Este documento presenta un plan para buscar información sobre el tema del aula invertida aplicada en la educación superior. Los estudiantes buscan conocer los enfoques metodológicos, contenidos formativos, temáticas abordadas y plataformas educativas utilizadas para implementar el aula invertida, así como su evaluación en contextos universitarios. El plan establece objetivos, hipótesis, categorías y criterios para la búsqueda de artículos e información relevante en bases de datos como Google Académico y SciELO durante enero

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS
NACIONALES Y EXTRANJEROS
TEMA: AULA INVERTIDA
GRUPO: 5
ASIGNATURA:
INFOPEDAGOGÍA
PROFESOR DE LA ASIGNATURA:
GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
ESTUDIANTES:
CEVALLOS MATEO
FUENMAYOR JOEL
GREFA ALAN
LEMA NICOLE
SÁNCHEZ JOSELYN
CURSO:
SEGUNDO ´´A´´
PERIODO ACADÉMICO: 2S

2. PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN EN LA RED
1.- QUÉ NECESITO BUSCAR:
Escribir MI necesidad informativa:
Los maestros buscan nuevas formas de crear clases creativas y aprovechar las oportunidades que
ofrece la tecnología, el Aula invertida o también conocido como aprendizaje mixto (Blended
Learning). Es un enfoque que promete múltiples beneficios para los estudiantes, porque ayuda a
desarrollar técnicas de autoaprendizaje. El propósito de esta revisión es proporcionar una descripción
general del tema aula invertida, los vínculos con la pedagogía y sobre todo conocer el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la educación superior.
Establecimiento de Objetivos:
La información que se buscará, nos permitirá conocer la importancia del aula invertida aplicada en
la educación superior, su impacto en el aprendizaje y explorar su uso como método de enseñanza.
Esta investigación nos ayudará en el Proyecto final de la asignatura de infopedagogía de la carrera
de Licenciatura en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, que se está desarrollando en
la Universidad Nacional de Chimborazo.
Los destinatarios de esta información, serán los integrantes del presente proyecto el grupo 5, ya que
nos ayudará a tomar decisiones en cuanto al desarrollo del tema “Aula invertida”.
El tiempo que se tiene planificado para la tarea de buscar la información es de un mes (desde el 10
de enero hasta el 10 de febrero), por cuanto se lo realizará entre los 5 integrantes que integran el
grupo 5 de trabajo. Para el procesamiento de la información se dispondrá igualmente de un mes (10
de febrero hasta el 10 de marzo)
1.1 CONTENIDO DE LA DEMANDA
¿En cuántos conceptos se puede dividir MI demanda?

3. Abre tu mente.
Clases virtuales Aprendizaje mixto Blended learning Docente instruye
Metodologías
innovadoras
Clases presenciales TICs
Aprendizaje centrado en el
alumno
Flipped classroom
Autoformación
Nuevas propuestas
tecnológicas
Clases interactivas
Nuevos
conocimientos
Estrategias b-learning Maestro como guía
Proceso educativo Semi-presencial Adquirir
conocimientos
Trabajo cooperativo
Clase invertida Trabajo propio Recursos
Audiovisuales
Aprendizaje cooperativo
Educación Educación en línea Grupal enseñanza-aprendizaje
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3 CONCEPTO 4
Aprendizaje centrado en
el alumno.
Aprendizaje virtual b-learning Flipped Classroom
Aprendizaje centrado en el alumno
Docente
instruye
Aprendizaje
Presencial
Aprendizaje
Virtual
Compartir
información
TICs
Semi-presencial
Autoformación
b-learning
Flipped classroom

4. 1.2. HIPÓTESIS
¿Qué sé?
• Es un excelente método de aprendizaje para los estudiantes
• Aprenden a estudiar por ellos mismos, siguiendo su propio ritmo.
• Impulsa la autonomía y promueve la competencia digital mediante el uso de las TIC.
¿Qué voy a descubrir?
• Aportes del aula invertida en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1.3 META
Buscar, organizar y analizar la información del tema Aula invertida, para conocer como ayuda en el
proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante, utilizando la base de datos Google académico,
Dialnet y Scielo durante el mes de enero y febrero.
2. PLANIFICACIÓN
CATEGORÍAS
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3 CONCEPTO 4
Aprendizaje
centrado en el
alumno
Aprendizaje
virtual
b-learning Flipped
Classroom
a).- Sinónimos Aprendizaje
personalizado
Enseñanza
online
Aprendizaje
combinado
Aula invertida
Descubrimiento
propio
Aprendizaje
a distancia
Aprendizaje
mixto
Motivación
propia por
aprender
Educación en
línea

5. b).- Palabras con
el mismo
significado en
otros idiomas
Centered
Learning
Distance
Learning
Aprendizaje
mixto
meaningful
learning
Student
centered
learning
Virtual
Classroom
Virtualidad y
presencialidad
c).-
Palabras
relaciona
das
Estudiantes
universitarios
Educación
privada-privada
Aprendizaje
híbrido
Métodos
didácticos
Pensamiento
Crítico
Estudio
colaborativo
Aprendizaje
activo
Desarrollo
de habilidades
Avances
tecnológicos
d).- Palabras
NO
relacionadas
con el concepto
que se necesita
buscar
Clases
desmotivadoras
Presencialidad Clases
completamente
presenciales
Educación
tradicional
Solo
aprendizaje
memorístico
Creación
de páginas Web
Desorganización
en la virtualidad
Desinformación
Deshonestidad
académica
Unir las palabras del cuadro y escribir algunas operaciones.
1. “Aula invertida” AND “Estudiantes” AND “Universidad”
2. “Flipped Classroom” AND “Students” AND “University”
TIPO NOMBRE IDIOMA PARA QUÉ TEMÁTICA
BUSCADOR
ES
GENERALE
S
Google
Académico
Español e
inglés
Búsqueda de artículos
relacionados al tema
BASE DE DATOS
ESPECIALES
SciELO Español Búsqueda de artículos
relacionados al tema

6. 3. Protocolo y entrenamiento
¿Qué enfoque metodológico utilizan para la implementación del Aula invertida?
¿Qué contenidos formativos demanda el Aula Invertida en el ámbito de las TIC?
¿Cuáles son las temáticas abordadas en el aula invertida en relación a la educación superior?
¿Cuáles son las plataformas educativas más utilizadas para implementar en Aula Invertida?
¿Qué y cómo se evalúa el b- learning en contextos universitarios?
Idioma Español
Inglés
Idioma Inglés
Periodo de tiempo 2018-2022
Palabras claves
Canales de búsqueda Google Académico/ SciELO
(https://scholar.google.es/schhp?hl=es
https://scielo.org/es/)
Tipo de documento Artículos de Revistas Científicas, Artículos presentados en
Congresos, Ponencias.

7. Criterios de inclusión ● Los estudios que cumplan con el criterio de período
de tiempo, en esta ocasión será a partir del 2018.
● Los títulos de los artículos o trabajos de
investigación deberán relacionarse con las palabras
claves que se escojan.
● El título, resumen, palabras claves y objetivos,
deben guardar relación entre sí.
● El idioma de nuestro estudio, en este caso inglés y
español.
Criterios de exclusión ● Aquellos estudios que no se hayan ejecutado en
Educación Superior.
● Artículos que no hablen sobre el Aula Invertida