educacion

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN
INFANTIL
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MARCO TEÓRICO
En la actualidad las dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos, se observa
constantemente en el aula ya que la mayoría las demuestra y es por ello que se busca
encontrar las causas que las originan. Las dificultades de aprendizaje son trastornos
que propician en el alumno un bajo rendimiento escolar, y por ende tienen
dificultades de concentración, memoria, comunicación, lectura, escritura, cálculo, etc.
Diferentes autores como Vitor Da Fonseca, Kawi y Pasamanick, Julie Dockrell junto con
John McShane, López y García, por último Marilyn Friend y WilliamBursuck nos hablan
acerca de aquellos factores que las originan. Vítor Da Fonseca, (2004) y Marilyn Friend
y WilliamBursuck, (1999) argumentan que la causa principal por la cual los alumnos
tienen dificultades de aprendizaje se debe a una lesión cerebral, revelando así
complicaciones para aprender a leer y, comprender el lenguaje escrito, por lo que su
impacto puede llegar a ser permanente y significativo. Mientras que Kawi y
Pasamanick (1958), concluyen que los niños con DA vienen de hogares con madres que
experimentaron complicaciones en el embarazo, tuvieron partos prolongados, eran de
niveles sociales bajos y fueron nacimientos prematuros. En cambio Julie Dockrell junto
con John McShane (1992) las dificultades de lenguaje son una manifestación de una
alteración general en el aprendizaje y en el funcionamiento cognitivo, también se debe
a la existencia de una causa, como una pérdida auditiva, que por ende afecta a la
comprensión del lenguaje. Por otro lado López y García (1997) los déficits atencionales
adquieren un papel esencial ya que se consideran como síntomas primarios de
determinados trastornos y problemas de conducta, esto da como resultado que los
alumnos no llegan a obtener rendimientos acorde a sus capacidades, encontrándonos
con problemas de aprendizaje y de rendimiento escolar. Es así como se observan
diferentes causas que originan las DA.
VENTAJAS
- Acceso a contenido adaptado y útil. Los niños pueden aprender mucho a través de
aplicaciones y contenido disponible tanto en aplicaciones específicas como en Internet
de forma sencilla y directa.
- Para los padres, poder seleccionar un contenido adecuado es una gran ventaja frente
a otras fuentes de entretenimiento como la televisión, en la que no podemos controlar
su parrilla. Hay aplicaciones de series, de documentales, de películas, en las que
podemos hacer una lista cerrada de reproducción y controlar al 100% lo que ve el niño
sin preocuparnos de que vea algo poco adecuado.
- Entretenimiento no aislado. Que un niño use una aplicación o un dispositivo para
entretenerse no significa que tenga que estar solo. Puede jugar con su familia, con sus
amigos e incluso, con personas de todo el mundo, siempre con control en este último
caso. Puede socializar y encontrar intereses comunes a través de estos juegos.

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- Mejora de la atención, lectoescritura, memoria, cálculo mental… Muchas aplicaciones
están creadas con el fin de estimular la educación de los niños y algunas parcelas
concretas de su aprendizaje mediante juegos y cuentos.
DESVENTAJAS
- Aunque puede evitarse, un niño frente a una tablet o un smartphone con una serie es
un niño que no habla, que no se relaciona durante ese rato, que mantiene sus ojos
pegados a la pantalla y que no quiere jugar a nada. Un niño a fin de cuentas aislado.
- Entretenimiento fácil vs Entretenimiento difícil. La aplicación ofrece todo lo que el
niño necesita sin que él tenga que trabajar. En cambio, cuando el niño juega solo,
necesita estimular su creatividad e imaginación para poder divertirse. Ese ‘esfuerzo’
tan positivo puede dar pereza al niño, que con un dispositivo electrónico lo tiene todo
más fácil
CONCLUSIONES
Con lo antes ya aportado, se concluye que el lenguaje es un elemento fundamental en
nuestra vida diaria ya que permite comunicarnos con las personas que nos rodean, es
por ello que debemos poner atención cuando nuestros niños empiecen con sus
primeras palabras ya que desde ahí es donde podemos identificar si cuentan con algún
tipo de trastornos de lenguaje. Estos trastornos, son problemas que preocupan a los
padres de familia y así también a nosotras como educadoras.
De igual manera, afectan a su relación con los demás. Los retrasos del habla son
problemas que los padres pueden ayudar a corregir, también se pueden prevenir
potenciando la comunicación del bebé desde el nacimiento, ya que si el lenguaje no se
da correctamente o naturalmente se puede tener graves consecuencias.
En los trastornos del lenguaje están presentes algunos elementos que nos permiten
entender más el tema, por ejemplo, retraso del lenguaje, que es cuando se presenta
como su nombre lo dice “un retraso” en los componentes del lenguaje (fonológico,
semántico y pragmático) el no permite que el niño se exprese o no comprenda lo que
los demás le quieren dar a conocer.
Un trastorno específico del lenguaje es en donde se tienen problemas en el desarrollo
cognitivo, la capacidad interactiva y las competencias lingüísticas formales del niño.
Presentan una notable repercusión sobre el aprendizaje de la lectoescritura y una
persistencia del problema que llega hasta la vida adulta. Estos niños pueden tener
serios problemas en el desarrollo de habilidades de interacción social. La afasia
adquirida es cuando se pierde el lenguaje por una lesión hemisférica, la cual afecta la
comprensión y la expresión del lenguaje.

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Existen también trastornos fonológicos en donde está presente el retraso del habla, y
como su nombre lo dice, hay un retraso en la adquisición del componente fonológico,
es decir, hay una dificultad en la elección de sonidos para construir una palabra.
Se habló de retraso del habla y retraso del lenguaje, en donde muchas personas
pueden llegar a pensar que es lo mismo, pero no es así ya que en el primero sólo está
afectado el nivel fonológico, mientras que en el retraso del lenguaje están todos los
códigos afectados.
Por último podemos concluir que el conocer los diferentes trastornos y las causas y
consecuencias que estos traen consigo nos permite saber que muchas de las veces las
personas tienen a niños con alguno de estos trastornos y no se dan cuenta hasta
después de algún tiempo, es importante que desde que se note alguna anormalidad en
los niños se le dé el proceso adecuado ya que hay trastornos que si se detectan a
tiempo se pueden corregir y el niño seguirá con su vida normal.
Como educadoras interesadas en el lenguaje del niño, lo mejor que podemos hacer es
ponernos a su nivel y tratar de entender lo que nos comunica. Es de suma importancia
dejar que se expresen libremente aunque tarden o se paren en la pronunciación de
alguna palabra, por eso, hay que tener paciencia para escucharles y cariñosamente
ayudarles a terminar la frase o pronunciar la palabra si se bloquean.
Pero nosotras como educadoras no podremos ayudar a los niños en su pleno
desarrollo del lenguaje, ya que si detectamos en alguno de ellos algún problema en su
lenguaje, no podremos detectar a ciencia cierta la presencia de un trastorno; pero sí
podremos hacérselo saber a una maestra de apoyo, especializada en la detección y
tratamiento de los trastornos del lenguaje. Respecto a esto nos dice Kashani y cols.
(1986) citado por Narbona J. y Chevrie Muller (2001) que “Debe procurarse que sea el
maestro que se ocupa del niño en el aula el que informe sobre él, puesto que suele ser
quien mejor lo conoce. Se ha señalado la importancia de la información del maestro en
la etapa preescolar.”
RECOMENDACIONES
Fomenten la autonomía personal, evitando conductas de sobreprotección o de
rechazo.
Estimulen y potencien sus capacidades (especialmente, las lingüísticas).
Refuercen sus logros personales.
Verbalicen no sólo órdenes y demandas, sino también sentimientos, sensaciones,
experiencias, etc.
Ayúdenle a que tenga un mayor contacto con su entorno social y natural.

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El nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y sus posibilidades reales.
No realicen acciones directivas. Debemos conseguir que el niño intervenga y participe
en las actividades de la vida familiar.
ANEXOS
"Con los dispositivos móviles como laptops, teléfonos inteligentes y tabletas, pasa lo
que primero pasó con la imprenta, luego con la radio y más adelante con la televisión y
las computadoras de escritorio: como no lo conocemos y no medimos su alcance, les
tenemos miedo a cómo pueda afectarnos", manifestó la especialista.
Esto es especialmente importante en un mundo en el que los adultos utilizan los
aparatos tecnológicos en la vida diaria y muchos padres incluyen dentro de los
primeros juguetes de sus hijos tabletas o computadoras.