El documento presenta un plan de escritura para un ensayo académico. Incluye instrucciones para seleccionar un tema y formular preguntas de investigación. Explica cómo generar ideas y desarrollar una hipótesis. También define el concepto de ensayo académico y proporciona referencias bibliográficas sobre metodología de investigación.

1. PLAN DE ESCRITURA
“La unidad del ensayo no es externa sino interna, no es mecánica sino orgánica”
José Luís Gómez-Martínez
DOCUMENTO No 2
NOMBRES Y APELLIDOS
INSTRUCCIONES
El Plan de escritura se relaciona con el primer texto, elabore su propuesta sobre lo que
piensa escribir en su documento ensayo si es de primer semestre, será un ensayo
autobiográfico, si corresponde a otro semestre más avanzado haremos un ensayo
académico argumentativo.
Lea cada una de las partes del Plan de escritura allí encontrará el que significa cada
una de ellas y de acuerdo a ello resuelva las preguntas.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
¿Por qué eligió estudiar la carrera profesional en la que se desempeña actualmente
en la universidad Nacional de la Sede Palmira?
La formulación de preguntas: Mecanismo analítico para iniciar una indagación y
dirigir un muestreo teórico. Todo investigador se preocupa de cómo formular
preguntas “buenas”, que lleven la investigación a una conclusión productiva.
Mientras todas las preguntas que formulamos y sus respuestas están ligadas de alguna
manera al curso de un proyecto de investigación, las preguntas suelen transformarse
como los resultados de cambios sociales, que producen fenómenos nuevos.
La pregunta de investigación: Interrogante específico al que se dirige esta
investigación, que establece los parámetros del proyecto y sugiere los métodos todos
que se deben usar para la recolección de datos y análisis de datos. (Pág.: 39)
Strauss Anselm y Corbin, Juliet :(2002) “Bases de la investigación cualitativa”, Edit.
Universidad de Antioquia: Medellín
TEMA:
SUBTEMAS:

2. Formas de encontrar ideas
Elección del tema y enfoque
1.Escoger un tema interesante que amerite ser desarrollado; la idea es seleccionar un
tópico de interés tanto para el escritor como para el lector.
2.Limitar el tema de manera suficiente; si éste es demasiado amplio, el texto o bien
será superficial o bien demasiado largo, hay que subdividir el tema en aspectos
específicos hasta llegar a un tema manejable.
3.Enfocar el tema delimitado formulando una pregunta específica; ésta acotará aún
más el tema, dependiendo de la extensión del texto requerida se selecciona una o más
preguntas.
Preguntas de enfoque
¿Qué es?, ¿cómo es?, ¿cuál es su origen?, ¿con qué guarda semejanzas?, ¿de qué se
diferencia?, ¿qué ejemplos tiene?, ¿cuál es su importancia?, ¿dónde y cuándo se
presenta?, ¿qué impacto o repercusiones tiene?, ¿cuáles son sus efectos?
Para la generación de ideas a expresar en el texto, existen diferentes técnicas y
métodos prácticos. Un recurso consiste en reunir ideas y asociarlas en torno a un
concepto o tema de manera que funcionen como punto de partida en la escritura.
Otro sistema de generación de ideas es simplemente elaborar un listado rápido de
ideas que pueden ser esbozadas provisoriamente y perfeccionadas con posterioridad.
Es importante “soltar la mano” con esta serie de ejercicios tentativos que podrán ser
mejorados después.
HIPÓTESIS:
Marcadores textuales para la presentación de la hipótesis: Son expresiones o palabras
que indican una relación argumental.
Se cree que...
Se piensa que...
Lo anterior es evidencia de...
Podemos formular...
Se supone...
Hipótesis conceptual.
Es la hipótesis que se formula como resultado de las explicaciones teóricas aplicables
a nuestro problema. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el fenómeno
que estamos investigando.
Es la hipótesis orientadora de la investigación, intenta enfocar el problema como base
para la búsqueda de datos. No puede abarcar más de lo propuesto en los objetivos de
la investigación o estar en desacuerdo con ellos.
Podemos enunciarla como una relación causal o determinante proveniente del

3. planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables.
Estructura de las hipótesis:
Una hipótesis generalmente se especifica por la estructura SI - ENTONCES (cuando
intervienen dos variables)
DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE ENSAYO ACADÉMICO
La consideración unánime del ensayo como el medio ideal del trabajo académico se
debe sin duda a la relación casi indisoluble que ha mantenido en los últimos tiempos
con las más destacadas formas de transmisión del saber. Esta admiración y este
reconocimiento, sin embargo, no bastan por sí solos para que surja de inmediato,
como consecuencia inevitable, su escritura generalizada. A pesar de su relación
permanente con toda labor académica, su práctica debería erigirse más bien en
resultado de un proceso y no propiamente en su inicio. La observación de los más
reconocidos maestros del género permite concluir que aparece como expresión de una
sobreabundancia y no como fruto de una carencia o de una necesidad. No se puede
perder de vista que el gran ensayista es también un gran conocedor.
Vélez, Jaime Alberto: “Límites del Ensayo Académico”.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
BRIONES, Guillermo. : (1995) La Investigación Social Educativa,
Convenio Andrés Bello, Bogotá,
BOYLESTAD L,Robert y NUSHELSKY, Louis, Prentice-Hall,
Hispanoamericana, México, 1997.
GARCÍA FERNÁNDEZ, Dora, Metodología del Trabajo de Investigación,
Guía práctica, 2 edic, Trillas, México, 2001, 86 págs.
Gonzáles, Susana, Manual de Redacción e Investigación Documental,
3ª. Edic, Trillas, México, 1987.
WALKER, Melissa, Cómo Escribir Trabajos de Investigación, Gedisa, 2000,
España, 473 págs.