Este documento analiza la experiencia "MinutoDeFísica" para fomentar las vocaciones STEM. MinutoDeFísica es un canal de YouTube que ofrece explicaciones cortas y divertidas sobre conceptos de física aplicados a la vida cotidiana. El documento discute cómo introducir videos como este en el aula para complementar los métodos de enseñanza tradicionales y hacer que la física sea más atractiva para los estudiantes.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Alcázar Jiménez
16/10/18
Nombre: María del Mar
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
En la presente actividad se nos indica que analicemos una experiencia que sirva para el
fomento de vocaciones STEM.
Nombre de la experiencia:
“MinutoDeFísica”
MinutoDeFísica (11/ 02/ 2013). [Vídeo] YouTube. Recuperado de:
https://www.youtube.com/user/minutodefisica
Descripción
Se trata de un canal de Youtube donde a través de videos cortos da explicaciones a
cuestiones de física de una manera divertida y, sobre todo, con una componente de
aplicación a cosas cotidianas. Se podría enmarcar dentro de las experiencias que
impulsan el pensamiento científico.
Criterio
El motivo principal de la elección ha sido el hecho de que videos de ese estilo hubieran
facilitado el aprendizaje a generaciones anteriores. Creo que son muy didácticos para
cuestiones que en el colegio se quedan limitadas a fórmulas y a una aplicación
mecánica de las mismas. De esta manera los alumnos se verán más atraídos por la física
y materias ligadas.
Introducir videos, como se indicará en apartados posteriores, como parte de una clase
tradicional, puede ser una buena transición para pasar de métodos de docencia clásica
a métodos más vanguardistas. Además, pueden ser una fuente de ideas para otras
dinámicas en la clase.
Cómo llevarla a cabo
El método para llevar a cabo una actividad en un aula depende mucho de los alumnos
presentes y su actitud. Si se parte de una clase donde los métodos docentes sean
únicamente los tradicionales (pizarra y clases magistrales) la introducción de algo más
dinámico como un video animará a los alumnos a querer saber más sobre dicha

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Alcázar Jiménez
16/10/18
Nombre: María del Mar
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
asignatura. Además, si los videos tienen una aplicación en cuestiones cotidianas, esto
ayudará a los alumnos a conocer para que sirve lo que aprenden.
Se podría también proponer un debate antes de la proyección del video, usando como
tema de discusión los temas que se resuelven en los videos y fomentar la curiosidad e
incluso la investigación si se les deja un tiempo de reflexión y herramientas de
búsqueda.
En el caso de que el grupo de alumnos estuviera más familiarizado con las nuevas
tecnologías, podría ser posible la creación de un video eligiendo alguna parte del
temario. Podría ser como los del canal de youtube con dibujos sencillos o dejar el
diseño del video a la elección del alumno. Incluso se podría crear un canal con los
videos realizados, los que aumentaría la sensación de logro.
DAFO
INTERNAS
POSITIVAS
FORTALEZAS DEBILIDADES
NEGATIVAS
• Se trata de una
actividad rápida y
entretenida. Los
alumnos no se aburren
• Responde a temas con
una aplicación
cotidiana.
• Supone una transición
progresiva a métodos o
actividades más
tecnológicas.
• Se trata de una
actividad pasiva
(sólo tienen que ver)
• La temática es en
algunos casos de
niveles superiores a
secundaria y
bachiller.
• Se pueden generar
diferentes actividades o
dinámicas.
• Se pueden trasladar las
dinámicas a otras
asignaturas.
• El objetivo de la
actividad no se
cumpla por
diferentes motivos.
• La continuidad del
canal.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
EXTERNAS

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Alcázar Jiménez
16/10/18
Nombre: María del Mar
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Conclusiones
• Hace de la física una materia atractiva y estimulante, en contraposición a los
problemas y fórmulas tradicionales. Incita su curiosidad a encontrar los
fundamentos teóricos detrás de cuestiones cotidianas.
• Partiendo de una actividad sencilla como es el visionado de un video pueden
surgir diferentes dinámicas todas ellas relacionadas con la física y que
desemboquen en el uso de herramientas digitales (en el caso de los video
programas de edición digital o debate uno de internet como herramienta de
búsqueda de información para defender sus opiniones).