Pst principios tic - grupo 7

Grupo de trabajo: 7
Bloque 1 ~ Tema 4
TICaplicadasalaEducaciónInfantil

Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TICTICaplicadasalaEducaciónInfantil

Selección
 Principio de selección 1.

Principio de selección 1.Selección
 Debemos de tener en cuenta los objetivos y contenidos que se van a tratar en el medio.

 Las predisposiciones que tengan el profesorado y el alumnado hacia las tics, es decir, la
motivación y el ánimo que tengan para realizar la tarea.

 Las características de los receptores, es decir, la edad, nivel sociocultural y educativo, etc.

 El contexto instruccional y físico que puede llegar a ser un elemento condicionador.

 Las diferencias cognitivas entre los estudiantes, es decir, los diferentes niveles cognitivos de
estos pueden condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización, facilitando o
dificultando la inserción del medio.

 La intervención del alumno sobre el medio TIC para convertirlo en un procesador activo de la
información.

Selección

 Las características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros de calidad.

 TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado a la hora de construir el
mensaje.

 Los contenidos que transmiten valores además de información.
Imagen

 El manejo y la versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
Imagen

 La complementariedad, es decir, en la medida de lo posible seleccionar medios TIC que puedan
relacionarse e interaccionar con otros medios.

Utilización
 Principio de utilización 1.

Principio de utilización 1Utilización
 Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico que deberá ser modificado cuando el proceso
comunicativo en el cual estemos inmersos, lo justifique.

 El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente sobre la base
de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.

 El profesor es el elemento más significativo para establecer el medio sobre un contexto
determinado de enseñanza-aprendizaje. Con sus creencias y actitudes hacia los medios
determinará las posibilidades ha desarrollar en el contexto educativo.

 Primero debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con el
medio seleccionado.

 No todos los medios funcionan en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico, físico,
organizativo, didáctico... De forma que el medio está condicionado por el contexto y viceversa.

Principio de utilización 6.Utilización
 Los medios tics transforman la realidad, no hacen referencia a la propia realidad en sí.

Utilización

 Los medios, gracias a su simbología y estructuración, permiten en el receptor el desarrollo de
ciertas habilidades cognitivas específicas.
Pincha para saber más.

 El alumno es un receptor activo y totalmente consciente de toda la información que recibe a
través de los distintos medios, por lo que dependiendo de sus actitudes y habilidades cognitivas, le
va a influir de una manera u otra.

 Concebir el medio como un conjunto de componentes internos y externos.

Los medios por sí solos, no pueden hacer cambios relevantes tanto en la educación en general,
como en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

No existe el “supermedio”, es decir, no hay medios que sean mejores que otros, tan
simplemente vamos a optar por unos u otros dependiendo de lo que queramos trabajar o
simplemente porque nos parezca más fácil de utilizar unos que otros. Por lo que es de gran
importancia la selección de medios tics a la hora de utilizarlos en un aula.

Diseño-producción
 Etapa 1.
 Etapa 2.
 Etapa 3.

 Fase 1.
 Fase 2.
 Fase 3.
Diseño-producción Etapa 1. Etapa de diseño
 Implica una serie de fases: análisis de la situación, plan y temporalización del proyecto,
documentación y guionización.

Fase 1.Diseño-producción Etapa 1. Etapa de diseño.
A) El análisis de la situación incluye una serie de actividades que son:
• Selección de los contenidos.
• Identificación y concreción de los receptores.
• Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el mensaje.
• Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.
• Identificación de las destrezas didácticas a emplear.
• Revisión de materiales similares producidos anteriormente.
• Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su realización.
• Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio-TIC y
conexión que se establecerá entre ellos.

B) Especificación del plan y la temporalización.
En líneas generales se refiere a la secuenciación, ordenación y temporalización de las diferentes
actividades que se tienen que realizar para permitir la producción del medio. Implica también la
organización del equipo necesario para su producción.

C) Recoger documentación para la producción del medio.

Diseño-producción Etapa 2. Etapa de producción.
 Esta etapa se refiere a la unión y conexión de los diferentes medios y recursos que han sido
producidos en la etapa anterior. Es momento de plasmar el trabajo en un ordenador a través de
programas específicos de edición de vídeo.
 Tanto la producción cómo la posproducción de las TIC son todas las actividades instrumentales
y tecnológicas que se realizan y permiten la creación del medio TIC.

Diseño-producción Etapa 2. Etapa de producción.
 El diseño de las TIC se ha centrado en el hardware y en el software, olvidando otro
componente de verdadera trascendencia para nosotros:
 LAS GUÍAS DIDÁCTICAS DE UTILIZACIÓN. Éstas deberían incluir todas aquellas
aportaciones y sugerencias que, por parte del profesor, son necesarias para la adecuada
integración y adaptación didáctica del medio~TIC en su contexto y proceso específico de
enseñanza y aprendizaje.

Diseño-producción Etapa 3. Etapa de evaluación.
• En esta etapa lo que se pretende es evaluar si el medio
utilizado alcanza los objetivos propuestos, así como
detectar los errores que se hayan cometido.

Evaluación
 Estrategia de evaluación 1.

Estrategia de evaluación 1Evaluación
 Autoevaluación por los productores
a) Ventajas: Al ser propuestas y críticas propias elaboradas por el equipo de
producción, éste se puede asumirlas con mayor facilidad; la autoevaluación motiva
el autoperfeccionamiento del equipo de producción y la mejora constante de los
productos elaborados; los datos obtenidos se usan inmediatamente para la mejora
del material; no es necesario que el material está completado para llevar a cabo de
evaluación; y no hay que contactar con equipos ajenos a la producción del
programa, puesto que puede haber dificultades en la localización, retraso en la
entrega de material y se necesitaría una mayor economía para cubrir todos los
gastos.
b) Limitaciones: Puede que el equipo de producción no sea objetivo a la hora de
elaborar las críticas y propuestas de mejora; la formación de los miembros puede
abordarse desde otros planteamientos, no ser sistemática y no lograr profundizar en
los elementos; y la ausencia de intervención de los receptores en el proceso de
revisión de los medios y materiales elaborados.

Estrategia de evaluación 2.Evaluación
 Juicio de expertos
a) Ventajas: calidad de las respuestas, el análisis de diversas dimensiones, así como su
realización sin necesidad de tener el medio
b) Limitaciones: en cuanto a las limitaciones la subjetividad de las respuestas, ya que
éstas serán válidas o no en función de la calidad de los expertos, el concepto de
experto en sí y por último, el tiempo y la localización de los mismos.

Estrategia de evaluación 3.Evaluación
 Evaluación “por” y “desde” los usuarios.
a) Ventajas: son evaluados directamente por los usuarios de ese medio; hay una posible
contemplación del contexto de utilización; el medio TIC adquiere su verdadero
significado educativo.
b) Limitaciones: requiere una versión final del medio; el tiempo y coste; los datos no se
incorporan de forma automática; la laboriosidad; la necesidad de dominio de técnicas
de investigación evaluativa.

Pst principios tic - grupo 7

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Similar a Pst principios tic - grupo 7

Similar a Pst principios tic - grupo 7 (17)

Más de Grupo7TIC

Más de Grupo7TIC (20)

Último

Último (20)

Pst principios tic - grupo 7