1° MAYO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (1).pdf

Experiencia De Aprendizaje Nº 02/ 2022 1º Grado de Educación Primaria
“Crecemos en familia conociendo nuestros derechos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: …………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………..
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………..
Director: …………………………………………………................................................
Docente: ………………………………………………….............................................
Temporalización/ Inicio: ………………….. Término:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Áre
a
Competencia y
capacidades
Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Comunicación
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Recupera información explícita
de los textos orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de
uso frecuente.
 Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
 Relata
experiencias
lúdicas con sus
propias palabras.
 Escucha relatar
a sus
compañeros/as.
Escala de
valoración.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales, y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
como apoyo y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.
 Expresa oralmente ideas y
emociones del tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
 Usa el lenguaje
oral para crear
sus propias
adivinanzas.
 Comparte rimas
con sus
compañeros en
un ambiente
agradable y
saludable
utilizando un
lenguaje sencillo
y entendible.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
 Identifica información explícita
que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
 Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
 Identifican que
dice y donde en
los textos que lee
mediante la
asociación con
palabras
conocidas, de
acuerdo con el
nivel de
apropiación del
lenguaje escrito.
Escala de
valoración.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones
que se encuentran en los textos
que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
 Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
texto.
 Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
 Lee diferentes
tipos de texto
con apoyo del
docente y
participa en el
intercambio de
ideas acerca de
lo que dice el
texto y lo que
infiere.
 Predice de que
tratan las
adivinanzas.
 Relaciona las
imágenes con su
nombre.
 Explica el
significado de
textos literarios
como la rima a
partir de
diferentes
indicios.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna”
 Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
 Propone su texto
descriptivo, con
ayuda, un plan
Escala de
valoración.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de use frecuente.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
de escritura para
organizar sus
ideas de
acuerdo con su
propósito
comunicativo.
 Escribe sus
adivinanzas, al
hacerlo realiza la
escritura o copia
teniendo en
cuenta el orden
de las letras.
 Escribe un texto
poético con
rima, coherencia
y cohesión de
acuerdo al
propósito
comunicativo,
utilizando
recursos
gramaticales y
ortográficos.

Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta 20.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar.
 Emplea estrategias y
procedimientos heurísticas para
representar las unidades en el
tablero posicional.
 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
 Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a
uno.
 Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.
 Conoce y
representa con
material
concreto los
números 1, 2 y 3.
 Explica la
representación
numérica con
material
concreto hasta
el 3.
 Representa la
decena usando
material
concreto y de
base Diez y
resuelve
problemas en
una ficha de
trabajo.
 Elabora el
tablero
posicional y
ubica las
unidades y
decenas en los
espacios
respectivos.
Escala de
valoración

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y las relaciones
geométricas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
• Establece relaciones entre las
características de los objetos del
entorno, las asocia y representa
con formas geométricas
bidimensionales (figuras regulares
o irregulares), sus elementos y con
sus medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad.
• Expresa con dibujos su
comprensión sobre los elementos
de las formas tridimensionales
bidimensionales (número de
lados, vértices, eje de simetría).
Expresa con material concreto su
comprensión sobre las medidas
de longitudes de un mismo objeto
con diferentes unidades.
Asimismo, su comprensión de la
medida de la superficie de
objetos planos de manera
cualitativa con representaciones
concretas, estableciendo “es
más extenso que”, “es menos
extenso que” (superficie
asociada a la noción de
extensión) y su conservación.
 Utiliza
esquemas
para resolver
problemas,
con figuras
geométricas
 Realiza
acciones
como
comparar y
agrupar
objetos con
formas
geométricas.
 Cuenta
distintas
formas
utilizando sus
propias
estrategias.
 Construye
figuras
geométricas
teniendo en
cuenta su
forma, la
medida de sus
lados, etc.
Escala de
valoración

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Expresa su comprensión sobre la
capacidad como una de las
propiedades que se puede medir
en algunos recipientes, establece
“contiene más que”.
• Hace afirmaciones sobre algunas
relaciones entre elementos de las
formas, su composición o
descomposición, y las explica
con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el
proceso seguido.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información
obtenida.
 Representa las características y el
comportamiento de datos
cualitativos de una población, a
través de tablas de doble entrada
en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
 Lee la información contenida en
tablas de frecuencia simple
(conteo simple), indica la mayor
frecuencia y representa los datos
con material concreto o gráfico.
 Ubica datos
referidos a
situaciones de
su contexto en
una tabla de
doble
entrada.
 Representa la
información
de una tabla
de conteo en
un gráfico de
barras.
Escala de
valoración
PS Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Describe, a través de diversas
formas de representación, las
emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) y explica las
razones que las originan. Acepta e
incorpora en sus acciones algunas
 Reconocen que
todos tenemos
derechos.
 Escribe las
características o
Escala de
valoración

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
normas básicas como límites que
le brindan seguridad.
 Expresa de diversas maneras
algunas de sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias de mamá.
cualidades de su
mamá en una
ficha de trabajo
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus
características físicas o culturales.
Identifica sus derechos y cumple
con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para
beneficio de todos.
 Participa en la elaboración
de acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple.
 Utiliza estrategias para manejar
sus conflictos en el aula con
ayuda de un adulto; de esta
manera, propicia el buen trato
entre compañeros.
 • Delibera sobre asuntos de
interés común en- fatizando en los
 Explica sobre los
derechos.
 Señalamos las
instituciones que
protegen los
derechos de los
niños.
 Explica los roles
de los miembros
de la familia.
 Reconoce los
integrantes de su
familia y el tipo
de familia al que
pertenece a
partir de un
dialogo e
Escala de
valoración

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de
la identificación de
necesidades.
información que
lee.
 Nombra sus
derechos y los
relaciona con
sus
responsabilidade
s que pueden
encontrarlas en
los acuerdos de
convivencia.
Asume sus
responsabilidade
s en el colegio y
en su hogar aula.
CYT Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos
o información.
 Hace preguntas acerca de
hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su entorno.
Propone posibles respuestas con
base en sus experiencias.
 Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y los
 Observa y
registra datos de
los rasgos
similares con sus
padres y
comunica las
características
físicas que tienen
en común en su
familia.
Escala de
valoración.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia,
y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.
 Comunica las respuestas que dio a
la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
 Compara las semejanzas externas
de los progenitores y sus
descendientes durante el
desarrollo.
 Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
 Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
 Analiza los
cambios físicos
que ha ido
presentando su
cuerpo con el
transcurso del
tiempo.
 Experimenta y
realiza preguntas
que le permiten
reconocer el
origen y función
que tienen los
alimentos, los
clasifica y
expone
utilizando
cuadros y
esquemas.
Prueba escrita

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
AY
C
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
 Explora ideas libremente a partir
de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los
elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse
o ser repetidos para comunicar
una idea.
 Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas
para crear efectos visuales,
sonoros, vocales o kinestéticos en
respuesta a estímulos del docente
o con base en sus propias
exploraciones.
 Presenta sus trabajos y creaciones
y responde a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
 Explora diversos
materiales
reciclados para
elaborar
manualidades a
mamá,
aplicando
técnicas
artísticas
creativas y
explica como lo
realizo.
 Elabora un árbol
genealógico
con material
reciclado.
Escala de
valoración.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe
manifestaciones
artístico – culturales.
 Contextualiza
manifestaciones
artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artísticos – culturales.
 Usa los sentidos para identificar,
con la ayuda del docente, los
elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que hay en
la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas
de su contexto local.
 Menciona y describe las
experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su
entorno familiar y en su
comunidad.
 Dibuja a su
familia.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
E. R Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Reconoce lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes
de cambio para imitar a María.
 Comprende los principales hechos
de la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su
institución educativa.
 Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
• Explican sobre las
virtudes de la
virgen María.
• Narra los
acontecimientos
ocurridos en la
aparición de
María a los
pastorcitos.
• Explica cómo fue
la visita del ángel
a María.
• Practica
oraciones orales
y en silencio a la
Virgen María en
celebraciones
del mes de
María.
• Reflexiona sobre
la historia de la
Virgen María,
explica que es
Madre de Jesús y
Madre nuestra
imitando las
acciones buenas
Prueba escrita.

Áre
a
Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
o C
o
m
c
p
e
t
e
n
n
s
v
Gestiona de manera
autónoma.
• Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
• Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
• Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a los juegos
aplicados y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los
resultados previstos.
• Explora juegos
sencillos y trata
de mejorar sus
resultados.
Ficha de
observación.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Explora dispositivos tecnológicos
como cámara, tablet, celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas teniendo
en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
• Escribe un texto
descriptivo sobre
sí mismo, hace
uso de los
recursos
tecnológicos
copiando su
descripción en la
XO.
Escala de
valoración

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Orientación al
Bien Común
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa número ………. del distrito de …………, provincia ……, región …….., se trabajará la experiencia de
aprendizaje: “CRECEMOS EN FAMILIA CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS”, la cual estará orientada principalmente, al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los estudiantes del PRIMER GRADO la autorregulación de sus
actitudes para relacionarse con los otros. Para los niños de esta edad, tanto los miembros de su familia como las situaciones
que viven dentro de ella, son sumamente importantes y se convierten recurrentemente en tema de conversación. Por lo tanto,
esta experiencia de aprendizaje se desarrolla a partir de actividades lúdicas y significativas que buscan acoger dicho interés
natural, promoviendo sobre todo que puedan reconocerse como miembros de una familia que es única, que tiene sus propias
características, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es. Así mismo se buscará promover que los niños y niñas formen
parte de una sociedad en la que se puedan respetar sus derechos.
Es importante que como docentes reconozcamos y valoremos las diferentes formas de familias que existen en nuestros niños y
que nos acerquemos a su historia personal y familiar desde una actitud de respeto y valoración de los distintos hábitos,
costumbres y rutinas de cada contexto.
Por ello, será importante que los sensibilicemos respecto a la trascendencia de desarrollar esta experiencia.
Por otro lado, en los escenarios que se desenvuelven los niños y niñas, aun es notorio que los derechos no se conocen a
cabalidad e incluso no son respetados; del mismo modo, los estudiantes no conocen que los derechos taren consigo deberes
en este sentido, la escuela es uno de los primeros espacios públicos donde los estudiantes deben ser reconocidos como sujetos
de derechos. Debe convertirse, por lo tanto, en un difusor de estos derechos son vulnerados en diferentes escenarios y
situaciones de la vida cotidiana.
Conociendo esta realidad planteamos a los estudiantes los siguientes retos: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Qué hacemos
para que respeten a la mujer? ¿cuáles son los derechos de los niños? ¿Qué hacemos para que otros los conozcan?
Se espera que los estudiantes, previa reflexión y en una ADECUADA CONVIVENCIA EN EL AULA, adquieran hábitos de respeto
por las familias y sean capaces de promover el respeto de sus derechos.

Sesión 1: COMUNICACIÓN
Compartimos nuestros juegos favoritos.
Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
¿Cuáles son las instituciones que protegen los derechos de los
niños?
En esta sesión, los estudiantes relatarán un juego con sus
propias palabras y escucharán relatar a sus compañeros/as.
En esta sesión, los estudiantes señalarán las instituciones que
protegen los derechos de los niños.
Sesión 3: MATEMÁTICA
Conocemos los números 1, 2 y 3.
Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Un ángel visita a María.
En esta sesión, los estudiantes conocerán y representarán con
material concreto los números 1, 2 y 3.
En esta sesión, los niños y las niñas narrarán los acontecimientos
ocurridos en la anunciación a María.
Nos divertimos leyendo: A mi perro a mi perro.
Contamos los números 1, 2 y 3.
En esta sesión, los niños y las niñas relacionarán las palabras
con las imágenes y mencionarán de qué trata el texto
basándose en las imágenes.
En esta actividad los estudiantes explicarán la representación
numérica con material concreto hasta el 3.

Juntamos objetos.
Sesión 8: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Indagamos por qué nos parecemos a nuestros padres y
familiares.
En esta sesión, los estudiantes organizarán objetos de su
entorno de acuerdo a una característica en común forma,
color, tamaño, utilidad y las transforma en expresiones
verbales.
En esta sesión, los estudiantes observarán y registrarán datos de
los rasgos similares con sus padres y comunicarán las
características físicas que tienen en común en su familia.
¿Cómo soy?
Sesión 10: ARTE y CULTURA
Elaboramos regalos para mamá.
En esta actividad los estudiantes escribirán un texto descriptivo. En esta actividad los estudiantes van a explorar diversos
materiales reciclados para elaborar manualidades a mamá,
aplicando técnicas artísticas creativas y explicarán como lo
realizaron.

Creamos adivinanzas.
¡Ella es mi mamá!
Conocemos los números 4, 5 y 6.
Oramos en silencio.
Adivina, adivinador ¿Qué será?
Contamos hasta el 6.

Juntamos cantidades.
¿Qué cambios observamos en nuestro cuerpo?
Adivina: ¿Qué es?
Dibujamos a nuestra familia.

Compartimos rimas.
En nuestra familia todos tenemos responsabilidades.
Leemos tablas y gráficos.
Conocemos las virtudes de María.
Rimas de nombres.
Juntamos nuestros pollitos.

Exploramos cuerpos geométricos.
¿Cuáles son las funciones de los alimentos?
Escribimos rimas.
Elaboramos nuestro árbol genealógico.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
⮚ Cuaderno de trabajo PRIMER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2020
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 2022
.…………………………………….. Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

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