principios tic

1. Grupo de trabajo: 00.00
Bloque 1 ~ Tema 4
TICaplicadasalaEducaciónInfantil

2. Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TICTICaplicadasalaEducaciónInfantil

3. Selección
 Objetivos y contenidos
 Predisposiciones sobre las tics
 Características de los receptores
 Contexto institucional y físico
 Diferencias cognitivas
 Propiciar la intervención
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4. Principio de selección 1Selección
 Objetivos y contenidos
a) Tener en cuenta objetivos y contenidos
b) Según qué queremos transmitir
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5. Principio de selección 2Selección
 Predisposiciones sobre las TICS
a) Importancia del interés del alumnado y profesorado
b) Supedita los resultados que podamos obtener
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6. Principio de selección 3Selección
 Características de los receptores
a) Tener en cuenta las características de los destinatarios
b) Edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso…
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7. Principio de selección 4Selección
 Contexto instruccional y físico
a) Contexto instruccional y físico  componente condicionador
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8. Principio de selección 5Selección
 Diferencias cognitivas
a) Las diferencias cognitivas de los alumnos condicionan los resultados
b) La inserción del medio puede ser facilitadora o dificultosa
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9. Principio de selección 6Selección
 Propiciar la intervención
a) Incentivar la participación del alumno en el medio TIC
b) Lograr ser un procesador activo de la información
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10. Selección
 Características del medio
 Permitir la construcción de mensajes
 ¿Qué transmiten los contenidos?
 Uso manejable y versatilidad
 Complementariedad
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11. Principio de selección 7Selección
 Características del medio
a) Considerar características técnicas y sémicas
b) También parámetros de calidad
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12. Principio de selección 8Selección
 Permitir la construcción de mensajes
a) favorecer la participación del profesorado y el alumnado en la elaboración de
los mensajes
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13. Principio de selección 9Selección
 ¿Qué transmiten los contenidos?
a) Transmiten información y valores
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14. Principio de selección 10Selección
 Uso manejable y versatilidad
a) Sencillez de manejo y diversidad de usos
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15. Principio de selección 11Selección
 Complementariedad
a) Medios TIC que permitan relacionarse-interaccionar con otros
b) Medios TIC que sean complementarios
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16. Utilización
 Recurso didáctico
 Estrategias y técnicas didácticas
 Creencias y actitudes del profesor
 Objetivos del medio
 El medio, un contexto complejo
 El medio como transformador de la realidad
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17. Principio de utilización 1Utilización
 Recurso didáctico
a) Todos los medios son recursos didácticos
b) Deben ser activados cuando el proceso comunicativo lo justifique
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18. Principio de utilización 2Utilización
 Estrategias y técnicas didácticas
a) El aprendizaje se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas
b) No en la función del medio
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19. Principio de utilización 3Utilización
 Creencias y actitudes del profesor
a) Profesor  Elemento más importante
b) Mediante las creencias y actitudes hacia los medios, determina aptitudes a
desarrollar
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20. Principio de utilización 4Utilización
 Objetivos del medio
a) Para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos
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21. Principio de utilización 5Utilización
 El medio, un contexto complejo
a) Todo medio requiere un contexto complejo, no funciona solo
b) Condiciona y es condicionado
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22. Principio de utilización 6Utilización
 El medio como transformador de la realidad
a) Los medios son reformadores vicariales de la realidad
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23. Utilización
 El medio y sus efectos cognitivos
 El alumno, procesador activo y consciente
 Componentes internos y externos
 ¿El medio provoca cambios significativos?
 La inexistencia del “supermedio”
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24. Principio de utilización 7Utilización
 El medio y sus efectos cognitivos
a) Favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas específicas
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25. Principio de utilización 8Utilización
 El alumno, procesador activo y consciente
a) El alumno capta de manera activa y consciente la información
b) Se establece la posible influencia cognitiva
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26. Principio de utilización 9Utilización
 Componentes internos y externos
a) No es global
b) Conjunto de componentes internos y externos que provocan aprendizajes
generales y específicos
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27. Principio de utilización 10Utilización
 ¿ El medio provoca cambios significativos ?
a) Ni la educación ni los procesos de enseñanza-aprendizaje se ven afectados por los
medios.
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28. Principio de utilización 11Utilización
 La inexistencia del “supermedio”
a) No hay medios mejores que otros
b) Cada medio tiene sus propias características
c) Cada medio depende de la utilidad que le demos
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29. Diseño-producción
 Etapa 1: DISEÑO
 Etapa 2: PRODUCCIÓN
 Etapa 3: POSTPRODUCCIÓN
 Etapa 4: EVALUACIÓN
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30.  Fase 1: Análisis de la situación
 Fase 2: Plan y temporalización del proyecto
 Fase 3: Documentación
 Fase 4: Guionización
Diseño-producción Etapa 1: Diseño
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 Etapa de diseño
a) Estudiar nuestro proyecto
b) Considerar los objetivos adecuados
c) Planificación a partir de 4 fases

31. Fase 1Diseño-producción Etapa 1
 Análisis de la situación
a) Selección de contenidos
b) Identificación de receptores
c) Identificar las destrezas didácticas
d) Seleccionar los objetivos adecuados acorde a las características y los intereses
de los alumnos
e) Dar un papel importante a los alumnos
f) Interaccionar y navegar con el fin de aprender
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32. Fase 2Diseño-producción Etapa 1
 Plan y temporalización del proyecto
a) Ver las dificultades respecto al tiempo
b) Llevar a cabo modificaciones necesarias
c) Toma de decisiones de presupuestos económicos
d) Secuenciación, ordenación y temporalización a realizar para producir los
medios
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33. Diseño-producción Etapa 1
 Documentación
a) Contenidos que vayan más allá de la enseñanza
b) Englobar otros recursos que estén en consonancia
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Fase 3

34. Diseño-producción Etapa 1
 Guionización
a) Clave para la elaboración del guión
b) Guión literario para obtener información concreta
c) Guión técnico para obtener información más elaborada
d) Utilización de tablas, planos y diferentes recursos
e) Otros principios como la economía de tiempo, de espacio y conceptual
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Fase 4

35. Diseño-producción Etapa 2: Producción
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 Etapa de producción
a) Tomar decisiones
b) Establecer guiones y recursos necesarios
c) Conocimiento de elementos técnicos
d) Dominio de lenguaje y reglas de producción

36. Diseño-producción Etapa 3: Postproducción
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 Etapa de postproducción
a) Unión de recursos e ideas planteadas y elaboradas
b) Utilización de guías didácticas
c) Aportaciones y sugerencias necesarias para la adaptación del medio

37. Diseño-producción Etapa 4: Evaluación
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 Etapa de evaluación
a) Comprobar si los recursos son suficientes para alcanzar los objetivos
b) Clasificar la evaluación como positiva si cumple con lo deseable
c) Clasificar la evaluación como negativa si no cumple con lo deseable

38. Evaluación
 Autoevaluación por los productores
 Juicio de expertos
 Evaluación “por” y “desde” los usuarios
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39. Estrategia de evaluación 1Evaluación
Autoevaluación por los productores
a) Primera estrategia para establecer el medio
b) Llevada a cabo por sus receptores
c) Estado final o realizar algún cambio
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a) Ventajas
a) Equipo de producción dispuesto a asumir críticas.
b) La autoevaluación propicia el autoperfeccionamiento del equipo.
c) Se lleva a cabo una mejora de productos, materiales, etc.
d) Resultados incorporados rápidamente y de forma automática.
e) No es necesario que el material se haya terminado por completo.
b) Limitaciones
a) Falta de crítica a la hora de estudiar los resultados.
b) Escasas propuestas de mejora.
c) No se ahonda en muchos de los elementos.
d) Los receptores no aportan cuando observan resultados.

40. Estrategia de evaluación 2Evaluación
 Juicio de expertos
a) Se evalúan las tic
b) Personas cualificadas
c) Medios de recogida sobre contenidos, lenguaje, etc.
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a) Ventajas
a) Calidad al escoger respuestas.
b) Profundización en respuestas.
c) Posibilidad de analizar diferentes dimensiones.
d) Realización sin la versión definitiva del programa.
b) Limitaciones
a) Subjetividad de respuestas.
b) Localización y disponibilidad de expertos.
c) Escasa intervención de receptores.
d) Elección cuidadosa de la estrategia.
e) Diversidad de opiniones.

41. Estrategia de evaluación 3Evaluación
 Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Evaluación mediante dos posibles formas: por y desde
a) La evaluación “por”:
- Directo por destinatarios.
a) La evaluación “desde”:
- Mediante la información de personas con medios, a través de estudios o
ensayos.
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42. a) Ventajas
a) Evaluación por los destinatarios.
b) Intervención directa de destinatarios.
c) Contar con una versión definitiva.
d) Contemplación del contexto de utilización.
e) Verdadero sentido educativo.
f) Diversas formas de concreción.
b) Limitaciones
a) Requiere una versión final del medio TIC.
b) Tiempo y coste.
c) Los datos no se incorporan de forma automática.
d) Laboriosidad.
e) Técnicas de investigación evaluativa.