Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Matriz dofa
1. Reflexión Analítica Argumentada:
Actividad 2.1: Análisis externo de una institución educativa.
Eje Temático Del Trabajo Investigativo Como Magíster
Para La Asignatura De Fundamentos De Administración Y
Gestión Estratégica
Miguel Uriel Solórzano Acuña
Estudiante – Aprendiente
Universidad De Santander U.D.E.S.
Facultad De Educación
Barranquilla
04 De Marzo De 2015
2. 1 OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL
Implementar este análisis en el presente trabajo es
obtener un panorama completo de la entidad a analizar.
Facilitar y fomentar estrategias metodológicas que
contribuyan al mejoramiento de los procesos cognitivos,
volitivos y socio-afectivos en los distintos programas
formativos, mediante la participación activa de la
comunidad educativa.
Sensibilizar y concientizar a la comunidad sobre la
importancia de las tecnologías de la información, las
comunicaciones, el empoderamiento y la participación
activa de los individuos en su proceso Auto-Co y
Hetero- Aprendizaje.
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar que es lo que está ocurriendo en el entorno
de la organización tanto a nivel externo, como interno.
3. Implementar la organización para poder cumplir con sus
objetivos.
Plantear metodologías transversales que coadyuven al
desarrollo de las competencias básicas en los educandos,
a través de ejes temáticos que ayuden a articular los
procesos cognitivos para implementación de la “T”.
Diseñar una estrategia Pedagógica-Lúdico-Educativa,
que permita desarrollar y centrar la atención de los
Co-educandos en los procesos de auto y co-
aprendizaje a través del manejo eficiente y creativo de
la computadora, las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), las tecnologías del Aprendizaje y la
Comunicación, las tecnologías del Empoderamiento y la
Participación, los medios audiovisuales, etc., como
herramientas pedagógicas.
Determinar los instrumentos necesarios que permitan
desarrollar y centrar la atención de los discentes, en
su proceso de auto aprendizaje en las distintas
competencias del saber.
Analizar y poner en marcha un proyecto que solucione las
necesidades y requerimientos a corto, largo y mediano
4. plazo de un aula virtual y de audiovisuales con todos
los medios necesarios para hacer de los estudiantes
individuos competitivos en todas las áreas del saber, en
un mundo globalizado.
Implementar la creación de un semillero de investigación
y de excelencia académica que apoye el desarrollo
conceptual y el aprendizaje autónomo dentro y fuera del
aula de clases, con la implementación de las TIC-TAC-
TEP.
Concientizar a la comunidad Educativa sobre la
importancia y aplicabilidad transversal e
interdisciplinaria de las TIC-TAC-TEP en el desarrollo
de procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos de
calidad.
5. 2 INTRODUCCCIÓN
El presente trabajo, pretende abordar un análisis de los
diferentes aspectos tanto internos como externos, que pueden
afectar el desenvolvimiento to de los planteles educativos,
al igual que su proyección de futuro, para ello se
implementaron una seria de herramientas, para recolectar
información y analizar los aspectos externos, se aplicó una
matriz FADO, para analizar los agentes externos, que pueden
afectar a las entidades, empresas y diferentes estamentos, se
hizo uso de herramientas como encuesta y la observación
directa para poder tener una visión global acerca del entorno
externo e interno de la institución educativa seleccionada
para ser analizada.
Cabe resaltar la importancia de la Tecnología e Informática,
como herramienta indispensable para desarrollar actividades
cotidianas de tipo académico, empresarial, investigativo,
lúdico, personal, comunicacional y demás aspectos afines a la
misma; el avance y propagación de la computación, en los
últimos cuarenta años, ha sido sorprendente: las exigencias
del nuevo siglo, son cada vez mayores; hoy su uso se extiende
a muchas actividades y profesiones, esta herramienta
asombrosa traspasó las puertas de la empresa y la academia, y
penetró al interior de los hogares, logrando cautivar la
6. atención y el interés de millones de niños, jóvenes y
adultos. Pero por ser una herramienta nueva en Colombia, y
más exactamente en las instituciones educativas, se
desconocen parcialmente los objetivos y criterios con los
cuales se deben plantear y aplicar los contenidos del área y
la adecuación de los espacios y medios pedagógicos de ésta,
para que los objetivos planteados a nivel internacional,
nacional y regional, aterricen a nivel institucional.
7. 3 Actividad 2.1: Análisis externo de la institución
educativa.
Lea cuidadosamente los contenidos proporcionadas en el LEM
de Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica,
especialmente lo correspondiente al capítulo 2 y 3 y en
los recursos suministrados.
Organice un equipo de trabajo de máximo 3 personas,
preferiblemente que trabajen en la misma institución
educativa o en instituciones educativas con
características similares. En caso de hacer parte de
instituciones educativas diferentes, el equipo debe
seleccionar una institución educativa en la cual realizará
el ejercicio de aplicación.
Considera la situación en la cual el Equipo de Trabajo ha
sido seleccionado para organizar un Plan para el
aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza
y aprendizaje, en la institución educativa seleccionada.
Identifique los elementos a considerar en el análisis del
entorno externo de una organización.
Realice el análisis del entorno externo de la institución
educativa seleccionada por el equipo de trabajo.
8. 3.1 Actividad 2.2: Análisis interno de la institución
educativa.
Continúe considerando la situación en la cual el Equipo de
Trabajo ha sido seleccionado para organizar un Plan para
el aprovechamiento de las TIC en las actividades de
enseñanza y aprendizaje, en la institución educativa
seleccionada.
Identifique los elementos a considerar en el análisis del
entorno interno de una organización.
Realice el análisis del entorno interno de la institución
educativa seleccionada por el equipo de trabajo, para el
caso planteado.
33..11..11 AAccttiivviiddaadd 22..33:: PPuubblliiccaacciióónn eenn BBlloogg..
Cree un Blog en un sitio web de libre acceso y publique la
información de los Análisis de entorno externo e interno
realizados, organizada de manera coherente y pertinente.
Incluya una sección en el blog donde identifique las
semejanzas y/o diferencias que implica la aplicación de
estos conceptos administrativos en las instituciones
educativas.
Envíe el enlace donde quedó alojado el blog construido, en
un mensaje al Tablero de Anotaciones con el Asunto:
Actividad 2 – Enlace del blog.
9. TABLA DE CONTENIDO
1 OBJETIVOS.............................................. 2
1.1 OBJETIVO GENERAL .................................... 2
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................... 2
2 INTRODUCCCIÓN .......................................... 5
3 Actividad 2.1: Análisis externo de la institución
educativa................................................. 7
3.1 Actividad 2.2: Análisis interno de la institución
educativa. .............................................. 8
3.1.1 Actividad 2.3: Publicación en Blog. ............... 8
4 OBSERVACIONES:........................................ 10
MATRIZ FADO: MATRIZ FADO .............................. 10
5 EL ANÁLISIS FODA...................................... 11
5.1 ¿Cómo se hace? ..................................... 12
6 Conclusión ........................................... 18
10. 4 OBSERVACIONES:
Recolectar información acertada de observaciones escuchando o
viendo este tipo de eventos o personas recolectando y
reportando lo que se ha descubierto.
Diversos instrumentos utilizados para registrar las
observaciones son cintas de audio, cintas de vídeo, notas
manuscritas, las escalas de calificación, después de terminar
la sesión de observación. Cintas de audio y videotapes v
tienen el beneficio de la grabación del acontecimiento tal
como es. Por lo tanto, es fácil para un investigador para
examinar los acontecimientos originales siempre que sea
necesario mientras se prepara una explicación. Sin embargo,
si los participantes llegar a conocer acerca de sus acciones
están grabando, entonces puede que tienden a comportarse de
forma poco natural.
Es esencial para todos los investigadores a pensar sabiamente
y elegir las técnicas de recopilación de datos e instrumentos
de acorde a su necesidad y presupuesto
MATRIZ FADO: MATRIZ FADO
FORTALEZAS – AMENAZAS
DEBILIDADES - OPORTUNIDADES
11. 5 EL ANÁLISIS FODA
Herramienta estratégica pero a la vez sencilla de
implementar, con muy poco trabajo consigues una imagen clara
y concisa del camino que tienes por delante para desarrollar
tu proyecto y de tu habilidad para recorrerlo.
El análisis Foda es una de las metodologías más comunes de
análisis estratégico para evaluar el potencial que ofrece una
empresa y su mercado. Sin embargo, la difusión de esta
metodología ha llevado a que se aplique en otros campos, como
la gestión de institutos estatales, organizaciones sin fines
de lucro, servicios de salud; incluso se habla de análisis
FODA personales y de países.
El propósito fundamental de implementar este análisis en el
presente trabajo es obtener un panorama completo de la
entidad a analizar.
Qué es lo que está ocurriendo en el entorno de la
organización.
Tiene la empresa los recursos necesarios para actuar
ante las oportunidades y desafíos que ofrece el entorno.
12. 5.1 ¿Cómo se hace?
FODA es un acrónimo que significa Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas. El análisis recibe este nombre porque
se lleva a cabo en forma de matriz de 2 x 2.
FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Los factores a considerar en el presente análisis FODA son
de 2 tipos:
Internos (Fortalezas y Debilidades)
Externos a la organización (Oportunidades y Amenazas).
Las oportunidades y amenazas restringen los recursos sobre
los cuales se puede echar mano, los que ofrece el mercado.
(Propaganda, medios web,
Sin embargo, algunos expertos recomiendan incluir tendencias
y factores Políticos, Económicos, Sociales, Tecnológicos,
Legales y Ecológicos que puedan influir en la organización
A partir de la enumeración de estos factores se deben definir
estrategias de diversos tipos para que la organización
implemente las que sean más adecuadas, asequibles o urgentes:
13. Estrategias FO: se utiliza una fortaleza de la
organización para aprovechar una oportunidad que ofrece
el entorno
Estrategias FA: Se utiliza una fortaleza para protegerse
de una amenaza
Estrategias DO: se intenta eliminar una debilidad para
aprovechar una oportunidad
Estrategias DA: se intenta eliminar una debilidad para
protegerse de una amenaza (estrategia de supervivencia)
Al momento de enunciar algunos de los factores, es necesario
que estos se puedan convertir en un objetivo o estrategia.
14. O
R
I
G
E
N
I
N
T
E
R
N
O
POSITIVO NEGATIVO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Buena disponibilidad para el
trabajo, manual de Convivencia
y control de Record,
(Felicitaciones, y faltas de
los aprendices).
Guías de trabajo para que los
aprendientes desarrollen de
acuerdo a su propio ritmo.
Utilización de Internet para
consultas dentro del aula y
hora de clase especificada.
Implementación de comités, para
evaluar la parte procedimental,
actitudinal y aptitudinal, para
garantizar una sana
convivencia.
Fuera de la institución se
proyecta una imagen muy buena
de esta.
Conocimientos claros y una
visión más abierta para
enfrentarnos nosotros mismos a
la realidad que hoy se nos
presenta.
Apoyo de los Directivos
docentes.
Disponibilidad y apertura de
parte de la administración
SENA.
Implementación de los planes
de mejoras, para que superen
las dificultades los
aprendices en su proceso
formativo.
Mejoramiento paulatino y
dosificado del Plan y ejes
temáticos transversales del
área de Tecnología e
Informática.
Implementación de los
lineamientos, competencias de
los proyectos formativos y
normas internacionales.
Faltan horas extras para trabajo
en la sala de sistemas, e
implementación de TIC- TAC -TEP.
Falta de capacitación en el área
para implementación práctica de
herramientas TIC –TAC -TEP.
No existen espacios para la
Prestación del servicio de
Biblioteca virtual en horarios
diferentes a los formativos y
carencia de un administrador
permanente de las salas
existentes en horarios alternos.
Mal diseño y distribución de las
salas y laboratorios de
Informática y tecnología.
Llegas tardes y mala presentación
personal.
No existencia de Laboratorios
adecuados para incentivar la
parte práctica y tecnológica, en
todas las competencias.
Amplias diferencias en los
niveles conceptuales, cognitivas
y volitivas de los aprendientes
de la sede de Politécnico Costa
Atlántica, que aumentan la brecha
para la unificación pragmática y
cognitiva de los programas
formativos en cuanto a
implementación de recursos TIC,
TAC, TEP en su proceso formativo.
Falta de Materiales tecnológico
de apoyo, son insuficiente para
realizar trabajos de práctica
acordes a cada especialidad
específica.
Salas de cómputo que no cumplen
con los requerimientos técnicos
de cada programa.
Mala planeación organizativa de
los ´procesos formativos, se dan
demasiado cruces de horarios, y
cambios constantes del personal
encargado de la formación.
15. Disponibilidad de un
laboratorio de sistemas, con
sillas que proporcionan
comodidad a los aprendientes.
Empleo de recursos web
(buscadores, tutoriales, blog,
páginas web, folletos, guías de
trabajo, black Board, correo.
Trabajo colaborativo,
grupales, individuales,
exposiciones, foros, etc.
Existencia de Normas de
comportamiento y reglamento
interno de la institución.
Documentaciones y planes de
seguimiento al aprendiz,
listas de chequeos, listados
de asistencia, fichas de
compromisos, el record,
implementación de comités
académicos y disciplinarios.
Locación Campus físico amplia,
con suficiente arborización,
sillas para las zonas de
descanso, y zona de recreación
delimitadas
No se cuenta con el recurso
audiovisual y tecnológico
adecuado (didácticos), adecuados
o suficientes para impartir
aprendizajes significativos.
Salas con escasos recursos: Pocos
Computadores (los que existen son
desproporcionados al número de
estudiantes y anti pedagógico.
Falta de un Video Vean propio de
la sala para facilitar las
clases, pizarras digitales,
material audiovisual impreso,
videos, filminas, póster,
televisor, DVD, Internet de banda
ancha (mínimo de 500 Kbps), etc,
lo cual nos aleja de un mundo
globalizado y de la
implementación de los avances
tecnológicos contemporáneos.
Horas Insuficientes para que los
aprendientes, trabajen en
implementen recursos TIC, TAC,
TEP de forma adecuada a su
proceso formativo. (prácticas
para implementar y manejar
programas que se emplean en la
etapa productiva).
Desigualdad en las condiciones y
recursos de los ambientes de
aprendizaje.
Poca cultura ciudadana
(Institucional), en cuanto al
sentido de pertenencia hacia la
sala de sistemas.
Falta de espacios para
capacitación práctica, menos
teórica y actualización
constante, proporcionada por el
SENA, con personal idóneo y
profesional, para retro alimentar
a los antiguos y contextualizar a
los nuevos, haciendo una
actualización global.
16. POSITIVO NEGATIVO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Disponibilidad de la
Administración para corregir
las dificultades.
Posibilidad para trabajar de
manera transversal e
interdisciplinaria en la sala
de sistemas con otras áreas.
Internet como elemento
pedagógico y recurso
fundamental del área.
La diversidad de áreas que se
pueden observar y estudiar por
medio de los computadores.
Implementación de un proceso de
nivelación, denominado
RETROALIMENTACIÓN Y
AFIANZAMIENTO o alfabetización
digital para unificar,
equiparar o nivelar en los
aspectos que no se venían
cubriendo: Tecnología de la
comunicación e información,
informática, y ofimática TIC;
TAC; TEP en forma correcta.
La oportunidad de implementar a
mediano y largo plazo el
PROYECTO De alfabetización
digital en todas las
instituciones SENA, Atlántico
de manera unificada y
transversal.
Asesorías externas de entidades
educativas y de investigación
de reconocida trayectoria (
Universidad del Norte,
Universidad Simón Bolívar,
Corporación Universitaria de la
Costa C.U.C, Universidad
Autónoma del Caribe,
Colciencias).
Plataformas Virtuales.
La crisis económica global que
ha afectado la capacidad
adquisitiva de los padres de
familia, lo cual redunda en su
rendimiento y desempeño físico
dentro del aula de clases.
Dificultad para renovar,
actualizar y/o mejorar las
condiciones logísticas y
capacitar pedagógicamente a los
instructores para que puedan
implementar adecuadamente
estrategias pedagógicas que
potencialicen las capacidades y
competencias de los aprendices.
Implementación de Computadores
con Tecnología de punta,
Internet banda ancha, Video
Vean, Pizarra Digitales,
programas para manejo de
Software empresariales etc,
que permitan dar respuesta a los
retos del siglo XXI.
Los alumnos y Familias del SENA
no poseen los mismos recursos y
poder adquisitivo. Las 5
instituciones pertenecen a
estratos y condiciones Socio-
Económicas muy divergentes, que
de una u otra manera influyen en
lo financiero, cultural,
cognitivo, etc.
La dificultad para implementar
programas de alfabetización con
programas actualizados.
Falta de lineamientos y
estándares que determinen la
igualdad para los ambientes de
aprendizajes, dotados de
tecnología de punta, ya que se
está formando es para el trabajo
y debe primar lo teórico
practico, para que tenga
significación.(Debe de haber
O
R
I
G
E
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E
X
T
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N
O
17. Tecnología de la información y
la Comunicación.
Comunicación Organizacional y
las enciclopedias y otros
materiales virtuales y
audiovisuales existentes.
El Chat.
Los Groups, comunidades
virtuales
Los Block, Libros virtuales y
plataformas.
SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-
CENTRO), Canal de comunicación
virtual: MENSAJERÍA.
-FOROS, WEBLOG, WIKIS, Imágenes
Vídeo, Sonido (Mp3, Mp4)
Interactividad, Materiales auto
correctivos, Plataformas.
-Tutorías y contacto con las
familias.
-Intranet, Pizarras digitales
en las aulas, Salas multiuso.
Implementación de los
lineamientos internacionales.
Las fundaciones y asociaciones
nacionales e internacionales
con las que se pueden hacer
convenios y puedan apoyar
financiera, logística y
pedagógicamente la
actualización y mejoramiento de
los procesos TIC; TAC; TEP del
Politécnico(SENA).
unas normas mínimas para que el
ambiente funcione)
Falta de capacitación y
lineamientos curriculares,
metodológicos, pragmáticos, y
psicológicos que orienten,
puedan aportar y coadyuvar en la
praxis pedagógica de los
profesionales que por primera
vez se enfrentan a ser docentes
sin ningún proceso previo de
capacitación técnica con los
lineamientos que exige la
entidad ( SENA).
La imposición generalizada a
nivel nacional de centrar el los
recursos TC; TAC; TEP solo en el
manejo de la Ofimática
(Computación), dejando a un lado
la indiscutible importancia de
las TIC-TAC-TEP y la tecnología
e Informática dentro del
currículo del área.
Los costos aún elevados para la
implementación de la Internet y
nuevas tecnologías de punta en
Colombia.
18. 6 Conclusión
El presente trabajo permite concluir que y determinar sobre
la importancia que ejercen los contenidos educativos de tipo
digitales, las herramientas informáticas, las cuales permiten
realizar producciones y modificaciones de materiales,
adaptativos a los ritmos de aprendizajes, estos recursos de
tipo digital permiten la interacción dinámica de los
aprendices, despierta su interés, capacidad analítica,
reflexiva e inferencial, desarrolla en ellos sus competencias
y los prepara para que sean capaces de construir su propio
conocimiento, pasando de un desaprender a un aprender a
aprehender, llevándolos hacia la adquisición de estrategias
que los sumergen en su proceso formativo, estimulando su
espíritu crítico.
BIBLIOGRAFIA
