de su desenvolvimiento
personal, familiar, laboral, social y/o vital.
lista de conductas atípicas que como educadores nos ayudaran a identificar a un alumno que este
presentando problemas emocionales (Dr. Bower ):
1.Aparente inhabilidad para el aprendizaje, siempre y cuando no tenga explicadores de orden neurológico,
físico, sensorial ,intelectual y/o salud.
2.Conductas inapropiadas o inmaduras ante situaciones personales ,familiares, escolares y/o vitales.
3.Fallas o insatisfacción en sus interrelaciones personales.
4.Sentimientos de infelicidad y depresión.
5.Temores y miedos asociados a situaciones personales ,familiares ,escolares, sociales y/o vitales.
6.Aparición de enfermedades físicas.

10. Motivación Es un impulso que nos permite mantener una cierta continuidad en la acción que nos
acerca a la consecución de un objetivo y que una vez logrado, saciará una necesidad.
Clasificación:
Motivación Positiva.
Motivación Negativa.
Motivación Intrínseca.
- Es aquella que parte del
interior del sujeto.
-Es aquella placentera por si
misma.
- Es hacer algo por que se desea
hacer.
Características:
-complejidad.
-movilidad.
-Imprevisión de la tarea.
-reto optimo
-competencia.
-autodeterminación.
Recompensas Intrínsecas:
-Enriquecimiento del trabajo.
Incremento de autonomía del
sujeto.
-Aumento de la responsabilidad
personal.
Satisfacción del empleado por su
propio trabajo
- Pertenencia al grupo primario de
trabajo

11. Motivación Extrínseca.
Los estímulos extrínsecos fomentan la
competencia y hacen que el aprendizaje sea
menos placentero; este, busca de una
recompensa final tales como el dinero, una
buena nota en clase o un trofeo en un evento
deportivo
Tipos
Regulación externa:
la conducta es regulada a través de medios
externos tales como premios o castigos
Regulación introyectada :
el individuo comienza a internalizar las razones
para sus acciones teniendo en cuenta la
internalización de pasadas contingencias
externas.
Identificación:
es la medida en que la conducta es juzgada
importante para el individuo
Recompensas Extrínsecas.
Económico
Reconocimiento social
Respeto
Horarios laborales
flexibles
Un buen plan de jubilación

12. Autoestima
valoración o agrado que se tiene de uno
mismo. Diríamos que es la dimensión
afectiva de nuestro comportamiento en
la medida en que nos estamos gustando
o no, valorando positiva o negativamente
nuestro concepto y nuestra auto imagen.
Sana autoestima: Es el reconocimiento de lo
positivo que tenemos en nosotros mismos y el
reconocimiento de aquellas otras cosas o
aspectos menos positivos que también
tenemos y que no funcionan tan bien como
desearíamos
tipos
Baja autoestima: Es el no valorarse
adecuadamente, provoca en la
persona disgusto consigo misma y
proyecta en los demás ese estado de
insatisfacción personal

13. Componentes básicos de la autoestima
Dimensión cognitiva:
Pensamientos, ideas, creencias, valores y atribuciones de nosotros mismos. El auto concepto es la parte
cognitiva de la autoestima; es la opinión que tenemos de nuestra propia personalidad y sobre nuestro
comportamiento.
Dimensión conductual:
lo que decimos y hacemos de nosotros mismos, tiene que ver con la auto imagen, que es la
representación mental que hacemos de nosotros mismos.
Dimensión afectiva :
Lo que sentimos. Es el valor que damos a las situaciones, cosas y personas que nos rodean y el valor que
nos damos a nosotros mismos. El auto concepto y la auto imagen hacen parte de esta dimensión en la
medida en que nos estamos gustando o no, agradando o no, valorando positiva o negativamente

14. Importancia de la Autoestima.
Es fundamental para la salud física y mental
Esta asociada con problemas de ansiedad y de
depresión.
Es importante como se interpretan los hechos de
la vida.
Influye en el rendimiento escolar y laboral
Es importante para las habilidades sociales
Como Funciona la Autoestima.
Comportarse con una finalidad
Confirmar la imagen.
Las diversas facetas de su vida
La autoestima cambia.

15. Conductivismo.
Se basa en los cambios observables en
la conducta del sujeto. Se enfoca hacia
la repetición de patrones de conducta
hasta que estos se realizan de manera
automática.
Cognoscitivismo
Se basa en los procesos que tienen lugar atrás de
los cambios de conducta. Estos cambios son
observados para usarse como indicadores para
entender lo que esta pasando en la mente del que
aprende.
Constructivismo
Se sustenta en la premisa de que cada persona
construye su propia perspectiva del mundo que le
rodea a través de sus propias experiencias y
esquemas mentales desarrollados. El
constructivismo se enfoca en la preparación del que
aprende para resolver problemas en condiciones
ambiguas.