Promover el desarrollo de la identidad digital como escenario de promoción y reconocimiento académico en los profesores de una institución educativa de carácter privado.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
UNIVERSIDAD ICESI
Maestría en educación mediada por las TIC
Herramientas TIC para la ciudadanía digital.
Tutora: Diana Lorena Rengifo Borrero
Estudiante: Jhonatan Andrés Rodríguez Poveda
COD: AS0369489
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DISEÑANDO UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADA POR TIC
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar debe estudiar, en primer lugar, en qué consiste el estándar ISTE de
ciudadanía digital y en segundo lugar, hacer una búsqueda en Internet y seleccionar
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital que le sirvan de guía para
enriquecer su diseño.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los estándares ISTE que se
encuentran en:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Allí debe analizar los indicadores que según ISTE relacionados con la dimensión de
ciudadanía digital. Las otras dimensiones, por ahora, no deben tenerlas en cuenta, es
decir solo debe enfocarse en la dimensión de ciudadanía digital.
Ciudadano digital.
Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores de la dimensión de
ciudadanía digital desea que sus estudiantes aprendan.
a. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar
y compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Buscar y seleccionar (2) textos que contengan experiencias de aprendizaje (uno en
español y otro en inglés) que permitan desarrollar los indicadores de ciudadanía digital

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
mencionados anteriormente.
Texto No. 1: Las competencias digitales en la formación docente.
Las competencias digitales, en los docentes, cada vez es más notoria y necesaria pues,
es un campo de la globalización que exige la actualización constante para generar
mejores procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas de clase. Este tipo de
competencias digitales es fundamental para generar estrategias de aprendizaje a través
de metodologías nievas que apunten al trabajo colaborativo, cooperativo y reflexivo,
también intenta adentrarse en el mundo del trabajo por proyectos, trabajos por problemas
que estén al alcance del uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación – TIC.
Bibliografía:
Regalado Sandoval, Jesús Arturo (2013). LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN LA
FORMACIÓN DOCENTE. Ra Ximhai, 9(4),21-29.[fecha de Consulta 21 de Febrero de
2020]. ISSN: 1665-0441. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=461/46129004002
Text No. 2: Digital Citizenship: The internet, society, and participation.
This research is about how we can have a digital citizenship for participating in different
social aspects and increase the capital knowledge for getting better economy facts.
Bibliography:
Mossberger, K., Tolbert, C. J., & McNeal, R. S. (2007). Digital citizenship: The Internet,
society, and participation. MIt Press.
Texto No. 2: Redes sociales e hiperconectividad en futuros profesores de la
generación digital Ciencia, Docencia y Tecnología.
El texto resalta la importancia que radica en la interactividad que existen entre los
sujetos que conforman redes sociales y académicas virtuales. Resaltando así que, las
tecnologías de la información y la comunicación han generado un gran cambio en las
formas de comunicarse entre los sujetos para hablar de hiperconectividad aplicado al
proyecto «Uso de la Web, competencias, motivación y actitud de los estudiantes de
pedagogía del área de humanidades respecto de las tic y la cultura digital»del la ciudad
de Santiago de Chile.
Bibliografía:
Ayala Pérez, Teresa Cecilia (2015). Redes sociales e hiperconectividad en futuros
profesoresde la generación digital. Ciencia, Docencia y Tecnología, 26(51),244-
270.[fecha de Consulta 28 de Febrero de 2020]. ISSN: 0327-5566. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=145/14542676011

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Generando competencias TIC y ciudadanía digital para docente de secundaria del
colegio Nuestra Señora de la Sabiduría, Acacías – Meta.
Grado:
Profesionales licenciados en diferentes disciplinas del saber.
Duración:
4 sesiones de 1: 30 minutos.
Descripción de la experiencia:
Partiendo del estándar No. 2 ciudadano Digital de las ISET y, teniendo en cuenta los
indicadores: 1) Cultivar y gestionar su identidad y reputación digital y ser conscientes de
la permanencia de sus acciones en el mundo digital y; 2) Demuestrar una comprensión y
respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
Se quiere invitar a los docentes del colegio Nuestra Señora de la Sabiduría, localizado en
el municipio de Acacías, Meta a desarrollar habilidades y competencias digitales para
reconocer la importancia de abordar información científica y académica para idear,
desarrollar y sistematizar experiencias de aprendizaje significativas para todos.
Así mismo, invitarles a ser conscientes de las pocas prácticas que tienen en la ciudadanía
digital en torno a su propia identidad y reputación digital y, cómo pueden mejorarla a
través de perfiles académicos de vital importancia para la generación y publicación de
nuevas experiencias de enseñanza-aprendizaje.
Además, generar espacios de reflexión entorno a la búsqueda de información científica
necesaria para soportar las bases teóricas de la nueva información a sistematizar. Por
tanto, se construirán 4 talleres teórico-prácticos distribuidos de la siguiente manera:
1) 1 taller enfocado en la construcción de una ciudadanía digital y académica
responsable en diferentes plataformas digitales y académicas.
2) 3 talleres enfocados al reconocimiento de bases científicas, análisis de textos
científicos y académicos y bases para la elaboración de textos académicos.
Para, finalmente, realizar una presentación de su ciudadanía digital y un análisis de
fuentes de información para la construcción de un artículo científico enfocado en el área
de saber específica.
Objetivos de aprendizaje:
1) Conocer la importancia de construir una adecuada y pertinente identidad y

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
reputación en el mundo de la ciudadanía digital para darse a conocer en el ámbito
académico.
2) Conocer las plataformas académicas adecuadas para construir una ciudadanía
digital adecuada.
3) Identificar los principales de bases de datos y artículos científicos para la consulta
de información necesaria a la hora de comenzar la redacción de un artículo
científico.
4) Apropiarse del uso de las normas APA 6ta versión para la construcción de
artículos científicos y académicos.
5) Identificar la estructura de los artículos científicos como base de insumo para la
construcción de los propios.
6) Generar propuestas educativas innovadoras para poder sistematizarlas y
publicarlas en revistas científicas y académicas.
Actividades de aprendizaje:
Sesión 1: Diálogo constructivo y reflexivo.
Actividad de inicio: Durante la primera sesión de trabajo, se construye un diálogo
reflexivo y experiencial por parte de los docentes del colegio Nuestra Señora de la
Sabiduría en aras de conocer qué saben, cómo se construye y qué plataformas emplean
para abordar una buena identidad y reputación de la ciudadanía digital. (duración de 15
minutos)
Después de conocer las perspectivas de los miembros participantes, se presenta las
bases teóricas de la ciudadanía digital y la importancia para la vida profesional y
académica. (15 minutos)
En continuidad a la explicación de la ciudadanía digital, se presentan plataformas para
desarrollar y mejorar esa ciudadanía digital de cada uno de los profesores presentes:
1) CvLaC.
2) RedOLAC
3) Sistema maestro.
Así mismo, se habla, grosso modo, de la influencia de las redes sociales en la
construcción de una ciudadanía digital. (15 minutos)
Actividad para desarrollar: Cada docente construirá sus perfiles profesionales en las
plataformas mencionadas con anterioridad y, darán a conocer su experiencia docente,
investigativa y académica. (40 minutos)
Finalmente, se reflexionará sobre la importancia de tener una ciudadanía digital apropiada
para el perfil personal, profesional y académico. (5 minutos)
Trabajo para desarrollar de manera individual: Terminar de construir la ciudadanía
digital con los soportes e indicaciones que cada plataforma exija.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Sesión 2: Conocimiento de las bases de datos e información científica y
académica.
Actividad de inicio: Se indagará y reflexionará sobre la identidad digital de algunos
miembros del equipo de trabajo para recomendar mejoras y posibles cambios a realizar,
con el fin de que la ciudadanía digital sea, cada vez, más completa. (10 minutos)
Posteriormente, se hablará sobre la importancia de abordar la investigación en el aula de
clase y qué métodos existen para sistematizar las experiencias diseñadas. (35 minutos)
Se hará una reflexión sobre las metodologías, métodos y didácticas a bordadas en el aula
de clase para conocer, de primera mano, cómo los docentes generan espacios de
aprendizaje significativos para sus estudiantes. Además, se reflexionará sobre esas
formas de enseñanza-aprendizaje y la motivación que generan en los procesos de
aprendizaje de los involucrados directamente. (20 minutos)
Se explica las principales bases de datos existentes a nivel nacional e internacional para
la búsqueda de datos y artículos de investigación científica y académica:
1) Google académico.
2) Redalyc.org
3) Refseek.com
4) Scielo.org
5) Dialet.unirioja.es
(25 minutos)
Actividad para desarrollar de manera individual: Explorar las plataformas de manera
individual para conocer su estructura, composición y formas de búsqueda científica y
académica.
Trabajo para desarrollar de manera individual: Identificar, seleccionar e imprimir un
artículo de investigación científica y/o académica para traer la próxima sesión.
Sesión 3: Reconocimiento e identificación de la importancia de publicar artículos
científicos y académicos en revistas indexadas.
Actividad de inicio: Socialización sobre las bases de datos y textos científicos y
académicos explicados en la sesión anterior: ¿cómo ingresaron?, ¿a cuáles bases de
datos ingresaron?, ¿fue fácil el ingreso?, ¿hubo exploración del espacio?, ¿qué
encontraron innovador?, ¿hubo búsqueda particular de información?, etc. (30 minutos)
A partir de esas preguntas de reflexión, se hace un taller sobre la manera correcta y
adecuada de acceder a cada una de las plataformas para identificar qué, cómo y dónde
buscar la información que se necesita. (50 minutos)
Actividad para desarrollar: Realizar un estudio a la macroestructura del texto o artículo

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
científico impreso. (15 minutos)
Trabajo para desarrollar de manera individual: Consultar cinco artículos científicos y
detallar información que se encuentra en la siguiente tabla:
Nombre del artículo Nombre del
escritor
Año de
publicación
Revista
indexada
Páginas
1
2
3
4
5
Elaboración propia.
Finalmente, traer los archivos en formato digital para estudio durante la siguiente sesión.
Sesión 4: Análisis de la información suministrada por los artículos científicos y
académicos consultados.
Actividad de inicio: Socialización sobre la información encontrada a partir de la
búsqueda de artículos científicos y académicos provenientes de las bases de datos
científicas analizadas en la sesión No. 2.
Cada participante comparte la información hallada y el porqué piensan que esa
información es importante para la construcción de artículos científicos propios. (20
minutos)
Posteriormente, cada docente hacer una lectura del resumen de sus artículos y completa
la siguiente información:
Nombre del artículo Autor Idea principal
1
2
3
4
5
Elaboración propia.
Para el desarrollo de esta actividad, los docentes tendrán una duración de 30 minutos.
Actividad para desarrollar: Proponer una idea de investigación que se relacione con los
textos traídos y analizados previamente, así como las prácticas pedagógicas que
construye en el aula de clase – tarea a realizar por departamento (hay cuatro
departamentos: 1) departamento de humanidades y lenguas extranjeras; 2)
departamento de matemáticas; 3) departamento de ciencias naturales y; 4) departamento
de ciencias sociales. (15 minutos)

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Cierre: Presentación de las propuestas a investigar por cada uno de los departamentos
integrados y recomendaciones para tener en cuenta a la hora de sistematizar la
experiencia.
Estrategias de evaluación:
Para la evaluación de este ejercicio y su aprobación es necesario tener en cuenta los
siguientes criterios de evaluación establecidos a través de la rúbrica de evaluación
diseñada:
Rúbrica de gestión en redes académicas y sociales.
Sesión No. 1.
Criterios Calificaciones Puntos obtenidos
Creación de perfiles
académicos y profesionales
en las tres plataformas
analizadas
2.0 0.0
Identificación de miembros de
la red de la institución
educativa
2.0 0.0
Edición del perfil de acuerdo
con las hojas de vida que
reposan en la institución.
1.0 0.0
Rúbrica Uso de base de datos para la identificación de un artículo científico
relacionado al campo de saber específico.
Sesión No. 2.
Criterios Calificaciones Puntos obtenidos
Identificación del archivo en
una base de datos para
investigación científica
2.0 0.0
Identificación de la
macroestructura del artículo
seleccionado
2.0 0.0
Resumen de la idea central del
artículo seleccionado.
1.0 0.0
Rúbrica de estudio de cinco artículos científicos.
Sesión No. 3.
Criterios Calificaciones Puntos obtenidos

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Selección de 5 artículos
científicos relacionados con el
área específica del saber.
2.0 0.0
Estudio de la macroestructura
de los 5 artículos
seleccionados sobre el saber
específico.
2.0 0.0
Identificación de la idea central
de cada uno de los artículos.
1.0 0.0
Rúbrica de la propuesta de investigación por área.
Sesión No. 4.
Criterios Calificaciones Puntos obtenidos
Se establece una propuesta
adecuada para todos los
espacios académicos que
conforman las áreas.
2.0 0.0
Se establecen los objetivos de
la propuesta de investigación.
2.0 0.0
Se construye la justificación de
la propuesta de investigación.
1.0 0.0
Recursos:
Material de apoyo para la comprensión de la ciudadanía digital.
1) Ciudadanía digital: Una introducción a un nuevo
concepto de ciudadano
2) Ciudadanía digital: riesgo y resguardo de identidad
3) Ciudadanía digital.
4) Cómo escribir trabajos de investigación.
Bibliografía:
Enlace de acceso: https://www.youtube.com/watch?v=3YOLcpzx1g8
Morales, J. M. R. (2011). Ciudadanía digital: Una introducción a un nuevo
concepto de ciudadano. Editorial UOC.
Galindo, C., & Alberto, J. (2009). Ciudadanía digital. Signo y
pensamiento, 28(2009), 164-173.
Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación (No. 001.81).
Gedisa,.

9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
ISO 690
DISEÑANDO UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADA POR
TIC por Jhonatan Andrés Rodríguez Poveda se distribuye bajo
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