SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 23
LaromanizacióndelaBética
Selectividad - Andalucía - Latín
Mercedes Espinosa Contreras
ÍNDICE
Introducción
La predisposición de la zona
Las vías de comunicación
La unificación lingüística
La organización administrativa y
social
Las ciudades
El ejército
La riqueza minera y agrícola
La religión
1introducción
La llegada de los romanos a la península se produjo en el marco de la 2ª guerra
Púnica. Como Anibal recibía refuerzos desde España, los romanos
desembarcaron en las costas catalanas para intentar cortar el flujo de los
suministros. En pocos años consiguieron derrotar y expulsar a los cartagineses
(toma de Carthago Nova en 209 y victoria de Ilipa- Alcalá del Río en 206 a.C).
2ª guerra Púnica
Toma de Carthago Nova en
209 y victoria de Ilipa-
Alcalá del Río en 206 a.C
Administralmente: el territorio quedó dividido en 2 provincias: Citerior y
Ulterior. Y Augusto estableció una nueva división: Tarraconense, Lusitania y
Bética. Se reserva para su gobierno personal 2 de las provincias: Lusitania y
Tarraconense. La Bética quedó bajo el control directo del Senado, que
encargaba a un procónsul el gobierno de la misma. La capital Bética será
Corduba. Esta división durará hasta Diocleciano.
Losfactoresquecontribuyeronalarápida
eintensapenetracióndelaBéticason:
La predisposición
de la zona
Las ciudades
Las vías de
comunicación
El ejército
La unificación
lingüística
La riqueza
minera y agrícola
La organización
administrativa y
social
La religión
Lapredisposicióndelazona
Toda la costa sur y este de Hispania había estado abierta al contacto con
nuevos pueblos (fenicios, griegos...).
Lasvíasdecomunicación
Destacan por su importancia dos vías:
La vía de la Plata La vía Augusta
-LavíadelaPlata:
Unía Mérida con Astorga (Emerita
Augusta- Astónica Augusta) y
continuaba hasta Itálica (Santiponce,
Sevilla) y Gades.
- Lavíaaugusta
Atravesaba desde Gades,
toda la costa mediterránea
hasta más allá de los Pirineos.
Launificaciónlingüística
Los habitantes del territorio de la actual Bética adoptaron el uso del latín
hasta el punto de que según testimonios de la época, tras varias generaciones
llegaron a olvidar sus lenguas maternas.
En poblaciones como Gades, existieron escuelas públicas que enseñaron la
cultura y la lengua latina.
CEIP GADES
De la Bética procede una de las familias que dió brillo a la literatura latina, la
de los Séneca. De Gades procede la familia de los Balbos y de Itálica es la
ciudad de procedencia de los emperadores Trajano y Adriano.
Italica
Trajano y Adriana
Gades
Balbos
Bética
Séneca
5Laorganizaciónadministrativaysocial
En el Imperio Romano, cada provincia se encuentra dividida en ``Conventus´´;
La Bética tuvo 4 Conventus:
Cada conventus estaba dividido en Civitates:
AstigiHispalisCordubaGades
Las clases
bajas
hispanas
La clase
dominante
romana
Las clases
altas hispanas
Los esclavos
Las clases bajas hispanas:
convivieron pacíficamente y
se mezclaron con las clases
bajas y medias de
procedencia itálica y
romana. Muchos hijos de
matrimonios mixtos
obtenían con facilidad la
ciudadanía.
La clase dominante
romana: adquiere
posesiones en la zona, pero
la mayor parte de las veces
están ausentes en ellas,
dejando su explotación en
manos de administradores o
circundatarios.
Las clases altas hispanas:
se asimilan y son absorbidas
por las clases altas romana;
con bastante facilidad se
concedía la ciudadanía
romana a quienes se
distinguía en acciones en
pro Roma.
Los esclavos: no solían ser
de procedencia bética, y
trabajaban en minas...
Lasciudades
Las civitates tuvieron estatus jurídicos diferentes, según fuera su base
organizativa indígena o romana.
Entre los indígenas, existieron: ciudades federadas, lires y
estipendiarias. Estas últimas debían pagar al haber sido
sometidas por las armas.
-Entre los romanas, existieron: las cdnoias (fundadas por Roma con
ciudadanos romanos o latinos, a los que se entregaban lotes de tierra y se
organizaban en modo romano) y los municipios ( ciudades indígenas a los
que Roma otorgaba el derecho de ciudadanía, bien latino o romano).
Cada ciudad tenía un senado o un consejo de los decuriones y una asamblea
popular, (formada por los ciudadanos con derechos de ciudadanía). Dos
Duoviros (poder ejecutivo elegido anualmente) tenían como ayudantes a dos
edites.
Las ciudades se embellecieron con edificios públicos, al estilo de la capital del
imperio: por ejemplo el puente de Córdoba, termas de Baelo Claudia, teatros
como Málaga, Urso, necrópolis como en Torrox. Y destaca la típica casa
señorial romana como las de Marbella
Elejército
La procedencia social de los soldados influyó en el
modo de Romanización: normalmente eran de clase baja
social y pretendían con su aislamiento un rápido
enriquecimiento con los botines de guerra o la
consecuencia de tierras licenciarse, de ahí su posterior
asentamiento a la legión.
La creciente importancia de los generales, también tuvo su reflejo en
Hispania, en donde el ejército y ciudades toman partido uno por otro y otro en
las guerras civiles como sucedió entre César y Pompeyo.
Numerosas colonias fueron fundadas para el asentamiento de veteranos de
guerra: Itálica, Urso , Baena.
Lariquezaminerayagrícola
Las minas eran explotadas por el Estado mediante los procuradores. El empleo
de esclavos fue el procedimiento habitual en la producción, aunque también se
usó el trabajo de asalariados libres.
La agricultura perfeccionó su técnica con la entrada de barbecho, arado,
regadío… tuvo como base de producción trigo aceite,
vino exportado a Roma desde la Bética y
Tarraconense.
Lareligión
Todos los dioses de la religión romana recibieron culto en Hispania. En la
Bética se conserva el ``Capitolio de Baelo Claudia´´. En Hispania se practicó
el culto imperial; en Itálica está el templo dedicado al dios Trajano. Por lo que
respecta a las religiones mistéricas, hay evidencias del culto a Mitra, En
Málaga y a Atis en Cádiz.
En Cádiz también estaba el santuario más famoso de Hispania; el Heracleion,
dedicado a Hércules gaditano, cuya antigua deidad fenicia asimilada al
Heracles griego.
En la época imperial se introdujo el cristianismo y puede decirse que a partir
del siglo III estaba ya consolidado en algunas zonas. Como lo demuestra la
celebración del Concilio de Elvira en Granada.
Gracias por tu atención.
Presentación realizada por:
Mercedes Espinosa
Contreras

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

España del Siglo XVIII
España del Siglo XVIIIEspaña del Siglo XVIII
España del Siglo XVIIIartesonado
 
Resumen imperio bizantino
Resumen imperio bizantinoResumen imperio bizantino
Resumen imperio bizantinodedededo
 
Trabajo capitán alatriste
Trabajo capitán alatristeTrabajo capitán alatriste
Trabajo capitán alatristeCelia peña
 
FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES
FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARESFORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES
FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARESJose Angel Martínez
 
La Crisis De La Baja Edad Media
La Crisis De La Baja Edad MediaLa Crisis De La Baja Edad Media
La Crisis De La Baja Edad Mediaartesonado
 
Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.
Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.
Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.copybird
 
La Europa de la Restauración
La Europa de la RestauraciónLa Europa de la Restauración
La Europa de la Restauraciónprofeshispanica
 
La Hispania romana
La Hispania romanaLa Hispania romana
La Hispania romanalioba78
 
La españa del siglo xvi carlos v y felipe ii
La españa del siglo xvi carlos v y felipe iiLa españa del siglo xvi carlos v y felipe ii
La españa del siglo xvi carlos v y felipe iiLuis José Sánchez Marco
 
Tema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros Borbones
Tema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros BorbonesTema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros Borbones
Tema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros BorbonesDudas-Historia
 
Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)
Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)
Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)Geohistoria23
 
El Siglo XVI: los Austrias mayores
El Siglo XVI: los Austrias mayoresEl Siglo XVI: los Austrias mayores
El Siglo XVI: los Austrias mayorespapefons Fons
 
Tema 4 La Baja Edad Media peninsular
Tema 4 La Baja Edad Media peninsularTema 4 La Baja Edad Media peninsular
Tema 4 La Baja Edad Media peninsularlioba78
 
Reinado de Carlos IV y Guerra de la Independencia
Reinado de Carlos IV y Guerra de la IndependenciaReinado de Carlos IV y Guerra de la Independencia
Reinado de Carlos IV y Guerra de la Independenciapapefons Fons
 

La actualidad más candente (20)

La Europa Feudal 2º ESO
La Europa Feudal 2º ESOLa Europa Feudal 2º ESO
La Europa Feudal 2º ESO
 
Austrias Menores
Austrias MenoresAustrias Menores
Austrias Menores
 
España del Siglo XVIII
España del Siglo XVIIIEspaña del Siglo XVIII
España del Siglo XVIII
 
Resumen imperio bizantino
Resumen imperio bizantinoResumen imperio bizantino
Resumen imperio bizantino
 
Trabajo capitán alatriste
Trabajo capitán alatristeTrabajo capitán alatriste
Trabajo capitán alatriste
 
FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES
FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARESFORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES
FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES
 
EL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS
EL IMPERIO DE LOS AUSTRIASEL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS
EL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS
 
La Crisis De La Baja Edad Media
La Crisis De La Baja Edad MediaLa Crisis De La Baja Edad Media
La Crisis De La Baja Edad Media
 
Los austrias menores
Los austrias menoresLos austrias menores
Los austrias menores
 
Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.
Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.
Tema 6. El siglo XVII: la crisis de la monarquía de los Austrias.
 
Guerra colonial y crisis de 1898
Guerra colonial y crisis de 1898Guerra colonial y crisis de 1898
Guerra colonial y crisis de 1898
 
La Europa de la Restauración
La Europa de la RestauraciónLa Europa de la Restauración
La Europa de la Restauración
 
La Hispania romana
La Hispania romanaLa Hispania romana
La Hispania romana
 
La españa del siglo xvi carlos v y felipe ii
La españa del siglo xvi carlos v y felipe iiLa españa del siglo xvi carlos v y felipe ii
La españa del siglo xvi carlos v y felipe ii
 
Tema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros Borbones
Tema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros BorbonesTema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros Borbones
Tema 4. El siglo XVIII en España. el reformismo de los primeros Borbones
 
Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)
Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)
Periódico REVOLUCIÓN AMERICANA (Luna Garzón, 4ºC ESO)
 
El Siglo XVI: los Austrias mayores
El Siglo XVI: los Austrias mayoresEl Siglo XVI: los Austrias mayores
El Siglo XVI: los Austrias mayores
 
Tema 4 La Baja Edad Media peninsular
Tema 4 La Baja Edad Media peninsularTema 4 La Baja Edad Media peninsular
Tema 4 La Baja Edad Media peninsular
 
Adh 2 eso al andalus
Adh 2 eso al andalusAdh 2 eso al andalus
Adh 2 eso al andalus
 
Reinado de Carlos IV y Guerra de la Independencia
Reinado de Carlos IV y Guerra de la IndependenciaReinado de Carlos IV y Guerra de la Independencia
Reinado de Carlos IV y Guerra de la Independencia
 

Destacado

La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...
La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...
La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...Mercedes Espinosa Contreras
 
Literatura Universal - Selectividad - Andalucía
Literatura Universal - Selectividad - AndalucíaLiteratura Universal - Selectividad - Andalucía
Literatura Universal - Selectividad - AndalucíaMercedes Espinosa Contreras
 
Giovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universal
Giovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universalGiovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universal
Giovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universalMercedes Espinosa Contreras
 

Destacado (17)

Latín -Selectividad- Andalucía
Latín -Selectividad- AndalucíaLatín -Selectividad- Andalucía
Latín -Selectividad- Andalucía
 
Proyecto escolar aquiarium
Proyecto escolar  aquiariumProyecto escolar  aquiarium
Proyecto escolar aquiarium
 
Formation du féminin
Formation du fémininFormation du féminin
Formation du féminin
 
Mariana Pineda
Mariana PinedaMariana Pineda
Mariana Pineda
 
El Rocío
El RocíoEl Rocío
El Rocío
 
La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...
La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...
La lírica renacentista. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Santa Teresa ...
 
Mon devoir de classe
Mon devoir de classe Mon devoir de classe
Mon devoir de classe
 
Corse et Espagne/ Córcega y España
Corse et Espagne/ Córcega y EspañaCorse et Espagne/ Córcega y España
Corse et Espagne/ Córcega y España
 
La historiografía - Selectividad- Griego
La historiografía - Selectividad- Griego La historiografía - Selectividad- Griego
La historiografía - Selectividad- Griego
 
Maktub
MaktubMaktub
Maktub
 
El drama selectividad - Griego
El drama   selectividad - GriegoEl drama   selectividad - Griego
El drama selectividad - Griego
 
Granada y sus monumentos
Granada y sus monumentosGranada y sus monumentos
Granada y sus monumentos
 
La poesía épica - Latín - Selectividad
La poesía épica - Latín - SelectividadLa poesía épica - Latín - Selectividad
La poesía épica - Latín - Selectividad
 
Literatura Universal - Selectividad - Andalucía
Literatura Universal - Selectividad - AndalucíaLiteratura Universal - Selectividad - Andalucía
Literatura Universal - Selectividad - Andalucía
 
Giovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universal
Giovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universalGiovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universal
Giovanni Boccaccio - El Decamerón - Selectividad-Literatura universal
 
Langue des signes
Langue des signesLangue des signes
Langue des signes
 
La négation, le gerondif, adjectifs possessifs
La négation, le gerondif, adjectifs possessifsLa négation, le gerondif, adjectifs possessifs
La négation, le gerondif, adjectifs possessifs
 

Similar a La romanización de la bética - Selectividad- Andalucía- Latín

Edad Antigua
Edad AntiguaEdad Antigua
Edad Antiguasmerino
 
Cuestiones históricas ebau16 17
Cuestiones históricas ebau16 17Cuestiones históricas ebau16 17
Cuestiones históricas ebau16 17gurrune
 
Conquista y La romanizacin-en-hispania-
Conquista y La romanizacin-en-hispania-Conquista y La romanizacin-en-hispania-
Conquista y La romanizacin-en-hispania-Mercedes Juarros
 
Tema 2.- La romaniación
Tema 2.- La romaniaciónTema 2.- La romaniación
Tema 2.- La romaniaciónFranciscoJ62
 
Tema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanizaciónTema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanizaciónDepartamentoGH
 
Tema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanizaciónTema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanizaciónDepartamentoGH
 
Tema 2.-La romanización
Tema 2.-La romanizaciónTema 2.-La romanización
Tema 2.-La romanizaciónDepartamentoGH
 
Tema 1 PAU HISTORIA
Tema 1 PAU HISTORIATema 1 PAU HISTORIA
Tema 1 PAU HISTORIAAna de Prado
 
Adh he raíces históricas
Adh he raíces históricasAdh he raíces históricas
Adh he raíces históricasAula de Historia
 
Esquema Hispania Romana
Esquema Hispania RomanaEsquema Hispania Romana
Esquema Hispania Romanasmerino
 
Hispania Romana: Segundo de Bachiller, PAU
Hispania Romana: Segundo de Bachiller, PAUHispania Romana: Segundo de Bachiller, PAU
Hispania Romana: Segundo de Bachiller, PAUAndrés Ruz Nieto
 
El imperio romano y el proceso de romanización
El imperio romano y el proceso de romanizaciónEl imperio romano y el proceso de romanización
El imperio romano y el proceso de romanizaciónManuel Duran
 
01 hispania romana
01 hispania romana01 hispania romana
01 hispania romanaGinio
 
Prehistoria y Edad Antigua
Prehistoria y Edad AntiguaPrehistoria y Edad Antigua
Prehistoria y Edad AntiguaRosaGL
 

Similar a La romanización de la bética - Selectividad- Andalucía- Latín (20)

Edad Antigua
Edad AntiguaEdad Antigua
Edad Antigua
 
Cuestiones históricas ebau16 17
Cuestiones históricas ebau16 17Cuestiones históricas ebau16 17
Cuestiones históricas ebau16 17
 
Tema 2
Tema 2Tema 2
Tema 2
 
Tema 2
Tema 2Tema 2
Tema 2
 
Conquista y La romanizacin-en-hispania-
Conquista y La romanizacin-en-hispania-Conquista y La romanizacin-en-hispania-
Conquista y La romanizacin-en-hispania-
 
Tema 2.- La romaniación
Tema 2.- La romaniaciónTema 2.- La romaniación
Tema 2.- La romaniación
 
Tema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanizaciónTema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanización
 
Tema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanizaciónTema 2.- La romanización
Tema 2.- La romanización
 
Tema 2.-La romanización
Tema 2.-La romanizaciónTema 2.-La romanización
Tema 2.-La romanización
 
Hispania Romana
Hispania Romana Hispania Romana
Hispania Romana
 
Tema 1 PAU HISTORIA
Tema 1 PAU HISTORIATema 1 PAU HISTORIA
Tema 1 PAU HISTORIA
 
Adh he raíces históricas
Adh he raíces históricasAdh he raíces históricas
Adh he raíces históricas
 
Tercer parcial historia de mexico 1
Tercer parcial historia de mexico 1Tercer parcial historia de mexico 1
Tercer parcial historia de mexico 1
 
Tema 2
Tema 2Tema 2
Tema 2
 
Esquema Hispania Romana
Esquema Hispania RomanaEsquema Hispania Romana
Esquema Hispania Romana
 
Hispania Romana: Segundo de Bachiller, PAU
Hispania Romana: Segundo de Bachiller, PAUHispania Romana: Segundo de Bachiller, PAU
Hispania Romana: Segundo de Bachiller, PAU
 
El imperio romano y el proceso de romanización
El imperio romano y el proceso de romanizaciónEl imperio romano y el proceso de romanización
El imperio romano y el proceso de romanización
 
01 hispania romana
01 hispania romana01 hispania romana
01 hispania romana
 
Ciudades coloniales presentacion
Ciudades coloniales presentacionCiudades coloniales presentacion
Ciudades coloniales presentacion
 
Prehistoria y Edad Antigua
Prehistoria y Edad AntiguaPrehistoria y Edad Antigua
Prehistoria y Edad Antigua
 

Más de Mercedes Espinosa Contreras

España: presentación / Spain: country presentation
España: presentación / Spain: country presentation España: presentación / Spain: country presentation
España: presentación / Spain: country presentation Mercedes Espinosa Contreras
 
Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela
Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela
Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela Mercedes Espinosa Contreras
 
El teatro romano- Selectividad- Andalucía- Latín
El teatro romano- Selectividad- Andalucía- LatínEl teatro romano- Selectividad- Andalucía- Latín
El teatro romano- Selectividad- Andalucía- LatínMercedes Espinosa Contreras
 
Poesía lírica- Selectividad- Andalucía- Latín
Poesía lírica- Selectividad- Andalucía- LatínPoesía lírica- Selectividad- Andalucía- Latín
Poesía lírica- Selectividad- Andalucía- LatínMercedes Espinosa Contreras
 
Contextos autores -Selectividad- Andalucía- Filosofía
Contextos autores -Selectividad- Andalucía- FilosofíaContextos autores -Selectividad- Andalucía- Filosofía
Contextos autores -Selectividad- Andalucía- FilosofíaMercedes Espinosa Contreras
 

Más de Mercedes Espinosa Contreras (20)

España: presentación / Spain: country presentation
España: presentación / Spain: country presentation España: presentación / Spain: country presentation
España: presentación / Spain: country presentation
 
La Rosalía viaje de fin de curso
La Rosalía viaje de fin de cursoLa Rosalía viaje de fin de curso
La Rosalía viaje de fin de curso
 
Business in Germany
Business in GermanyBusiness in Germany
Business in Germany
 
Elevator Pitch: Mercedes Espinosa
Elevator Pitch: Mercedes Espinosa Elevator Pitch: Mercedes Espinosa
Elevator Pitch: Mercedes Espinosa
 
Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela
Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela
Las funciones del lenguaje de Jakobson - Joaquín Casado Palenzuela
 
La comunicación
La comunicación La comunicación
La comunicación
 
Inditex 4/12/18
Inditex 4/12/18Inditex 4/12/18
Inditex 4/12/18
 
Entremeses Cervantes
Entremeses  CervantesEntremeses  Cervantes
Entremeses Cervantes
 
Jean-Luc Mélechon
Jean-Luc MélechonJean-Luc Mélechon
Jean-Luc Mélechon
 
Etimología -latín- Selectividad- Andalucía
Etimología -latín- Selectividad- AndalucíaEtimología -latín- Selectividad- Andalucía
Etimología -latín- Selectividad- Andalucía
 
Teoria griego -Selectividad- Andalucía
Teoria griego -Selectividad- AndalucíaTeoria griego -Selectividad- Andalucía
Teoria griego -Selectividad- Andalucía
 
Lengua - Selectividad- Andalucía- Teoría
Lengua - Selectividad- Andalucía- TeoríaLengua - Selectividad- Andalucía- Teoría
Lengua - Selectividad- Andalucía- Teoría
 
La poesía épica - Selectividad - Griego
La poesía épica - Selectividad - GriegoLa poesía épica - Selectividad - Griego
La poesía épica - Selectividad - Griego
 
La poesía lírica - Selectividad - Griego
La poesía lírica - Selectividad - GriegoLa poesía lírica - Selectividad - Griego
La poesía lírica - Selectividad - Griego
 
La historiografía -Selectividad- Andalucía
La historiografía -Selectividad- Andalucía La historiografía -Selectividad- Andalucía
La historiografía -Selectividad- Andalucía
 
La oratoria -Selectividad- Andalucía- Latín
La oratoria -Selectividad- Andalucía- LatínLa oratoria -Selectividad- Andalucía- Latín
La oratoria -Selectividad- Andalucía- Latín
 
El teatro romano- Selectividad- Andalucía- Latín
El teatro romano- Selectividad- Andalucía- LatínEl teatro romano- Selectividad- Andalucía- Latín
El teatro romano- Selectividad- Andalucía- Latín
 
Poesía lírica- Selectividad- Andalucía- Latín
Poesía lírica- Selectividad- Andalucía- LatínPoesía lírica- Selectividad- Andalucía- Latín
Poesía lírica- Selectividad- Andalucía- Latín
 
2C- Filosofía- Andalucía- Selectividad
2C- Filosofía- Andalucía- Selectividad2C- Filosofía- Andalucía- Selectividad
2C- Filosofía- Andalucía- Selectividad
 
Contextos autores -Selectividad- Andalucía- Filosofía
Contextos autores -Selectividad- Andalucía- FilosofíaContextos autores -Selectividad- Andalucía- Filosofía
Contextos autores -Selectividad- Andalucía- Filosofía
 

Último

6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docxCeciliaGuerreroGonza1
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxOscarEduardoSanchezC
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuaDANNYISAACCARVAJALGA
 
Herramientas de Inteligencia Artificial.pdf
Herramientas de Inteligencia Artificial.pdfHerramientas de Inteligencia Artificial.pdf
Herramientas de Inteligencia Artificial.pdfMARIAPAULAMAHECHAMOR
 
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamicaFactores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamicaFlor Idalia Espinoza Ortega
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.DaluiMonasterio
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoFundación YOD YOD
 
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fiscala unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fiscaeliseo91
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxlclcarmen
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIACarlos Campaña Montenegro
 
texto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticos
texto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticostexto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticos
texto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticosisabeltrejoros
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadAlejandrino Halire Ccahuana
 
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfManual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfMaryRotonda1
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
GLOSAS Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docx
GLOSAS  Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docxGLOSAS  Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docx
GLOSAS Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docxAleParedes11
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 

Último (20)

6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
6° SEM30 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 
Herramientas de Inteligencia Artificial.pdf
Herramientas de Inteligencia Artificial.pdfHerramientas de Inteligencia Artificial.pdf
Herramientas de Inteligencia Artificial.pdf
 
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamicaFactores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
 
Razonamiento Matemático 1. Deta del año 2020
Razonamiento Matemático 1. Deta del año 2020Razonamiento Matemático 1. Deta del año 2020
Razonamiento Matemático 1. Deta del año 2020
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
 
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDIUnidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
 
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fiscala unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
 
texto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticos
texto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticostexto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticos
texto argumentativo, ejemplos y ejercicios prácticos
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
 
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfManual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
 
GLOSAS Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docx
GLOSAS  Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docxGLOSAS  Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docx
GLOSAS Y PALABRAS ACTO 2 DE ABRIL 2024.docx
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 

La romanización de la bética - Selectividad- Andalucía- Latín

  • 1. LaromanizacióndelaBética Selectividad - Andalucía - Latín Mercedes Espinosa Contreras
  • 2. ÍNDICE Introducción La predisposición de la zona Las vías de comunicación La unificación lingüística La organización administrativa y social Las ciudades El ejército La riqueza minera y agrícola La religión
  • 3. 1introducción La llegada de los romanos a la península se produjo en el marco de la 2ª guerra Púnica. Como Anibal recibía refuerzos desde España, los romanos desembarcaron en las costas catalanas para intentar cortar el flujo de los suministros. En pocos años consiguieron derrotar y expulsar a los cartagineses (toma de Carthago Nova en 209 y victoria de Ilipa- Alcalá del Río en 206 a.C). 2ª guerra Púnica Toma de Carthago Nova en 209 y victoria de Ilipa- Alcalá del Río en 206 a.C
  • 4. Administralmente: el territorio quedó dividido en 2 provincias: Citerior y Ulterior. Y Augusto estableció una nueva división: Tarraconense, Lusitania y Bética. Se reserva para su gobierno personal 2 de las provincias: Lusitania y Tarraconense. La Bética quedó bajo el control directo del Senado, que encargaba a un procónsul el gobierno de la misma. La capital Bética será Corduba. Esta división durará hasta Diocleciano.
  • 5. Losfactoresquecontribuyeronalarápida eintensapenetracióndelaBéticason: La predisposición de la zona Las ciudades Las vías de comunicación El ejército La unificación lingüística La riqueza minera y agrícola La organización administrativa y social La religión
  • 6. Lapredisposicióndelazona Toda la costa sur y este de Hispania había estado abierta al contacto con nuevos pueblos (fenicios, griegos...).
  • 7. Lasvíasdecomunicación Destacan por su importancia dos vías: La vía de la Plata La vía Augusta
  • 8. -LavíadelaPlata: Unía Mérida con Astorga (Emerita Augusta- Astónica Augusta) y continuaba hasta Itálica (Santiponce, Sevilla) y Gades.
  • 9. - Lavíaaugusta Atravesaba desde Gades, toda la costa mediterránea hasta más allá de los Pirineos.
  • 10. Launificaciónlingüística Los habitantes del territorio de la actual Bética adoptaron el uso del latín hasta el punto de que según testimonios de la época, tras varias generaciones llegaron a olvidar sus lenguas maternas. En poblaciones como Gades, existieron escuelas públicas que enseñaron la cultura y la lengua latina. CEIP GADES
  • 11. De la Bética procede una de las familias que dió brillo a la literatura latina, la de los Séneca. De Gades procede la familia de los Balbos y de Itálica es la ciudad de procedencia de los emperadores Trajano y Adriano. Italica Trajano y Adriana Gades Balbos Bética Séneca
  • 12. 5Laorganizaciónadministrativaysocial En el Imperio Romano, cada provincia se encuentra dividida en ``Conventus´´; La Bética tuvo 4 Conventus: Cada conventus estaba dividido en Civitates: AstigiHispalisCordubaGades Las clases bajas hispanas La clase dominante romana Las clases altas hispanas Los esclavos
  • 13. Las clases bajas hispanas: convivieron pacíficamente y se mezclaron con las clases bajas y medias de procedencia itálica y romana. Muchos hijos de matrimonios mixtos obtenían con facilidad la ciudadanía. La clase dominante romana: adquiere posesiones en la zona, pero la mayor parte de las veces están ausentes en ellas, dejando su explotación en manos de administradores o circundatarios.
  • 14. Las clases altas hispanas: se asimilan y son absorbidas por las clases altas romana; con bastante facilidad se concedía la ciudadanía romana a quienes se distinguía en acciones en pro Roma. Los esclavos: no solían ser de procedencia bética, y trabajaban en minas...
  • 15. Lasciudades Las civitates tuvieron estatus jurídicos diferentes, según fuera su base organizativa indígena o romana. Entre los indígenas, existieron: ciudades federadas, lires y estipendiarias. Estas últimas debían pagar al haber sido sometidas por las armas. -Entre los romanas, existieron: las cdnoias (fundadas por Roma con ciudadanos romanos o latinos, a los que se entregaban lotes de tierra y se organizaban en modo romano) y los municipios ( ciudades indígenas a los que Roma otorgaba el derecho de ciudadanía, bien latino o romano).
  • 16. Cada ciudad tenía un senado o un consejo de los decuriones y una asamblea popular, (formada por los ciudadanos con derechos de ciudadanía). Dos Duoviros (poder ejecutivo elegido anualmente) tenían como ayudantes a dos edites.
  • 17. Las ciudades se embellecieron con edificios públicos, al estilo de la capital del imperio: por ejemplo el puente de Córdoba, termas de Baelo Claudia, teatros como Málaga, Urso, necrópolis como en Torrox. Y destaca la típica casa señorial romana como las de Marbella
  • 18. Elejército La procedencia social de los soldados influyó en el modo de Romanización: normalmente eran de clase baja social y pretendían con su aislamiento un rápido enriquecimiento con los botines de guerra o la consecuencia de tierras licenciarse, de ahí su posterior asentamiento a la legión.
  • 19. La creciente importancia de los generales, también tuvo su reflejo en Hispania, en donde el ejército y ciudades toman partido uno por otro y otro en las guerras civiles como sucedió entre César y Pompeyo. Numerosas colonias fueron fundadas para el asentamiento de veteranos de guerra: Itálica, Urso , Baena.
  • 20. Lariquezaminerayagrícola Las minas eran explotadas por el Estado mediante los procuradores. El empleo de esclavos fue el procedimiento habitual en la producción, aunque también se usó el trabajo de asalariados libres. La agricultura perfeccionó su técnica con la entrada de barbecho, arado, regadío… tuvo como base de producción trigo aceite, vino exportado a Roma desde la Bética y Tarraconense.
  • 21. Lareligión Todos los dioses de la religión romana recibieron culto en Hispania. En la Bética se conserva el ``Capitolio de Baelo Claudia´´. En Hispania se practicó el culto imperial; en Itálica está el templo dedicado al dios Trajano. Por lo que respecta a las religiones mistéricas, hay evidencias del culto a Mitra, En Málaga y a Atis en Cádiz.
  • 22. En Cádiz también estaba el santuario más famoso de Hispania; el Heracleion, dedicado a Hércules gaditano, cuya antigua deidad fenicia asimilada al Heracles griego. En la época imperial se introdujo el cristianismo y puede decirse que a partir del siglo III estaba ya consolidado en algunas zonas. Como lo demuestra la celebración del Concilio de Elvira en Granada.
  • 23. Gracias por tu atención. Presentación realizada por: Mercedes Espinosa Contreras