Tic 4. 12 mayo (1)

Grupo de trabajo: 2
TIC
aplicadas
a
la
Educación

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Para la Selección
Para la Utilización
Para el Diseño-Producción
Para la Evaluación
Principios

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Principiodeselección1
Principios para la Selección

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La selección debe hacerse teniendo en
cuenta los objetivos y contenidos que se
pretenden alcanzar y transmitir.

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• Ideas claves:
a) Tener en cuenta objetivos
y contenidos.

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Los resultados del uso de las TIC pueden
verse condicionados por el interés que el
alumnado y el profesorado tengan hacia
ellas.

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• Ideas claves:
a) Resultados condicionados
por actitud hacia las TIC
b)Criterio importante para la
puesta en acción

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Se debe atender a las características de los
receptores: edad, nivel sociocultural y
educativo, tecnologías a las que tienen
acceso, etc.

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• Ideas claves:
a) Importante las características
de receptores
b)Atender a edad, nivel
educativo…

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El contexto instruccional y físico puede
resultar un elemento condicionador.

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• Ideas claves:
a) Existen elementos
condicionantes
b) El contexto instruccional y
físico es un condicionante

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Los resultados de los alumnos y las formas de
utilización de las TIC pueden verse
condicionadas por las diferencias cognitivas
entre los estudiantes, facilitando o
dificultando la inserción del medio.

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• Ideas claves:
a) Tic condicionado por diferencias
cognitivas.
b)Los estudiantes con déficit de
habilidades cognitivas les será más
difícil.
c)Los estudiantes con buenas
habilidades cognitivas les será más
fácil.
d)Esto crea desigualdad estudiantil.

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Se debe propiciar la intervención del alumno
sobre el medio - TIC para convertirlo en un
procesador activo de la información.

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• Ideas claves:
a) Importancia intervención del
alumno/a en las TIC.
b) Procesar activamente la
información

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Los parámetros de calidad del medio, y sus
características técnicas y sémicas, compone
otra dimensión a considerar.

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• Ideas claves:
a) Se deben considerar todas
las dimensiones.
b) Contar con las características
técnicas y sémicas.
c) Importancia parámetros de
calidad.

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Procurar seleccionar TIC que permitan la
participación del profesorado y el alumnado
en la construcción de los mensajes.

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• Ideas claves:
a) Participación alumnos/as y
profesores/as.
b) Para la construcción del
mensaje.

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Recordar que los contenidos transmiten
diferentes valores, además de transmitir
información.

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• Ideas claves:
a) Importancia del contenido.
b) Transmisión de valores e
información.

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Reparar en la facilidad de manejo y la
versatilidad de los usos y aplicaciones
didácticas.

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• Ideas claves:
a) Fácil empleo.
b) Variedad de recursos y uso.

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Complementariedad. Tratar de seleccionar
medios - TIC que puedan relacionarse-
interaccionar con otros.

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• Ideas claves:
a) Uso de TIC que se
complementen.

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Principiodeutilización1
Principios para la Utilización

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El medio, sea cual sea, es simplemente un
recurso didáctico que deberá ser movilizado
cuando el proceso comunicativo lo justifique.

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• Ideas claves:
a) El medio es un recurso
didáctico.
b) Su uso debe estar justificado.

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El aprendizaje no se encuentra en función del
medio, sino sobre la base de las estrategias y
técnicas didácticas que se apliquen sobre él.

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• Ideas claves:
a) El aprendizaje se obtiene a
través de estrategias y técnicas
didactas.
b) No se encuentra
simplemente en el medio.

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El profesor es el elemento más significativo
para concretar el medio. Él, con sus creencias
y actitudes hacia los medios determinará las
posibilidades que se puedan desarrollar en el
contexto educativo.

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• Ideas claves:
a) El éxito o fracaso de los
alumnos en muchos casos
depende del docente.
b) Las creencias y actitud que
presente el docente influirán a
sus alumnos.
c)El profesor es un modelo a
seguir por parte del estudiante.

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Se debe plantear para quién, cómo se va a
utilizar y qué se pretende conseguir con su
uso.

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• Ideas claves:
a) Tener en cuenta a quien nos
dirigimos.
b) Saber cómo utilizarlo.
c) Tener unos objetivos que
conseguir.

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Todo medio funciona en un contexto
complejo, de manera que el medio
condicionará y se verá condicionado por el
contexto.

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• Ideas claves:
a) El medio es condicionante.
b)El contexto condiciona al
medio.

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Los medios son transformadores vicariales
de la realidad.

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• Ideas claves:
a) Los medios ¨sustituyen¨ la
verdadera realidad.
b)Transforman la realidad.

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Los medios determinan diversos efectos
cognitivos en los receptores, motivando el
desarrollo de habilidades cognitivas
específicas.

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• Ideas claves:
a) Importancia del medio en el
aprendizaje.
b)El medio posibilita un
mejor desarrollo.

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El alumno es un receptor activo y consciente
de la información que se le presenta.

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• Ideas claves:
a) El alumno/a no es un
procesador pasivo de la
información.
b) Dará uso de sus actitudes y
habilidades sobre el medio.

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Se debe considerar al medio como la
conjunción de una serie de componentes
internos y externos, susceptibles de provocar
aprendizajes generales y específicos.

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• Ideas claves:
a) El medio no es una
globalidad.
b) Cuenta con componentes
internos y externos.

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Los medios no provocan cambios
significativos por sí solos.

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• Ideas claves:
a) Los cambios significativos no
son provocados por los medios.

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No existe el “supermedio”. Su utilidad
depende de la interacción de una serie de
variables y de los objetivos que se pretendan
alcanzar, así como de las decisiones
metodológicas que apliquemos sobre ellos.

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• Ideas claves:
a) No hay un medio mejor que
otro.
b) Su utilidad depende de
variables.
c) La complementariedad
se debe como estrategia.

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Diseño-Etapa1
 Fase1
 Fase2
 Fase3
 Fase4
Producción-Etapa2
Posproducción-Etapa3
Principios para el Diseño-Producción

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• Ideas claves:
a) Seleccionar contenidos.
b) Definir objetivos.
c) Identificar destrezas didácticas a emplear.
d) Determinar medios en los cuales se concretará el mensaje.
e) Identificar receptores.
f) Revisar materiales anteriores.
g) Delimitar el equipo humano y técnico necesario y disponible para
su realización.
h) Determinar materiales complementarios que acompañarán al
medio TIC y conexión que se establecerá entre ellos.
E1.Fase1:Análisisdelasituación

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Educación
• Ideas claves:
a) Nos permite conocer la dificultad temporal de la realización del
medio.
b) Nos permite adoptar las decisiones oportunas para llevar a cabo su
correcta realización.
c) Secuenciación, ordenación y temporalización de las diferentes
actividades que se tienen que realizar para permitir la producción
del medio.
E1.Fase2:Especificacióndel
planylatemporalización

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Educación
• Ideas claves:
a) No debe centrarse exclusivamente en el terreno conceptual de los
contenidos que se presentarán por el medio.
b) Debe alcanzar a otros componentes que se incorporarán como los
sonidos y las imágenes que sobre la temática se encuentren ya
producidos, las páginas webs existentes…
E1.Fase3:Documentación

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• Ideas claves:
a) Concreción del producto
b) Fases clave en el proceso ya que las decisiones, generalmente de tipo creativo que
adoptemos en ella, repercutirán sobre la calidad del medio a diseñar y a producir.
c) El tipo de medio técnico elegido condicionará la aplicación de diferentes estrategias
de concreción del guion.
d) Dos tipos de guiones: literario y técnico. Mientras el guion literario pretende
recoger en detalle la información que será transmitida por el medio en el guion
técnico, en cambio, traducimos esta información a términos específicos que
puedan ser comprendidos por el equipo técnico de producción
E1.Fase4:Guionización

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• Ideas claves:
a)Consiste en la ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente,
para lo cual partiremos de los guiones elaborados previamente e
iniciaremos la búsqueda, elaboración, grabación…, de los distintos
medios y recursos especificados en el guion técnico: redacción de
textos, realización de fotografías, creación-escaneo de imágenes y/o
gráficos, grabación de vídeos, edición de sonidos, organización de los
enlaces web, etc.
b)Implica el conocimiento de los elementos técnicos que vayan a
utilizarse para la producción del medio TIC.
c)Implica el dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los
distintos medios específicos que se vayan a utilizar.
E2.Producción

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• Ideas claves:
a)Se refiere a la conjunción y el ensamblaje de los diferentes medios y
recursos que se han producido en la etapa anterior(Producción).
b)Conlleva plasmar el trabajo en un ordenador a través de programas
específicos de edición de vídeo, partiendo para ello de las diferentes
imágenes grabadas con la cámara, además de incorporar los efectos de
animación y la banda sonora.
E3.Postproducción

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Autoevaluaciónporlos
productores
Juiciodeexpertos
Evaluación"por"y"desde"los
usuarios
Principios para la Evaluación

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Educación
productores
La realizan los propios productores.
Siempre se hace, de forma consciente o
inconsciente, planificada o no planificada.
Comienza con las decisiones que se toman
y creando un guion.
Es decir, es procesual.
Se revisa y se transforma.

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Educación
productores
• Ideas claves:
a) La realizan los productores.
b) Siempre se hace.
c) Es procesual.

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Educación
productores
Ventajas:
a) Más apertura ante críticas y propuestas.
b) Autoperfeccionamiento y mejora de los productos.
c) Se pueden usar los datos obtenidos al instante.
d) No hace falta que el material esté finalizado.
e) No es necesario buscar a otros profesionales.
f) Bajo costo.

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la
Educación
productores
Inconvenientes:
a) Posible falta de objetividad.
b) Nivel de formación.
c) No se indaga en todos los componentes.
d) No participan los receptores.
e) Falta de calidad en los resultados.

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la
Educación
Juiciodeexpertos
Se consulta a expertos para recoger
información.
Se usa para versiones iniciales y/o finales.
Depende de la calidad de los expertos.
Cuantos más profesionales mejor.

TIC
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a
la
Educación
Juiciodeexpertos
• Ideas claves:
a) Consulta a expertos.
b) Para versiones alfa y beta.
c) Importancia calidad de
expertos.

TIC
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la
Educación
Juiciodeexpertos
Ventajas:
a) Se puede recoger información muy valiosa.
b) Alto nivel de profundización.
c) Se analiza el medio y todas sus dimensiones.
d) Se puede hacer sin terminar la versión del programa.

TIC
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la
Educación
Juiciodeexpertos
Inconvenientes:
a) Puede ser subjetivo según el tipo de experto.
b) Se debe planificar previamente.
c) Las modificaciones no se pueden realizar al instante.
d) Los receptores no intervienen.
e) El concepto de experto.

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Educación
usuarios
Es efectuada por y desde los usuarios.
Es la más significativa.
Dos métodos:
o Evaluación "por" los usuarios: la realizan cuando
usan las TIC
o Evaluación "desde" los usuarios: se recoge
información desde los usuarios

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la
Educación
usuarios
• Ideas claves:
a) "Por" los usuarios.
b) "Desde" los usuarios.

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la
Educación
usuarios
Ventajas:
a) Los medios-TIC son evaluados por los destinatarios.
b) Posibilidad de contemplar el contexto de utilización.
c) El medio-TIC alcanza su función educativa.

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Educación
usuarios
Inconvenientes:
a) Se necesita una versión final del programa.
b) Alto tiempo y coste.
c) No se pueden usar los datos en el instante.
d) Trabajo laborioso.
c) Se necesita dominar las técnicas de investigación educativas.

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