Historia de la Pedagogia, ciencias auxiliares de la Pedagogía, Pedagogos, enfoque ejecutivo, terapeuta, liberador, metodos de enseñanza, enfoque pedagogico.

1. PEDAGOGÍATEXTO PARALELO

2. Nombre: Maynor Amilcar Chub Pa
Documento de Indentificacion:2626-84772-1609
Fecha de Nacimiento:23/07/1994
Profesion: Bachillerato Industrial y Perito con Especialidad en Computacion.
Telefono:4205-5273.
Correo:deathinfor@gmail.com
Facultad: Profesorado en Segunda Enseñanza con Especialidad
Curso:Pedagogía General.
Carné: 201903822

3. Pedagogía
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba
compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía
referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
Es el saber propio de las
maestras y los maestros, ese
saber que les permite orientar los
procesos de formación de los y
las estudiantes.
El saber pedagógico se produce
permanentemente cuando la
comunidad educativa investiga el
sentido de lo que hace, las
características de aquellos y
aquellas a quienes enseña
La pedagogía lleva al maestro a
percibir los procesos que suceden
a su alrededor y a buscar los
mejores procedimientos para
intervenir critica e
innovativamente en ellos.

4. ORIGENES DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un
conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.
Egipto
fue la sede principal de los
primeros conocimientos
científicos, escritura,
ciencias, matemáticas y
arquitectura.
Antigua China
se centraba en la filosofía, la
poesía y la religión,
de acuerdo con las
enseñanzas de Confucio y
Lao-tse.
CONFUCIO: de 551 a. C. - 479
a. C.) fue un
reconocido pensador chino
cuya doctrina recibe el
nombre de confucianismo.
GRECIA
Es el lugar en el que parte el
pensamiento occidental con
Sócrates, Platón,
Aristóteles, Aristófanes,
Demócrito e Isócrates. El
objetivo
griego era alcanzar la
enseñanza de disciplinas
como la Música, Estética,
Poesía, Literatura, Gimnasia y
Filosofía.
Roma
Se originó la lengua latina, la
literatura clásica, la ingeniería,
el derecho, la
administración, arquitectura y
la organización del gobierno
(Política).
con Marco Fabio Quintiliano
como el
principal pedagogo romano.
Quintiliano asignaba un alto
valor a las aptitudes
naturales de los niños.

5. Evolucion de la pedagogía
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Comienza en Francia en los siglos
XVII y XVIII. Esta se caracteriza por
la
consolidación de la presencia de
los jesuitas en la Institución escolar,
fundada por
San Ignacio de Loyola.
quiere en principio separar de él al
niño, para hacerle vivir de manera
pedagógica.
PEDAGOGIA MODERNA
Sin embargo,
la pedagogía general, combinada
con la historia, tiene entre sus
misiones la de intentar un esquema
que haga las veces de brújula para
orientar a los
educadores en el laberinto de los
sistemas y técnicas pedagógicas
que surcan
nuestra época.
PEDAGOGÍA MODERNA
considerando la mente en función
de las
Creación de la Escuela Nueva o
Activa que persigue, en sus
concepciones.
participación con un grado más
elevado de compromiso de todo
ciudadano con el sistema
económico-social

6. CIENCIAS AUXILIARES DE LAPEDGOGÍA
PEDAGOGIA
BIOLOGIA
Es la primera de las
ciencias que se
relaciona.No es
posible pensar en la
formación del hombre
. si no se conoce su
estructura morfológica,
deadaptación
biológica.
PSICOLOGÍA
Es la segunda
disciplina que se
relaciona según la
cual el maestro es un
"formador de almas".
está dotado de una
capacidad de
intuición y de
penetración
psicológica del
comportamiento del
deciente.
SOCIOLOGÍA
El sujeto de la
educación es un ser
social, pertenece a
una comunidad
amplia y a varias
comunidades. se
encarga del estudio
de la realidad social,
es así la tercera de
las ciencias que se
conecta con la
pedagogía.
FILOSOFIA
El hombre es el único
ser educable. Este
ser es
simultáneamente
biológico, psiquico y
social. Pero no lo es
en forma pasiva sino
activa. Provisto una
actitud espiritual; de
una concepción de la
vida
POLITICA
tiende a gobernar o
dirigir la acción del
Estado en beneficio
de la sociedad. Por lo
tanto la pedagogía se
auxilia de esta ciencia
para llevar a cabo
laorganización
educativa.

7. ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN
• es aquella persona que aprende de otra
u otras personas, acepción que, en
este caso, resulta ser sinónimo de
discípulo
ALUMNO
• como la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del adultoANDRAGOGÍA
• es el proceso a través del cual se
modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas, y
valores
APRENDIZAJE
• se refiere a los efectos positivamente
valorados por la sociedad respecto del
proceso de formación que llevan a cabo
las personas en su cultura.
CALIDAD
EDUCATIVA
• postula la necesidad de entregar al estudiante
las herramientas necesarias (generar
andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos.
CONSTRUCTIVISMO
• es el plan de estudios educativos que
determinan los objetivos​ de la educación
escolar
CURRICULO
• es el estudiante, que va a cumplir deberes y
va a tener derechos, va a ser que este centro
del proceso formativo
DICENTE
• Es un principio que debe regir toda la
enseñanza básica para proporcionar a todo el
alumnado una educación adecuada a sus
características y necesidades.
DIVERSIDAD

8. • es aquel individuo que se dedica a enseñar o que
realiza acciones referentes a la enseñanza. El
docente o profesor es la persona que imparte
conocimientos enmarcados en una determinada
ciencia o arte.
DOCENTE
• puede interpretarse como el acto de hacer
tratable a una persona con la forma de ser, actuar
o hablar.
DOMESTICAR
• es el proceso de facilitar el aprendizaje
habilidades, valores, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la
formación o la investigación.
EDUCACION
• es el conjunto de conocimientos científicos e
intervenciones educativas, psicológicas, sociales
y médicas, tendentes a optimizar los potenciales
de sujetos “excepcionales”.
EDUCACION
ESPECIAL
• es el proceso de educación integral
correlacionado, que abarca desde la
educación primaria hasta la educación
secundaria y la educación.
EDUCACION
FORMAL
• obedece al designio de influir en el
comportamiento del individuo de una manera
organizada, mediante instituciones tales
como: La escuela.
EDUCACION
SISTEMATICA
• es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de elementos: uno o
varios profesores o docentes o facilitadores,
uno o varios alumnos o discentes
ENSEÑANZA
• nombre genérico que recibe cualquier centro
docente, centro de enseñanza, centro
educativo. Es decir, toda institución que
imparta educación o enseñanza.​
ESCUELA

9. ESTRATEGIA
• Se definen como los procedimientos o recursos
utilizados por los docentes para lograr aprendizajes
significativos en .
EVALUACION
• Ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los
aprendizajes, así como los logros de los objetivos o
propósitos en cualquier campo de estudio
EVALUACION
CONTINUA
• Es una forma de entender la evaluación educativa.
Es un tipo de evaluación que se debe llevar a cabo
durante todas las etapas de aprendizaje del
estudiante.
EVALUCION
SUMATIVA
• La evaluación sumativa trata de establecer
balances fiables de los resultados obtenidos al final
de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
FORMACIÓN
• Se entiende todos aquellos estudios y aprendizajes
encaminados a la inserción, reinserción y
actualización laboral, cuyo objetivo principal es
aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades
HECHO
EDUCATIVO
• es un proceso es un proceso de interacción social a
través del cual desarrollamos nuestras facultades
físicas, intelectuales
HECHO
PEDAGOGICO
• Es cuando el profesor interviene en los espacios
áulicos, incluye una serie de estrategias definidas
por los mismos procesos pedagógicos y
didácticos.
ESCUELA
• nombre genérico que recibe cualquier centro
docente, centro de enseñanza, centro educativo.

10. INTELIGENCIA
• la capacidad de generar información nueva combinando la
que recibimos del exterior con aquella de la que disponemos
en nuestra memoria.
INTERDISCIPLINARIEDAD
• Es un campo de estudio que cruza los límites
tradicionales entre varias Disciplinas académicas, o
entre varias escuelas de pensamiento
METODOLOGÍA
• objetivo compartir las técnicas de enseñanza para
mejorar la calidad de la educación y la formación de
las instituciones y los profesionales.
MODELO PEDAGOGICO
• Es como una serie de componentes que permiten definir, en
cada uno de ellos, eventos educativos fundamentados en una
teoría educativa
PEDAGOGÍA
• es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educación
con la intención de organizarla para cumplir con determinados
fines.
PLANIFICACIÓN
• Es una herramienta técnica para la toma de
decisiones, por ser producto de la evaluación de los
aprendizajes y el desarrollo de los niños y niñas
POLITICA EDUCATIVA
• Se trata de las acciones del Estado en relación a las
prácticas educativas que atraviesan la totalidad social
y, dicha en términos sustantivos,
SECUENCIA DIDACTICA
• Comprende las sucesivas actividades que tienen como fin
enseñar un contenido educativo.

11. TECNICA DE
ENSEÑANZA
es un tipo de acción
concreta, planificada por el
docente y llevada a cabo
por el propio docente y/o
sus estudiantes con la
finalidad de alcanzar
objetivos de aprendizaje.
TIEMPO DE
APRENDIZAJE
El proceso fundamental en
el aprendizaje es la
imitación (la repetición de
un proceso observado,
que implica tiempo,
espacio, habilidades y
otros recursos).
VOCACIÓN
es el deseo de emprender
una carrera, una profesión
o cualquier otra ocupación
o actividad cuando todavía
no se han adquirido todas
las aptitudes o
conocimientos necesarios.
MODELO
PEDAGOGICO
Es como una serie de
componentes que
permiten definir, en cada
uno de ellos, eventos
educativos fundamentados
en una teoría educativa
Los elementos educativos nos permiten identificar cada
caracteristica que lo compone tanto como su funcionamiento
en el proceso de aprendizaje y evaluaciones que permite
identificar el conocimiento adquirido por el estudiante.

12. La educación es tanto la acción intencional de unas personas sobre otras con el fin de perfeccionarlas y
mejorarlas, como el estudio científico y axiológico de dicho fenómeno. No es que el trabajo teórico de la
educación se construya únicamente a partir de la experiencia, sino que ésta es el caldo de cultivo y de
aplicación básico de aquélla. En definitiva, no existe educación sin una acción, sin una práctica, sin la
existencia de educadores y educandos.
PROFESIONALISMO
APLICACION
FORMAION

13. PRINCIPIOS
Es un derecho inherente a la persona
humana y una obligación del Estado.
En el respeto o la dignidad de la persona
humana y el cumplimiento efectivo de los
Derechos
Humanos.
Tiene al educando como centro y sujeto del
proceso educativo.
Está orientada al desarrollo y
perfeccionamiento integral del ser humano
a través de un proceso
permanente, gradual y progresivo.
Es un proceso científico, humanístico,
crítico, dinámico, participativo y
transformador.

14. FINES
Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,
técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros
niveles de vida.
Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales
y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores
de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico
social y como primera y permanente instancia educadora.
Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en
función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y
responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales,
políticas, humanas y justas.
Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología
moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo
planificadamente en favor del hombre y la sociedad.

15. HACER
COMPRENDER
CONVIVIR
SER
• La capacidad de comunicarse y de trabajar
con los demás, en un espíritu de equipo. De
afrontar y solucionar conflictos, individuales,
familiares y comunitarios.
• Comprender las múltiples diversidades de
nuestro entorno: económico, político,
cultural, ambiental, social, religioso
• Implica aprender a evitar los conflictos o
solucionarlos de manera pacífica,
fomentando el conocimiento de los demás,
de sus culturas y su espiritualidad.
• Es la posibilidad de desarrollar habilidades
que les permitan comprender el mundo que
les rodea y comportarse de manera justa y
responsable.
|

17. •Proceso de
aprendizaje:
•Fases y elementos
fundamentales.

18. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO.
• PADRES DE
FAMILIA
• SOCIEDAD
• ALUMNOS• INSTITUCION
. .
..
DOCENTE

19. DOCENTE
El reto personal y profesional del docente el poder brindar un clima favorable para el aprendizaje, donde exista un
compromiso con normas y finalidades claras y compartidas, en una necesidad de redefinir el papel del profesor
como agente mediador entre individuo y sociedad y la del alumno como docente tiene que ser:
reflexivo,
profesor
Investigador
intelectual
crítico
transformador
actualización
formación

21. PERFIL DEL DOCENTE
competente
responsable
profesional
agente de
cambio
agente
socializador
practicante

22. INSTITUCION:
Escenario organizado para la construcción de conocimiento, contextualizado a la necesidades insatisfechas,
proyecciones, de una comunidad, sin desconocer su conocimiento social, cultural, experiencias, economía,
política, religión, organización, tradición, diagnosticada a través del PEI (Proyecto Educativo Institucional),
Diseñar, Ejecutar
Evaluar y
retroalimentar
Administrativa Metodológica

23. Alumno:
el alumno será aquel que aprende, que recibe conocimientos por parte de otro, es el
discípulo respecto del maestro.
responsable de su
aprendizaje
búsqueda de
conocimiento con
libertad
organiza el
conocimiento y
elaborar la materia que
ha de ser aprendida
El alumno debe imitar y obedecer al maestro que es su modelo. El alumno
es el protagonista de su propio aprendizaje, debe ser curioso, descubrir y
acercarse a los diferentes tipos de aprendizaje por ejem. aprendizaje por
descubrimiento, aprendizaje colaborativo, etc.

24. PADRES DE FAMILIA:
Ayudan a configurar la identidad y personalidad de sus hijos, incorporando saberes cognitivos y
emocionales que los ayuden a preparase para una participación en la sociedad
Padre de
Familia
Alumno Docente

25. Sociedad:
Conjunto de personas que se relacionan organizadamente y que pertenecen a un
lugar determinado o tienen características en común.

26. Tipos de educación
TIPOSDEEDUCACION
FORMAL
Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o
formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos,
duración o soporte) y que concluye con una certificación. El
aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
NO FORMAL
Tipo de educación que es impartida fuera de recintos, o sea, quien lo
imparte no sigue reglamentos y no se hace entrega de certificaciones
que avalen la capacitación realizada
INFORMAL
Este tipo de aprendizaje no es ofrecido por un centro de educación o
formación y normalmente no conduce a una certificación.

27. educación
impartida a niños
y niñas menores
de seis años.
INICIAL
esta educación es
impartida a niños
y niñas que
pasan a primero,
los cuales tienen
más de seis años.
NIVEL PRIMARIO
esta educación
mayormente se
imparte a pre-
adolescentes,
donde se les
prepara para la
secundaria.
NIVEL MEDIO
refiere a la
educación
impartida en
instituciones y
universidades
que forman a
profesionales.
NIVEL UNIVERSITARIO
Educacíon formal proceso

28. NOFORMAL
Hay una necesidad
de aprender
No tiene relación con
el sistema formal.
Es estructurada y
organizada.
Persigue objetivos de
aprendizaje.
Se realiza fuera del
sistema educacional.
Educacíon no Formal

30. INFORMAL
Es involuntaria.
Espontánea.
Dura toda la vida.
Se efectúa en cualquier
tiempo o espacio.
Educacíon Informal

31. Relación de la pedagogía con otras ciencias
• La pedagogía no puede definirse solamente como la ciencia de la
conducción de los niños y de los adolescentes, porque aún entendida como
conducción, la educación afecta a la totalidad de la vida humana, nace con el
hombre y muere con él.
• A la pedagogía no solo le interesa las técnicas para la enseñanza, sino
también las necesarias para la formación de la personalidad; por ello las
técnicas son integradoras y cubren tres grandes propósitos formativos:
• a) El dominio de los conocimientos;
• b) El desarrollo de las funciones psicológicas;
• c) El enriquecimiento axiológico de la personalidad

33. CIENCIAS AXILIARES DE LA PEDAGOGÍA
Filosofía.
Esta ciencia está
estrechamente relacionada con
la pedagogía desde sus inicios.
Busca planear y ver
eficazmente la manera de
determinar qué tipo de ser
humano queremos formar, es
decir que tenga un desarrollo
físico, mental y social óptimo
para que los seres humanos
en formación se puedan
integrar a la sociedad sin
problemas.
La antropología.
Es la ciencia que se encarga
del estudio del ser humano a lo
largo de la historia. Es decir
que a partir del análisis de lo
que se ha hecho en el pasado,
se sienten las bases para el
presente y hacer todo tipo de
cambios para no repetir errores
del pasado.
La sociología.
Esta ciencia se dedica al
estudio de los fenómenos
sociales entendiéndose como
fenómeno social las
revoluciones, guerras etc. Pero
en el aspecto educativo,
intenta analizar de qué manera
estos fenómenos sociales
afectan directa o
indirectamente a la educación,
como la modifican, como
influyen en ella.
Psicología.
La relación entre la psicología
con la pedagogía es que como
está última se preocupa por la
personalidad del individuo, se
apoya en la psicología
educativa porque se estudia el
comportamiento social e
individual de los individuos a
través de todas sus etapas de
desarrollo (infancia,
adolescencia, adultez y vejez).
Política.
Establece las normas para que
la relación entre el estado y la
educación sea buena y exista
un buen funcionamiento.
Además debe estar la
pedagogía y la política en
coordinación para establecer
los estándares mundiales y los
de cada región.

35. ENFOQUES DE ENSEÑANZA
• Los enfoques pedagógicos son guías sistemáticas cargadas de ideología,
que orientan las prácticas de enseñanza, determinan sus propósitos, sus
ideas y sus actividades, estableciendo generalizaciones y directrices que se
consideran óptimas para su buen desarrollo.

37. ENFOQUES DE ENSEÑANZA
Enfoque del ejecutivo
JIM BARNES
Considera que el maestro debe realizar una
planificación cuidadosa en vista a objetivos
claros. Dicha Planificación debe ser revisada
permanentemente a través de evaluaciones el
docente es directriz propio del conductismo,
propone el contenido, las estrategias, corrige,
pero a nivel grupal, sin considerar los intereses
particulares y necesidades de cada alumno.
Enfoque Terapeuta
NANCY KWONG
El docente debe ser un facilitador del
aprendizaje. Debe demostrar empataría con el
alumno para que desarrolle en plenitud, y que lo
que reciban como propuesta de aprendizaje les
sea significativo.
Enfoque liberador.
ROBERTO UMBRAS
La enseñanza debe intentar formar personas
integras, libres y con uso eficiente de su
capacidad racional, a la que el docente debe
contribuir a libera, el ambiente del conocimiento
y el de la enseñanza deben ser similares. El
conocimiento debe ser construido (Modelo
Constructivista)formularse hipótesis y
comprobarlas, a partir de propuestas del
docente.

45. Modelo tradicional de
enseñanza
El modelo pedagógico tradicional
se conoce hoy en día como
“modelo tradicional de
enseñanza”, aunque en origen
fue llamado “modelo de
transmisión”. Este modelo
entiende la enseñanza como una
transmisión directa de
conocimiento del profesor al
alumno, poniendo el foco
completamente en este último.
Modelo pedagógico
conductista
El modelo pedagógico
conductista está basado sobre
todo en los estudios de Pavlov y
Skinner, creadores de la corriente
de la psicología conocida como
conductismo.
Los creadores de esta rama del
pensamiento argumentaron que
es imposible medir los procesos
mentales de las personas, y que
por lo tanto, es necesario
centrarse en las conductas
observables.
Modelo pedagógico
constructivista
Este modelo pedagógico, al
contrario que el tradicional,
considera que el aprendizaje
nunca puede provenir de una
fuente externa al alumno. Por el
contrario, cada aprendiz tiene
que “construir” su propio
conocimiento (de ahí el nombre
del modelo).
Modelo pedagógico
cognoscitivo
El modelo cognoscitivo, también
conocido como modelo
desarrollista, está basado en los
estudios de la Psicología del
Desarrollo de Jean Piaget. Se
basa en la idea de que el ser
humano va pasando por
diferentes fases en su
maduración intelectual, de tal
forma que el aprendizaje tiene
que estar adaptado al momento y
la edad de cada alumno.