Presentación

1. UTILIZACIÓN DE UNA NUEVA
TAXONOMÍA PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE: RETOS A
ENFRENTAR EN ESCENARIOS DE
EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A
DISTANCIA.
INTEGRANTES:
ELSA CRISTINA VÁZQUEZ AGUIRRE
LUBIANCA SANCHEZ AGUILAR

2. Educación en línea y
a distancia. Nueva Taxonomía
Marzano y kendall
(2007).
Apertura a otras
formas de educar.
“Evaluación del
aprendizaje.”
Proceso de indagación.
Determinar el alcance de aplicación.
Procesos de
instrumentación
para la evaluación
INTRODUCCIÓN.

3. MARCO CONTEXTUAL.
2008
2010
ANUIES
42
Instituciones.
CONACYT.
Programa no
escolarizado.
30
programas.

4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Educación
Basada en
Competencia.
Cambios
procesos de
enseñanza.
 Integración de saberes
 Transferencia de
conocimientos. Desarrollo de
capacidades.  Sensibilidad ante las
características del

5.  Planear.
 Llevar a
cabo.
 Evaluar.
Nueva
Taxonomí
a
Oportunidades
.
 Comprender
el proceso de
aprendizaje.
 Adquisición
de
conocimiento.

6. V
S
¿En qué medida se logró
que la Nueva Taxonomía
se integrara en el diseño
de herramientas de
evaluación por parte de
los alumnos del
aprendizaje a nivel
posgrado, en la modalidad
en línea y distancia?

7. MARCO TEÓRICO
Diseño de
ambientes de
aprendizaje.
Decisiones y
el diseño de
instrumentos.

8. CREACIÓN DE RECURSOS PARA ENRIQUECER
AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA Y
DISTANCIA.
Crear canales
estratégicos de
comunicación.

9. LA NUEVA TAXONOMÍA APLICADA EN LA TOMA
DE DECISIONES SOBRE EL DISEÑO DE
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE.
Nueva Taxonomía
Marzano y kendall
(2007).

10. Marzano y Kendall
(2007)
Basado en la teoría
del pensamiento
humano.
Identificación de un
sistema interno que
denota la decisión.
Metacognición se
presenta como un tipo
de procesamiento.

11. Cognitivo, proceso de
recuperación de información,
comprensión, análisis y
utilización del conocimiento
Metacognitivo, metas de
aprendizaje y estrategias.
Self, motivación por aprender

12. Relacionar los movimientos
corporales.

13. MÉTODO
Investigació
n cualitativa
y
cuantitativa
245 participantes
de la materia de
evaluación del
aprendizaje.
Muestra
aleatoria de
40 alumnos
2
instrumentos
para el
análisis y la
colección

14. PRIMER INSTRUMENTO
• Una codificación de
la nueva
taxonomía.
Ayudo a que se
dieran 4 estadios
en niveles de
procesamiento:
1. Bajo para la
recuperación.
2. Medio para la
comprensión.
4. Muy alto para la
utilización de la
información.
3. Alto para el
análisis.

15. SEGUNDO INSTRUMENTO

16. Los alumnos llegaron al objetivo de
implementación de la nueva
taxonomía pero solo en los primeros
niveles. (recuperación y
comprensión).
La utilización de recursos electrónicos
ayudaron a la comprensión y
utilización de la nueva taxonomía.

17. CONCLUSIÓN
• Los maestros deben hacer el
esfuerzo por incluir mas técnicas
electrónicas.
Los recursos deben ayudar a que las
competencias docentes en planeación
y evaluación se mejoren en la practica
de formación.

18. Gracias por su atención