2. ACTIVIDADES DE ASIMILACION
 La incorporación de las NNTT, supone cuatro
posibilidades de comunicación, ¿Cómo considera su
incursión en el entorno educativo?

3.  Existe una cierta actividad interna que
precede, acompaña y concluye todo proceso
de comunicación.
 El procesamiento de la información, en su
fase de codificación, precisa de una voluntad
y de un proceso para articular los signos que
el emisor considera adecuados y por parte
del receptor se requiere de una recepción
consciente de los mismos e interpretación
desde su subjetividad.

4. 1.En torno los Procesos de
Comunicación
 Para comunicarse hay que querer hacerlo.
(Schramm,1973).
 El proceso de comunicación siempre es un acto
volitivo, tanto para el emisor, como para el
receptor.

5. El resultado de la enseñanza es el aprendizaje

6.  El entorno cultural debe ser contemplado tanto en
el propio proceso de aprendizaje como en las
diferentes fases de este, ya que el propio entorno
forma parte, tanto del código, como de los
contenidos.

8. PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA
Cuatro situaciones diferentes pueden darse y cada una de
ellas requerirá de un análisis y un tratamiento especial.
MISMO 1 MISMO TIEMPO – DISTINTO DISTINTO
TIEMPO-MISMO DISTINTO LUGAR TIEMPO- 3 TIEMPO- 4
LUGAR 2 MISMO LUGAR DISTINTO LUGAR
-En un salón de -En una video -Los Foros, que -Las redes
clases. conferencia. se encuentran sociales como: -
en el blog, en -Correo
-Maestro y --Discusión on- donde los electrónico,
estudiante line estudiantes -Facebook,
compartiendo en participan
el aula. -La información emitiendo sus -Twitter ,
debe ser clara opiniones.
--Seminarios. para que los --Grupo de -Skype , etc..
receptores discusión.
puedan codificar -Plataformas
El mensaje Virtuales.

9. • Elementos
• situaciones
filtros • Conductas
• No aprendizaje
• Elementos
expresivos
medio • Conocimientos
previos.
• Profesor-alumno.

10. Según Munari (1975)
 Los filtros del receptor por orden de dependencia son:
- Sensoriales.- Tienen que ver con los sentidos y las
posibles limitaciones que pueden presentar.
- Operativos.- Derivados del desarrollo fisiológico del
receptor.
- Culturales.- Tienen que ver con la repertorio de que
dispone el receptor en el momento de iniciarse el
proceso de comunicación.
Tanto unos como otros pueden facilitar, alterar o anular
todo un proceso de enseñanza aprendizaje.

11. Carácter
comunicativo
de la
enseñanza.
Al incorporar
las Nuevas
tecnologías de
la
comunicación

12. BIBLIOGRAFIA
 MARTINEZ, Sánchez Francisco, Nuevas Tecnologías
en Educación
 PRENDEZ, Espinoza María Paz, Nuevas Tecnologías en
Educación.
 MIRANDA, Realpe Franklin Javier, Tecnología
Educativa para la Gestión.
 http:/educacionytecnologia.com