Este documento trata sobre el uso del video en educación. Explora las características de los videos educativos, sus funciones didácticas y las dificultades que pueden surgir. Señala que los videos deben guiar la lectura del estudiante y equilibrar ideas contrarias. También destaca la importancia de la formación del profesorado para usar efectivamente la tecnología video en el aula.

2. Benavides Barrera Ana Belén

3. Cuevas Vázquez Guadalupe Monserrat

5. 1. Introducción ***¿Qué es un vídeo educativo? ***¿Cuáles son sus características? ***¿Qué usos didácticos podemos desarrollar? ***¿Qué dificultades podemos encontrar?

6. 2. Vídeo educativo o didáctico

7. 2.1. Características que deberían tener los vídeos didácticos 1* La educación no debe residir en el video 8* El vídeo debería situarse con frecuencia en clave transversal 2* El vídeo necesita claves que guíen su lectura 7* Presentación de los contenidos 3* No deben olvidarse las posibilidades plásticas 6* El tiempo de duración del vídeo 4* El vídeo debe conjugar un equilibrio entre ideas contrarias 5* Debemos romper la individualidad y la unidireccionalidad

8. 3. Funciones y utilización didáctica de la tecnología vídeo Cámara ***Producto *** Equipos Tecnológicos Magnetoscopio Vídeo Didáctico Equipos de edición

9. 3.1. Funciones de la tecnología vídeo (cámara, magnetoscopio, equipo de edición) * Utilización de la tecnología como instrumento para la observación sistemática, la investigación y la evaluación *Utilización de la tecnología video como instrumento de comunición y alfabetización icónica

10. 3.2. Funciones de los vídeos didácticos *** De formación y reciclaje del profesorado y de trabajadores *** Informativa *** Motivadora y lúdica

11. 4. Criterios metodológicos para la utilización didáctica del vídeo Los vídeos, como sucede con cualquier otro material educativo, pueden ser muy útiles o no servir para casi nada. Al igual que en el PE-A se debe proceder a una evaluación y valoración de esta actividad educativa.

12. 5. Cuestiones para la selección de vídeos educativos ¿Qué áreas de conocimiento se pueden trabajar? ¿Para qué etapa lo crees adecuado? ¿A quién va dirigido? ¿Están claros los objetivos que se persiguen? ¿Es el vídeo útil para mi programación educativa? ¿Cómo se presenta la relación entre usuario y contenido? ¿El material se adapta a las necesidades? ¿Se invita a otros procesos de búsqueda de información? ¿Se abarcan demasiados conceptos?

13. 6. Dificultades que puede plantear la utilización didáctica del vídeo Las realidades de cada contexto escolar y situación profesional de cada docente, determinan en grado suma el uso de esta tecnología en la enseñanza.

14. 6.1. Dificultades del medio *** El coste de elaboración de un vídeo ***La elaboración de vídeos destinados a grandes espectros de población *** Uso excesivo de vídeos educativos *** El mercado del libro de texto y del material impreso

15. 6.2. Dificultades del docente Se demanda por parte del profesorado una formación para utilizar adecuadamente estos recursos tecnológicos, con una doble perspectiva: formación técnica (sobre uso del magnetoscopio y de la cámara de vídeo) formación didáctica

16. 6.3. Dificultades del centro Las primeras dificultades que se encuentran a la hora de trabajar el vídeo en el aula, es que nuestro alumnado está acostumbrado a ver la televisión en sus hogares. Por lo que un visionado de un vídeo puede recodarle esta situación tan familiar, donde estos “se dejan llevar” por las imágenes y sonidos y “sin hacer ningún esfuerzo”.

17. Bibliografía Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicadas a la Educación; José Manuel Ríos Ariza Ediciones Aljibe, Granada, 2000.

18. GRACIAS POR SU ATENCIÓN