Principios tic 2

Grupo de trabajo: 3
Bloque 1 ~ Tema 4
TICaplicadasalaEducaciónInfantil
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, UTILIZACIÓN, DISEÑO-
PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE MEDIOS TIC.

Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-
Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TICTICaplicadasalaEducaciónInfantil

Selección
o Principio de selección 1: Objetivos y contenidos
o Principio de selección 2: Alumnado y profesorado
o Principio de selección 3: Receptores
o Principio de selección 4: Contexto
o Principio de selección 5: Diferencias cognitivas
o Principio de selección 6: Intervención del alumno

Selección
Conceptos-ideas claves:
• Al seleccionar los medios TIC hay que saber los objetivos y
contenidos.
• Es importante que los niños aprendan a usar esos medios TIC.
Principio de selección 1: objetivos y contenidos

Selección
Conceptos-ideas claves del principio de
selección 2:
• El alumnado y profesorado deben
querer usar los medios TIC.
• Así los resultados serán más
positivos.
Principio de selección 2: Predisposiciones del alumnado y profesorado

Selección
Conceptos-ideas claves del principio
de selección 3:
• Hay que adaptarse a las personas
que van a utilizar los medios TIC.
• Para ello debemos saber la edad,
nivel educativo y recursos de
estas personas.
Principio de selección 3: Características de los receptores

Selección
selección 4:
• El contexto es muy importante
para trabajar con medios TIC.
• Hay que tener en cuenta el contexto
físico y el institucional.
Principio de selección 4: Contexto institucional

Selección
Conceptos-ideas claves del principio de selección 5:
• Todos los resultados no son iguales.
• Cada estudiante tiene un nivel de desarrollo diferente.
• Los medios TIC se deben adaptar al ritmo individual del alumno.
Principio de selección 5: Diferencias cognitivas

Selección
selección 6:
• Los alumnos se tienen que convertir en
el papel activo del aprendizaje.
• Los medios TIC deben hacer que los
alumnos intervengan en ellos.
Principio de selección 6: Intervención del alumno

Selección
o Principio de selección 7: Características
o Principio de selección 8: Participación
o Principio de selección 9: Valores
o Principio de selección 10: Manejo
o Principio de selección 11: Complementariedad

Selección
de selección 7:
• Tienen que tener características
técnicas y físicas buenas.
• El producto TIC tiene que tener
calidad para que de esta forma no
se produzcan interrupciones en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Principio de selección 7: Características

Selección
selección 8:
• Elegir medios TIC en los que exista
participación.
• La participación del alumnado y el
profesorado en el mensaje que se
pretende enseñar es fundamental.
Principio de selección 8: Participación

Selección
selección 9:
• Los contenidos que queremos enseñar
tienen que cumplir los objetivos
planificados.
• Hay que transmitir valores a los
alumnos.
Principio de selección 9: Valores

Selección
de selección 10:
• Tienen que ser fáciles de usar.
• También tienen que serlo las
aplicaciones didácticas para los
alumnos.
Principio de selección 10: Manejo

Selección
de selección 11:
• Para que un medio TIC sea eficaz,
debe poder complementarse con
otros medios.
• Hay que analizar los medios TIC
antes de usarlo en el aula.
Principio de selección 11: Complementariedad

Utilización
o Principio de utilización 1: Medios como recursos
o Principio de utilización 2: Aprendizaje-medio
o Principio de utilización 3: Profesor significativo
o Principio de utilización 4: A quien va dirigido
o Principio de utilización 5: Contexto
o Principio de utilización 6: Transformación de la realidad.

Utilización
Conceptos-ideas claves del principio de utilización 1:
• Todos los medios son un recurso de enseñanza.
• Es necesario que todos los medios cumplan con los objetivos y
contenidos inicialmente planificados.
Principio de utilización 1: Medios como recursos didácticos

Utilización
de utilización 2:
• El aprendizaje depende de las
estrategias y técnicas que
usemos.
• Si usamos buenas técnicas el
aprendizaje será eficaz.
Principio de utilización 2: Aprendizaje-medio

Utilización
• El papel del profesor es muy importante para elegir el medio TIC.
• El profesor debe conocer los medios y sus posibilidades en el aula.
Principio de utilización 3: Profesor como elemento significativo

Utilización
Conceptos-ideas claves del
principio de utilización 4:
Al elegir el medio TIC, tenemos
que tener en cuenta:
• A quién va dirigido.
• Cómo vamos a utilizar el
medio.
• Qué pretendemos aprender.
Principio de utilización 4: A quién va dirigido

Utilización
utilización 5:
• El medio se verá condicionado por el
contexto.
• Debemos tener en cuenta el contexto
físico, didáctico…
Principio de utilización 5: Contexto

Utilización
• El medio TIC no representa la realidad.
• El medio TIC transforma la realidad.
Principio de utilización 6: Transformadores de la realidad

Utilización
o Principio de utilización 7: Habilidades cognitivas
o Principio de utilización 8: Alumno, papel activo
o Principio de utilización 9: Conjunción de componentes
o Principio de utilización 10: Cambios significativos
o Principio de utilización 11: Supermedio

Utilización
utilización 7:
• Los medios generan unos efectos
cognitivos u otros.
• Los receptores pueden desarrollar
habilidades cognitivas específicas.
Principio de utilización 7: Habilidades cognitivas

Utilización
utilización 8:
• El alumno tiene un papel activo.
• Es importante que los medios hagan
que los alumnos sean los
protagonistas del aprendizaje.
Principio de utilización 8: Alumno, papel activo

Utilización
de utilización 9:
• El medio TIC no es un aspecto
global.
• El medio TIC se forma con la unión
de elementos internos y
externos.
Principio de utilización 9: Conjunción de componentes

Utilización
de utilización 10:
• Los medios no provocan cambios
por sí solos.
• Los cambios se producen según el
uso y la forma que le den el
profesor y los alumnos al
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Principio de utilización 10: Cambios significativos

Utilización
utilización 11:
• No existe un supermedio.
• No hay unos medios mejores que
otros.
• Dependiendo de los objetivos y
contenidos, será mejor un medio u
otro.
• Los medios se tienen que poder
complementar.
Principio de utilización 11: Supermedio

Diseño - Producción
o Etapa 1: Diseño.
o Etapa 2: Producción
o Etapa 3: Postproducción
o Etapa 4: Evaluación

Conceptos-ideas claves de la etapa 1
diseño:
• Profesor diseña los medios.
• Hay que tener en cuenta las
características de los alumnos/as.
Etapa 1: Diseño
 Fase 1: Análisis de la situación
 Fase 2: Plan y temporalización
 Fase 3: Documentación
 Fase 4: Guionización

Conceptos-ideas claves de la fase 1:
• Se seleccionan los contenidos.
• Se tiene en cuenta las diferencias de los alumnos/as.
• Se determina el nivel de participación del receptor en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Etapa 1: Diseño Fase 1: Análisis de la situación

• Se observa la dificultad del medio.
• Toma de decisiones.
• Revisión de presupuestos económicos.
• Realización de modificaciones.
• Secuenciación, ordenación y temporalización de
actividades.
• Organización del equipo.
Etapa 1: Diseño Fase 2: Plan y temporalización

• Recogida de información para producir el medio.
• Hay que tener en cuenta el diseño además del contenido.
• No realizar duplicaciones innecesarias de medios ya producidos.
Etapa 1: Diseño Fase 3: Documentación

• Concreción del producto.
• Dos guiones: literario y técnico.
• Hay que tener en cuenta la economía de tiempo, de espacio y
conceptual.
Etapa 1: Diseño Fase 4: Guionización

diseño:
o Puesta en marcha de los ya
planificado.
o Conocimiento de elementos técnicos.
o Manejo de los lenguajes y reglas de
producción.
Etapa 2: Producción

diseño:
• Fusión de los diferentes recursos.
• Incorporación del sonido, imagen…
• Combinación de unidades
producidas.
• Guías didácticas de utilización:
aportaciones y sugerencias de
profesores.
Etapa 3: Posproducción

diseño:
• Es el final de la construcción del
medio TIC.
• Nos mostrará si se han cumplido los
objetivos.
• Observaremos los errores cometidos.
Etapa 4: Evaluación

Evaluación
o Estrategia de evaluación 1:
Autoevaluación productores
o Estrategia de evaluación 2: Juicio de
expertos
o Estrategia de evaluación 3:
Evaluación ``por´´ y ``desde´´ los
usuarios

Evaluación
• Realizada por las personas que lo han producido.
• Se repasan y se cambian cosas que no convencen.
• Se evalúa mientras se elabora.
Estrategia 1: autoevaluación por productores
- Se aceptan mejor las críticas.
- Auto perfeccionamiento
- Mejora inmediata
- Menos costes y menos
retrasos
- No objetividad
- No sistematización
- No intervención de los
receptores
VENTAJAS INCONVENIENTES

Evaluación
• Grupo de personas que entienden sobre el tema.
• Aportan propuestas de mejora.
Estrategia 2: Juicio de expertos
- Calidad de las
respuestas
- Profundización
- Varios expertos
- Subjetividad en las
respuestas
- Los cambios no son
inmediatos
- Selección minuciosa de
los expertos

Evaluación
• Son las personas que van a usar el medio TIC las que
evalúan.
Estrategia 3: Evaluación por y desde los usuarios
- Evaluación por los
destinatarios
- Se contempla el
contexto
- El medio tiene
sentido educativo.
- Requiere una versión final
- Requiere tiempo y alto coste
- Los datos no son
automáticos
- Los receptores pueden no
dominar la evaluación

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